Exclusión social, medio abierto e incorporación
social en la Asociación Bizitegi:
Un modelo de intervención socioeducativa en programas de
reinserción social desde la Pedagogía Social Comunitaria
Héctor Alonso Pablo Ruiz Jonatán Sánchez y Ricardo Oficialdegui
Este documento describe la promoción social y varios modelos de intervención comunitaria. Define la promoción social como actividades que mejoran el funcionamiento social de las personas. Explora componentes como instituciones, servicios y procedimientos. También cubre elementos como organización social, movilización y propuestas metodológicas de autores como Ware y Ander Egg.
La intervención comunitaria busca atacar problemas sociales a través de modelos teóricos y prácticos. Surge del rechazo al hospital psiquiátrico y los roles médicos, y de la necesidad de abordar problemas sociales. Existen modelos como la desviación social, la desintegración y el conflicto. La intervención puede ser de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba, y sigue principios como la participación y la solidaridad. Sus fases incluyen identificar necesidades, desarrollar acción y utilizar herram
Este documento describe los principios y estrategias del trabajo social comunitario. Explica tres modelos de intervención social y sus enfoques hacia las necesidades y los destinatarios. También analiza los roles de las administraciones públicas, los recursos técnicos y la población en los procesos comunitarios. Por último, discute los retos del trabajo entre estas partes interesadas y estrategias para fomentar la colaboración.
El documento discute el papel del trabajo social y su relación con otras disciplinas. El trabajo social identifica situaciones problemáticas generadas por carencias de recursos y necesidades sociales. Utiliza técnicas y teorías de otras ciencias como la economía, la política, la salud y el derecho para investigar, diagnosticar y brindar servicios de asistencia social a personas y comunidades. El trabajo social busca mejorar el bienestar aplicando un enfoque multidisciplinario e integrando perspectivas como el relativismo cultural.
La acción social de la Iglesia se desarrolla a través de la catequesis, la liturgia y la caridad. La tarea evangelizadora en prisión incluye la asistencia religiosa y la atención a las necesidades humanas y materiales de los presos. La acción social busca promover el desarrollo integral de la persona y la transformación progresiva de la sociedad mediante proyectos de inserción que reduzcan las desigualdades sociales.
El documento describe los objetivos del Trabajo Social. El objetivo principal es lograr el bienestar social para todos los seres humanos, lo que implica satisfacer las necesidades básicas de cada persona como alimentación, trabajo, salud y educación. También se menciona que, según Maslow, las necesidades son jerárquicas y que el ser humano siempre busca satisfacer más necesidades. Finalmente, el documento enumera algunos objetivos específicos y mecanismos para lograr los objetivos del Trabajo Social.
Ponencia el rol del trabajador social en los nuevos tiemposARTESANÍAS WAYUU
El documento discute el rol fundamental de los trabajadores sociales en la provisión de soluciones a los problemas de las comunidades en Colombia. Propone que los trabajadores sociales establezcan estrategias para involucrar a todos los actores sociales y lograr los objetivos de desarrollo nacional, departamental y municipal de manera integral y participativa. También describe varios principios como la justicia social, democracia y solidaridad que deben guiar el desarrollo humano integral y una vida digna para todos.
Cartilla corresponsabilidad de género y cuidados para trabajar territorialmenteDaniel Fernando Torres
El documento habla sobre la corresponsabilidad de género y el Sistema Nacional Integrado de Cuidados en Uruguay. Explica que el objetivo es generar un modelo de cuidados compartido entre el Estado, familias, comunidad y mercado, de manera corresponsable entre hombres y mujeres. Actualmente, la mayoría del trabajo de cuidados recae sobre las mujeres de forma no remunerada y esto crea desigualdades de género. El Sistema busca valorizar este trabajo y distribuirlo de manera más equitativa entre ambos géneros.
Este documento describe la promoción social y varios modelos de intervención comunitaria. Define la promoción social como actividades que mejoran el funcionamiento social de las personas. Explora componentes como instituciones, servicios y procedimientos. También cubre elementos como organización social, movilización y propuestas metodológicas de autores como Ware y Ander Egg.
La intervención comunitaria busca atacar problemas sociales a través de modelos teóricos y prácticos. Surge del rechazo al hospital psiquiátrico y los roles médicos, y de la necesidad de abordar problemas sociales. Existen modelos como la desviación social, la desintegración y el conflicto. La intervención puede ser de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba, y sigue principios como la participación y la solidaridad. Sus fases incluyen identificar necesidades, desarrollar acción y utilizar herram
Este documento describe los principios y estrategias del trabajo social comunitario. Explica tres modelos de intervención social y sus enfoques hacia las necesidades y los destinatarios. También analiza los roles de las administraciones públicas, los recursos técnicos y la población en los procesos comunitarios. Por último, discute los retos del trabajo entre estas partes interesadas y estrategias para fomentar la colaboración.
El documento discute el papel del trabajo social y su relación con otras disciplinas. El trabajo social identifica situaciones problemáticas generadas por carencias de recursos y necesidades sociales. Utiliza técnicas y teorías de otras ciencias como la economía, la política, la salud y el derecho para investigar, diagnosticar y brindar servicios de asistencia social a personas y comunidades. El trabajo social busca mejorar el bienestar aplicando un enfoque multidisciplinario e integrando perspectivas como el relativismo cultural.
La acción social de la Iglesia se desarrolla a través de la catequesis, la liturgia y la caridad. La tarea evangelizadora en prisión incluye la asistencia religiosa y la atención a las necesidades humanas y materiales de los presos. La acción social busca promover el desarrollo integral de la persona y la transformación progresiva de la sociedad mediante proyectos de inserción que reduzcan las desigualdades sociales.
El documento describe los objetivos del Trabajo Social. El objetivo principal es lograr el bienestar social para todos los seres humanos, lo que implica satisfacer las necesidades básicas de cada persona como alimentación, trabajo, salud y educación. También se menciona que, según Maslow, las necesidades son jerárquicas y que el ser humano siempre busca satisfacer más necesidades. Finalmente, el documento enumera algunos objetivos específicos y mecanismos para lograr los objetivos del Trabajo Social.
Ponencia el rol del trabajador social en los nuevos tiemposARTESANÍAS WAYUU
El documento discute el rol fundamental de los trabajadores sociales en la provisión de soluciones a los problemas de las comunidades en Colombia. Propone que los trabajadores sociales establezcan estrategias para involucrar a todos los actores sociales y lograr los objetivos de desarrollo nacional, departamental y municipal de manera integral y participativa. También describe varios principios como la justicia social, democracia y solidaridad que deben guiar el desarrollo humano integral y una vida digna para todos.
Cartilla corresponsabilidad de género y cuidados para trabajar territorialmenteDaniel Fernando Torres
El documento habla sobre la corresponsabilidad de género y el Sistema Nacional Integrado de Cuidados en Uruguay. Explica que el objetivo es generar un modelo de cuidados compartido entre el Estado, familias, comunidad y mercado, de manera corresponsable entre hombres y mujeres. Actualmente, la mayoría del trabajo de cuidados recae sobre las mujeres de forma no remunerada y esto crea desigualdades de género. El Sistema busca valorizar este trabajo y distribuirlo de manera más equitativa entre ambos géneros.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Lazaro bueno trabajo comunitario 2 encuentro 1 intrvencion comunitariaVictor Soto
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos de la intervención comunitaria y la actividad física comunitaria. Explora definiciones de comunidad, clasificaciones de comunidad, y aspectos fundamentales para lograr el desarrollo comunitario como la participación ciudadana, organización comunitaria, y satisfacción de necesidades básicas. El objetivo es determinar los criterios teóricos y metodológicos que rigen el trabajo comunitario hoy en día en procesos como el desarrollo local, la participación y la pre
La asistencia social tiene como objetivo ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo de acuerdo con sus aptitudes y las normas sociales. Existen escuelas de asistencia social en todo el mundo para formar a los asistentes sociales.
El documento describe el origen y desarrollo de la profesión de trabajo social. Comenzó como asistencia social organizada en el siglo XVI y se ha convertido en una disciplina universitaria con el objetivo de promover el bienestar social. Actualmente, los trabajadores sociales trabajan en una variedad de entornos para ayudar a los grupos vulnerables y facilitar el cambio social. El documento también describe la celebración del Día del Trabajador Social en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en México.
Este documento describe los conceptos fundamentales del trabajo social comunitario. Explica que el trabajo social es una disciplina que promueve el cambio social y la resolución de problemas humanos para mejorar el bienestar. Luego describe cuatro modalidades del trabajo social comunitario, los principios y objetivos de la intervención colectiva, y las capacidades clave de un trabajador social comunitario como movilizar recursos y establecer confianza en la comunidad.
El documento describe varios desafíos que enfrenta la profesión de trabajo social contemporáneo, incluyendo la necesidad de clarificar su compromiso social y entender el contexto cambiante, así como adaptarse a los cambios en el estado y la gestión pública. También señala la importancia de renovar la identidad profesional, fortalecer los fundamentos epistemológicos, y abordar temas como la tecnología y la sustentabilidad social. Finalmente, propone fortalecer la investigación, la práctica, y la formación continua
El documento describe el rol del trabajador social en el sector salud. Explica que el trabajador social debe comprender la dinámica social en el ejercicio profesional y los elementos constituyentes de esta, así como estudiar las relaciones entre la salud y los factores sociales. También destaca la importancia de no limitarse a la práctica profesional reducida y de fortalecer lo social como la especificidad del trabajo social en el sector salud.
El documento describe la evolución del método de trabajo social comunitario desde sus inicios en los Estados Unidos en la década de 1920 hasta su conceptualización actual. Se explican los principios, enfoques, estrategias y procesos metodológicos del trabajo social comunitario, con énfasis en la participación, autogestión y empoderamiento de las comunidades.
El documento describe la política social de servicios sociales y dependencia en España. Explica que los servicios sociales tienen tres funciones principales: ofrecer cuidados personales, protección a personas no capaces y acompañamiento a personas con limitaciones de integración. También abordan situaciones como discapacidad y desprotección infantil. Los retos incluyen mejorar la planificación, cualificación y coordinación entre sectores para hacer los servicios sociales más comunitarios y basados en evidencia.
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
El documento describe conceptos clave relacionados con el bienestar social y la acción del sector ciudadano. Explica que el bienestar social es un valor que busca que todas las personas tengan acceso a satisfacer sus necesidades básicas. También define el estado de bienestar, la política social, la acción social y los sistemas de seguridad social. Además, resume la historia y evolución de la acción social desde la Edad Media hasta la Edad Contemporánea e identifica las causas y características de la exclusión social.
El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una
disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social,
la cohesión social y el empoderamiento y la liberación de las personas. Los principios de justicia social, derechos humanos, responsabilidad colectiva y respeto por la diversidad son fundamentales para el trabajo social.
El documento describe el desarrollo histórico del trabajo social en Bolivia entre 1932 y 1971, identificando 13 etapas clave. La profesión surgió para atender problemas sociales como el abandono de menores y la salud después de la Guerra del Chaco. En 1946 se fundó la Escuela Nacional de Asistencia Social y Educación Popular para capacitar profesionales. La profesión se institucionalizó vinculada a las políticas sociales del Estado en un contexto de agudización de problemas sociales. La formación académica atravesó períodos de des
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comuni...Maria José Aguilar Idañez
Este documento discute la importancia de la participación ciudadana y comunitaria en el ámbito de la salud. Define conceptos clave como trabajo social, salud, comunidad, participación comunitaria y ciudadanía. Explica la historia de la participación comunitaria en salud y los diferentes niveles e instrumentos de participación. También analiza los factores para el éxito y fracaso de iniciativas de participación comunitaria y el compromiso ético del trabajo social con la construcción de comunidades saludables.
El documento describe el campo del trabajo social, incluyendo áreas como investigación social, gestión social, educación social, organización social, capacitación social y administración. El trabajo social se enfoca en satisfacer necesidades básicas y abordar problemas derivados del desarrollo. También cubre la gestión social, promoción social, y el rol del trabajador social en interpretar problemas sociales e intervenir en procesos sociales. Finalmente, describe tres tipos de áreas de intervención: tradicionales, potenciales y emergentes.
Este documento resume lo que es el trabajo social según la ley 53 de 1977 en Colombia y explica las razones para estudiar esta carrera en la Universidad Católica. Define el trabajo social como una profesión basada en la práctica y disciplina académica que promueve el cambio social. Explica que los trabajadores sociales participan en la creación de programas de bienestar social, realizan investigaciones sobre problemáticas sociales, y promueven la organización comunitaria.
El documento trata sobre la ética del trabajo social. Explica que la ética es uno de los pilares fundamentales de la profesión, ya que los trabajadores sociales intervienen en muchas situaciones problemáticas y conflictivas que involucran derechos humanos. La ética requiere respetar la dignidad y derechos de todas las personas con las que se interviene. También presenta definiciones de trabajo social de diferentes países que enfatizan conceptos como el bienestar social, la satisfacción personal y la independencia a través de métodos científicos y rel
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Lazaro bueno trabajo comunitario 2 encuentro 1 intrvencion comunitariaVictor Soto
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos de la intervención comunitaria y la actividad física comunitaria. Explora definiciones de comunidad, clasificaciones de comunidad, y aspectos fundamentales para lograr el desarrollo comunitario como la participación ciudadana, organización comunitaria, y satisfacción de necesidades básicas. El objetivo es determinar los criterios teóricos y metodológicos que rigen el trabajo comunitario hoy en día en procesos como el desarrollo local, la participación y la pre
La asistencia social tiene como objetivo ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo de acuerdo con sus aptitudes y las normas sociales. Existen escuelas de asistencia social en todo el mundo para formar a los asistentes sociales.
El documento describe el origen y desarrollo de la profesión de trabajo social. Comenzó como asistencia social organizada en el siglo XVI y se ha convertido en una disciplina universitaria con el objetivo de promover el bienestar social. Actualmente, los trabajadores sociales trabajan en una variedad de entornos para ayudar a los grupos vulnerables y facilitar el cambio social. El documento también describe la celebración del Día del Trabajador Social en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en México.
Este documento describe los conceptos fundamentales del trabajo social comunitario. Explica que el trabajo social es una disciplina que promueve el cambio social y la resolución de problemas humanos para mejorar el bienestar. Luego describe cuatro modalidades del trabajo social comunitario, los principios y objetivos de la intervención colectiva, y las capacidades clave de un trabajador social comunitario como movilizar recursos y establecer confianza en la comunidad.
El documento describe varios desafíos que enfrenta la profesión de trabajo social contemporáneo, incluyendo la necesidad de clarificar su compromiso social y entender el contexto cambiante, así como adaptarse a los cambios en el estado y la gestión pública. También señala la importancia de renovar la identidad profesional, fortalecer los fundamentos epistemológicos, y abordar temas como la tecnología y la sustentabilidad social. Finalmente, propone fortalecer la investigación, la práctica, y la formación continua
El documento describe el rol del trabajador social en el sector salud. Explica que el trabajador social debe comprender la dinámica social en el ejercicio profesional y los elementos constituyentes de esta, así como estudiar las relaciones entre la salud y los factores sociales. También destaca la importancia de no limitarse a la práctica profesional reducida y de fortalecer lo social como la especificidad del trabajo social en el sector salud.
El documento describe la evolución del método de trabajo social comunitario desde sus inicios en los Estados Unidos en la década de 1920 hasta su conceptualización actual. Se explican los principios, enfoques, estrategias y procesos metodológicos del trabajo social comunitario, con énfasis en la participación, autogestión y empoderamiento de las comunidades.
El documento describe la política social de servicios sociales y dependencia en España. Explica que los servicios sociales tienen tres funciones principales: ofrecer cuidados personales, protección a personas no capaces y acompañamiento a personas con limitaciones de integración. También abordan situaciones como discapacidad y desprotección infantil. Los retos incluyen mejorar la planificación, cualificación y coordinación entre sectores para hacer los servicios sociales más comunitarios y basados en evidencia.
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
El documento describe conceptos clave relacionados con el bienestar social y la acción del sector ciudadano. Explica que el bienestar social es un valor que busca que todas las personas tengan acceso a satisfacer sus necesidades básicas. También define el estado de bienestar, la política social, la acción social y los sistemas de seguridad social. Además, resume la historia y evolución de la acción social desde la Edad Media hasta la Edad Contemporánea e identifica las causas y características de la exclusión social.
El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una
disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social,
la cohesión social y el empoderamiento y la liberación de las personas. Los principios de justicia social, derechos humanos, responsabilidad colectiva y respeto por la diversidad son fundamentales para el trabajo social.
El documento describe el desarrollo histórico del trabajo social en Bolivia entre 1932 y 1971, identificando 13 etapas clave. La profesión surgió para atender problemas sociales como el abandono de menores y la salud después de la Guerra del Chaco. En 1946 se fundó la Escuela Nacional de Asistencia Social y Educación Popular para capacitar profesionales. La profesión se institucionalizó vinculada a las políticas sociales del Estado en un contexto de agudización de problemas sociales. La formación académica atravesó períodos de des
Trabajo Social Sanitario. Potenciación de la participación ciudadana y comuni...Maria José Aguilar Idañez
Este documento discute la importancia de la participación ciudadana y comunitaria en el ámbito de la salud. Define conceptos clave como trabajo social, salud, comunidad, participación comunitaria y ciudadanía. Explica la historia de la participación comunitaria en salud y los diferentes niveles e instrumentos de participación. También analiza los factores para el éxito y fracaso de iniciativas de participación comunitaria y el compromiso ético del trabajo social con la construcción de comunidades saludables.
El documento describe el campo del trabajo social, incluyendo áreas como investigación social, gestión social, educación social, organización social, capacitación social y administración. El trabajo social se enfoca en satisfacer necesidades básicas y abordar problemas derivados del desarrollo. También cubre la gestión social, promoción social, y el rol del trabajador social en interpretar problemas sociales e intervenir en procesos sociales. Finalmente, describe tres tipos de áreas de intervención: tradicionales, potenciales y emergentes.
Este documento resume lo que es el trabajo social según la ley 53 de 1977 en Colombia y explica las razones para estudiar esta carrera en la Universidad Católica. Define el trabajo social como una profesión basada en la práctica y disciplina académica que promueve el cambio social. Explica que los trabajadores sociales participan en la creación de programas de bienestar social, realizan investigaciones sobre problemáticas sociales, y promueven la organización comunitaria.
El documento trata sobre la ética del trabajo social. Explica que la ética es uno de los pilares fundamentales de la profesión, ya que los trabajadores sociales intervienen en muchas situaciones problemáticas y conflictivas que involucran derechos humanos. La ética requiere respetar la dignidad y derechos de todas las personas con las que se interviene. También presenta definiciones de trabajo social de diferentes países que enfatizan conceptos como el bienestar social, la satisfacción personal y la independencia a través de métodos científicos y rel
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
El documento describe los nuevos contextos y escenarios de intervención social en la actualidad. Se caracterizan por la globalización, crisis de la modernidad, aparición de nuevos problemas sociales como la fragmentación y exclusión, y el surgimiento de sociedades de control dominadas por la lógica del mercado. También analiza cómo el trabajo social ha abordado estos cambios desde las décadas de 1980, adoptando enfoques como la reconceptualización que buscan comprender y abordar la realidad social de forma más compleja.
Este documento describe la creación del Centro Universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) en la Universidad Panamericana. CUPADES tiene como misión promover la inclusión social y combatir la pobreza y la desigualdad a través de la docencia, investigación y proyectos prácticos. Se formó a partir del Departamento de Desarrollo Social de la universidad, el cual incorporó la materia de desarrollo social en los planes de estudio para involucrar a los estudiantes en proyectos de servicio comunitario.
El acompañamiento social en los procesos de inclusión..pdfJosé María
Hablar de acompañamiento es hacerlo de una intervención en la que la persona acompañada, indisociable de una realidad y de un entorno concreto con el que interactúa, está situada en el centro y es la protagonista activa de su propio proceso de desarrollo.
1. El documento analiza los retos actuales y futuros del voluntariado en España. Señala que el voluntariado se basa en la libre decisión de las personas de comprometerse solidariamente con causas benéficas. 2. Aborda el voluntariado en un sentido amplio como compromiso no remunerado para beneficiar a la sociedad en diversos ámbitos como la cultura, el deporte y la acción social. 3. Entiende el voluntariado como una expresión básica de las relaciones humanas que es fundamental para el bienestar individual y co
El documento define la animación sociocultural como un conjunto de prácticas que buscan estimular la participación de las comunidades en su propio desarrollo y dinámica social. Describe cinco principios fundamentales: el proceso, la metodología participativa, la organización comunitaria y el cambio social. También explica los objetivos personales, sociales y culturales de la animación sociocultural y su enfoque de aprendizaje a través de la experiencia.
III Congreso FEARP (Federación Española de Asociaciones de Rehabilitación Psi...Bizitegi Bizitegi
Bizitegi ha estado brindando tratamiento comunitario a personas con enfermedades mentales graves durante 30 años. Comenzó en 1980 en un barrio de Bilbao para servir a la comunidad local. A lo largo de los años, han profesionalizado sus servicios y ahora atienden anualmente a más de 700 personas con una red de servicios residenciales y de día. Sin embargo, se han alejado de su enfoque original de vecindad, y su mayor desafío es volver a centrarse en la participación comunitaria para reducir el estigma.
La asistencia social tiene como objetivos ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo. Las escuelas de asistencia social se extienden por todo el mundo, aunque existe escasez de asistentes sociales capacitados.
Momento 3 paradigmas de investigación-consolidado grupalLucyViloriaTapia
El documento presenta una propuesta de modelo de intervención comunitario para fortalecer la educación y cultura ambiental en una comunidad. El modelo se basa en el modelo de cambio social e implementa un plan de acción psicosocial en varias fases, incluyendo la autodeterminación individual, la información, educación y comunicación, y la participación comunitaria, con el objetivo de mejorar la gestión del medio ambiente y fomentar una mayor conciencia ambiental.
LA PERSPECTIVA DE LA COHESIÓN SOCIAL PROPONE UN ABORADJE AL PROBLEMA DE LA POBREZA BASADO EN PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE ACCESO Y TRATO, DISCRIMINACIÓN POSITIVA PARA FACILITAR PERSONAS Y COLECTIVOS EN DESVENTAJA, MODALIDADES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL, UNIVERSALIZACIÓN
Este documento describe diferentes modelos de investigación comunitaria y herramientas de intervención comunitaria. Explica modelos tradicionales como el de desarrollo de la ciudad y acción social, y modelos alternativos como el crítico, de redes y ecosistémico. También describe fases del modelo de análisis de necesidades y el modelo integral de desarrollo comunitario. Finalmente, resume 20 herramientas agrupadas en relaciones, planificación, evaluación, gestión y monitoreo para favorecer el desarrollo sostenible en com
DIMENSIONES DE TRABAJO SOCIAL DESDE LA IDEOLOGÍA DE INTERVENCIÓN PROFESIONAL...ConsueloGarca21
El documento presenta las dimensiones de la intervención profesional en Trabajo Social desde una perspectiva ideológica. Discute cómo la elección de una postura política e ideológica determina el enfoque metodológico y la teoría social subyacente. También analiza conceptos como ética, valores, trabajo y praxis social como fundamentos de la intervención profesional. Concluye resaltando la importancia de considerar las dimensiones ético-políticas y técnicas en la formación académica y en la comprensión de la intervención
Este documento describe los fundamentos, objetivos y principios del Trabajo Social Comunitario. Explica que no existe consenso sobre su naturaleza y que involucra tanto trabajo voluntario como profesional. Sus objetivos incluyen ayudar a los ciudadanos a mejorar su bienestar, fomentar la cooperación y construir entendimiento entre individuos y grupos. Los principios clave son considerar a la comunidad como cliente primario, promover la participación de todos sus miembros y respetar su autodeterminación y ritmo de desarrollo. También destaca
UNIDAD 4 INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL EN SALUD.pdfRosarioCari1
Menciona aspectos referidos a la intervención de Trabajadores sociales en el área de la Salud.
Acciones del Trabajador Social en Salud. en el contenido se muestra la definición de Trabajo Social, Funciones del Trabajo Social, objetivos del Trabajo Social
Asociatividad, estrategia e interacción del consejo vecinalisabel_calderon
El documento describe el Programa de Recuperación de Barrios en la región de Coquimbo, Chile. El programa busca mejorar la calidad de vida de residentes de barrios vulnerables a través de la participación comunitaria en la recuperación de espacios públicos. El documento explica los actores involucrados en el programa, incluyendo al Consejo Vecinal de Desarrollo del barrio El Olivar. Finalmente, plantea investigar los factores de asociatividad que influyen en la interacción entre los miembros del consejo vecinal de ese barri
Este documento discute diferentes perspectivas sobre el trabajo comunitario. Aborda temas como la sensibilización social, la inclusión de personas usuarias, y la evolución del concepto de activación desde una perspectiva más sociocomunitaria que se centra en las relaciones y la participación más que en el empleo. El objetivo general es promover una mayor integración e inclusión social a través de enfoques comunitarios.
Este documento presenta una introducción al concepto de desarrollo comunitario y animación comunitaria. Explica que ambos términos se usan para mejorar las condiciones de vida de las comunidades mediante su participación y el desarrollo integral de las personas. También describe las perspectivas relacionales entre ambos enfoques, incluyendo sus orígenes, objetivos, destinatarios y niveles de participación. El documento provee una base conceptual para entender estos enfoques de acción social.
Similar a 2014 Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación Bizitegi Fundación Pere Tarrés y Bizitegi (20)
Este documento describe los principios de baja exigencia y reducción de daños en la atención a personas en situación de exclusión social. Explica que estos enfoques se centran en satisfacer las necesidades básicas de las personas, prevenir riesgos y daños, y ofrecer servicios de proximidad sin contraprestación. También identifica factores clave como un enfoque multidimensional, proximidad, garantía de supervivencia, vínculo social y pedagogía con responsables públicos.
Aitor Ipiña. Gerente de Bizitegi
AVANCES EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA OPTICA DEL TERCER SECTOR
A la hora de considerar la evolución de los modelos de intervención en exclusión social es preciso considerar, además de los diferentes paradigmas que se van aplicando para adaptarse a las nuevas realidades, factores de tipo estructural que afectan a la articulación de los diversos agentes que participan en dicha actividad.
Siguiendo a Fernando Fantova, diferenciamos “la lógica de funcionamiento de la esfera estatal que tiene que ver con el derecho, la lógica de esfera mercantil que tiene que ver con el intercambio y la lógica de la iniciativa social (tercer sector) tiene que ver con la solidaridad”. La correlación de presenciaS de cada sector determina un escenario que influye en los modos de intervención social.
Desde la experiencia vivida en Bizitegi, que puede servir de ejemplo en la evolución de los cambios en los roles de cada sector, podemos constatar como la intervención social nace en los años 80 por el impulso de iniciativa sociales basadas en la vocación de servicio y en el compromiso social personal de las personas y grupos promotores. En aquel momento inicial, fuertemente marcado por la problemática de las drogodependencias, el papel de la Administración era muy secundaria dado que estaba en pleno proceso de desarrollo y articulación tras el inicio de la etapa democrática.
Este escenario de voluntariedad y de apoyo específico de iniciativas eliminaba la posibilidad de introducción del sector mercantil.
La evolución posterior fue determinando el paso a escenarios donde las tres lógicas anteriores se mezclaron, donde la aportación personal se fue tecnificando y profesionalizando, lo que introdujo la esfera mercantil laboral en la ecuación, la Administración pública fue adquiriendo un mayor protagonismo e introdujo fuertemente la esfera del derecho en la intervención social.
Este es el gran avance producido en Euskadi que ha tenido su expresión más notable con el desarrollo de un marco normativo Ley de Servicios Sociales, Decreto de Cartera de Servicios Sociales y Ley del Tercer sector, que configuran un avanzado mixto avanzado.
Como retos para el futuro se plantean la implementación real del esquema de derechos y servicios contemplados en las regulaciones y una articulación de los agentes de los tres sectores, que ahora tienen todos ellos papeles activos y relevantes, que permita mantener el impulso de la iniciativa social como generadora de cambio y transformación social compatible con las normativas de derecho y concurrencia de las que se ha dotado el sistema público, principal garante de la intervención social.
El montañismo como vivencia de ocio inclusivo
y estrategia orientada a la recuperación de personas
con enfermedad mental grave y exclusión social.
Resultados y beneficios.
El modelo Bizitegi”.
Ponentes:
Luis Fernando Díez Moyano
Imanol Angulo Ruiz
"Atención residencial de baja intensidad a personas con enfermedad mental grave y exclusión social en Bizitegi. Análisis de la relación entre baja intensidad y baja exigencia"
Personas ponentes:
Yolanda Arjona Bernardo
Francisco Sánchez Ocaña
Aitor Alonso Calle
Buenas prácticas de acompañamiento a mujeres en situación de exclusión social...Bizitegi Bizitegi
P R E S E N T A C I Ó N D E L I N F O R M E R E A L I Z A D O P O R
B I Z I T E G I “ M U J E R E S Y E X C L U S I Ó N R E S I D E N C I A L ”
Pablo Ruiz, Director Técnico de Bizitegi
Itziar Gandarias y Miguel Ángel Navarro, docentes de la Facultad de
Psicología y Educación de la Universidad de Deusto
Jornada Buenas prácticas de acompañamiento a mujeres en situación de exclusió...Bizitegi Bizitegi
Presentación del informe " Mujeres y Exclusión residencial"
Pablo Ruiz, Director Técnico de Bizitegi
Itziar Gandarias y Miguel Ángel Navarro, docentes de la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto
Buenas practicas Acompañamiento Mujeres en situación de Exclusión social.Univ...Bizitegi Bizitegi
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA GRUPAL EN
SINTOMATOLOGÍA EMOCIONAL CON MUJERES EN SITUACIÓN SIN
HOGAR (Madrid).
Sonia Panadero Herrero, profesora de la Universidad Complutense de
Madrid
Este documento habla sobre la gestión de personas en el tercer sector de la solidaridad. Explica algunas definiciones clave como mercado, administración pública, tercer sector y solidaridad. Luego describe la misión de la organización de trabajar para incorporar a la sociedad a personas en riesgo de exclusión social a través de procesos de intervención y acciones de sensibilización. Finalmente, enumera algunas buenas prácticas de la organización en ámbitos como el desarrollo del barrio, la promoción de la igualdad, el medio
2017 Plan de atención en la persona usuaria Fundación ArgiaBizitegi Bizitegi
XXIII Semana Europea de la Gestión Avanzada. Atención centrada en la persona
Centrando el plan de atención en la persona usuaria. Fundación Argia. Foro de Indicadores del Tercer Sector
Bienve Presilla
2017 Plan Individual de Emancipación Fundación Síndrome de DownBizitegi Bizitegi
Este documento describe un plan individual de emancipación para una persona con discapacidad intelectual. El objetivo del plan es apoyar a la persona para que viva de manera independiente, estableciendo objetivos, plazos y responsabilidades. Actualmente, la persona está en proceso de mudarse a la casa vacía de un familiar con apoyo del plan y seguimiento periódico. El plan garantiza que las personas con discapacidad puedan participar en las decisiones que les afectan y ejercer su derecho a decidir dónde y cómo vivir.
2017 Planes de Intervención Individualizados Stella Maris Bizitegi Bizitegi
XXIII Semana Europea de la Gestión Avanzada. Atención centrada en la persona
Planes de Intervención Individualizados (PIIs) en Stella Maris. Stella Maris. Foro de Indicadores del Tercer Sector
Mónica Cerezo
2017 Plan de Tratamiento Individualizado Etorkintza Bizitegi Bizitegi
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El Plan de Tratamiento Individualizado, Una visión compartida. Etorkintza. Foro de Indicadores del Tercer Sector
Jon Ruiz
2017 Marco de trabajo para la atención multidisciplinar Bizitegi Bizitegi Bizitegi
XXIII Semana Europea de la Gestión Avanzada. Atención centrada en la persona
Una vez al año, todas las semanas. El marco de trabajo para la atención multidisciplinar. Bizitegi. Foro de Indicadores del Tercer Sector.
Catalina Rodríguez
2017 Planificación centrada en la persona Gorabide Bizitegi Bizitegi
XXIII Semana Europea de la Gestión Avanzada. Atención centrada en la persona
• MI PLAN. Apoyo metodológico para la introducción de la Planificación Centrada en la Persona. Gorabide. Foro de Indicadores del Tercer Sector.
Enrique Aja
2017 Modelo de acompañamiento integral Caritas BizkaiaBizitegi Bizitegi
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El Modelo de Atención Integral de Cáritas Bizkaia. Intervención centrada en la persona. Caritas Bizkaia. Foro de Indicadores del Tercer Sector.
Idoia Perez de Mendiola Ortiz
XXIII Semana Europea de la Gestión Avanzada. Atención centrada en la persona
Foro de Indicadores del Tercer Sector. El trabajo de acompañamiento: los Planes de Trabajo Individualizados. Introducción y Resultados
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
VENEZUELA EN CIFRAS, RESUMEN DE DATOS DE VENEZUELA
2014 Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación Bizitegi Fundación Pere Tarrés y Bizitegi
1. 48
Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Exclusión social, medio abierto e incor-
poración social en la Asociación Bizitegi:
un modelo de intervención socioeducativa en programas de
reinserción social desde la Pedagogía Social Comunitaria
Este artículo pretende dar a conocer la asociación Bizitegi, que lleva trabajando desde 1980
en el barrio de Otxarkoaga de Bilbao, ofreciendo programas de atención y reinserción social
a personas con problemas de drogodependencias, alcoholismo, enfermedad mental y/o sin
hogar que se encuentran en grave situación de exclusión social. En los estudios sociales so-
bre marginación hemos pasado de hablar de pobreza a hablar de exclusión social, concepto
más amplio y con más dimensiones. También se reflexiona sobre el trabajo de calle y los
procesos de incorporación social, elementos clave en el trabajo de Bizitegi. Se defiende la
idea de que Bizitegi trabaja desde el modelo de la Pedagogía Social Comunitaria, desple-
gando varias acciones y proyectos que justifican esta relación clave.
Palabras clave:
Pobreza, Exclusión, Medio abierto, Incorporación social, Reinserción social,
Participación social, Bizitegi
Resumen
Exclusió social, medi obert i
incorporació social a l’associació
Bizitegi: un model d’intervenció
socioeducativa en programes de
reinserció social des de la Peda-
gogia Social Comunitària
Aquest article pretén donar a conèixer
l’associació Bizitegi, que porta treballant des
del 1980 al barri d’Otxarkoaga de Bilbao,
oferint programes d’atenció i reinserció social
a persones amb problemes de drogodependèn-
cies, alcoholisme, malaltia mental i/o sense llar
que es troben en una greu situació d’exclusió
social. En els estudis socials sobre margina-
ció hem passat de parlar de pobresa a parlar
d’exclusió social, concepte més ampli i amb
més dimensions. També es reflexiona sobre el
treball de carrer i els processos d’incorporació
social, elements clau en el treball de Bizitegi.
Es defensa la idea que Bizitegi treballa des del
model de la Pedagogia Social Comunitària,
desplegant diverses accions i projectes que jus-
tifiquen aquesta relació cabdal.
Paraules clau: Pobresa, Exclusió, Medi obert,
Incorporació social, Reinserció social, Parti-
cipació social, Bizitegi
Social exclusion, open
environment and social inclusion
in the Asociación Bizitegi: a
model of educational intervention
in rehabilitation programmes
based on community education
This article seeks to draw attention to the work
of the Bizitegi association, which has been active
since 1980 in the Otxarkoaga neighbourhood of
Bilbao, running social care and rehabilitation
programmes with people with problems of subs-
tance abuse, alcoholism, mental illness and/or
homelessness who find themselves in situations
of serious social exclusion. There has been a shi-
ft in the social study of social deprivation from
talking about poverty to talking about social
exclusion, a broader concept with more dimen-
sions. The article also reflects on outreach and
street work and processes of social inclusion, key
elements in the Bizitegi approach, and sustains
that Bizitegi works on the basis of a community
education model, deploying various actions and
projects that justify this key relationship.
Keywords: Poverty, Exclusion, Open environ-
ment, Social incorporation, Social rehabilita-
tion, Social participation, Bizitegi
Cómo citar este artículo:
Alonso, H.; Ruiz, P.; Sánchez, J.; Oficialdegui, R. (2014).
“Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación
Bizitegi: un modelo de intervención socioeducativa en programas de
reinserción social desde la Pedagogía Social Comunitaria”.
Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 57, p. 48-66
ISSN 1135-8629
Héctor Alonso
Pablo Ruiz
Jonatán Sánchez
Ricardo Oficialdegui
2. 49
Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
y La asociación Bizitegi lleva trabajando desde 1980 en el barrio de Otxarkoa-
ga de Bilbao, ofreciendo programas de atención y reinserción social a perso-
nas con problemas de drogodependencias, alcoholismo, enfermedad mental
y/o sin hogar que se encuentran en grave situación de exclusión social. Bizi-
tegi cuenta con un modelo de intervención cuyo objetivo es facilitar procesos
de inclusión y cohesión social, potenciando a la persona para que adquiera el
mayor grado de autonomía posible y de participación social.
Los diferentes programas de la asociación Bizitegi ofrecen un espacio de
confluencia de recursos y usuarios que avanza en un proyecto vital bio-psi-
co-social-comunitario, integral y de continuidad de cuidados, adaptado a las
necesidades de los usuarios. Este espacio responde a las diferentes necesida-
des, según el momento del itinerario vital de cada persona.
Su intervención educativa se basa en la aplicación del modelo de acompa-
ñamiento psicosocial y educativo (Alonso y Funes, 2009), que aplica en los
diversos proyectos terapéuticos y comunitarios, de cara a facilitar procesos
de incorporación social para que las personas adquieran el mayor grado de
autonomía y los mejores niveles de calidad de vida posibles.
En la actualidad existen todavía pocos estudios1
en los que se incorpore el
paradigma del trabajo comunitario y la participación de las personas en los
procesos de reinserción social. La recuperación, en los años ochenta, de la
idea de comunidad, como eje vertebrador de la intervención social, pone
de manifiesto la importancia de la implicación de los sujetos sociales en la
defensa de su propio entorno, infiriendo una definición de sociedad global,
donde se toma como referencia la base local. Una comunidad que no se
entiende sin la existencia de unos mínimos niveles de solidaridad y de inter-
cambio de significados (Caride en Petrus, 1997; Gurrutxaga, 1993).
Se evidencia la necesidad de redescubrir un nuevo orden comunitario, en
cuanto que esta nueva organización social, fruto del estado moderno, reúne
algunos requisitos imprescindibles para generar cohesión social. Se requie-
re inventar una nueva comunidad fundada en base al individuo (Caride en
Petrus, 1997). Un nuevo modelo social que nos conduce a comunidades que
generan encuentros entre los individuos y su mundo privado, no como un fin
en sí mismo, sino como forma de apoyo colectivo (Gurrutxaga, 1993).
El presente artículo se centrará, en primer lugar, en la profundización y re-
flexión sobre algunos temas relevantes del trabajo llevado a cabo por la aso-
ciación Bizitegi como son el trabajo comunitario con personas que sufren
procesos de exclusión social y de extrema pobreza, el trabajo desde el medio
abierto o la educación de calle y la tarea de incorporar socialmente a estos
colectivos tan vulnerables. En un segundo momento, se detallarán algunas
acciones o proyectos que consolidan el modelo de participación, de cohe-
sión social y de mejora de la calidad de vida de las personas, mediante el
que trabaja Bizitegi y que se enraíza en el modelo de la Pedagogía Social
La idea de
comunidad, como
eje vertebrador
de la
intervención social,
pone de manifiesto
la importancia de
la implicación de
los sujetos
sociales en la
defensa de su
propio entorno
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Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Comunitaria (de ahora en adelante PSC). Queremos validar, en última ins-
tancia, dicha relación clave para deducir que gracias a la intervención desde
ese modelo se está generando un impacto y unos efectos positivos en sus
contextos de trabajo.
De pobreza a exclusión social
Bizitegi, desde sus inicios hasta la actualidad, ha trabajado con personas
pobres, vulnerables, excluidas, enfermas, drogodependientes… Pero ha per-
cibido una creciente evolución en el fenómeno de la desigualdad social. Y no
solo Bizitegi sino toda la sociedad está viviendo nuevas formas de desigual-
dad que no se definen desde el concepto de pobreza, que tradicionalmente
hemos utilizado, y que por lo tanto merece un especial trato y reflexión.
Necesitamos evolucionar la mirada que ejercemos sobre los fenómenos de
desigualdad social. Hemos de ampliar el concepto de pobreza, para llegar a
una concepción más compleja, dinámica y rica donde haya más variables y
más concreciones. Este concepto nos llevaría a hablar de exclusión social,
como idea más amplia, donde encontraremos el déficit económico, pero tam-
bién otros déficits, como el de formación, vivienda, condiciones de salud,
red social…
La noción de pobreza tradicionalmente se ha construido en función a los
ingresos medios que percibían algunos sectores de la población en un mo-
mento concreto y también teniendo en cuenta la dimensión geopolítica, es
decir, la situación territorial. Estábamos manejando un concepto relativo no
absoluto, basado en el nivel medio de los ingresos, el ámbito territorial y el
momento concreto en el que se realiza la captación de la información. A este
parámetro, con el tiempo, se le han ido añadiendo otras dimensiones para
acoger el dinamismo y el cambio propio de la evolución de las sociedades,
como son, aparte de los ingresos medios, el gasto o el consumo… (Barnes,
2002; Subirats, 2004).
En la actualidad, se sigue teniendo muy en cuenta la desigualdad económica,
pero no es el único indicador que se utiliza para operativizar el concepto de
desigualdad social. Ante la crisis global, acuciante y agravada en España
por características internas derivadas de la construcción y del mundo de las
finanzas, no se puede seguir relacionando la desigualdad social solamente
con la pobreza, sino que hay que empezar a considerar otras dimensiones o
situaciones, como la situación administrativa que sufren las personas inmi-
grantes que están en situación irregular, o las malas condiciones de salud, la
sobrecarga doméstica y familiar, el desempleo de larga duración, la preca-
riedad laboral, la vivienda digna, los problemas educativos y formativos, la
ruptura de los lazos y vínculos familiares (Adelantado, 2000).
4. 51
Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
La quiebra o crisis del estado de bienestar y los efectos de la globaliza-
ción económica neocapitalista han generado una alarmante desprotección
de sectores de la población española cada vez más generalizada. El profesor
Subirats (2004) señala tres principales cambios que se han producido en el
sistema económico y social de España y que causan los nuevos escenarios
de desigualdad social. El primero es la fragmentación de la sociedad desde
unas características que hacen mucho más complejo y diverso nuestro espa-
cio social. Temas como la inmigración, con su consiguiente choque cultu-
ral, pero también el aprendizaje reciproco, el envejecimiento progresivo que
desapuntala la sostenibilidad económica de las pensiones, sanidad, nuevas
formas de convivencia familiar, etc., generan nuevos grupos sociales con
dificultades de inclusión social. El segundo, relativo al impacto de la nue-
va economía post-industrial sobre el mercado de trabajo, ha generado una
transición basada más en la información y el conocimiento que en la pro-
ducción mercantil. Se ha impuesto un modelo capitalista menos regulado y
más mundializado. De este cambio surge el problema de la inserción de los
jóvenes cualificados en el mercado laboral español. Y, en tercer lugar, cómo
la flexibilidad en los procesos de producción que tienen lugar en ese nuevo
marco económico de la información ha originado la creación de empleo de
menor calidad y más precario. Todo ello sumado al significativo déficit de
las políticas públicas y sociales agrava las desigualdades sociales y produce
una creciente y emergente sensación de vulnerabilidad social y de injusticia
social (Gallego, Gomá y Subirats, 2002).
Debido a dichos factores, el concepto de exclusión social amplía el espectro
de la pobreza a otros nuevos escenarios de desigualdad social. Esta consta-
tación nos parece intensamente útil para trabajar y reflexionar sobre aquellas
situaciones en las cuales, unido a la privación económica, encontramos una
merma de los derechos vinculados al concepto de ciudadanía, es decir, de
los derechos y libertades básicas de las personas, sea cual sea su cultura o
nacionalidad (Arriba, 2002; Subirats, 2004).
Esta realidad cambiante, donde nos situamos desde la lucha contra la exclu-
sión social y no solo desde la pobreza, ha sido asumida y corroborada por
los profesionales de Bizitegi. Y no solo por parte de los profesionales sino
también por las personas destinatarias, los cuales han visto cómo se amplían
las desigualdades y, por lo tanto, los sectores de exclusión. Este hecho ha
contribuido a empatizar y normalizar su situación, aunque la suya fuera, en
buena medida, una denominación que podríamos catalogar como la de los
excluidos históricamente, no los nuevos excluidos que ha producido la crisis
y la mala gestión de dicha crisis.
El concepto de
exclusión social
amplía el espectro
de la pobreza a
otros nuevos
escenarios de
desigualdad social
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Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Trabajar desde el medio abierto
Bizitegi trabaja en diversidad de contextos y en distintas tipologías de des-
tinatarios: en centros de día, residencias, pisos de reinserción, espacios tera-
péuticos, etc., aunque requiere especial atención el trabajo de calle o en me-
dio abierto que dicha asociación lleva a cabo, desde la perspectiva de la PSC.
La educación de calle se ha valorado como una actuación muy necesaria
dentro de la acción social en contextos marginados (Miquel, 1999, 2002;
Petrus, 1997), pero es difícil definir qué es la educación de calle, ya que mu-
chos profesionales se ven envueltos en diferentes ámbitos de la animación,
la educación, la educación social, el trabajo social, etc. (Urbano, 2008). Para
superar esta limitación se suele definir qué es educador de calle, el cual toma
la calle desde la crítica como un espacio educativo siendo una figura de
referencia para los jóvenes u otros sectores de población (Costa Cabanillas,
1995).
El educador de calle articula su intervención desde los contenidos de co-
municación con el entorno comunitario, promoviendo la motivación de los
usuarios, su participación activa como ciudadanos, el aprendizaje de habili-
dades básicas, la normalización de sus vidas y la asunción de la norma so-
cial (Dalmau, Miquel y Pélaez, 2000). En esta línea, Urbano (2008) destaca
como principales características de la educación de calle: a) el contacto di-
recto con la realidad desde lo cotidiano; b) el trabajo con los jóvenes y adul-
tos más desfavorecidos promoviendo procesos educativos que posibiliten el
crecimiento personal y la inserción crítica en la sociedad; c) proporcionando
medios; y d) movilizando a la comunidad y trabajando con ella.
Los educadores de calle de Bizitegi trabajan en el día a día con los más vul-
nerables, entran en casas a detectar nuevos destinatarios, realizan un trabajo
in situ, en sus espacios cotidianos con aquellas personas que están en un
proceso agudo de degradación personal y social, con el objetivo de intentar
incorporarlos socialmente y ayudarles en los procesos de reinserción.
Incorporar socialmente y reinsertar en la
sociedad
Incorporar o reincorporar socialmente a los más vulnerables ha sido siempre
un objetivo claro y preciso en la labor socioeducativa de Bizitegi. Esta lucha,
que defiende Bizitegi, contra las desigualdades y contra la exclusión social
se materializa de forma positiva consiguiendo crear espacios de reinserción
social y, finalmente, incorporando a la sociedad a aquellos que por distintas
circunstancias estuvieran excluidos de la misma.
6. 53
Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
Algunas consideraciones en torno a los procesos de reinserción e incorpo-
ración social:
La reinserción social se define como un proceso que busca conseguir la
incorporación social de aquellos ciudadanos que, por distintas causas, han
permanecido al margen de las normas sociales. Toda acción de reinserción
debe contar con la colaboración y la voluntad de la propia persona excluida
(Petrus, 1992).
Las funciones del proceso de reinserción social se concretan en asumir unos
correctos esquemas normativos; adquirir la cultura o culturas de la sociedad
en la que se vive; adquirir hábitos conductuales normalizados; comprender
la dimensión social y los códigos de relación con el grupo social; facilitar la
participación del individuo en los bienes del grupo; posibilitar una actividad
profesional; comprender la racionalidad de las medidas adoptadas.
El proceso de reinserción social de las personas excluidas, antes, durante y
después del retorno a la comunidad, debe asegurar el acceso a las actividades
educativas, culturales y recreativas y tener en cuenta la participación activa
de las personas, como elementos significativos para asegurar el éxito de la
participación (United Nations, 2006; Hills, Le Grand y Piachaud, 2002).
El proceso de la incorporación social se define en función de la cantidad y
calidad de participación de una persona en un entorno más o menos amplio
(Funes y Raya, 2001). También nos referimos a la incorporación social como
un proceso de ayuda y acompañamiento en el desarrollo de competencias
personales, sociales y laborales que sitúan a la persona en un espacio favo-
rable para ejercer sus derechos de ciudadanía en igualdad de oportunidades
(UNAD, 2005; Corera, 2004). El proceso de incorporación social no implica
solo un abandono de la conducta anterior, sino que en el proceso influirán
otras situaciones problemáticas a las que hay que prestar atención. Esa es
la labor del acompañante y del educador, dedicarle atención a todo tipo de
problemas que puedan surgir en dicho proceso (ENLACE, 1999).
Según Subirats (2004) existen una serie de indicadores y temáticas en relación
a los procesos de reinserción e incorporación de las personas que se encuen-
tran en situación de exclusión social. Dichos indicadores son los siguientes:
a) Vivienda
El acceso a una vivienda digna y normalizada es un derecho de todas las personas
y un mecanismo de acceso a otros servicios y recursos. La ausencia de vivienda
o la imposibilidad de acceder a ella limita, en gran medida, la intervención con
personas que no están afincadas a un territorio, incidiendo negativamente en la
promoción personal, familiar y social (Farpón, Menéndez y Triguero, 2007).
El proceso de
la incorporación
social se define
en función de la
cantidad y calidad
de participación
de una persona en
un entorno más o
menos amplio
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Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
b) Inserción laboral
La falta de acceso al mercado laboral es la principal y más inmediata causa
de pobreza y de exclusión social (Alós-Moner [coord.], 2011).
Todo programa de inserción laboral debe tener en consideración los siguien-
tes aspectos (Bushway, 2003):
• Que las personas excluidas no tienen un historial y memoria de rutina en
el trabajo.
• Que los programas tienen que tener una relevancia exitosa en cuanto a
salidas profesionales.
• Que se requiere un proceso de acompañamiento en la transición exclu-
sión/inclusión y en el proceso de acceso al mercado laboral (Alós-Moner
[coord.], 2011).
• Que se necesita una motivación para el cambio.
c) Red social
Toda persona necesita de una red de apoyo y de relaciones sobre las que
cimentar sus trayectorias personales (Rodríguez et alt., 2006; Hernández,
Pozo, Alonso y Martos, 2005; Castro, Campero y Hernández, 1997).
La acción colectiva y comunitaria, de base territorial o de soporte social (de
ayuda mutua), puede significar una apuesta necesaria que genere redes par-
ticipativas, y que siga la tradición metodológica del desarrollo comunitario.
Este tipo de acción, que fortalece las redes sociales y comunitarias, entien-
de que la propia comunidad es protagonista tanto de la priorización de sus
necesidades, como de las acciones que, en colaboración con otros agentes,
planificará y desarrollará posteriormente (EAPN, 2010).
La red social es el entramado de relaciones más o menos densas que poseen
las personas y constituyen la estructura de su apoyo social (Farpon, Menén-
dez y Triguero, 2007).
Es importante el papel del entorno familiar como red social básica (Farpon,
Menéndez y Triguero, 2007; Valverde, 2002).
e) Educación/Formación
La educación centra su atención en la eliminación de las barreras que impiden
el acceso a los procesos de incorporación social de la persona, transformando
la cultura educativa y entendiéndola ésta como un todo (Blanco, 2006).
8. 55
Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
La finalidad del sistema educativo es el de asegurar la equidad, accesibilidad y
calidad con el fin de asegurar la práctica de una ciudadanía democrática, respon-
sable, libre y crítica. Todas las personas deben adquirir competencias en ciertas
habilidades y comportamientos que son relevantes, significativos y funcionales
en los escenarios sociales en los que se mueve, promoviendo resultados social-
mente importantes para la persona (Jiménez, Luengo y Taberner, 2009).
e) Participación cívica
La familia, pero también especialmente la red social más amplia junto a todo
el tejido social de solidaridad (movimiento vecinal, sindical, ONGs, volun-
tariado…), apoya a las personas en proceso de socialización, o resocializa-
ción (Petrus, 1992), en la interiorización de las normas de convivencia así
como en las situaciones de las crisis vitales, facilitando espacios de relación
y participación en los que se construye una ciudadanía participativa y activa
(Trilla, 2010).
La participación se aprende y se practica y para ello se requieren mecanis-
mos, estructuras y climas educativos que lo favorezcan y lo hagan posible.
f) Salud
El acceso a la salud, la sensibilización y toma de conciencia sobre los auto-
cuidados y el adecuado tratamiento de las enfermedades… son aspectos que
en numerosas ocasiones van a aparecer ligados a otras problemáticas, por
lo que su intervención debe ser multidimensional (De Andrés et al., 2002).
Bizitegi y la PSC
Bizitegi no nació como una iniciativa planificada, sino como un ejercicio
práctico de solidaridad entre individuos que formaban parte de una misma
comunidad. En un vecindario en el que había personas con muchas dificulta-
des (económicas, personales, relacionales, de salud…), alguien fue capaz de
ver que también existían grandes fortalezas.
Y vio que, adecuadamente agrupadas, podían configurar redes de apoyo mu-
tuo que resultaban funcionales y resolvían de manera efectiva muchos de los
problemas del colectivo: así nacieron “los Bizitegis”. Eran pequeñas unida-
des convivenciales (Bizitegi en castellano significa “lugar de vida”), en la
que cada uno ponía lo que tenía y todos salían beneficiados.
9. 56
Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Pronto esta realidad se volvió más compleja. Y la necesidad de contar con
atención profesional y especializada, unida al crecimiento de la financiación
pública para los programas de inclusión social, permitió crear una red de ser-
vicios profesionales diversos como centros de día, equipos de intervención
socioeducativa en medio abierto, servicios residenciales, equipos multidisci-
plinares con perfiles sociosanitarios…
Creció diversificándose, profesionalizándose, mejorando técnicamente, ne-
gociando la atención de las personas con las instituciones públicas… Y este
tránsito le hizo ser un poco menos vecino. En otras palabras: pasar de “ser de
la comunidad” a “estar en la comunidad”. En este momento ha encontrado
el punto medio entre tener una red de servicios fuerte y diversa, y mantener
una relación de vecindad en los entornos comunitarios.
Ha pasado de dar respuesta a los vecinos que tenían problemas a conseguir
que las personas a las que atiende se conviertan en vecinos que aporten valor
añadido a los barrios en los que viven. La aplicación del modelo de PSC en
las comunidades vecinales y en las personas en situación de exclusión social
ha permitido poder realizar este proceso de desarrollo comunitario.
La PSC es entendida como una metodología y una praxis pedagógica que
trabaja esencialmente para la mejora de la cohesión social y la mejora de
la calidad de vida. Basa su acción en la práctica de la participación social y
en la construcción de ciudadanía (Caride, 2005; Úcar y Llena, 2006; Pérez
Serrano y Pérez Guzmán, 2006; Trilla, 1997). Es considerada, tanto por los
profesionales como por las entidades sociales, un método idóneo para el tra-
bajo con población que está inmersa en procesos de exclusión social.
El modelo de la PSC y Bizitegi
Bizitegi sostiene su acción pedagógica en la construcción de ciudadanía y
en el trabajo comunitario, así lo explicitan los orígenes de la asociación. Al
asentarse el trabajo educativo en este principio de actuación ha sido fácil y
coherente iniciar acciones concretas en este sentido. Otro punto fuerte de
esta actuación es la clara apuesta por la participación activa, autónoma y
decidida de los usuarios como agentes principales en estos programas.
A continuación destacamos algunas acciones que realiza Bizitegi y que con-
sideramos relevantes a la hora de mostrar cómo la intervención de Bizitegi
se lleva a cabo desde el modelo de la PSC. Presentamos diversas acciones y
algunos de los planteamientos que dan sentido a este modelo de intervención.
Bizitegi sostiene
su acción
pedagógica en la
construcción de
ciudadanía y en el
trabajo
comunitario
10. 57
Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
Ikusezinak. Asamblea de los Invisibles
La Asamblea de los Invisibles se crea por las personas usuarias del Centro de
Día del barrio de Rekalde (Bilbao). Su objetivo es denunciar situaciones de
injusticia: recortes sociales, recortes públicos, casos de desahucios, falleci-
mientos de personas en la calle. Describen su función como la de informarse
e informar.
Su metodología se basa en reuniones informativas/debate sobre temas socia-
les de actualidad y en la participación en convocatorias públicas para denun-
ciar situaciones de injusticia social, desahucios, fallecimiento de personas
en la calle...
Bizitegi durante un encuentro de EAPN Euskadi habla de la Asamblea de los
Invisibles, definiéndola y concretando sus fortalezas y debilidades. De este
discurso analizado se extraen las siguientes valoraciones.
Se identifica como una gran fortaleza que esta acción busque que la asam-
blea sea autónoma. De hecho la Asamblea de los Invisibles tiene una entidad
propia e independiente de Bizitegi, aunque apoye su desarrollo mediante
un profesional. De esta forma se aumenta la corresponsabilidad y la partici-
pación social de los usuarios como agentes activos de la sociedad y de sus
organizaciones.
La Asamblea de los Invisibles empezó desde una red de encuentro con otras
realidades, con otras personas de otros colectivos (viudas, discapacitados,
enfermos mentales…). Desde esa red se fue creando entidad y sentido de
pertenencia, en función de los temas de riesgo y exclusión, que eran comu-
nes a todos los perfiles. Y desde ese intenso trabajo se lanza la idea de hacer
la Asamblea de los Invisibles queriendo, desde el principio, desmarcarse de
la acción corporativa de Bizitegi. Se potencia así la autoconcienciación de
las personas que, al interaccionar con otros perfiles en riesgo, empatizan y
generan una base ideológica común de intervención (lo que un educador
llama discurso propio). Mediante estas acciones se aumenta la autonomía
grupal y, por último, se lleva a cabo la denuncia social y la participación ciu-
dadana mediante acciones reivindicativas. Reivindicación que hace sistema-
tizar las necesidades de los colectivos que las configuran y que son necesida-
des comunes. Para llegar a esta situación se requiere un primer ejercicio de
introspección personal que construye una toma de consciencia del momento
en el que están y, por otra parte, se genera una lucha contra la ansiedad y el
aislamiento y la impotencia de ver cómo no se cumplen sus derechos, ya que
al protestar inician una acción encaminada a “poner encima de la mesa” de
los políticos sus problemas.
11. 58
Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Se resalta la alta incidencia mediática de las acciones, sobre todo de las ini-
ciales. Este hecho refuerza la continuidad de la asamblea, entendiendo que
merece la pena protestar cuando los media se hacen eco de ello. Este hecho
relacionado con acciones concretas (como se verá en el apartado de accio-
nes) confluye en un escenario creado por la Asamblea de Invisibles con una
apuesta clara por la incidencia política y la denuncia social. El poder defen-
der sus derechos y ser escuchados es un paso en la escalera, también, de la
reinserción y de la participación social.
Se relaciona la exclusión y la crisis, haciéndose ver que ahora está más nor-
malizada la percepción de exclusión. Ahora es más usual ver gente “normal”
en la calle, desahuciada. Los usuarios tienen una apreciación de que su si-
tuación tampoco es tan extrema y radical, sino que normaliza las situaciones
de exclusión y pobreza. Acción que hace disminuir el estigma social de los
usuarios de Bizitegi.
Hoy en día los Invisibles se han disuelto. Han percibido que su acción podía
perjudicar a Bizitegi y no desean producir ese efecto.
Taponada. Asamblea de tapones
Esta acción se define como “Personas con dificultades que ayudan a perso-
nas con dificultades”. Su objetivo es crear y desarrollar iniciativas para la
recolección de tapones de plástico para la Asociación Garmitxa (familias
de niños con dificultades de alimentación). Desde la implicación del barrio,
la participación voluntaria, democrática y de manera activa se genera una
cadena de solidaridad para ayudar a los usuarios de Garmitxa. Su base meto-
dológica se vertebra desde la participación activa, voluntaria y democrática
y desde la implicación de centros de día, comercios y vecinos.
Un gran potencial de esta acción solidaria entre los propios usuarios que se
encuentran en situación de exclusión consigue nutrir y hacer crecer la red
y la participación social de los usuarios de Bizitegi. También se consigue
implicar al barrio. Además de informar e interesarse por las personas en si-
tuación de dificultad social se genera una acción de ayuda que tiene efectos
muy positivos en el ayudado y en el ayudante. Generar proceso de ayuda
empática con otras personas tiene unos efectos muy positivos en sí mismo
(Freire, 1970).
Esta actividad es una de las más significativas desde el punto de vista de la
participación, por su carácter cooperativo ya que pone en juego la parte más
solidaria de las personas que se encuentran en situaciones desfavorecidas.
De manera asamblearia deciden qué acciones emprender, cómo van a ejecu-
tarlas y a quién van a beneficiar.
Merece la pena
protestar cuando
los media se
hacen eco de ello
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Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
Jabones artesanales
Esta acción se basa en unas experiencias dirigidas al cuidado del medio am-
biente más allá del reciclaje, y centrándose en la reutilización. Se consigue
una interacción con los vecinos, que aportan su aceite usado al centro y se
les informa de cómo se elaboran los jabones. Se obsequió con jabones a la
comunidad en una Jornada de juegos en la plaza del Centro.
Se detecta que desde esta acción de jabones artesanales se incluye el tema
del respeto al medio ambiente, así como la sensibilización acerca de la reuti-
lización. Su gran aportación es la de generar interés en los participantes por
cuidar el medio ambiente como una acción que genera concienciación ciu-
dadana e implicación social.
También desde Jabones artesanales se integra el trabajo con la vecindad y
con la utilidad social de Bizitegi, de cara a los vecinos del barrio.
Feria de asociaciones de Rekalde y Feria de
vecindad de Urribarri
Estas ferias nacen con el objetivo de abrir Bizitegi al barrio y darse a cono-
cer: quiénes somos, qué hacemos, dónde estamos… La actividad central es
la exposición de casetas en las que se ofrece información de los objetivos y
servicios que se desarrollan como entidad. Así mismo, se lleva a cabo un ta-
ller de cuero en el que se enseña a los vecinos cómo elaborar piezas de cuero:
carteras, llaveros, fundas para gafas… y se obsequian.
Su metodología se vertebra mediante la participación en grupos de trabajo,
también desde las mesas atendidas por usuarios y/o profesionales en las se
informa de la actividad asociativa, así como desde varios talleres de arte-
sanía, dinamizados por usuarios, en los que se enseñan los productos reali-
zados a los vecinos.
Desde la acción de Feria de asociaciones de Rekalde y Feria de la vecindad
de Uribarri se quiere recuperar la esencia de barrio que tenía Bizitegi –un
educador así lo explicaba en una charla en EAPN Euskadi. Es decir, abrir
Bizitegi y lo que hace Bizitegi a la vecindad.
Auzolan
Este proyecto es creado por diferentes grupos, colectivos y asociaciones de Uri-
barri. Su objetivo es unirse para hacer frente a las necesidades del barrio en cues-
tiones de mejora de infraestructuras, vivienda, urbanismo, injusticias sociales...
13. 60
Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Su metodología se fundamenta en el trabajo en red de los agentes sociales
del barrio y en la participación activa de usuarios en diversas comisiones
para el desarrollo de acciones.
Se valora muy positivamente que este proyecto se centre en el trabajo co-
munitario y en la construcción de ciudadanía de cara a la mejora de infraes-
tructuras, de servicios, de vivienda y de urbanismo. Todo ello con el objetivo
de seguir luchando contra determinadas injusticias sociales. Es importante
añadir en la lucha contra la desigualdad el tema geopolítico y de urbanismo.
Korrika. Nuestra cultura
Korrika es una marcha a favor del euskara que se organiza cada dos años,
y recorre todos los territorios de Euskal Herria. Su objetivo es impulsar la
concienciación del euskara. Alrededor de la marcha se organizan una serie
de eventos. Bizitegi ha promovido varias flash mob (traducido literalmente
del inglés como ‘multitud instantánea’ (flash: ‘destello, ráfaga’; mob ‘mul-
titud’). Es una acción organizada en la que un gran grupo de personas se
reúne de repente en un lugar público, realiza algo inusual y luego se dispersa
rápidamente. Suelen convocarse a través de los medios telemáticos (móviles
e Internet) y pueden tener fines políticos o reivindicativos.
Se constata positivamente que los usuarios que están en situaciones de ex-
tremo riesgo puedan interesarse por defender su propia lengua. Esta relación
tiene un efecto muy positivo ya que consigue reforzar su sentido de perte-
nencia a su lugar de origen, le enraíza a una cultura, le convierte en ciudada-
no y le permite circular por dicha cultura.
Teatro. ¡La vida es puro teatro!
En Bizitegi se valora mucho el trabajo desde las artes escénicas. Dentro del
taller de teatro los participantes viven experiencias únicas, que les sirven
para seguir incorporándose como ciudadanos. Su metodología se basa en
representaciones abiertas al barrio, realizadas en el centro cívico y en cole-
gios de Bilbao, así como en un reparto de tareas/roles según intereses y ca-
pacidades y siempre asumiendo el teatro como herramienta de rehabilitación
psicosocial.
El teatro –se constata a través de evaluaciones e investigaciones llevadas a
cabo con personas en situación de exclusión social– ayuda a expresar dificul-
tades y deseos, la pertenencia a un grupo, la orientación dentro de la escena
y el incremento de autoestima a través del aplauso (Boal, 2004). Aquellas
personas que no quieren actuar ayudan con la escenografía, vestuario, etc.,
convirtiendo esta acción en una actividad grupal que genera cohesión.
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Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
Se observa que es necesario seguir trabajando en el desarrollo de este tipo
de acciones con intencionalidad artística y educativa y difundir en más espa-
cios el producto (la calle, los teatros, en sedes de las entidades, etc.) y com-
plementar el trabajo desde el teatro como herramienta educativa con otros
metodologías teatrales como el teatro del oprimido, el teatro invisible, teatro
de calle y las perfomances.
Acciones de Bizitegi
A continuación desplegamos una relación en la que se detallan las acciones
de participación, de denuncia y comunitarias que Bizitegi ha llevado a cabo
en los años 2012 y 2013.
Bizitegi. Participación comunitaria 2012 y 2013
• Participación en días internacionales: Anualmente organizamos y par-
ticipamos en actos internos y externos que se celebran para conmemorar
distintas acciones. Contra la Pobreza, Día Mundial de los Sin Techo, Sa-
lud Mental, Derechos Humanos, Día Mundial Sin alcohol.
• Participación en el encuentro intercultural de Harresiak Apurtuz: En-
cuentro que anualmente organiza esta plataforma, a la que pertenecemos,
y que busca defender los derechos de las personas inmigrantes.
• Concentraciones de Beste Bi: Es una plataforma de entidades organizada
para defender los derechos de las personas sin hogar de Bizkaia. Celebra-
mos dos concentraciones anuales fijas. Nos concentramos en el centro de
Bilbao cada vez que una persona sin hogar muere en las calles de alguna
población de Bizkaia.
• Participación en ferias vendiendo productos elaborados en nuestros ta-
lleres: Los venden las propias personas que los elaboran. Hay varias fe-
rias fijas: Feria de Artesanía de Bilbao, Festival de Folk de Getxo y Feria
de Urkiola.
• Taponada. Personas con dificultades que ayudan a personas con difi-
cultades: Un grupo de personas usuarias de Bizitegi diseñan (de modo
asambleario) y llevan a cabo (a lo largo de todo el año) una actividad
encaminada a obtener fondos para ayudar a colectivos con necesidades,
en este caso niños con una enfermedad poco común.
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Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
• Uribarri Eguna y Feria de Asociaciones de Rekalde: Un día al año, di-
ferentes colectivos que participan en estos dos barrios de Bilbao se unen
para salir a la calle y organizar una jornada de conocimiento y apertura al
barrio.
• Fiestas de Uribarri y Otxarkoaga: En ambos barrios colaboramos cada
año con las fiestas, participando en la comisión popular de fiestas y res-
ponsabilizándonos de diferentes actividades del programa festivo.
• Olentzero y jornadas infantiles de Otxarkoaga: Organizamos actividades
para ambos encuentros festivos en este barrio.
• Comida de “arroces del mundo”: Iniciativa que pretende fomentar la
interculturalidad y la participación social. Comida popular en una plaza
de Bilbao, con la participación de muchos cientos de personas.
• Participación en Korrika: Carrera de promoción del euskera que cada
dos años recorre toda Euskal Herria. Junto con vecinos del barrio de
Uribarri organizamos diferentes actos de apoyo, como flashmob, videos,
decoración de calles, etc.
• Kuskurrum teatro: Grupo de teatro de Bizitegi que anualmente represen-
ta sus obras en diferentes lugares de Bilbao y Bizkaia.
• Encuentros de participación social organizados por EAPN: Las personas
usuarias de Bizitegi presentan en ellos sus acciones de participación co-
munitaria.
• Acciones de denuncia: Numerosas personas usuarias de Bizitegi partici-
pan en diferentes acciones de denuncia relacionadas con los recortes de
derechos sociales: prestaciones sociales, desahucios, etc.
• Exposición de pinturas: En diferentes centros cívicos de Bilbao expone-
mos pinturas realizadas por usuarios de Bizitegi.
• Diferentes acciones solidarias: Con personas mayores del barrio, protec-
toras de animales, etc.
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Educación Social 57 EditorialEducación Social 57 Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social
Conclusiones
El modelo de trabajo de la asociación Bizitegi tiene grandes similitudes con
el paradigma pedagógico de la PSC relatado en el artículo. Estas semejanzas
parten de las finalidades comunes entre dicho modelo pedagógico y la activi-
dad que lleva a cabo la asociación Biztegi, como son la cohesión social y el
desarrollo de la calidad de vida de las personas que participan en los recursos
y también de la propia comunidad. Bizitegi también se vertebra desde mu-
chas acciones, proyectos, espacios y metodologías de participación social,
donde se trabaja, sobre todo, la generación de cohesión social y la lucha por
desestigmatizar las etiquetas añadidas al tipo de población a la que se dirige.
Es por tanto Bizitegi un programa y una entidad social donde, a través de
un modelo de desarrollo comunitario basado en la participación social y la
construcción de ciudadanía, se persigue intensamente el aumento del bienes-
tar subjetivo de las personas participantes y la generación de cohesión social,
en el territorio más cercano y en el entorno ciudad.
Otro elemento destacable que reafirma la idea de que Bizitegi desarrolla y
genera acción educativa es la promoción de la participación, de la iniciativa
social, la movilización ciudadana y la sensibilización social. Bizitegi ha apo-
yado e impulsado diversas acciones que se direccionan hacia la movilización
ciudadana, la iniciativa social de sus participantes, la autonomía y el empo-
deramiento como grupo social y la sensibilización social en las calles, en la
prensa y en la opinión pública. Cabe destacar, en este sentido, el proyecto de
la Asamblea de los Invisibles que representa muy bien, como se ha podido
comprobar en este artículo, este tipo de acciones de promoción ciudadana.
Se resalta la importancia de que personas que han estado en situación de
extrema exclusión puedan volver o puedan, por primera vez, sentirse ciuda-
danos en sus espacios sociales.
La Pedagogía Social Comunitaria basa su actuación en los grupos y las co-
munidades, entendiendo la comunidad como el vínculo que se establece en-
tre las personas y los grupos, y Bizitegi también basa su actuación en estos
principios comunitarios, y más teniendo en cuenta su origen claramente co-
munitario, de respuesta de unas necesidades sociales y grupales concretas
que generan una acción ciudadanía, vecinal y autogestionada, y cómo ese
proceso lleva a la creación de estructuras y profesionales especializados.
Entendemos que esta especialización básica para trabajar con este tipo de
perfiles no ha ido en detrimento de las lógicas comunitarias y de participa-
ción social en las que se basaron en sus orígenes. Las prácticas inclusivas de
Bizitegi responden a las cualidades y atributos propios de la PSC así como
sus objetivos: la participación social y la construcción de ciudadanía, la co-
rresponsabilidad, la reinserción social, la sensibilización, la prevención y el
empoderamiento.
17. 64
Editorial Educación Social 57 Educación Social 57
Los principales retos de cara al futuro, expresado por los propios partici-
pantes (profesionales, voluntarios y usuarios de los servicios), pasan, por
un lado, por mantener un equilibrio adecuado entre la reivindicación de los
derechos de las personas en situación de exclusión y la prestación de ser-
vicios financiados por las administraciones públicas. Y por otro, por seguir
insistiendo y convencernos plenamente de que la participación debe ser el
principal objetivo de la acción educativa. Los nuevos proyectos y programas
deberán seguir los principios y acciones que, desde sus inicios, han inspirado
a Bizitegi: su fuerza para movilizar capacidades comunitarias y ser denuncia
y voz de los invisibles.
Héctor Alonso Martínez
Sociólogo y educador de calle
Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL
halonso@peretarres.org
Pablo Ruiz Errea
Psicólogo y coordinador técnico de la asociación Bizitegi
pruiz@bizitegi.org
Jonatán Sánchez Rico
Sociólogo y miembro del equipo de investigación GIAS
Universidad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL
jonatansanri@gmail.com
Ricardo Oficialdegui Iriarte
Educador social y presidente de la asociación Bizitegi
roficialdegui@bizitegi.org
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1 Este artículo se basa en el estudio La Pedagogía Social Comunitaria en centros
penitenciarios y en programas de reinserción social, llevado a cabo por el grupo
de investigación GIAS de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere
Tarres – Universidad Ramon Llull.