SEGUNDO ENSAYO

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
TÍTULO DE ENSAYO
RELACIÓN DEMEDICIÓN Y PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMENEZ
2° “B”

2. RELACIÓN DE MEDICIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
En este ensayo podemos considerar la relación que tiene la medición con el
pensamiento matemático, de acuerdo a este tema es importante mencionar que
para llevar a cabo la enseñanza de la medición es preciso que se involucren la
asignación de números, ya que es importante que los niños de preescolar sepan
contar y conozcan el valor de cantidades como por ejemplo, saber cuántos objetos
o elementos corresponden a un número, también se debe involucrar la enseñanza
de los valores que tiene cada herramienta de medición, otra relación que existente
es la resolución de problemas, en los cuales es necesario que los niños conozcan
la mayor cantidad posible de instrumentos de medición ya sea de longitud,
capacidad, peso y tiempo con el fin de que sean ellos mismos quienes decidan que
uso darle a cada una de estas herramientas para logar resolver el problema
planteado.
De acuerdo con lo mencionado anteriormente puedo decir que es importante que
como docentes, comencemos a introducir a los niños de preescolar las unidades de
medida no convencionales y en medida en que el niño comience a manipular de
manera correcta tales objetos, se puede comenzar a introducir instrumentos
convencionales.
La resolución de problemas es una fuente de elaboración de conocimientos
matemáticos y tiene sentido para las niñas y los niños cuando se trata de situaciones
comprensibles, como los niños de preescolar aun no emplean las herramientas de
medición, por decir no pesan los objetos o no utilizan reglas ni metros para sus
actividades cotidianas, como ya sabemos los niños aprenden más mediante juegos
o actividades que sean motivadoras para ellos, por eso para la enseñanza de
medición se pueden realizar juegos de carrera para saber quién corrió más que otro
y medir la distancia con palitos del mismo tamaño, cuantos pasos dan en una
determinada área e incluso pedirles que observen en su familia quien es más grande
o pequeño. Cabe mencionar que otra forma para involucrar la medición es el tiempo,
que ellos cuenten los días que van pasando, las horas etc.

3. Para finalizar, otra relación que se tiene con el pensamiento matemático es la
adición y sustracción, yo como docente en alguna actividad para realizar con los
niños se los presentaría con un trozo de listón de cierta medida, al cortarlo los niños
sabrán que es más corto y lo pueden medir con corcholatas.