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1.- Que tipo de preguntas se formulan los mejores profesores Universitarios
en la enseñanza?
Las preguntas están relacionadas a los objetivos de aprendizaje para los
estudiantes, en lugar de aquéllas que plantean qué debe hacer el profesor.
2.- Como son los mejores docentes universitarios y que esperan de los
estudiantes?
Estimulan a los estudiantes a construir sus propias explicaciones, a razonar, a
extraer conclusiones, a actuar. Los estudiantes se convierten en los protagonistas
del proceso de aprendizaje. Obtienen información, desarrollan su capacidad de
comprenderla, y aprenden a utilizarla.
3.- Las preguntas deben ser formuladas por el docente o el alumno?
Se sabe que las personas aprenden con mayor efectividad cuando intentan
resolver sus propias preguntas. Pero son los profesores, los que generalmente
controlan las preguntas, fijan la agenda educativa, diseñan el currículo y
determinan su contenido y sus objetivos. Como expertos en su campo, son los
Que mejor pueden saber lo que el aprendizaje de la disciplina puede suponer.

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  • 1. 1.- Que tipo de preguntas se formulan los mejores profesores Universitarios en la enseñanza? Las preguntas están relacionadas a los objetivos de aprendizaje para los estudiantes, en lugar de aquéllas que plantean qué debe hacer el profesor. 2.- Como son los mejores docentes universitarios y que esperan de los estudiantes? Estimulan a los estudiantes a construir sus propias explicaciones, a razonar, a extraer conclusiones, a actuar. Los estudiantes se convierten en los protagonistas del proceso de aprendizaje. Obtienen información, desarrollan su capacidad de comprenderla, y aprenden a utilizarla. 3.- Las preguntas deben ser formuladas por el docente o el alumno? Se sabe que las personas aprenden con mayor efectividad cuando intentan resolver sus propias preguntas. Pero son los profesores, los que generalmente controlan las preguntas, fijan la agenda educativa, diseñan el currículo y determinan su contenido y sus objetivos. Como expertos en su campo, son los Que mejor pueden saber lo que el aprendizaje de la disciplina puede suponer.