El documento describe un taller de competencias parentales sobre el apego. Los objetivos generales son facilitar herramientas para fortalecer el desarrollo de apego seguro entre padres e hijos. Los objetivos específicos son fortalecer el reconocimiento de emociones propias, la empatía con las emociones de los hijos, e identificar cómo las percepciones de los padres influyen en el desarrollo del apego. El taller incluye actividades para reconocer emociones propias y de los hijos y mejorar la respuesta

1. Taller de Competencias
Parentales:
Apego

2. Objetivo General
• Facilitar herramientas que fortalezcan el desarrollo de Apego Seguro entre
los participantes del taller y sus hijos/as.
Objetivos Específicos
• Fortalecer en los padres y/o cuidadores el reconocimiento personal de sus
emociones, entendiéndolo como un requisito fundamental para lograr
empatizar con las emociones y vivencias de sus hijos/as.
• Fortalecer en los padres y/o cuidadores la empatía con las vivencias y
necesidades sus hijas/as.
• Identificar cómo nuestras percepciones y reacciones frente a las
necesidades y vivencias de nuestros niños y niñas, influyen en el
desarrollo del Apego.

3. Tipo especial de vínculo afectivo,
que no sólo tiene que ver con el
cariño que se le entregue a
nuestros niños o niñas, sino
especialmente con la manera en
que lo/a puedas acoger, contener
y calmar cada vez que sienta
malestar.
APEGO

4. Es una necesidad biológica tan importante como comer o respirar. Tal
como la leche es esencial para que los bebes pueda crecer, el apego es
esencial para que el cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial.
Estos vínculos de apego iniciales serán una guía para las relaciones que
el niño o niña establezca en el futuro y tendrán importantes
implicancias en los sentimientos de seguridad, autoestima y capacidad
para enfrentarse al mundo que desarrolle tu hijo(a).
Un vínculo de apego seguro (sano o saludable) le entrega a los niños
y niñas un “paragua protector”, que la puede ayudar a enfrentar y
superar de mejor manera los desafíos que se le presenten a lo largo
de toda su vida.

5. El apego no es un momento específico sino un proceso que se va
construyendo día a día en todos los momentos en que los niños y
niñas sienten y/o expresan algún malestar.
El apego se desarrolla desde la guagua hacia su madre, padre o
cuidador (no al revés). Es el niño/a quien busca protección y el
adulto quien debe entregársela.

6. 2. Requiere Atención:
Se enfada, llora, se
siente molesto
3. Gratificación:
Las necesidades se
cubren, el niño está
satisfecho
4. Confianza:
Desarrollo de confianza
al tener las necesidades
satisfechas
1. Necesidad:
Algo lo asusto
Se rompe el ciclo. Problemas
del Vinculo:
Si el niño no ve cubiertas sus
necesidades de forma
consistente se siente
desamparado y enojado por
ende no se desarrolla la
confianza.
Apego
Seguro

7. Comienza a hacerse más evidente un “circuito de seguridad” en donde la Niño/a explora y aprende cuando se
siente tranquilo y seguro, se refugia en sus padres o cuidadores cuando se siente asustado, triste o enojado, y
puede explorar nuevamente cuando ha sido contenido y acogido por ellos.
Cuidador, madre y/o padre como base segura:

8. Entonces….
• La manera en que los adultos cuidan, acojan,
contengan y calmen al niño/a es lo que
determina la calidad del apego (“seguro”,
“inseguro”, “ambivalente”).
• Se desarrolla apego seguro cuando el niño/a
ha aprendido que puede expresar lo que
necesita (consuelo, alimento, contacto físico,
etc.) y confiar en que su madre, padre o
cuidador va a estar disponible para
entregárselo.
• A través de todos los momentos en que le vas
entregando a tu hijo(a) una
contención estable, predecible y efectiva para
su malestar, lo vas ayudando a construir
una base segura desde la cual puede conocer
con confianza el mundo, con la tranquilidad y
seguridad en que tú estarás disponible para
ayudarlo y acompañarlo cuando lo necesite.

9. Actividad 1
Se entrega un mapa de las emociones a cada uno de los participantes y se les solicita que
realicen un registro corporal de emociones (alegría, miedo, rabia, pena y vergüenza,
indiferencia, etc.), mediante los colores que escogieron para cada emoción, deben pintar el
lugar del cuerpo donde la suelen sentir.
Luego se les pide que respondan las siguientes preguntas:
1. La(s) emoción(es) que más me costó ubicar en este mapa fue(ron)
2. La(s) emoción(es) que menos me costó ubicar en este mapa fue(ron)
3. Cuando me siento alegre, me gusta que las otras personas…
4. Cuando siento miedo, para sentirme mejor me ayuda que las otras personas…
5. Cuando siento rabia, para sentirme mejor me ayuda que las otras personas...
6. Cuando siento pena, para sentirme mejor me ayuda que las otras personas...
7. Cuando siento vergüenza, para sentirme mejor me ayuda que las otras personas...
8. Cuando siento..., para sentirme mejor me ayuda que las otras personas...

10. Objetivo Materiales Duración
• Fortalecer en los padres y/o
cuidadores el reconocimiento
personal de sus emociones,
entendiéndolo como un
requisito fundamental para
lograr empatizar con las
emociones y vivencias de los
niños y niñas con que se
vinculan.
• Hojas con imágenes
prediseñadas del contorno de
una figura humana (“Mapa de
emociones”).
• Lápices de colores.
20 minutos

11. Emoción Color
Miedo
Pena
Rabia
Vergüenza
Angustia
Alegría
Mapa de las Emociones

12. Actividad 2
Se presentaran una serie de imágenes impresas y en pareja deben escoger las 2 que mas
llamen su atención para luego contestar las siguientes preguntas:
• ¿Qué creen que está sintiendo este niño/niña?
• ¿Cómo te das cuenta de lo que el/ella está sintiendo.........? (señales corporales).
• ¿Qué cree que necesita?
• ¿Cómo te siente con la imagen de ese niño/niña? y/o ¿Qué emociones te provoca?
• ¿Cómo reaccionaría con él/ella en esta situación?
La actividad finaliza reflexionando sobre:
• La importancia de reconocer las señales que los niños/as entregan.
• Interpretación adecuada de estas.
• Respuestas rápidas y adecuadas.

13. Objetivo Materiales Duración
• Fortalecer en los cuidadores
la empatía con las vivencias y
necesidades de los niños y
niñas.
• Identificar cómo nuestras
percepciones y reacciones
frente a las necesidades y
vivencias de niños y niñas,
están influenciadas por las
experiencias personales y la
culturales.
• Imágenes de niños/as
manifestando emociones.
• Imágenes de situaciones de
la vida cotidiana donde los
niños manifiestan
necesidades
30 minutos