El documento presenta una unidad curricular sobre psicología del desarrollo, enfocándose en las perspectivas teóricas y sus aplicaciones educativas. Se analizan las características evolutivas de los educandos y se proponen estrategias pedagógicas basadas en el desarrollo humano a lo largo del ciclo vital. Incluye evaluaciones y criterios para la aplicación práctica de teorías del desarrollo en la enseñanza.

1. Psicología del desarrollo
Prof. Rosario Vásquez R. - psicóloga
Conceptos aislados Perspectivas teóricas
Herramientas
para la
comprensión
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2. Competencias que desarrolla la
unidad curricular
Explica las principales perspectivas
teóricas y sus contribuciones
Compara las características evolutivas
propias de cada educando
Observa la conducta del se humano en
base a los enfoques teóricos
Selecciona diferentes estrategias y
recursos pedagógicos considerando la
dinámica del desarrollo como criterio
para evaluar el proceso de aprendizaje
Considera las diferencias individuales
Analiza el desarrollo humano a través de
las etapas del ciclo vital, en base a las
diferentes perspectivas teóricas
Establece relaciones entre los procesos
de desarrollo y los aprendizajes del ser
humano
Aplica las diferentes perspectivas
teóricas a la planificación, ejecución y
evaluación de la enseñanza aprendizaje
Evalúa las diferentes estrategias y
técnicas en base a las perspectivas
teóricas
Toma decisiones en el contexto
educativo tomando en cuenta el
desarrollo por edades y noveles de
escolaridad
Aplicación de las teorías del desarrollo a
los procesos de aprendizaje y su
evaluación
Indicador de logroCriterio de desempeñoUnidad de
Competencia
Competencia Básica: desarrolla su acción didáctica con eficiencia y
efectividad Prof. Rosario Vasquez R. - psicóloga

3. Contenidos
Conceptual
• Perspectivas teóricas del Desarrollo Humano:
• Teorías para explicar las áreas cognitiva, emocional social, emocional y moral.
• Selección de escalas del desarrollo que dan cuenta del desarrollo físico, motor y de
lenguaje
Procedimental
• Análisis y comparación de las diferentes perspectivas teóricas
• Aplicación de los aportes de las diferentes perspectivas al quehacer educativo
Actitudinal
• Toma de conciencia de los diferentes modelos teóricos que explican el desarrollo
• Valoración de aportes y limitaciones de las perspectivas teóricas
• Reconocimiento de la importancia de los diferentes modelos teóricos en la
resolución de problemas
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4. Aplicaciones prácticas
 Observación por áreas de desarrollo
 Diferenciación entre la observación conductual por
área y las opiniones personales que el observador
tiene sobre lo observado.
 Selección creación de actividades por área y etapa
de desarrollo
 Análisis de casos prácticos utilizando la teoría, tanto
del caso grupal, como del caso individual.
 Planteamiento de hipótesis de trabajo para programar
como educadoras.
 Justificación teórica de la elección de estrategias
educativas
 Utilización de un lenguaje técnico apropiado
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5. Un mapa de nuestro rompecabezas
Sensoriomotor preoperacional operacional
Operaciones
formales
Proceso
de Apego
Conafianza
Básica vs
Desconfianza
Básica
Autonomía vs
Vergüenza y
Culpa
Iniciativa vs
Culpa
Laboriosidad
vs Inferioridad
Identidad vs
Confusión
Lactancia e infancia
Niñez
Temprana
Niñez Media Adolescencia
Emociona
l/Social
Emociona
l
Cognitiv
a
Áreas
Moral preconvencional convencional postconvencional
Teoría constructivista de Piaget
Teoría del Apego de Bowlby
Teoría del Desarrollo Psicoemocional de Eriksson
Teoría del Desarrollo Moral de Kölhberg
etapas
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6. Evaluaciones
1er corte
Quiz - 20% - 4 de octubre 2013
- Comprobación del lectura del Capitulo 1 de
Papalia
Taller en clase – 20% - 18 de octubre 2013
- Trabajo en grupo, con inicio en la clase para
analizar un caso tomando en cuenta las
áreas de desarrollo.
Trabajo individual – 30% - 1 de noviembre
2013
Trabajo individual, basado en la teoría del
apego.
Examen Parcial – 30% - 15 de noviembre
2013
Evaluación individual, presencial, para evaluar
los conocimientos adquiridos, y la
capacidad del estudiante para relacionar
estos conocimientos con aplicaciones
prácticas en el aula.
2do corte
Trabajo en grupo Entrega 8 de enero /
Presentaciones por definir (8, 15, 22, 29 enero)
30%
- Cada grupo deberá hacer una propuesta de
actividad para niños utilizando los marcos
teóricos asignados. La actividad deberá ser
presentada al grupo, a manera de exposición. La
evaluación será en un 60% el trabajo escrito y
40% la presentación.
Trabajo individual – 15 de febrero 30%
Trabajo individual, utilizando las bases teoricas
propuestas por J. Piaget hacer una propuesta de
planificación en el aula.
Examen Parcial – 29 de febrero 40%
Evaluación individual, presencial, para evaluar los
conocimientos adquiridos, y la capacidad del
estudiante para relacionar estos conocimientos
con aplicaciones prácticas en el aula.
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7. Trabajo en grupo
Criterios de evaluación trabajo
escrito
Criterios de evaluación
presentación al grupo
 Introducción teórica
 Diseño de la
actividad
 Instrucciones de la
actividad (dirigidas a
los niños)
 Instrucciones de la
actividad (dirigidas
al docente)
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8. Ejemplo de examen
El examen
siempre
evaluará
competencia
s
conceptuales
,
procedimenta
les y
actitudinales.
Se exige la
utilización de
un lenguaje
técnico
apropiado, el
reconocimien
to de las
fuentes
utilizadas
 De los principios del desarrollo de Baltes, escoja los tres
que considere que más aplicación tienen en el quehacer
educativo (1 puntos) , explíquelos brevemente (2 puntos)
y justifique su respuesta (2 puntos).
 Nombre las áreas de desarrollo del Modelo Octogonal de
Chilina Leon de Viloria (1pto) y explique las cuatro
razones por las cuales consideramos importante utilizar
este modelo. (1pto)
 Como saben, la etapa prenatal es fundamental en el
desarrollo evolutivo del niño. ¿qué tipo de preguntas haría
a una madre sobre esta etapa?. Formule 8 preguntas (2
ptos), y justifique las razones por las cuales esa
información es valiosa (3 pts)
 Explique qué es el proceso de apego, los tipos de apego
que pueden existir según la teoría de Bowlby (2 pts) , y
según su propio criterio, nombre 3 aplicaciones prácticas
de esta teoría en la educación, justificando su respuesta.
(3 ptos)
 Nombre las etapas del desarrollo. Escoja una de las que
hemos visto hasta ahora, y explique utilizando una
perspectiva teórica el desarrollo emocional en esta etapa.
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9. Ejemplo de evaluación
Trabajo escrito
El objetivo
es la
aplicación
práctica del
conocimient
o teórico
adquirido en
la materia y
la valoración
de las
teorías del
desarrollo en
la selección
de
estrategias
educativas.
 a) Seleccione una etapa del desarrollo (desde el nacimiento hasta la niñez
media), a su gusto personal
b) Describa en líneas generales la etapa, la edad, la escolaridad,
características relevantes.
c) Justifique por qué escogió esa etapa, sus razones personales para
escoger una etapa permiten concientizar y poner en relieve sus
competencias personales con niños de determinada edad.
d) Escoja una actividad para el desarrollo de las siguientes áreas:
-Cognitiva
-Emocional
-Moral
-Y un área (de estas tres) que sea la que más le guste.
Al final tendrá cuatro actividades, dos de ellas corresponderán a la misma
área.
Presente la actividad tal y como la propondría al niño, aquí acepto color, y
lo que quieran. Se que son creativas y pueden proponer cosas lindas. Si
quieren cosas que no estén en papel, cajas, lo que sea. Cada actividad
debe tener la instrucción que le darían al niño. Con las palabras que
utilizarían.
d) Para cada actividad Deben colocar la justificación teórica. ¿Qué
procesos favorece?, ¿Basado en qué teoría?, ¿Qué relación tiene la
actividad con el desarrollo teóricamente esperado
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