modelo planificación del nivel inicial ofcial.docx

I. DATOS GENERALES:
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : 436 “SAN NICOLAS DE BARI”
1.2.NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “SEMANA DE ADAPTACION”
1.3.TIEMPO : DESDE EL LUNES 13 HASTA EL VIERNES 24 DE MARZO
1.4.DIRECTORA : MALENA ALVAREZ AVILES
1.5.DOCENTE :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:
ÁREA COMPET
ENCIAS Y
CAPACID
ADES
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
3 AÑOS
CRITERIOS
3 AÑOS
DESEMPEÑOS
4 AÑOS
CRITERIO
S 4 AÑOS
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIO
S
5 AÑOS
P.S Construye
su
identidad:
-Se valora a
sí mismo.
-
Autorregul
a sus
emociones.
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo
hacen único. Sé
identifica en algunas de
sus características
físicas, así como sus
cualidades e intereses,
gustos y preferencias.
Se siente miembro de
su familia y del grupo
de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él.
Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza
Se reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica
a los integrantes de
ambos grupos
Expresa a que
aula pertenece
y menciona el
nombre de
algunos de sus
compañeros
Se reconoce como
miembro de su
familia y grupo de
aula. Comparte
hechos
importantes de su
historia familiar.
Expresa a
que aula
pertenece,
comentando
experiencias
de sus
vacaciones
Se reconoce como
parte de su familia,
grupo de aula e IE.
Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar.
Expresa a
que aula e IE
pertenece,
comentando
experiencias
de sus
vacaciones
Expresa sus emociones,
utiliza para ellos los
gestos, movimientos
corporales y palabras.
Identifica sus emociones
y las que observa en los
demás cuando el adulto
las nombra
Exterioriza a
través de
gestos y del
movimiento
las emociones
que le genera
el ingreso a la
escuela
Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.
Menciona las
emociones
que le genera
el retornar a
la escuela, en
forma oral,
gestual y
corporal
Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales e
identifica las
causas que las
originan.
Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra
su simpatía,
Menciona las
emociones
que le genera
el retornar a
la escuela, en
forma oral,
gestual y
corporal,
explicando
por qué se
siente de esa
manera

y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e identifica
el motivo que las
originan. Busca y
acepta la compañía de
un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir
vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
desacuerdo o
preocupación.
Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo
necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el adulto.
Se dirige al
adulto que lo
acompaña o a
la maestra
cuando
necesita
sentirse seguro
Busca la
compañía y
consuelo del
adulto en
situaciones en las
que lo necesita
para sentirse
seguro o
contenido. Da
razón de lo que le
sucedió.
Se dirige al
adulto que lo
acompaña o a
la maestra
cuando
necesita
sentirse
seguro,
explicando
qué es lo que
le sucedió
Busca la
compañía y
consuelo del
adulto en
situaciones en que
lo requiere.
Utiliza la palabra
para expresar y
explicar lo que le
sucede. Reconoce
los límites
establecidos para
su seguridad y
contención.
Se
desenvuelve
en espacios
seguros
dirigiéndose
a la maestra
cuando lo
necesita
explicando
qué es lo que
le sucedió
Convive y
participa
democrátic
amente en
la
búsqueda
del bien
común
-Interactúa
con todas las
personas.
-Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
-Participa en
acciones que
promueven
Convive y participa
democráticamente
cuando interactúa de
manera respetuosa con
sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se
interesa por conocer más
sobre las diferentes
costumbres y
características de las
personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y
normas de convivencia
para el bien común.
Realizaaccionesconotros
para el buen uso de los
Se relaciona con adultos
y niños de su entorno en
diferentes actividades
del aula y juega en
pequeños grupos.
Participa en los
diferentes
juegos por
periodos cortos
interactuando
con sus
compañeros
Se relaciona con
adultos de su
entorno, juega con
otros niños y se
integra en
actividades
grupales del aula.
Propone ideas de
juego y las normas
del mismo, sigue
las reglas de los
demás de acuerdo
con sus intereses.
Participa en
los juegos
propuestos
por sus
compañeros
o la docente
cumpliendo y
proponiendo
las normas de
juego
Se relaciona con
adultos de su
entorno, juega con
otros niños y se
integra en
actividades
grupales del aula.
Propone ideas de
juego y sus
normas. Se pone
de acuerdo con el
grupo para elegir
un juego y las
reglas del mismo.
Se integra
con sus
compañeros
de aula
poniéndose
de acuerdo en
los juegos a
realizar,
cumpliendo y
proponiendo
las normas de
juego

el bienestar
común.
espacios, materiales y
recursos comunes.
PSIC. •
Comprende
su cuerpo:
• Se
expresa
corporalme
nte
ENVUEL
VE DE
MANERA
AUTÓNO
MA A
TRAVÉS
NVUELV
E DE
MANERA
AUTÓNO
MA A
TRAVÉS
DE SU
MOTRICI
DAD
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad cuando
explora y descubre su
lado dominante y sus
posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en
situaciones cotidianas.
Realiza acciones
motrices básicas en las
que coordina
movimientos para
desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con precisión,
orientándose y
regulando sus acciones
en relación a estos, a
las personas, el
espacio y el tiempo.
Expresa
corporalmente sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
Realiza movimientos y
desplazamientos en
actividades cotidianas y
juegos sobre diferentes
superficies y alturas
explorando sus
limitaciones,
posibilidades.
Movimientos y
desplazamientos como:
corre, salta, trepa,
rueda, se desliza, hace
giros. Superficies como:
piso, pasto, gras,
colchoneta y otros.

COM. Se
comunica
oralmente
en su
lengua
materna
Obtiene
informació
n del texto
oral
-Infiere,
interpreta
informació
n del texto
oral
-Adecua,
organiza y
desarrolla
el texto de
forma
coherente y
cohesionad
a
-Utiliza
recursos no
v verbales y
paraverbale
s de forma
estratégica
-Interactúa
estratégica
mente con
distintos
locutores
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita;
realiza inferencias
sencillas a partir de
esta información e
interpreta recursos no
verbales y paraverbales
de las personas de su
entorno. Opina sobre lo
que más/menos le
gusto del contenido del
texto. Se expresa
espontáneamente a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación
comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema;
utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa
y responde en forma
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas y otros relatos
dé la tradición oral.
Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.
Participa por
periodos cortos
en los espacios
de asamblea
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Formula
preguntas sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
ha comprendido o
responde a lo que
le preguntan.
Participa en
los espacios
de asamblea
respondiendo
y realizando
preguntas
Participa en
conversaciones,
diálogos o
escucha cuentos,
leyendas, rimas,
adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras
su interlocutor
habla, pregunta y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
ha comprendido
con la intención
de obtener
información.
Participa en
los espacios
de asamblea
respetando
las normas de
intercambio
verbal
respondiendo
y realizando
preguntas

-Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral
pertinente a lo que le
dicen.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 13-03 MARTES 14-03 MIÉRCOLES 15-03 JUEVES 16-03 VIERNES 17-03
BIENVENIDOS A LOS NIÑOS Y
NIÑAS
JUGAMOS A LA RONDA PARA
CONOCERNOS
CONOCIENDO LOS AMBIENTES
DE NUESTRO JANDINCITO
JUGANDO CON NUESTRO
CUERPO
JUGANDO CON LOS
JUGUETES DE MI AULA
LUNES 20-03 MARTES 21-03 MIÉRCOLES 22-03 JUEVES 23-03 VIERNES 24-03
VISITANDO EL HUERTO DE
NUESTRO JARDIN
JUGANDO A DESCUBRIR
TESOROS EN MI SALON
JUGANDO A ESCRIBIR LEEMOS UN CUENTO JUGANDO CON NUESTRO Y
LOS OBJETOS

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
FECHA: Dia lunes 13 de marzo
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD –Bienvenida a los niños y niñas
ESTANDAR COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de
sus características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
origina. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentirse
vulnerable , inseguro, con ira,
triste o alegre.
 Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos
y movimientos
corporales e identifica
las causas que las
originan. Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o
preocupación.
 Inauguración del Año Escolar
 Dar la bienvenida a los niños, niñas, padres de familia,
al buen inicio del año escolar.
 Se recibirá a los niños, niñas, padres de familia con
alegría y darles el saludo, e invitarlos a que se ubiquen en
el espacio que se ha arreglado.
 Se iniciará la apertura del buen inicio del año escolar
2023 a cargo de la Directora de la I.E.I., seguidamente
invitaremos a los padres de familia que se pongan de pie
junto con sus hijos para brindarles la bienvenida.
 Las docentes se presentan ante los niños y niñas y edad
que estarán a cargo.
 Se organizan a los niños, niñas para que empiece el show
con el payaso y compartir con todos sus compañeros.
 Al finalizar el show con el payaso se les hará la entrega
de una presente (sorpresa) a todos los niños y niñas
Menciona las
emociones que le
genera el retornar a la
escuela, en forma
oral, gestual y
corporal, explicando
por qué se siente de
esa manera

FECHA: Dia Martes 14 de marzo
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUGAMOS A LA RONDA PARA CONOCERNOS.
CAPACIDADES
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de
sus características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
origina. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentirse
vulnerable , inseguro, con ira,
triste o alegre.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones
Sereconocecomopartede
su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de
su historia familiar.
 Invito a los niños y niñas a pasar a su aula para jugar el
juego de la ronda durante el juego la docente llamara por
su nombre al niño o la niña que pase la docente les
entregara su solapero con su nombre y que se sienten en
ronda.
 La maestra se presenta diciendo su nombre e indica que
ahora lo harán ellos también.
 Se les indica qué van hacer en el jardín. Por ejemplo, se
le indica: jugar, cantar, dibujar y entre otros
 Se les pide que se dirijan al rincón de juegos y se
coloquen cómodamente y elijan el juego que más les
agrade
 Finalizamos con una canción.
Menciona su nombre
y la de algunos de
sus compañeros.

FECHA: Dia Miércoles 15 de marzo
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CONOCIENDO LOS AMBIENTES DE NUESTRO JANDINCITO
CAPACIDADES
mediante diversos tipos de
textos, identifica información
explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más menos le gusto del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos con
el propósito de interactuar con
un o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema utiliza
vocabulario y una
pronunciación entendible se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio
generalmente participa y
responde de forma pertinente a
lo que le dicen.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Obtiene la
información del texto
oral
Infiere e interpreta
oral
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y
da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente y
estratégicamente
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según
su interlocutor, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
salirse de este.
Iniciamos la actividad con la canción dinámica de saludo.
COMO ESTAN LOS NIÑOS COMO ESTAN.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conocen el nombre de
su jardín?,¿Saben todo lo que hay en su Jardín?
Comentamos que hoy conoceremos sobre los diferentes
ambientes de su jardín, nombrándolos y conociendo a las
personas que trabajan en ella.
Invitamos a los niños y las niñas a ponerse en fila y formar
un tren para recorrer el jardín.
Se les muestra los espacios que utilizarán durante el año,
huertos, aulas de 4 y 5 años, dirección, aula de
psicomotricidad, patio, baños, cocina, otros.
Se les explica los cuidados que deben tener y se les muestra
los lugares u objetos que son peligrosos.
Se forma un tren con los niños y las niñas recorremos el
jardín con el trencito que han formado Pregúntales ¿Cómo
se llama este sitio? ¿El lavadero? ¿Qué hacemos en el
lavadero?, ¿Cómo se llama este sitio? ¿huertos? ¿Qué
hacemos en el huerto? Se les muestra cada lugar y que
harán en él.
Cuando se termina el recorrido, y de regreso al salón se les
pregunta : ¿Qué ambientes del jardín hemos conicido? Y
para que servirá cada una de ellas.
Utiliza palabras de
uso cotidiano
y oraciones
completas al
comunicar de
forma coherente
sus necesidades,
emociones, intereses,
pensamientos, ideas
y experiencias a
personas de su
entorno
familiar, escolar o
local.

FECHA: Dia jueves 16 de marzo
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD - JUGANDO CON NUESTRO CUERPO.
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
COMPETENCIA “SE
DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente
desplazamientos en
actividades cotidianas y
juegos demostrando
fuerza, explorando sus
limitaciones y
posibilidades,
respetando su espacio y
el de los demás lo que le
permitirá comprender
su cuerpo.
 Nos saludamos cantando, moviendo las partes de
nuestro cuerpo al ritmo de la música.
 Salimos al patio nos ubicamos en circulo y
realizamos algunos movimientos con el cuerpo
para calentar.
 Ponemos aro y saltamos de diferentes maneras.
 utilizamos la escalera y subimos y bajamos.
 realizamos giros con nuestro cuerpo a un lado y
hacia el otro lado.
 rodamos en el piso dando volteretas.
 Lanzamos pelotas desde una distancia tratando de
introducir en la caja
 Corremos regulando la velocidad.
 Empujamos los aros.
 RECESO-REFRIGERIO
EVALUACION
Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

desplazamientos como:
levantar, arrastrar,
empujar objetos,
arrastrar una caja con
materiales de un lugar
a otro, lanzar fuerte o
suave una pelota para
encestarla, patear una
pelota con fuerza o
suavidad hacia una
dirección determinada,
al empujar un objeto
en un plano inclinado,
entre otras.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
FECHA: Dia Lunes 20 de marzo
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VISITANDO EL HUERTO DE NUESTRO JARDIN
CAPACIDADES
textos, identifica información
explicita, realiza inferencias
recursos no verbales y para
verbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo
que más menos le gusto del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos con el propósito de
interactuar con un o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema utiliza
vocabulario y una
pronunciación entendible se
apoya en gestos y lenguaje
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene la
oral
Infiere e interpreta
oral
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Participa en
conversaciones,
diálogos o es - cucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
inter - locutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
infor - mación.
COMO ESTAN LOS NIÑOS COMO ESTAN …..
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conocen el huerto de
nuestro jardín?,¿Saben que plantas habrá en nuestro
huerto?
Comentamos que hoy conoceremos el espacio de nuestro
huerto del jardín y si conocen las plantas que existen en
nuestras parcelas de los huertos sobre las diferentes
plantas que existen en nuestro jardín, mencionando las
diferentes plantas que existen en ella.
Invitamos a los niños y las niñas a ponerse en fila y formar
un tren para recorrer nuestros huertos del jardín.
Se les muestra también la parcela que trabajaremos
durante este año sembrando diferentes productos.
Se les explica los cuidados que deben tener y se les
muestra las diferentes plantas y que debemos cuidarlos.
Cuando se termina el recorrido de las parcelas del
biohuerto, y de regreso al salón se les realizara las
siguientes preguntas: ¿Qué plantas había en nuestro
huerto, que bebemos hacer para cuidarlo? Y para que
servirá las plantas .
 RECESO-REFRIGERIO
Participa en los
espacios de
asamblea
respetando las
normas de
intercambio verbal
respondiendo y
realizando
preguntas.

FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO A DESCUBRIR TESOROS EN MI SALÓN
corporal. En un intercambio
responde de forma
pertinente a lo que le dicen
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
EVALUACION
CAPACIDADES
Resuelve problemas al
relacionar los objetos del
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el
espacio "cerca de" "lejos de"
"al lado de", y de
desplazamientos "hacia
adelante, hacia atrás", "hacia
un lado, hacia el otro". Así
también expresa la
comparación de la longitud
de dos objetos: "es más largo
que", "es más corto que".
Emplea estrategias para
Resuelve problemas
de forma
movimiento y
localización.
•Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
•Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
•Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Se ubica en el espacio.
A partir de ello,
organiza sus
movimientos o
acciones para
desplazarse y
comunica su
ubicación
utilizando expresiones
como: “cerca de”,
“lejos de”, “al lado de”,
“hacia adelante”
“hacia atrás” “hacia un
lado”, “hacia el
otro lado”.
Explico a los niños y niñas que jugaremos a buscar tesoros
en nuestro salón,
Se les da la consigna y en que consiste el juego.
Los niños y niñas buscaran objetos que esconderé dentro
del salón ya sea por color forma, etc y siempre con la
consigan arriba, abajo……..
Los niños tendrán que buscar en el aula y decir que objetos
tienen que encontrar y siempre dando la consigna (arriba,
abajo, dentro, fuera, etc,
Seguimos jugando con otros objetos a seguir buscando y
encontrar los objetos que he escondido, luego se les dice:
“algo que tiene la misma forma que este objeto”
Los niños mencionan el nombre o muestran los objetos que
encontraron (forma o figura o color, entre otros)
 RECESO-REFRIGERIO
Se ubica y ubica
objetos en el espacio,
utilizando las
expresiones "hacia
arriba", "hacia
abajo", "dentro de" y
"fuera de".

FECHA: Dia Jueves 23 de marzo
SECCIÓN: Niños de 5 años
DOCENTE: Tania Figueroa Huillca
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LEEMOS UN CUENTO
resolver problemas, al
construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio.
EVALUACION
CAPACIDADES
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral. • Infiere e
interpreta información
del texto oral. • Adecúa,
organiza y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada. • Utiliza
recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
Responde a preguntas
sobre cuentos, rimas,
leyendas, adivinanzas y
otros que escucha, hace
preguntas para obtener
mayor información,
expresa sus ideas e
intercambiar opiniones y
preferencias
argumentando sus ideas.
Iniciamos la actividad con la canción dinámica.
La docente les indicara a los niños y niñas que se sienten en
medialuna
Luego les presentara diferentes imágenes para que los niños
observen con mucha atención posteriormente los interrogara
¿Qué imágenes están observando? ¿saben para que serán
estas imágenes? ¿te gustaría saber para qué son las imágenes?
La docente indicara a los niños que Hoy vamos a escuchar un
cuento.
Antes de empezar estableceremos nuestras normas de
convivencia que nos permita desarrollar la actividad del día.
La docente les contara el cuento con ayuda de las imágenes.
Posteriormente se les interrogara ¿Qué escucharon? ¿de qué
trato el cuento el cuento? ¿Quiénes eran los personajes del
Se comunica
oralmente, responde
preguntas sobre el
cuento que ha
escuchado y opina
sobre lo que más le
gusto y lo que no le
gusto.

FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON NUESTRO CUERPO Y LOS OBJETOS
conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
responde en forma pertinente a
lo que le dicen. Cuando el niño
se comunica oralmente en su
lengua materna.
distintos
interlocutores. •
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
cuento? ¿Qué nos enseña el cuento? ¿Cómo termina el
cuento?
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION
CAPACIDADES
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
Cuando el niño
resuelve problemas
de cantidad, combina
las siguientes
capacidades:
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
Explora por si solo
materiales de su
entorno, los compara y
dice en que se parecen
y en que son diferentes
Explico a los niños y niñas que jugaremos con los
materiales que tenemos en nuestro salón.
Se les da la consigna para que exploren los materiales que
le facilitaremos del aula.
Los niños y niñas explorarán los materiales de su entorno
y dirán si son parecidos harán comparaciones de los
diferentes materiales que le facilitaremos,
Los niños tendrán quehacer diferentes comparaciones de
los objetos del aula, etc,
Seguimos jugando con otros objetos y haciendo
comparaciones jugando con su cuerpo.
Los niños mencionan el nombre o muestran los objetos
que se parecen y en que son diferentes. Y haciendo
comparaciones.
El niño o niña realiza
agrupaciones de los
elementos de
acuerdo a su propio
criterio.

FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON LAS CINTAS AL RITMO DE LA MUSICA
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo:
 Se expresa
corporalmente.
desplazamientos en
actividades cotidianas
y juegos demostrando
equilibrio explorando
sus limitaciones y
posibilidades,
respetando su espacio
y el de los demás lo que
le permitirá
comprender su cuerpo,
expresa sus emociones
al hacerlas.
Conversamos con los niños sobre los diferentes tipos de
música que conocen.
Les contamos que vamos a bailar al ritmo de la música
clásica utilizando cintas de papel. Podemos realizar esta
actividad musical con cualquier otro tipo de música
utilizando el material que nos parezca más pertinente
Entregamos a cada niño una cinta de papel donde ellos
exploraran libremente.
Nos ubicamos en un espacio libre de objetos y muebles
donde los niños puedan desplazarse.
Les indicamos que vamos a poner diferentes músicas y que
vamos a bailar libremente siguiendo el ritmo de la música.
Les permitimos a los niños explorar diversos movimientos
para danzar con la música; luego podemos sugerirles bailar
Realiza con
autonomía acciones y
movimientos al jugar,
bailar con las cintas
combinando
habilidades de
equilibrio utilizando
la coordinación de
óculo manual y óculo
podal, expresando
sus emociones y
sentimientos.

CUADERNO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
LUNES 27 DE MARZO
AULA: 5 Años
NOMBRE: JUGANDO CON LAS CINTAS AL RITMO DE LA MUSICA
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
DESEMPEÑO: Realiza movimientos y desplazamientos en actividades cotidianas y juegos demostrando equilibrio explorando sus limitaciones y posibilidades, respetando su
espacio y el de los demás lo que le permitirá comprender su cuerpo, expresa sus emociones al hacerlas.
N° NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION RETROALIMENTAR SUGERENCIAS PARA EL
PADRE DE FAMILIA
01 AGUILAR MAMANI, Paolo Zafer
Kerem
02 AMACHI HUAMANCCARI, Flavio
Isaias
03 CCOMPI Anaya, Rooy Eliud
04 DURAN CCOLQUE, Sami
Mayumi
05 GARCIA HUALLPA, Alexander
Manuel
06 HUAMANCCARI CCASA, Jaly
Antonia Deyos
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
en parejas, en grupos pequeños y podríamos terminar en
una danza todos juntos.
Luego nos sentamos en circulo y socializamos de como se
han sentido al bailar o durante la actividad que hemos
realizado.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION

07 HUANACO MOZO, Jhon
08 HUILLCA HUAMAN, Nicol
Alessandra
09 LENES REYES, Dominick Kabul
10 MAMANI HUAMAN, Luz
Estefanny
11 PAUCARMAYTA SULLO, Heydy
Gaul Lucero
12 QUINTANA ANAYA, Emely
Adriana
13 QUISPE HUAMAN, Kiara Sofia
14 TECSI TACURI, Lian Gael
FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJANDO LO QUE ME GUSTA
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte y
como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Representa
creativamente sus
ideas, emociones,
vivencias, experiencias
personales y del
entorno a través del
dibujo, pintura, danza,
movimiento, teatro,
títeres, música. Sin la
intervención de los
otros.
Iniciamos la actividad con la canción pin pon.
Conversamos con los niños sobre la canción que cantamos
La docente les presentara diferentes imágenes realizando
las siguientes preguntas ¿Qué están observando? ¿Quién los
habrá dibujado? ¿creen que ustedes lo puedan hacerlo?
¿Qué dibujo les gustaría hacer más?
La docente le entregara a cada niño papel boom, lápices y
colores para que los niños lo puedan dibujar de forma libre
utilizando diferentes materiales que están a su alcance.
Luego cada niño expondrá su dibujo que es lo que dibujo por
qué lo dibujo.
Socializamos con todos los niños de cómo se han sentido al
dibujar.
Representa sus ideas
mediante el
plasmado de un
dibujo.

MARTES 28 DE MARZO
AULA: 5 Años
NOMBRE: DIBUJANDO LO QUE ME GUSTA
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
DESEMPEÑO: Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias, experiencias personales y del entorno a través del dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro, títeres,
música. Sin la intervención de los otros
N° NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION
01 AGUILAR MAMANI, Paolo Zafer Kerem
02 AMACHI HUAMANCCARI, Flavio Isaias
04 DURAN CCOLQUE, Sami Mayumi
05 GARCIA HUALLPA, Alexander Manuel
06 HUAMANCCARI CCASA, Jaly Antonia Deyos
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION

08 HUILLCA HUAMAN, Nicol Alessandra
10 MAMANI HUAMAN, Luz Estefanny
11 PAUCARMAYTA SULLO, Heydy Gaul Lucero
12 QUINTANA ANAYA, Emely Adriana
FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PINTANDO ME DIVIERTO
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte y
como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Representa
creativamente sus
ideas, emociones,
vivencias, experiencias
personales y del
entorno a través del
dibujo, pintura, danza,
movimiento, teatro,
títeres, música. Sin la
intervención de los
otros.
Iniciamos la actividad con la canción.
Conversamos con los niños sobre la actividad que
realizamos el día de ayer.
La docente les presentara diferentes materiales como papel
boom, tempera, pincel, hisopos luego realizara las siguientes
preguntas ¿Qué están observando? ¿para qué sirve estos
materiales que están observando? ¿Cómo lo podemos
utilizar?
Luego la docente con ayuda de un niño repartirá los
materiales por grupo para que los niños lo puedan pintar de
forma libre utilizando los diferentes materiales.
Luego cada niño expondrá su trabajo.
realizar el trabajo del día de hoy.
Representa sus ideas
experimentando los
lenguajes artísticos a
través de la pintura

MIERCOLES 29 DE MARZO
AULA: 5 Años
NOMBRE: PINTANDO ME DIVIERTO
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
DESEMPEÑO: Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias, experiencias personales y del entorno a través del dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro, títeres,
música. Sin la intervención de los otros
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION

FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: INVESTIGANDO LO QUE TENEMOS EN NUESTRO HUERTO
CAPACIDADES
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en
su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir;
compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió..
INDAGA ,MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra
datos o
información
 Analiza datos e
información.
Explora con todos sus
sentidos objetos, seres
vivos (plantas,
animales, hombre),
hace preguntas y
escucha la opinión de
los demás, comunica a
través del dibujo u otro
sus hallazgos o
experiencias.
Observa hechos,
fenómenos o
experimentos, hace
preguntas y escucha la
Nos sentamos en media luna y nos organizamos para salir al
huerto.
Recordamos y proponemos nuestras normas para salir.
La docente interrogara a los niños que materiales podemos
utilizar para para salir a observar el huerto.
La docente indicara a los niños que al salir al huerto
observaran todo lo que encuentren dentro del huerto ya
sean plantas, animales y entre otros. Para ello pueden
utilizar las lupas.
La docente y los niños retornarán al aula en donde los niños
compartirán sus opiniones de todo lo que han observado en
el huerto. Luego la docente les interrogara ¿Qué es lo que
Los niños exploraran,
observaran todos los
objetos y espacios de
los seres vivos ylas
plantas realizando
preguntas a su
curiosidad.

JUEVES 30 DE MARZO
AULA: 5 Años
NOMBRE: INVESTIGANDO LO QUE TENEMOS EN NUESTRO HUERTO
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
DESEMPEÑO: Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas, animales, hombre), hace preguntas y escucha la opinión de los demás, comunica a través del dibujo
u otro sus hallazgos o experiencias.
Observa hechos, fenómenos o experimentos, hace preguntas y escucha la de los demás, comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos o experiencias
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
de los demás,
comunica a través del
dibujo u otro sus
hallazgos o
experiencias
han observado en el huerto? ¿todo lo que han observado
solo pueden observan en el huerto o en otras partes también
lo pueden observar?
realizar el trabajo del día de hoy.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION

FECHA:
SECCIÓN:
DOCENTE:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRA PLASTILINA CASERA
CAPACIDADES
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en
su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir;
compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
INDAGA ,MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación
Realiza experimentos
para satisfacer su
curiosidad, admiración
y contrastar sus
hipótesis, participa en
la formulación
conclusiones y registra
el proceso seguido.
Realizamos las actividades permanentes (rezar, fecha)
Nos sentamos en forma ordena y la docente les presentara una
caja de sorpresas en donde los niños adivinaran ¿Qué será? ¿para
que abre traído? ¿Qué habrá dentro de la caja? Con ayuda de los
niños se procederá a descubrir que hay dentro de la caja en el
cual se encontrará 1 plastilina, 1 bolsa de harina, sal, tempera,
agua y un plato.
En el cual la docente les interrogara que, si la plastilina les
alcanzara para todos, escuchamos sus respuestas de los niños.
Los niños
exploraran
todos los objetos
y materiales
para elaborar la
plastilina casera

VIERNES 31 DE MARZO
AULA: 5 Años
NOMBRE: ELABORAMOS NUESTRA PLASTILINA CASERA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
DESEMPEÑO: Realiza experimentos para satisfacer su curiosidad, admiración y contrastar sus hipótesis, participa en la formulación conclusiones y registra el proceso
seguido.
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió..
 Genera y registra
datos o
información
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
Luego la docente les indicara a los niños que el día de hoy
prepararemos una plastilina casera utilizando todos los
materiales que había dentro de la caja sorpresa.
La docente les preguntara a los niños si alguna vez ellos
prepararon la plastilina casera.
Posteriormente la docente les entregara los materiales a cada
niño para que preparen su plastilina casera del color que desea
de forma individual.
realizar la actividad del día de hoy.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION

FECHA: Dia lunes 03 de abril
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JESUS NOS TRAE ESPERANZA
CAPACIDADES
Realiza acciones por propia
iniciativa para agradecer el
amor que recibe de su
familia y de su entorno.
Participa de acciones que
muestren su solidaridad y
generosidad hacia su
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
Participa en las
prácticas de la
confesión religiosa de
su familia y comenta a
sus compañeros de
aula y comunidad
educativa.
Realizamos las actividades permanentes (saludo, rezar, fecha)
Mostramos a manera de sorpresa una rama de olivo y una cruz
hecha con misma rama
Después preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué será? ¿La han visto
alguna vez? ¿Dónde? ¿Han ido a la iglesia el día de ayer? ¿Con
quién? Escuchamos sus ideas
Mencionamos que hoy conocen el valor de la esperanza al
recordar la entrada triunfante de Jesús y lo representan
Participa de
acciones que
expresen
esperanza
como muestra
del amor que
recibe de Dios

LUNES 03 DE ABRIL
AULA: 5 Años
NOMBRE: JESUS NOS TRAE ESPERANZA
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
DESEMPEÑO: Participa en las prácticas de la confesión religiosa de su familia y comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
prójimo como muestra del
amor que recibe de Dios.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Les comentamos que cuando alguien llega animarlos les trae un
regalo que se llama ESPERANZA
Mostramos la imagen de Jesús haciendo su entrada triunfal y les
mencionamos que Él llegó para traer esperanza todas las personas
que sufrían y se sentían tristes. Y les preguntamos ¿Cómo crees
que se sentían las personas cuando Él llegó? ¿Qué hacen las
personas cuando están felices?
Les comentamos que en ese tiempo aún no había alfombras las
que utilizaron palmas es por eso que se le llama Domingo de
Ramos
Dialogamos sobre cómo transmitir esperanza a los demás. Por
ejemplo, cuando mama o papá están tristes o preocupados
podemos darles esperanza diciéndoles lo mucho que los amamos
y que todo estará bien.
realizar la actividad del día de hoy.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION
• Instrumento: lista de Cotejos.

FECHA: Dia martes 04 de abril
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: OBSERVAMOS VIDEO SOBRE LA MUERTE DE JESUS
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
Demuestra acciones
como compartir,
cuidar, agradecer en
diversos espacios
como parte de su
práctica religiosa.
Los niños observan el video de la “Procesión del Señor de Lunes
Santo” de Zurite y recuerdan que cada año se realiza dicha
procesión para recordar que Dios mando a su único hijo para que
muriera en la cruz y así salvarnos de nuestros pecados.
Realiza por
propia iniciativa
acciones de
compartir y
ayudar como
muestra de su

MARTES 04 DE ABRIL
AULA: 5 Años
NOMBRE: OBSERVAMOS VIDEO SOBRE LA MUERTE DE JESUS
DESEMPEÑO: Demuestra acciones como compartir, cuidar, agradecer en diversos espacios como parte de su práctica religiosa.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Luego observamos el video sobre que Jesús murió en la cruz.
Luego la docente les realizara las siguientes preguntas para ¿Qué
hemos observado? ¿de que trato el video que hemos observado?
¿Qué acciones generosas podemos hacer para demostrar el amor
que sentimos hacia nuestro Jesús? Escuchamos sus respuestas de
los niños y los registramos en un papelote sus acciones generosas.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION
amor hacia
Dios.

FECHA: Dia miércoles 05 de abril
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA RESURECCION DE JESUS
CAPACIDADES

MIERCOLES 06 DE ABRIL
AULA: 5 Años
NOMBRE: LA RESURECCION DE JESUS
DESEMPEÑO: Participa en las prácticas de la confesión religiosa de su familia y comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Participa en las
prácticas de la
confesión religiosa de
su familia y comenta a
sus compañeros de
aula y comunidad
educativa.
Los niños observan el video sobre la resurrección de Jesús. La
docente les realizara preguntas sobre el video observado.
Luego con la participación de los niños elaboraremos tarjetas
sobre la resurrección de Jesús.
Para ello los niños colorearan los palitos de bajalengua con
tempera, también recortaran la imagen de Jesús para elaborar la
tarjeta de resurrección.
Socializaremos con la participación de los niños de como se han
sentido al realizar la actividad del día de hoy.
REFRIGERIO-RECREO:
EVALUACION
Participa de
acciones de
ambientación
de su aula por la
semana santa
que muestran el
amor que recibe
de Dios.

modelo planificación del nivel inicial ofcial.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a modelo planificación del nivel inicial ofcial.docx

Similar a modelo planificación del nivel inicial ofcial.docx (20)

Último

Último (20)

modelo planificación del nivel inicial ofcial.docx