Este documento describe la creación del Centro Universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) en la Universidad Panamericana. CUPADES tiene como misión promover la inclusión social y combatir la pobreza y la desigualdad a través de la docencia, investigación y proyectos prácticos. Se formó a partir del Departamento de Desarrollo Social de la universidad, el cual incorporó la materia de desarrollo social en los planes de estudio para involucrar a los estudiantes en proyectos de servicio comunitario.
La inclusión y el Deporte Escolar. Experiencias de Animación Socioinstitucional. - Documento del Lic. Raúl Paglilla y Prof. Daniel Paglilla en el marco del 2º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 20, 21 y 22 de Julio de 2006 en la ciudad de Puerto Madryn, Chubut bajo la temática "Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado."
El documento presenta los resultados de una intervención psicopedagógica socio-comunitaria realizada en un instituto de secundaria en La Coruña, España. Se aplicó una investigación-acción-participativa para analizar las necesidades y opiniones de los estudiantes sobre el sistema educativo. Los estudiantes expresaron que se sienten cómodos en su barrio debido a su ubicación y lugares de ocio, aunque también identificaron problemas como delincuencia y drogas. Los hallazgos proporcionan información valiosa para mejorar la calidad de la educ
La asistencia social tiene como objetivo ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo de acuerdo con sus aptitudes y las normas sociales. Existen escuelas de asistencia social en todo el mundo para formar a los asistentes sociales.
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
Es el módulo de participación ciudadana del Aula Virtual del curso de inducción para estudiantes del Servicio Comunitario de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, autorizado por la Comisión Central del Servicio Comunitario
Este documento presenta una discusión sobre el contexto y la condición de juventud en América Latina con el fin de comprender mejor este grupo social. En el primer capítulo, analiza las dimensiones del contexto actual como referente para entender la juventud, incluyendo lo espacial, histórico, económico, político y sociocultural. El segundo capítulo examina cómo se ha conceptualizado la juventud y cómo se produce y determina su condición, proponiendo marcos para analizarla. Finalmente, identifica fenómenos emergentes en la juventud
El voluntariado universitario y su importancia para las universidadesBiblioteca
Este documento describe la importancia del voluntariado universitario para las universidades. El voluntariado permite a los estudiantes desarrollarse de manera integral más allá del aula y apreciar problemas desde la perspectiva de las comunidades. El voluntariado universitario ofrece a los estudiantes experiencias prácticas y el desarrollo de valores como la solidaridad. Las universidades que apoyan el voluntariado estudiantil forman mejores profesionales comprometidos con la responsabilidad social.
“La capacidad que tiene la universidad como institución de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores, por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”
Responsabilidad Social Universitaria - Mgter. Abril Méndez Chan - ICASE/Universidad de Panamá
La inclusión y el Deporte Escolar. Experiencias de Animación Socioinstitucional. - Documento del Lic. Raúl Paglilla y Prof. Daniel Paglilla en el marco del 2º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 20, 21 y 22 de Julio de 2006 en la ciudad de Puerto Madryn, Chubut bajo la temática "Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado."
El documento presenta los resultados de una intervención psicopedagógica socio-comunitaria realizada en un instituto de secundaria en La Coruña, España. Se aplicó una investigación-acción-participativa para analizar las necesidades y opiniones de los estudiantes sobre el sistema educativo. Los estudiantes expresaron que se sienten cómodos en su barrio debido a su ubicación y lugares de ocio, aunque también identificaron problemas como delincuencia y drogas. Los hallazgos proporcionan información valiosa para mejorar la calidad de la educ
La asistencia social tiene como objetivo ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo de acuerdo con sus aptitudes y las normas sociales. Existen escuelas de asistencia social en todo el mundo para formar a los asistentes sociales.
Intervento al I° Workshop sul lavoro di comunità nell’ambito del “Progetto di sistema per l’inclusione sociale dei gruppi marginali del Centro America”, Managua, Nicaragua, 13/11/2009
Es el módulo de participación ciudadana del Aula Virtual del curso de inducción para estudiantes del Servicio Comunitario de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, autorizado por la Comisión Central del Servicio Comunitario
Este documento presenta una discusión sobre el contexto y la condición de juventud en América Latina con el fin de comprender mejor este grupo social. En el primer capítulo, analiza las dimensiones del contexto actual como referente para entender la juventud, incluyendo lo espacial, histórico, económico, político y sociocultural. El segundo capítulo examina cómo se ha conceptualizado la juventud y cómo se produce y determina su condición, proponiendo marcos para analizarla. Finalmente, identifica fenómenos emergentes en la juventud
El voluntariado universitario y su importancia para las universidadesBiblioteca
Este documento describe la importancia del voluntariado universitario para las universidades. El voluntariado permite a los estudiantes desarrollarse de manera integral más allá del aula y apreciar problemas desde la perspectiva de las comunidades. El voluntariado universitario ofrece a los estudiantes experiencias prácticas y el desarrollo de valores como la solidaridad. Las universidades que apoyan el voluntariado estudiantil forman mejores profesionales comprometidos con la responsabilidad social.
“La capacidad que tiene la universidad como institución de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores, por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”
Responsabilidad Social Universitaria - Mgter. Abril Méndez Chan - ICASE/Universidad de Panamá
Este documento discute la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto de los cambios en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales y de desarrollo humano sostenible. Argumenta que las universidades públicas deben transformarse para responder mejor a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como fortalecer los vínculos con la comunidad y evaluar su trabajo considerando principios como la pertinencia social.
Este documento resume una nota de prensa de la organización Médicos del Mundo advirtiendo sobre las posibles consecuencias negativas de la introducción del copago en el sistema de salud de Euskadi. La organización señala que esta medida aumentaría las desigualdades sociales y limitaría el acceso a la salud de los colectivos más vulnerables. Médicos del Mundo insiste en que todas las personas deben poder acceder de forma equitativa a un sistema sanitario público, universal, gratuito y de calidad.
Descripción de cómo la falta de prácticas éticas profesionales disminuye la calidad del desempeño laboral, perjudicando el aprendizaje de los estudiantes.
2014 Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación ...Bizitegi Bizitegi
Exclusión social, medio abierto e incorporación
social en la Asociación Bizitegi:
Un modelo de intervención socioeducativa en programas de
reinserción social desde la Pedagogía Social Comunitaria
Héctor Alonso Pablo Ruiz Jonatán Sánchez y Ricardo Oficialdegui
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria como la capacidad de las universidades para tomar conciencia de su papel e impacto en la sociedad y para definir principios éticos que guíen sus acciones de una manera integral, dialogada y solidaria con todos los grupos afectados. Esto implica superar enfoques filantrópicos o extensionistas y asumir la responsabilidad por las consecuencias sociales, ambientales, laborales y económicas de sus actividades de docencia, investigación y vinculación con la comunidad.
El documento discute la responsabilidad social universitaria y la modernización del estado peruano. Explica que la RSU implica una gestión ética y eficaz del impacto de la universidad en la sociedad a través de funciones como la capacitación, investigación e implementación de políticas públicas. También describe los pilares de la modernización del estado, incluyendo el planeamiento estratégico y la gestión por procesos, y cómo la RSU puede apoyar este esfuerzo a través de la articulación de políticas, capacitación tecnológica
Este documento trata sobre la equidad de género, igualdad de derechos y oportunidades en el estudiantado de la Facultad de Trabajo Social. La autora busca determinar si el estudiantado conoce y practica estos principios en su vida cotidiana. El documento justifica la importancia de este tema debido a la discriminación que enfrentan las mujeres. También presenta los objetivos del estudio y formula preguntas generales y específicas de investigación. Además, incluye un marco teórico sobre perspectivas de gé
Análisis de la responsabilidad social universitariaMarce cabarcas
El documento analiza la responsabilidad social universitaria en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena. Explica que la universidad busca vincularse con el entorno social a través de funciones como la docencia, investigación y proyección social. También define responsabilidad social universitaria y describe cómo la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco genera responsabilidad social identificando grupos de interés y líneas estratégicas.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
El Centro de Animación Juvenil (CAJ) es una organización sin fines de lucro fundada en 1977 en Valera, Venezuela, que se dedica a proyectos de educación, organización social y desarrollo comunitario. El CAJ cuenta con una asamblea general y una junta directiva que eligen a la presidencia para dirigir la organización. A lo largo de más de 30 años, el CAJ ha implementado varios proyectos relacionados con educación popular, capacitación, emprendimiento juvenil, acceso a las tecnologías de la información y promoción de
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como un enfoque que requiere que las universidades asuman una visión holística e integral para articular sus funciones de gestión, docencia, investigación y extensión en pro de la promoción de principios éticos, el desarrollo social equitativo y sostenible, y la formación de profesionales ciudadanos responsables. La RSU busca superar enfoques fragmentados para lograr una reforma profunda que reconozca la responsabilidad de las universidades en los problemas sociales y promueva sab
Este documento describe la inclusión social en el contexto peruano. Define la inclusión social como integrar a todos los miembros de la sociedad en la vida comunitaria independientemente de su origen, actividad, condición socioeconómica o pensamiento. Explica que la inclusión social en el Perú se logra a través de métodos como asegurar trabajo, salud, vivienda, educación y seguridad para los sectores más vulnerables. Finalmente, señala que la inclusión social educativa es importante para prevenir la exclusión social futura de los ni
Este documento describe los retos que enfrenta el sistema educativo de la Comunidad de Madrid para atender a la diversidad de su población estudiantil. Debido a la globalización y a las migraciones, la sociedad madrileña está compuesta por personas con diferentes culturas, ideas y costumbres. Para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos, el sistema educativo debe diseñar currículos flexibles, metodologías personalizadas y formas de evaluación continuas. La atención a la diversidad es fundamental para promover la convivencia y el futuro contexto social
Contexto sociocultural de la escolaridad. Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
Contexto sociocultural de la escolaridad.
Jurjo Torres Santomé
Cuadernos de Pedagogía. Monográfico. N.º 326 (2003) págs. 20 – 24
La sociedad delega en los centros escolares la tarea de socializar a las nuevas generaciones, y esta misión implica, entre otras cosas, seleccionar atentamente los contenidos culturales. Para el autor, en las últimas dos décadas esta selección se ha llevado a cabo en medio de un notable consenso, pero los últimos años de gobierno Popular suponen una importante vuelta atrás.
La asistencia social tiene como objetivos ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo. Las escuelas de asistencia social se extienden por todo el mundo, aunque existe escasez de asistentes sociales capacitados.
artículo DE ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIAJOHVANA1
Este documento describe una visita de estudiantes universitarios a Ciudad de los Niños, una institución que apoya a niños huérfanos y de bajos recursos. El objetivo es promover la responsabilidad social universitaria entre los estudiantes y demostrar cómo la institución genera ingresos a través de panaderías y cafeterías para apoyar financieramente a los niños. La conclusión enfatiza la importancia de apoyar estas iniciativas de responsabilidad social que brindan oportunidades a personas vulnerables.
Este documento presenta lineamientos para el abordaje del Programa PROGRESAR desde las estructuras territoriales de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Se proponen acciones para los Equipos Distritales de Inclusión, Centros de Orientación Familiar y Centros Educativos Complementarios con el objetivo de promover la inclusión educativa y social de jóvenes a través de este programa.
Este documento presenta lineamientos para el abordaje del Programa PROGRESAR desde las estructuras territoriales de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Se proponen acciones para los Equipos Distritales de Inclusión, Centros de Orientación Familiar y Centros Educativos Complementarios con el objetivo de promover la inclusión educativa y social de jóvenes a través de este programa.
Este documento discute el concepto de comunidades educadoras y los diferentes actores que participan en ellas. Explica que las comunidades educadoras van más allá de la escuela y la familia e involucran a la comunidad social más amplia, los medios de comunicación y la legislación. También describe cómo los territorios pueden convertirse en escenarios educativos al reconocer y mejorar la cultura e historia local para ser más inclusivos. Finalmente, señala que aunque las sociedades perfectas son una utopía, vale la pena mejorar
Este documento discute la responsabilidad social universitaria (RSU) en el contexto de los cambios en la educación superior. Explica que la RSU ya no se limita a la correspondencia con el sector productivo, sino que también implica satisfacer las necesidades sociales y de desarrollo humano sostenible. Argumenta que las universidades públicas deben transformarse para responder mejor a los desafíos de una sociedad globalizada del conocimiento, como fortalecer los vínculos con la comunidad y evaluar su trabajo considerando principios como la pertinencia social.
Este documento resume una nota de prensa de la organización Médicos del Mundo advirtiendo sobre las posibles consecuencias negativas de la introducción del copago en el sistema de salud de Euskadi. La organización señala que esta medida aumentaría las desigualdades sociales y limitaría el acceso a la salud de los colectivos más vulnerables. Médicos del Mundo insiste en que todas las personas deben poder acceder de forma equitativa a un sistema sanitario público, universal, gratuito y de calidad.
Descripción de cómo la falta de prácticas éticas profesionales disminuye la calidad del desempeño laboral, perjudicando el aprendizaje de los estudiantes.
2014 Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación ...Bizitegi Bizitegi
Exclusión social, medio abierto e incorporación
social en la Asociación Bizitegi:
Un modelo de intervención socioeducativa en programas de
reinserción social desde la Pedagogía Social Comunitaria
Héctor Alonso Pablo Ruiz Jonatán Sánchez y Ricardo Oficialdegui
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria como la capacidad de las universidades para tomar conciencia de su papel e impacto en la sociedad y para definir principios éticos que guíen sus acciones de una manera integral, dialogada y solidaria con todos los grupos afectados. Esto implica superar enfoques filantrópicos o extensionistas y asumir la responsabilidad por las consecuencias sociales, ambientales, laborales y económicas de sus actividades de docencia, investigación y vinculación con la comunidad.
El documento discute la responsabilidad social universitaria y la modernización del estado peruano. Explica que la RSU implica una gestión ética y eficaz del impacto de la universidad en la sociedad a través de funciones como la capacitación, investigación e implementación de políticas públicas. También describe los pilares de la modernización del estado, incluyendo el planeamiento estratégico y la gestión por procesos, y cómo la RSU puede apoyar este esfuerzo a través de la articulación de políticas, capacitación tecnológica
Este documento trata sobre la equidad de género, igualdad de derechos y oportunidades en el estudiantado de la Facultad de Trabajo Social. La autora busca determinar si el estudiantado conoce y practica estos principios en su vida cotidiana. El documento justifica la importancia de este tema debido a la discriminación que enfrentan las mujeres. También presenta los objetivos del estudio y formula preguntas generales y específicas de investigación. Además, incluye un marco teórico sobre perspectivas de gé
Análisis de la responsabilidad social universitariaMarce cabarcas
El documento analiza la responsabilidad social universitaria en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena. Explica que la universidad busca vincularse con el entorno social a través de funciones como la docencia, investigación y proyección social. También define responsabilidad social universitaria y describe cómo la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco genera responsabilidad social identificando grupos de interés y líneas estratégicas.
Presentación con la que acompañé la ponencia del pasado 13 de mayo en las jornadas organizadas por el ayuntamiento de Telde en Gran Canaria. Parto de un texto de Fernando Fantova http://www.fantova.net para continuar con algunas ideas sobre innovación y el alma del trabajo social.
Este documento presenta los conceptos básicos de la intervención social individualizada y con grupos primarios. Describe los cambios en la sociedad como nuevas situaciones que requieren una renovación metodológica en el trabajo social, incluyendo una articulación de los métodos individuales y colectivos que restablezcan los vínculos sociales. Finalmente, enfatiza trabajar con los recursos y fuerzas de las personas como sujetos activos en el proceso de intervención.
El Centro de Animación Juvenil (CAJ) es una organización sin fines de lucro fundada en 1977 en Valera, Venezuela, que se dedica a proyectos de educación, organización social y desarrollo comunitario. El CAJ cuenta con una asamblea general y una junta directiva que eligen a la presidencia para dirigir la organización. A lo largo de más de 30 años, el CAJ ha implementado varios proyectos relacionados con educación popular, capacitación, emprendimiento juvenil, acceso a las tecnologías de la información y promoción de
El documento define la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como un enfoque que requiere que las universidades asuman una visión holística e integral para articular sus funciones de gestión, docencia, investigación y extensión en pro de la promoción de principios éticos, el desarrollo social equitativo y sostenible, y la formación de profesionales ciudadanos responsables. La RSU busca superar enfoques fragmentados para lograr una reforma profunda que reconozca la responsabilidad de las universidades en los problemas sociales y promueva sab
Este documento describe la inclusión social en el contexto peruano. Define la inclusión social como integrar a todos los miembros de la sociedad en la vida comunitaria independientemente de su origen, actividad, condición socioeconómica o pensamiento. Explica que la inclusión social en el Perú se logra a través de métodos como asegurar trabajo, salud, vivienda, educación y seguridad para los sectores más vulnerables. Finalmente, señala que la inclusión social educativa es importante para prevenir la exclusión social futura de los ni
Este documento describe los retos que enfrenta el sistema educativo de la Comunidad de Madrid para atender a la diversidad de su población estudiantil. Debido a la globalización y a las migraciones, la sociedad madrileña está compuesta por personas con diferentes culturas, ideas y costumbres. Para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos, el sistema educativo debe diseñar currículos flexibles, metodologías personalizadas y formas de evaluación continuas. La atención a la diversidad es fundamental para promover la convivencia y el futuro contexto social
Contexto sociocultural de la escolaridad. Jurjo Torres SantoméJurjo Torres Santomé
Contexto sociocultural de la escolaridad.
Jurjo Torres Santomé
Cuadernos de Pedagogía. Monográfico. N.º 326 (2003) págs. 20 – 24
La sociedad delega en los centros escolares la tarea de socializar a las nuevas generaciones, y esta misión implica, entre otras cosas, seleccionar atentamente los contenidos culturales. Para el autor, en las últimas dos décadas esta selección se ha llevado a cabo en medio de un notable consenso, pero los últimos años de gobierno Popular suponen una importante vuelta atrás.
La asistencia social tiene como objetivos ayudar a individuos, familias y grupos socialmente desfavorecidos, así como contribuir a establecer condiciones que mejoren el funcionamiento social. Los asistentes sociales se dedican a modificar determinados aspectos del sistema social y ayudar a las personas a adaptarse al mismo. Las escuelas de asistencia social se extienden por todo el mundo, aunque existe escasez de asistentes sociales capacitados.
artículo DE ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIAJOHVANA1
Este documento describe una visita de estudiantes universitarios a Ciudad de los Niños, una institución que apoya a niños huérfanos y de bajos recursos. El objetivo es promover la responsabilidad social universitaria entre los estudiantes y demostrar cómo la institución genera ingresos a través de panaderías y cafeterías para apoyar financieramente a los niños. La conclusión enfatiza la importancia de apoyar estas iniciativas de responsabilidad social que brindan oportunidades a personas vulnerables.
Este documento presenta lineamientos para el abordaje del Programa PROGRESAR desde las estructuras territoriales de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Se proponen acciones para los Equipos Distritales de Inclusión, Centros de Orientación Familiar y Centros Educativos Complementarios con el objetivo de promover la inclusión educativa y social de jóvenes a través de este programa.
Este documento presenta lineamientos para el abordaje del Programa PROGRESAR desde las estructuras territoriales de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Se proponen acciones para los Equipos Distritales de Inclusión, Centros de Orientación Familiar y Centros Educativos Complementarios con el objetivo de promover la inclusión educativa y social de jóvenes a través de este programa.
Este documento discute el concepto de comunidades educadoras y los diferentes actores que participan en ellas. Explica que las comunidades educadoras van más allá de la escuela y la familia e involucran a la comunidad social más amplia, los medios de comunicación y la legislación. También describe cómo los territorios pueden convertirse en escenarios educativos al reconocer y mejorar la cultura e historia local para ser más inclusivos. Finalmente, señala que aunque las sociedades perfectas son una utopía, vale la pena mejorar
Este documento discute los fundamentos sociológicos de la educación. Explica que la educación es un producto de la sociedad y un factor de cambio. También describe la realidad social colombiana, incluyendo el sector productivo, servicios básicos como vivienda y salud, y demografía. Finalmente, argumenta que el currículo educativo debe contribuir a la apropiación crítica de la sociedad y cultura por parte de los estudiantes.
1) El documento discute la educación inclusiva y cómo crear sistemas educativos que no excluyan a nadie. 2) Propone cambiar los sistemas actuales que a menudo segregan a los estudiantes y no se adaptan a las necesidades de todos. 3) También habla de la importancia de que toda la sociedad apoye la inclusión para que todos los estudiantes se sientan valorados y puedan participar plenamente.
El documento describe los planes de un comité de proyección social de la Universidad Popular del Cesar para fortalecer los lazos entre la universidad y la comunidad. El comité busca diseñar programas y proyectos que brinden servicios educativos y capacitación a grupos vulnerables, involucrando a estudiantes y profesores. El comité se reunirá periódicamente para coordinar actividades, evaluar su impacto, y buscar formas de mejorar la responsabilidad social de la universidad.
El documento describe las actividades de un Equipo Interdisciplinario Distrital (EID) llamado Centro de Orientación Familiar (C.O.F.) que trabaja en el barrio Puente de Fierro en La Plata, Buenos Aires. El EID busca fortalecer los lazos entre docentes, alumnos y comunidad a través de intervenciones que promuevan la participación democrática. El C.O.F. colabora con escuelas locales, mapea recursos comunitarios y busca coordinar intervenciones de manera articulada para abordar situaciones
Este documento presenta las directrices para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en una institución educativa. El área busca que los estudiantes desarrollen su identidad personal, participen democráticamente, y se conviertan en ciudadanos comprometidos. Se enfatiza el desarrollo personal a través de experiencias significativas y el fomento de una ciudadanía activa que valore la diversidad y promueva los derechos humanos. El área también contribuye a la formación de ciudadanos ambientalmente
Este documento resume las discusiones de un foro sobre educación inclusiva. Los participantes explicaron que la exclusión social afecta a un número creciente de personas en términos de acceso a vivienda, salud, educación y empleo. Actualmente, el 25% de jóvenes tienen riesgo de fracaso escolar, incluyendo grupos socialmente desfavorecidos. El fracaso escolar genera exclusión social, violencia y marginación. Los expertos discutieron el movimiento hacia una educación para todos que elimine barreras y practique la inclusión en
Este documento discute las relaciones entre la educación social, la ciudadanía y la formación ciudadana en el contexto de la globalización. Argumenta que la educación social es un derecho ciudadano y una responsabilidad compartida entre la sociedad civil y el estado para asegurar el orden social, los derechos y la democracia. También examina los impactos de la globalización y cómo esto afecta la educación social y la formación ciudadana. Finalmente, identifica los desafíos para las ciencias sociales de implementar la educación social en contextos locales y globales.
Este documento discute las relaciones entre la educación social, la ciudadanía y la formación ciudadana en el contexto de la globalización. Argumenta que la educación social es un derecho ciudadano y una responsabilidad compartida entre la sociedad civil y el estado para asegurar el orden social, los derechos y la democracia. También examina los impactos de la globalización y cómo esto afecta la educación social y la formación ciudadana. Finalmente, identifica los desafíos para las ciencias sociales de implementar la educación social en contextos locales y globales.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un evento en la Casa Hogar Geriátrico Mis Viejos con el objetivo de promover la participación de las personas mayores a través de actividades recreativas. Se propone realizar la recolección de donaciones de ropa y alimentos para los residentes del hogar, y llevar a cabo el evento el 5 de agosto con actividades lúdicas, deportivas y culturales. El evento busca vincular a la comunidad universitaria con los centros geriátricos de la ciudad y fortalec
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un evento en la Casa Hogar Geriátrico Mis Viejos con el objetivo de promover la participación de las personas mayores a través de actividades recreativas. El evento incluirá la recolección de donaciones, entrega de regalos y mercado, y actividades como baile y música. El propósito es mejorar la calidad de vida de los adultos mayores y fomentar su inclusión social. La actividad se llevará a cabo el 5 de agosto y contará con la particip
El documento describe la universidad soñada del autor. En resumen: 1) La universidad soñada revolucionaría el mundo y permitiría el acceso libre a la educación para todos, formando estudiantes críticos y competitivos. 2) Contaría con profesores apasionados por la integración y el servicio a la sociedad. 3) Sería dirigida por un equipo abierto al cambio y la participación de toda la comunidad universitaria.
El documento describe la importancia de la participación ciudadana y el bienestar de las comunidades a través del desarrollo de proyectos comunitarios. Explica que el servicio comunitario es un requisito obligatorio para la obtención de títulos universitarios en Venezuela y tiene como objetivo insertar a los estudiantes en la realidad social del país mediante la colaboración con sus comunidades. Además, señala que los proyectos comunitarios deben enfocarse en satisfacer las necesidades identificadas por las propias comunidades con el fin de
Este documento describe el proceso de socialización y sus componentes clave. Explica que la socialización es el proceso mediante el cual los individuos aprenden las normas y valores culturales de la sociedad en la que viven. Se divide en tres etapas (socialización primaria, secundaria y terciaria) y cuenta con varios agentes clave como la familia, la escuela, los grupos de referencia y los medios de comunicación. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la socialización en la reproducción de la cultura entre generaciones.
El documento solicita apoyo para crear un centro virtual de Responsabilidad Social Empresarial y obtener el RVOE de una maestría. También menciona varias organizaciones asociadas como la USEM, Fundación Expo Guadalajara, CESPEDES, CEMEFI y Forum Empresa, que promueven la responsabilidad social de las empresas y el desarrollo sustentable.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Dinámica Social impartido en la Universidad Panamericana Campus Guadalajara. El curso tiene como objetivo principal fomentar el sentido de responsabilidad social en los estudiantes. Los temas a cubrir incluyen pobreza, asistencia social, familia, estado y sociedad, derechos humanos. La metodología consiste en un 50% de teoría y 50% de práctica, incluyendo visitas a instituciones. Se evalúa la participación activa de los estudiantes y la entrega
El documento discute el impacto de la conquista española en México desde diferentes perspectivas. Se describen cuatro tipos de conquista: la conquista política de la corona española, la conquista militar y política de los soldados españoles, y la conquista espiritual llevada a cabo por los misioneros franciscanos, jesuitas y dominicos para convertir a las almas nativas al cristianismo. Aunque hubo abusos por parte de algunos conquistadores, la labor de los misioneros tuvo un efecto más positivo y duradero en la form
Este documento proporciona una guía detallada para la elaboración de trabajos, monografías y ensayos a nivel universitario. Incluye especificaciones sobre formato, citas, bibliografía, índice y aspectos metodológicos. Se recomienda usar fuentes como Times New Roman o Arial de 12 puntos, márgenes de 3 y 2.5 cm, interlineado de 1.5 líneas y justificación. Explica cómo realizar citas al pie de página, en texto y largas citas. Además, indica que la introdu
El documento describe la Bogotá de antes de la alcaldía de Antanas Mockus, una ciudad caótica, insegura y con grandes contrastes. Mockus, un filósofo y matemático, se convirtió en alcalde en 1994 y aplicó programas para mejorar la convivencia y seguridad ciudadana. Gracias a su liderazgo innovador y énfasis en la cultura ciudadana, transformó a Bogotá en una ciudad más segura y ordenada.
El Centro Universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) es una organización sin fines de lucro de la Universidad Panamericana campus Guadalajara, cuyo objetivo es fomentar el desarrollo social en occidente de México a través de la investigación, docencia y consultoría. CUPADES se desarrollará en tres etapas centradas en la responsabilidad social empresarial, redes sociales y emprendimiento social respectivamente.
El documento describe los esfuerzos de la Universidad Panamericana Campus Guadalajara para combatir la exclusión social a través de menos de 3 oraciones. El comité de la universidad busca formar una coalición de investigación-acción para acercar a estudiantes, profesores y personal a temas de exclusión social y promover el combate a la pobreza a través de la participación, la práctica social, la investigación y iniciativas institucionales. Su misión es educar sobre modelos de inclusión a través de la investigación, el diálogo y la
Este documento estudia el Proyecto Alcatraz como una iniciativa de responsabilidad social de la empresa Ron Santa Teresa para combatir la delincuencia en el Municipio Revenga, Venezuela. El proyecto brinda una alternativa a la cárcel para jóvenes infractores de la ley y los orienta a través de capacitación. El trabajo describe el proyecto, analiza su impacto y reflexiona sobre su posible replicabilidad. Concluye que esta iniciativa empresarial aporta elementos que pueden mejorar la gobernabilidad democrática al enfrentar problemas social
El documento habla sobre la manipulación como una forma sutil de engaño que trata a las personas como objetos para dominarlos fácilmente. Explica que los manipuladores usan la desinformación, la desculturación y los medios de comunicación masiva para moldear la sociedad y crear una nueva forma de esclavitud mediante el control del pensamiento y el comportamiento colectivo. También ofrece algunas alternativas a la manipulación como la educación integral que desarrolle un sentido crítico y contribuya a una sociedad sana.
El documento discute el valor de la familia y el matrimonio. Menciona que varios líderes mundiales como Bill Clinton, la Comunidad Europea y líderes de Alemania, Francia y el Reino Unido han defendido la familia y el matrimonio como instituciones fundamentales. También recomienda fortalecer las relaciones familiares para lograr estabilidad personal y que la familia provee esperanza, unidad, amor y alegría a pesar de los desafíos.
El documento describe los antecedentes de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos en México. En la segunda mitad del siglo XX surgieron diversos órganos públicos para proteger los derechos de los ciudadanos frente al poder público. En la década de 1970 y 1980 se crearon varias procuradurías y defensorías de derechos humanos a nivel estatal y municipal. Finalmente, en 1990 se estableció la Comisión Nacional de Derechos Humanos para proteger y defender los derechos humanos a nivel nacional.
La pobreza en México aumentó significativamente entre las décadas de 1960 y 2000, pasando del 20% al 54% de la población en situación de pobreza. La desigualdad en la distribución de la riqueza llevó a un empobrecimiento generalizado. Además, la canasta básica aumentó más rápido que el salario mínimo entre 1988-1994 y 1994-2000, reduciendo el poder adquisitivo de las familias. Las crisis económicas obligaron a las familias a intensificar el trabajo de todos sus miembros y cambiar sus patron
El documento argumenta que América Latina necesita enfocarse más en la educación, ciencia y tecnología para prosperar en la economía global basada en el conocimiento. Actualmente la región invierte poco en educación y tiene baja calidad, mientras que los países más exitosos como Finlandia invierten mucho en ciencia, tecnología e innovación. También señala que las universidades latinoamericanas deben mejorar para graduar más estudiantes en carreras como ingeniería en lugar de psicología o derecho.
Clase 5. Soluciones Para Combatir La PobrezaGrachela
El documento habla sobre la definición, causas y consecuencias de la pobreza, así como posibles soluciones. Define la pobreza como la falta de satisfacción de necesidades básicas y la incapacidad para desarrollarse plenamente. Explica que la pobreza se perpetúa a través de las generaciones y crea un círculo vicioso. Para superarla, propone luchar contra las causas subyacentes a través de estrategias de inclusión social basadas en principios como el bien común, la subsidiariedad y la solid
El documento describe los orígenes y características fundamentales de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se derivan de la ley natural y la dignidad inherente a todos los seres humanos. También enumera algunos derechos humanos básicos como el derecho a la vida, la libertad y la igualdad, e identifica grupos vulnerables cuya capacidad para ejercer sus derechos puede verse comprometida.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a su invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
El documento trata sobre la exclusión social y la pobreza. Define diferentes tipos de exclusión como cultural, económica, política, social y jurídica. Discute conceptos como las capacidades de Amartya Sen y los derechos económicos, sociales y culturales. También analiza indicadores de pobreza y desarrollo humano, y presenta perspectivas de personas pobres sobre sus experiencias basadas en una encuesta.
El documento describe el surgimiento y características del neoliberalismo posterior a la Segunda Guerra Mundial. Se basa en teorías económicas liberales que promueven el libre mercado y la desregulación estatal. Sus efectos incluyen una mayor concentración de la riqueza y la pobreza, así como mayores niveles de desigualdad social y empobrecimiento de los más pobres.
El documento describe los principales rasgos y consecuencias de la globalización. La globalización se caracteriza por la productividad basada en el conocimiento, las redes de producción a nivel mundial, y las actividades económicas fundamentales de alcance global. Entre las consecuencias se encuentran la homogenización de los mercados financieros, el debilitamiento del estado-nación, y el surgimiento de una sociedad multicultural definida por el reconocimiento de las diferencias individuales y culturales.
Clase 1. Normas Para ElaboracióN De ProyectosGrachela
Este documento proporciona instrucciones para elaborar proyectos, incluyendo pasos para identificar una problemática, contactar a las partes interesadas, evaluar la viabilidad del proyecto, y consideraciones de formato y citas. También describe los requisitos para la entrega final del proyecto, como engargolado, CD con archivos adjuntos, y técnicas de citación.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
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Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor Oficial
CUPADES
1. Universidad Panamericana
Departamento de Desarrollo Social
CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO
DE DESARROLLO SOCIAL
(CUPADES)
Documento elaborado por el Departamento de Desarrollo Social
Zapopan, febrero de 2008
2. Los procesos de globalización económica y financiera en el mundo han traído cambios en las
formas de trabajo, empleo y condiciones sociales de las grandes mayorías poblacionales. En
efecto, se ha profundizado la brecha entre los que tienen más y los que tienen menos, ha
desaparecido casi por completo las clases medias, se han recortado los beneficios sociales
que ofrecía el Estado benefactor. En consecuencia, cada día los problemas sociales parecen
más abrumantes, requieren de mayor atención y nuevas formas de enfrentarlos. En este
contexto, el llamado a asumir iniciativas de responsabilidad social empresarial, como un
mandato de las Naciones Unidas (NU), propone que las empresas emprendan acciones en pro
de los sectores más vulnerables de la población al mismo tiempo que se les reconozcan sus
esfuerzos a través de disminución de pago de impuestos u otro tipo de exenciones. También
las metas del Milenio son otra de las iniciativas de las NU como una forma de combatir los
graves problemas por los que atraviesan las grandes mayorías.
La labor fundamental de la universidad es el desarrollo de la vida intelectual entre sus
maestros y alumnos por medio de la búsqueda ordenada, rigurosa, y metódica de la verdad.
No existe ninguna otra institución en la sociedad que se dedique a esto, por lo tanto, si las
universidades dejan de tener esa tarea, o no la desarrollan seriamente como su primera meta,
privan a la sociedad de la misma, ya que esta no podrá ser encontrada con toda dedicación y
profundidad en ningún otro ámbito social. De modo que, todo lo demás, lo que se derive de
este primer objetivo, aunque también puede ser importante, es secundario.
En consecuencia, respecto a la exclusión, la labor de la universidad, asistencial, técnica o
académica deberá siempre estar relacionado con el desarrollo de una vida intelectual
profunda y transversal.
Por eso, es necesario que las políticas y las prácticas universitarias en la lucha contra la
pobreza, nazcan siempre de la investigación seria y del pensamiento ordenado y riguroso. De
lo contrario, la praxis de lucha contra la pobreza, aunque sea en sí misma buena y provoque
positivas acciones concretas entre los alumnos y maestros, corre el grave riesgo de
convertirse en algo superficial, por estar poco arraigado en la vida intelectual de los que la
realizan y podrá rara vez desarrollar verdaderas convicciones en los que la viven.
En este mismo sentido, si se desea que el combate contra la pobreza vaya calando poco a
poco en todos los ambientes y espacios de la sociedad, es decir, crear una verdadera cultura
3. más justa con los que menos tienen y menos excluyente con los que están desvalidos, será
necesario desarrollar un serio debate universitario, y divulgar por medio de escritos el
pensamiento ocasionado en el mismo, para que este pueda ser leído y reconocido como
válido entre todos intelectuales, y de esa forma, posteriormente, toda la sociedad se impregne
y apoye esta cultura de la lucha contra la pobreza.
En este contexto, se introduce la materia labor social en la carrera de contaduría pública en
1993, por inspiración del Dr. Carlos Llano Cifuentes que ha continuado hasta la fecha. Y
sucesivamente se fue incorporando en los planes de estudio de las demás carreras, con la
formalidad de una materia extracurricular, llegando a: 64 instituciones, 660 alumnos en
diversas labores sociales, 140 alumnos trabajando en colonias y 108 proyectos
independientes.
Incluida la materia de labor social como curricular, en 10 de las 11 carreras, se ve la
necesidad de contratar una profesora por asignatura, se consolidan macro proyectos: Carta x
carta, Caminito de la escuela, etc., se va logrando unidad metodológica y teórica. Se empieza
a trabajar en unidad con otras carreras, intercambiando asesoría y planes de estudio. A
sugerencia de los directores de carreras a la rectoría de los Campus, se contrata una
Coordinadora General con la consigna de fortalecer el área, se le encomienda la formar la
academia.
De esta forma nace el Departamento de Desarrollo Social de la Universidad Panamericana el
cual pretende formar incisiva e eficazmente la conciencia social de quienes participen en sus
programas, de manera que se contribuya a la desmitificación de ritos, costumbres y
tradiciones ancestrales, en las que la donación era vista como optativa y la recepción –desde
el punto de vista del marginado– eran obligación del donante.
Nuestra propuesta es que ambas partes; donante y receptor, han de cambiar su perspectiva. El
primero, para no favorecer eventualidades en su generosidad que imposibilitan su auténtico
compromiso. El segundo, para promover desde el abismo de su indigencia la autogestión y
luchar contra la automarginación que les envuelve. Este departamento por ello pretende des-
mitificar la contra-cultura de participación social.
Misión
4. Promover y desarrollar de forma transversal una estructura facilitadora de la inclusión social
que contribuya a la disminución de las enormes distancias entre la posibilidad y la
marginalidad. Así que una de las tareas prioritarias del área es educar en modelos de
inclusión a través de la investigación, el diálogo, la participación y la creación de proyectos
pertinentes; por la que busca hacer más eficiente la inclusión de personas en la cultura, la
economía, la política y las comunidades a las que pertenece.
Visión
Tiene como meta consolidar una coalición de investigación-acción que facilite a los alumnos,
al personal docente y administrativo y a las familias de los mismos, su acercamiento a la
exclusión social, así como la promoción en ámbitos sociales de incidencia en el combate a la
marginalidad, pobreza y la desigualdad de los sectores menos desfavorecidos de la región con
especial énfasis en México. Es decir, una institución vinculada con el ámbito social que le
rodea, que proponga de forma transversal; estudios técnicos de combate a la pobreza e
inclusión social, de manera que, se de cabalidad a la formación que se otorga en la
Universidad, coadyuvando a la construcción de ciudadanos que promuevan auténticas redes
sociales.
Entendemos por exclusión social el proceso de marginación por medio del cual las personas
que lo padecen no pueden mostrarse como tales frente a los demás y están estructuralmente
imposibilitadas para aportar y recibir bienes de carácter personal, espiritual y material.
Incluye la falta de capacidades personales y oportunidades efectivas para acceder al bien-
estar. Es un mecanismo de marginación con dinámica propia que no sólo lo ejerce la sociedad
en general y las instituciones, sino los propios marginados (automarginación) de tal manera
que puede convertirse en un modo de vida. Es dinámico con dinámica propia y sólo puede
romperse con una labor continua y permanente de redireccionamiento social, personal e
institucional hacia una cultura incluyente.
Dado el nivel de complejidad del proceso de exclusión social las áreas prioritarias del
Departamento de Desarrollo Social se centran: Docencia, investigación y praxis social.
Nuestras metas son: Generar una cultura incluyente que anteponga la persona y el encuentro
interpersonal en las materias correspondientes
5. Promover la inclusión social en la enseñanza buscando incidir en el ejercicio profesional
cotidiano
Elaborar documentos sobre cultura incluyente, trasmitirla y promoverla entre los alumnos
Diseñar estudios técnicos de combate a la pobreza en los ámbitos laboral, empresarial,
familiar, institucional y educativo
Tenemos que promover Modelos pedagógicos de inclusión en los ámbitos de la enseñanza
universitaria
Simposiums, conferencias, encuentros, seminarios, congresos sobre modelos incluyentes
Propuestas de inclusión y continuidad de programas generados desde la universidad o
relacionados con ella
Participación en foros nacionales e internacionales la visión UP de inclusión en organismos
Internacionales (BM, BID, FMI, ONU, OEA) y en instituciones gubernamentales (DIFetc.)
Estrategías de acción
- Consolidación del departamento de DESOC
- Consolidación de la Academia intercampus de Desarrollo Social
- Creación de CUPADES
Docencia a través de la materia de desarrollo social.
Conscientes de la complejidad multifactorial del entorno, que limita el verdadero desarrollo
en nuestro país, en la UP se abrió un sendero de apoyo formal orientado hacia la promoción y
participación de la comunidad desde la raíz de la problemática. Dicho apoyo formal consiste
en una materia extracurricular pero con validez oficial llamada ‘Dinámica Social’ o
‘Dirección Social’ –según la carrera de que se trate.
En esta materia se busca establecer mancuernas de colaboración con las instituciones de
asistencia social (IAS), grupos de voluntarios y asociaciones independientes, con el fin de
6. que los alumnos incidan de alguna forma en la marginación y el desamparo de diversos
grupos sociales. Es una forma de que conozcan a fondo las carencias de su comunidad y se
planteen el hecho de que estas personas por sí solas no podrían salir adelante; pues requieren,
que el compromiso permanente y recto de los profesionistas por disminuir los esquemas de
marginalidad, ofrezca senderos viables.
Como es cierto que parte de la problemática de manejar grupos de voluntarios a nivel masivo,
es la asignación de trabajos adecuados y la vigilancia derivada para garantizar que cumplan
con sus funciones, se decidió hacerlo por carreras.
Así las cosas, en 1993 se introdujo en el plan curricular la materia de dinámica social, en la
licenciatura en contaduría; en 1994 en administración y negocios internacionales; en 1995 en
administración y mercadotecnia; en 1997 en derecho; en 1998 en administración y finanzas y
en administración y relaciones industriales; en 1999 en el área de idiomas y así
sucesivamente en las demás licenciaturas.
Esta materia está propuesta alrededor del tercero y cuarto semestre de cada carrera (en
algunas carreras se lleva un semestre, en otras dos), porque en esos semestres no sólo no han
empezado a trabajar, sino que no tienen todavía seminarios de prácticas profesionales ni se
han comprometido en otras actividades. Es una materia independiente al servicio social con
el que deberán de cumplir en su momento.
El objetivo general de la materia es: proporcionar a los alumnos los elementos teórico-
prácticos para lograr que su acercamiento a la marginación y al desamparo sea productivo y
facilitador de habilidades, buscando formar simultáneamente su conciencia social de manera
que se obtenga de ellos una disposición permanente a disminuir la aceleración polar con que
se marcan las diferencias sociales, por medio de su trabajo profesional comprometido,
presente y futuro.
Con respecto a los contenidos temáticos contemplaremos lo siguiente: es muy importante
otorgar el sustento ideológico que justifique este compromiso para la vida, en donde hay que
resaltar el débito que se tiene con la sociedad y sus razones.
Luego de 13 años se puede decir que la materia está consolidada aunque cada semestre se
realiza una evaluación a fin de mantenernos en la vanguardia de la temática y continuar con
7. un proceso de actualziación permanenete. Cabe aclarar que dentro de la materia, los alumnos
llevan dos horas de teoría y dos de práctica semanalmente.
Trabajar en forma directa en una comunidad tiene enormes ventajas, pero requiere cierta
madurez en los alumnos. Una vez que se detecte una comunidad que requiera ayuda, deben
ser ellos mismos los que determinen qué tipo de ayuda se puede hacer, por medio de
encuestas previamente diseñadas para ello, que desemboquen en un canal de apoyo, mismo
que será calificado con los criterios que se explican anteriormente (factible, mesurable, etc.).
Aquí hay que hacer énfasis en la educación y no sólo en el hecho de conseguir ‘cosas’.
Derivado del mismo contacto con el desamparo, los estudiantes plantean iniciativas: diseño
de páginas en la Internet, campañas de recolección, etc., mismas a las que hay que estar
siempre abierto, ya que se pueden inyectar ideas novedosas que agreguen valor.
Este trabajo busca desarrollar las siguientes habilidades en los alumnos:
Conciencia social. Conocimiento de la realidad en que se vive de forma que despierte el
interés por ayudar a solucionar las necesidades y problemasde los demás.
Espíritu de Servicio. Disposición constante a tener iniciativa y un espíritu de cooperación
para ayudar a los demás aprovechando las propias habilidades.
Solidaridad. Ayuda desinteresada acompañada de la determinación firme y perseverante de
empeñarse por el bien común.
Subsidiariedad. Ayuda al que menos sabe, menos tiene y/o menos puede.
Civilidad. Comportamiento que implica la sujeción a las normas sociales establecidas por la
comunidad y que apuntan al mejor orden social.
Compromiso. Responsabilidad ante la palabra dada y capacidad de cumplir las promesas que
se hicieron o las responsabilidades que se asumieron.
Nuestro próximo reto es la promoción del CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO DE DESARROLLO
SOCIAL (CUPADES) que incluiría diferentes especializaciones, maestrías y diplomados en el
8. área. Además de prestar servicios informáticos, de asesoría y consultoría a empresas e
instituciones públicas y privadas interesadas en implementar planes y políticas de acción.
Investigación de los profesores, en proyectos conjuntos con otras áreas e institutos de
investigación y asociación con otros profesionales universitarios en la región a través de
proyectos de investigación individual o colegiada, tesis de licenciatura, maestría y doctorado.
El área de investigación del departamento de desarrollo social busca la promoción de
modelos pedagógicos de inclusión en los ámbitos de la enseñanza universitaria; la
participación en simposiums, conferencias, encuentros, seminarios, congresos sobre modelos
incluyentes en foros nacionales, regionales y globales; colaborar con artículos en revistas
arbitradas o libros especializados sobre el diagnóstico, retos, problemas y soluciones sobre la
temática; elaborar y poner en práctica propuestas de inclusión y continuidad de programas
generados desde la universidad o relacionados con ella así como transmitir la visión de la
universidad acerca de la inclusión en organismos internacionales (BM, BID, FMI, ONU,
OEA) y en instituciones gubernamentales (DIF etc.)
En la actualidad 4 de las profesoras de la institución están por culminar sus tesis de maestría
en distintas universidades nacionales y extranjeras con temáticas relacionadas con el área de
trabajo.
En el 2006 la Magíster Susana Ochoa Torres concluyó su tesis de maestría titulada Una
nueva mirada hacia el compromiso social México: Universidad Panamericana.
COLOCAR LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS Y LAS TESIS QUE PODRÌAN SER
CONSIDERADAS DEL ÀREA
Praxis Social a través del Programa Voluntario, Iniciativas institucionales, Servicio Social
Reglamentario en casi 100 instancias públicas y privadas que atienden problemas asociados a
la marginalidad, pobreza, desempleo, analfabetismo, educación de adultos, violencia
intrafamiliar y desamparo.
Programa voluntariado
Consiste en promover en la comunidad universitaria un espíritu de compromiso y servicio al
más necesitado, a partir de la Feria del Voluntariado que muestre proyectos concretos de
9. instituciones, comunidades y asociaciones civiles que brindan ayuda a fin de que los
estudiantes y profesores se involucren en una acción específica de ayuda en la cual puedan
servir desinteresadamente a su comunidad.
Se espera que la mayoría de los alumnos y profesores asistan por lo menos una vez a un
proyecto o labor voluntaria durante el semestre.
El Programa Voluntario cuenta con equipos de trabajo dirigidos a diferentes grupos de
personas que necesitan ayuda, busca que alumnos y profesores a partir de un acercamiento
directo con la marginación y el desamparo de diversos grupos, conozcan las carencias de su
comunidad y adquieran una actitud de servicio y compromiso permanente para disminuir
esos esquemas de marginalidad.
Iniciativas institucionales
- Carta x Carta: tiene como objetivo primordial dar a un niño el regalo que pide por medio de
una carta, y es misión de los alumnos el conseguir a las personas que surtan las cartas, pero
no hay que pasar por alto que los regalos deben ser alcanzables y no excederse de las
necesidades de las personas que se comprometan a regalarlo, ya que el fin primordial de
Carta por Carta, es llevar un momento de ilusión al niño que espera su regalo en navidad.
Está enfocado a instituciones de asistencia social que trabajan con niños de clase baja, y por
lo general es donde los alumnos de laUP hacen su servicio a lo largo del semestre.
- Caminito de la escuela: vender a personas con recursos paquetes escolares que luego serán
asignados a alumnos de más de 80 de promedio en colonias o comunidades marginales que
los requieran
- Día F: Es una iniciativa de un grupo de ex alumnos que el departamento organiza desde
agosto del 2005. Es un día familiar que consiste en asistir un domingo al mes con toda la
familia a una comunidad marginada. Con esta labor se pretende consolidar el trabajo de los
alumnos de la UP que asisten semana a semana a distintas colonias, detectando “casos”
especiales que sean sujetos de visitas de acompañamiento en familia.
Servicio Social Reglamentario
La Secretaría de Educación Pública determina que para hacer el Servicio Social
Reglamentario a nivel Licenciatura, es necesario tener acreditado el 70% del plan de estudios,
10. esto implica haber terminado el 6°. Semestre y comprobar de alguna forma que se dará
continuidad en 7°.
El Departamento realiza los trámites para que los alumnos puedan realizar su servicio social
creando convenios con instituciones y asociaciones civiles, autoriza los programas sociales.
Actualmente se cuenta con más de 110 programas.
CENTRO UNIVERSITARIO PANAMERICANO DE DESARROLLO SOCIAL (CUPADES)
El Centro universitario Panamericano de Desarrollo Social (CUPADES) es una organización
no gubernamental sin fines de lucro, de la UP, campus Guadalajara; que nace con la idea de
fomentar el desarrollo social en la región de occidente de México tanto en sectores
empresariales como en asociaciones de la sociedad civil y emprendedores sociales
El objetivo del centro es fomentar la investigación, desarrollo y promoción del desarrollo
social en la regiónde occidente en México
Misión
Combatir la vulnerabilidad e incidir en la inclusión a través de la formación de profesionales
con conocimientos teóricos y técnicos necesarios y fuerte compromiso social y fomento de la
investigación
Consejo Técnico de CUPADES
Dra. Nora Ampudia Márquez
Dra. Rosario Athié Lambarri
Dra. Luz María Barreiro
MBA. Javier Castañeda Ibarra
Dr. Juan De la Borbolla Rivero
Lic. Alejandro Gómez Gómez
Dra. Inés Guardia Rolando
Mtra. Susana Ochoa de Rojas
Mgs. Pedro de Jesús Pallares Yabúr
Lic. Carlos Antonio Reyes Sahagún
Lic. Luis Rodríguez Mendiola
Dr. Edmundo Romero
Dr. Miguel Rumayor Fernandez
Lic. Paulina Vázquez Urbieta
11. Dr. Sergio Velázquez Rodriguez
El centro se desarrolllará en tres etapas consecutivas que se irán implementando en forma
sucesiva cada dos años, tanto a nivel de proyectos educativos como de servicios. En cada una
de las etapas se tiene prevista la puesta en marcha de una maestría profesionalizante de un
año de duración
I Etapa CEPARSE (2 años)
Centra su atención en la Responsabilidad Social Empresarial
II Etapa CEPARSO (2 años)
Su interés se encuentra en las redes sociales, voluntariado y ONG´s
III Etapa CEPAES (2 años)
Su objetivo es la promoción de emprendurismosocial, es decir, pequeñas y medianas
empresas y sustentabilidad
El estudiante que concluya dos maestrías y desee obtener el título de Doctor en Desarrollo
Social tendrá que elaborar su tesis doctoral según las líneas de investigación que establezca el
Departamento
Entre los servicios que presta CUPARSEse encuentran: Centro de información, consultoría y
docencia
Centro de información su objetivo es poner a disposición información especializada la
temática y su infraestructura, con el fin de impulsar la investigación y el desarrollo social en
nuestro país. Además de ofrecer casos de estudio, noticias y evento, y proporcionar enlaces
de interés
Docencia proveer servicios de formación y capacitación a través de seminarios, diplomados o
foros y programas de la maestría. El objetivo de la capacitación es el diseño de la
arquitectura empresarial que proporcione estructura para el desarrollo de un modelo de
gestión del desarrollo social a través de herramientas conceptuales y prácticas
Consultoría Servicio prestado por especial stas con el fin de identificar, investigar y
i
colaborar con problemas o solicitudes del cliente en:
- Elaboración de manuales
- Elaboración de guías y metodologías
12. - Implementación de evaluaciones de seguimien que miden los avances y efectividad de las
to
prácticas y procesos de responsabilidad social y ética empresarial adelantada por la empresa
Acreditaciones Certificación por parte del CEMEFI y el PNUD
Afiliaciones institucionales
Instituto Jalisciense de las Mujeres
Red Familia Jalisco
Organismo de Nutrición Infantil
Comité Municipal de Combate a la Pobreza
Enlaces institucionales
Unión Social de Empresarios de México, A.C. (USEM)
Fundación Expo Guadalajara
Comisión de Estudios del Sector Privado para el Desarrollo Sustentable (CESPEDES)
CEMEFI
Forum Empresa
I etapa CEPARSE
El Centro Panamericano de Responsabilidad Social Empresarial (CEPARSE), nace con la
idea de formar y ayudar a las empresas a ser una empresa socialmente responsable
Su principal objetivo es enfocarse en la investigación, desarrollo y promoción de la
responsabilidad social empresarial
Su misión es promover la investigación, el desarrollo y la promoción de la responsabilidad
social empresarial con el fin de construir desde una gestión de vanguardia, proyectos de
desarrollo sustentable y redes de solidaridad, basados en la dignidad de la persona, para
lograr una contribución al capital social, tanto a nivel nacional como internacional
Su visión ser la organización líder de México en la investigación, el desarrollo y la
generación de conocimiento aplcado en RSE y ética de las organizaciones
i
Servicios que presta: Centro de información, Docencia y consultorías.
El centro de información ofrece información sobre RSE y su implementación, por ejemplo:
- ¿Qué es la RSE?
- Historia de la RSE
- Los beneficios de implementación
13. - Eventos nacionales e internacionales
- Información acerca de cursos, diplomados y seminarios
- Certificaciones que se pueden obtener al realizar los cursos
Docencia capacitar a las empresas en cuanto a su responsabilidad social
Se impartirán seminarios, diplomados, foros virtuales y la maestría en desarrollo social
enfocados en RSE
Maestría en Desarrollo Social
El objetivo de esta maestría es formar expertos en responsabilidad social que sean capaces de
construir, desde una gestión de vanguardia, proyectos de desarrollo sustentable y redes de
solidaridad, basados en la dignidad de la persona, para lograr una contribución al capital
social, tanto a nivel nacional, como internacional. Tiene una duración de 1 año y es de tipo
profesionalizante.
Ofrece a los participantes formas de certificación en responsabilidad social empresarial que
existen en nuestro país.
La maestría esta dirigida a:
Empresarios
Directores de empresa
Ejecutivos que tomen decisiones
Responsables de programas sociales (públicos o privados)
Tomadores de decisiones en el ámbito social
Personas interesadas en crear proyectos sociales sustentables de manera profesional
Es de carácter profesionalizante con una duración de un año y atención personalizada
1.1 Perfil del Egresado:
Profesionales que cuenten con las competencias que le permitan generar valor a la
organización y mejorar su entorno social a través de la aplicación de modelos, metodologías
y herramientas de gestión.
14. Solida formación teórica-práctica que le permitirá ser capaz de: profesionalizar proyectos de
desarrollo sustentable, identificar oportunidades, comprender la realidad social en su
conjunto, generar capital social, ser líder en responsabilidad social, desarrollar modelos de
investigación e intervención social, influir en el entorno, desarrollar redes de solidaridad,
hacer sinergia sólida. Dentro de su desempeño profesional se verá reflejada su formación
integral recibida durante su estancia en la universidad, de tal forma que su desarrollo lo dote
de las aptitudes necesarias para diseñar un proyecto que intente influir en los resultados de
todas las instituciones.
1.2 Oferta Educativa:
Existen numerosos estudios en los que se ha comprobado que las empresas socialmente
responsables han incrementado sus utilidades en la medida en que apoyan una causa social.
Los consumidores prefieren comprar productos que apoye una causa social siempre que
respete los parámetros de precio y calidad; por este motivo, las empresas están cada vez más
interesadas en realizar proyectos que tengan un impacto social, atractivo para el consumidor
y que genere mayores ganancias. Ninguna empresa que se considere líder en el mercado
puede considerarse fuera de esta nueva forma de solidaridad empresarial.
1.3 Campo de Trabajo:
Al concluir los estudios de postgrado como Maestro en desarrollo social se estará
ampliamente capacitado para trabajar realizando las siguientes funciones:
- Dirección en las áreas de mercadotecnia social.
- Evaluación y gestión de proyectos de desarrollo social.
- Evaluación del impacto económico y financiero de proyectos sociales en la empresa.
- Medición del impacto.
- Gestión de fondos para proyectos sociales gubernamentales y no gubernamentales.
- Generar autocertificación.
15. - Materializar sus propios proyectos de investigación social
El egresado podrá aplicar sus conocimientos y habilidades como asesor en cualquier empresa
de bienes o servicios (público o privado) que deseen llevar a cabo proyectos en el marco de la
sustentabilidad empresarial.
1.4 Conocimientos:
Conocimiento sólido de las ciencias que sustentan directamente sus áreas de especialidad:
financiera, socioeconómica, política, filosófica (ética social, antropología) que le permitan ser
un verdadero líder en responsabilidad social.
Conocimiento de modelos, metodologías y herramientas de gestión social.
Conocimiento de la normatividad para acceder a fondos nacionales e internacionales para el
desarrollo de proyectos sociales.
Conocimientos que le permitan generar valor a la organización a través de proyectos de
desarrollo sustentable.
1.5 Habilidades:
Habilidad para innovar proyectos que generencapital social.
Proponer, desarrollar y dirigir proyectos sociales asertivos que incrementen valor en las
organizaciones.
Establecer las estrategias que le permitan posicionar a la organización como una empresa
responsabilidad social en el mercado y así lograr aumentar sus utilidades.
Evaluar el impacto económico de las decisiones en las áreas de ventas, con respecto a la
inserción de mercadotecnia social.
Gestionar de fondos económicos para proyectos sociales en el entorno nacional como
internacional a través del adecuado seguimiento.
Habilidad para hacer construcción comunitaria.
16. 2. PLAN DE ESTUDIOS ESTE NO ES EL QUE DICE LA PRESENTACIÒN, HAY QUE
CHECAR Y UNIFICAR LA INFORMACIÒN ENTRE AMBAS PRESENTACIONES
El plan de estudios de la maestría esta compuesta por cuatro semestres que, vistos con
respecto a la temporalidad con que se impartirán se presentan en secuencia:
1 2 3 4
P=30 I=40 P=30 I=40 P=20 I=30 P=20 I=40
TOPICOS DE
FILOSOFIA
ANTROPOLOGÍA ETICA SOCIAL GENERO Y
SOCIAL
SOCIEDAD
C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
P=40 I=25 P=40 I=20 P=30 I=60 P=25 I=50
PARADIGMAS CONTEXTO HERRAMIENTAS
EMPRESA Y DE VALIDACIÓN
DE INTERNACIONA
RESPONSABILIDA DE LA
DESARROLLO L DESARROLLO D SOCIAL ASERTIVIDAD
SOCIAL SOCIAL SOCIAL
C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
P=20 I=10 P=40 I=30 P=30 I=80 P=20 I=40
PLAN DE ANALISIS E
PENSAMIENTO DESARROLLO DESARROLLO EN INTERPRETACIO
TRANSVERSAL SUSTENTABLE RESPONSABILIDA N DE
D EMPRESARIAL RESULTADOS
C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
P=30 I=30 P=30 I=20 P=25 I=50
METODOLOGÍA SINERGIA SOCIAL
LIDERAZGO S DE DISEÑO PARA LA
SUSTENTABLE DESARROLLO SUSTENTABILIDA
SOCIAL D
C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
P=40 I=60 P=30 I=60 P=30 I=40
MARCO MARCO MARCO
TEÓRICO CONCEPTUAL OPERATIVO
C 0.0625 C 0.0625 C 0.0625
17. TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4
P I P I P I P I
160 165 170 170 135 260 65 130
C 20.31 C 21.25 C 24.69 C 12.19
TOTAL
GLOBAL
P I
530 725
C 78.44
Considerando los módulos por especialización, quedarían así:
I=3
P=30 I=40 P=30 I=40 P=20 0 P=20 I=40 P=100 I=150
TOPICOS DE
ANTROPOLOG FILOSOFIA MODULO
1 ÍA SOCIAL
ETICA SOCIAL GENERO Y
FILOSOFICO
SOCIEDAD
0.062 0.062 0.06 0.062
C C C C C 15.63
5 5 25 5
I=6
P=40 I=25 P=40 I=20 P=30 0 P=25 I=50 P=135 I=155
HERRAMIENTA
CONTEXTO
PARADIGMAS S DE
INTERNACION EMPRESA Y MÓDULO
DE VALIDACIÓN
2 DESARROLLO AL RESPONSABILI
DE LA
SOCIO
DESARROLLO DAD SOCIAL ECONÓMICO
SOCIAL ASERTIVIDAD
SOCIAL
SOCIAL
0.062 0.062 0.06 0.062
C C C C C 18.13
5 5 25 5
I=8
P=20 I=10 P=40 I=30 P=30 0 P=20 I=40 P=110 I=160
PLAN DE
PENSAMIENT DESARROLLO ANALISIS E
MÓDULO
O DESARROLLO EN INTERPRETACI
3 TRANSVERSA SUSTENTABLE RESPONSABILI ON DE
ESTRATEGIAS
1
L DAD RESULTADOS
EMPRESARIAL
0.062 0.062 0.06 0.062
C C C C C 16.88
5 5 25 5
18. I=5
P=30 I=30 P=30 I=20 P=25 0 P=85 I=100
SINERGIA
METODOLOGÍA
LIDERAZGO SOCIAL PARA MÓDULO
S DE DISEÑO
4 SUSTENTABL DESARROLLO
LA ESTRATEGIAS
E SUSTENTABILI 2
SOCIAL
DAD
0.062 0.062 0.06
C C C C 11.56
5 5 25
I=4
P=40 I=60 P=30 I=60 P=30 0 P=100 I=160
MÓDULO DE
MARCO MARCO MARCO
5 TEÓRICO CONCEPTUAL OPERATIVO
INVESTIGACIÓ
N
0.062 0.062 0.06
C C C C 16.25
5 5 25
P=530 I=725
TOTAL
GLOBAL
C 78.44
4. PLANTA DOCENTE:
Profesores de Tiempo Completo:
Dr. Carlos López Monsalvo
Dr. Israel Macias López
Dra. Rosario Athié Lambarri
Mtr. Francisco Ertze Encinas
Mtra. Susana Ochoa Torres
Mtro. Francisco Javier Novo Bustos
Mtro. Enrique López Fernández (candidato a Dr.)
Mtro. Miguel Ángel Moreno Míguez
Mba. Jorge Enrique Franco López
Mtro. Enrique Reynoso Mallorquín
Mtra. Nora Ampudia Márquez (candidata a Dra.)
Profesores de Asignatura:
Mdo. Arturo Gómez Ibarra (RSE)
Mtro. Arturo Picos Moreno (candidato a Dr.)
Dra. Antonia Chávez Gutiérrez (UdG)
Dr. Ricardo Fletes Corona (UdG)
19. Dra. Rita Chávez Gutiérrez (UdG)
Lic. Magdalena Merino Govela (AD)
Mtro. David Pérez Rulfo (UNIVA)
Profesores Externos:
Mtro. Juan Antonio Pipoli (certificador PNUD)
Dr. Gerardo Lozano Fernández (ITESM Mty)
Dr. David Barkin (UAM Xochimilco)
Dr. Austin (Harvard)
Dr. Abraham Nosnik Ostrawiack (U. Anahuac)
Consejo Consultivo propuesto:
Manuel Arango
Sergio Raymond Kedilhac Navarro/Arturo Picos/Ramón Ibarra
Lic. Felipe Cajiga CEMEFI
Sr. Lawrence Harrington BID
Sr. Pedro Ojeda Paullada
Guillermo Navarro, Fundación expo
Mtro. Juan Antonio Pipoli
Xóchitl Gálvez
Luis Aranguren
Juan de la Borbolla Rivero
Ana Teresa López Aranda
Konrad Adenaüer
Margarita Almodovar
5. PRESUPUESTO:
Quedaría incardinado al Departamento de Desarrollo Social. La coalición con Posgrados
Empresariales y con CEPII sería permanente para la promoción y difusión de la misma.
EMPRESAS VISITADAS:
IBM
GRUPO AS
JABIL
FLEXTRONICS
SANMINA
HP
KUEHNE NAGEL
GEUSA
CORPORATIVA DE FUNDACIONES
CONGRESO DEL ESTADO
DELEGACIÓN FEDERAL DEL TRABAJO
GATORADE
CARTAS DE INTENCIÓN DE: