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SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TECNICO
ESCOLAR
Y TALLER INTENSIVO
DE FORMACIÓN CONTINUA PARA
DOCENTES
Dirección de Educación Especial
Diálogos con directivos
Segunda Sesión CTE-TIFCD 2023-2024
DEE
Dirección de
Educación
Especial.

AGENDA DE
TRABAJO
 Bienvenida y encuadre.
 Revisión de las Orientaciones para la
Segunda Sesión Ordinaria de CTE y Taller
Intensivo de Formación Continua para
Docentes.
 Gestión escolar y asuntos particulares de
la escuela: Barreras para el Aprendizaje y
la Participación.
 Seguimiento y Conclusión.
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Dirección de
Educación Especial.

Fase Intensiva 2022-
2023
ORIENTACIONES
Los CAM utilizarán las Orientaciones
del nivel que brindan en su centro
Orientaciones para
Educación Inicial
Orientaciones para
Educación
preescolar,
primaria y
secundaria
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Dirección de
Educación
Especial.

Ruta de trabajo
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Dirección de
Educación Especial.

2023
PROPÓSITOS
*Para Educación Inicial se refiere al Currículo Nacional Aplicable a la
Educación Inicial.
**Para Educación Inicial y Preescolar se refiere a los materiales
educativos con los que cuenta el nivel
PROPÓSITO GENERAL:
Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación
didáctica como ejercicio de formación continua en la
implementación del Plan de Estudio 2022*, con la finalidad de
avanzar en la transformación educativa y social sustentada en el
humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y la
justicia social.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
Valorar y dar seguimiento
al Programa analítico, a
la planeación didáctica y
al uso de los Libros de
Texto Gratuitos (LTG)**
en el marco del Plan de
Estudio 2022*, como
elementos desde los
cuales las maestras y los
maestros transforman su
práctica docente y
desarrollan su
pensamiento crítico.
Profundizar en aspectos
teórico-metodológicos
del Plan de Estudio
2022 y los Programas de
Estudio de las Fases 1
a la 6, en la
articulación de sus
elementos centrales,
para promover la
formación situada de
las y los docentes.
Dar cauce a la gestión
escolar con base en las
problemáticas
específicas de cada
plantel.
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
INSUMOS
Videos
Documentos
LTG y
Materiales
Educativos
del Nivel
Plan de
Estudio y
Programas
Sintéticos
Fundamentos de la
propuesta curricular
Apoyan a definir los propósitos y el
alcance de la sesión
.
Referentes teórico-
metodológicos
Ajustar la Planeación
didáctica
PLAN DE
ESTUDIO
2022 PROGRAMAS
SINTÉTICOS
PROGRAMA
ANLÍTICO
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
*No aplica para educación Inicial
Proyectos educativos y vida
cotidiana; la NEM y el
cambio de época.
 Secretaria de Educación Pública
 Currículo Nueva Escuela Mexicana:
Integración curricular.
 Avances y desafíos en el desarrollo de
la planeación didáctica*
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
Infografía “¿Qué son las
Barreras para el
Aprendizaje y la
participación (BAP)?
Documento “Estrategias
para identificar las
Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación (BAP)”
Para todos los niveles
Documento “Integración
curricular”
Para Secundarias
OTROS INSUMOS
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Ver y comentar
Para
iniciar
El video de la Maestra
Leticia Ramírez Amaya,
Secretaria de Educación
Pública.
Ver y comentar
La videocápsula
“Currículo Nueva
Escuela Mexicana:
Integración
curricular”, con el
propósito de enlazar
los contenidos de las
sesiones y dar
continuidad a la
transformación de la
práctica.
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
Proyectos
educativos y
vida cotidiana;
la NEM y el
cambio de época
Leer con
anticipación
El texto “Proyectos
educativos y vida
cotidiana; la NEM y el
cambio de época”, en Un
libro sin recetas para
la maestra y el
maestro. Fase 4,
páginas 56 a 70.
Sobre su perspectiva
acerca de: conceptos
realidad y vida
cotidiana, percepción e
interpretación, vida
cotidiana. y su
importancia en la
construcción de
proyectos
Dialogar y
reflexionar
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
Ajustes a la
planeación
didáctica y los
proyectos en
desarrollo
Retomar
individualment
e
Un proyecto* que hayan
diseñado en cualquiera
de los escenarios.
Identificar la
problemática que
atiende y reflexionar
en torno a ello.
Ver el video
“Avances y desafíos en
la planeación
didáctica”
Realizar
ajustes
A su planeación
didáctica y los
proyectos en
desarrollo*,
considerando los LTG o
los materiales con los
que cuenta la escuela.
Para
secundarias
Revisar el documento
“Integración
Curricular”
*En educación Inicial se refiere a propuestas de intervención.
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
Abordar
Gestión escolar
y asuntos
particulares de
la escuela*
Los asuntos particulares de
la gestión de la escuela*
La infografía ¿Qué son las
Barreras para el Aprendizaje
y la Participación (BAP)?
Revisar
Retomar y
revisar**
 Los diagnósticos que han
realizado centrando la
atención en el vínculo con
la comunidad: valores,
políticas escolares y de
organización y su
influencia en favorecer la
inclusión.
 El PA y la planeación
didáctica para identificar
que esté presente la
atención a la diversidad
que se encuentra en la
escuela y el aula.
Tomar acuerdos Para la identificación de
las BAP
Anexo “Estrategias para identificar las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)”
para su consulta en el momento en que lo estimen
pertinente.
*En Educación Inicial se refiere al Servicio Educativo.
** No aplica para Educación Inicial.
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Dirección de
Educación
Especial.

2023 Segunda Sesión CTE-TIFCD 2023-2024
DEE
Dirección de
Educación
Especial.

2023
De acuerdo a la experiencia que los maestros de apoyo ¿Cómo sería su
participación en esta sesión para darle utilidad al material que se sugiere
revisar?
Paso 1
El colectivo
realiza un
diagnóstico de
la escuela
Paso 2
Plantea la ruta
de trabajo para
las BAP
identificadas
Paso 3
Revisión de
avances
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Dirección de
Educación
Especial.

2023
Es importante que identifiquen que en el Programa analítico y la planeación
didáctica estén presentes la atención a las necesidades de la diversidad que se
encuentran en la escuela y el aula, por ejemplo, a través de estrategias donde se
involucren a las y los estudiantes y se fomente el uso de múltiples formas de
representación y expresión como los propuestos por el Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA).
DEE
Dirección de
Educación
Especial.
De acuerdo a lo anterior ¿Cómo sería la participación
del personal de apoyo en los procesos de planeación
sugerido para la implementación del plan y programas
2022?

2023
Algunos ejemplos de las BAP se pueden identificar en la siguiente tabla:
Estructurales Normativas Didácticas Actitudinales
Trabajar en clase con
niveles de aprendizaje
estandarizados.
• Negar la atención a los
estudiantes por no
contar con los recursos
materiales o humanos en
la escuela.
• Pensar que sólo
pueden atenderse a
estudiantes con
discapacidad o aptitudes
sobresalientes en
instituciones externas.
• Evaluaciones no
diversificadas.
• Organización del
centro escolar que
favorece la exclusión.
• Procesos de gestión
poco incluyentes.
• Reglamentos que no
consideran la diversidad.
• Falta de metodologías
didácticas diversificadas.
• Ausencia de una
enseñanza flexible.
• Falta de vinculación
con especialistas o
tutores, familias y
sociedad.
• No se promueve el
trabajo colaborativo
dentro del aula, incluso
desde la organización del
mobiliario escolar.
• Segregación de
estudiantes.
• Prejuicios hacia
determinados
estudiantes.
• Estereotipos.
• Sobreprotección
debido a condiciones
propias de estudiantes.
• Exclusión por
rendimiento
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Educación
Especial.

2023
Dirección de
Educación
Especial.

Seguimiento
Seguimiento
por observadores locales:
Llenado del seguimiento a través de la
plataforma SIEB (Sistema Integral de
Educación Básica)
Usuario y Contraseña SISEV
Servicios escolarizados: CAM
Llenado del formulario en línea por parte
de Supervisores y Supervisoras Escolares
y ATP´s
Formulario Google forms: requisitar el mismo día de la primera sesión de CTE
antes de las 2:30pm.
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Dirección de
Educación
Especial.

GUIONES DE OBSERVACIÓN
LIGAS GOOGLE FORMS
 El Supervisor Escolar y Asesores Técnico Pedagógicos, acuden a observar el desarrollo de las sesiones de CTE y Taller
Intensivo, en escuelas de Educación Básica durante el ciclo escolar 2023-2024. Cada observadora u observador visitará
diferentes escuelas en cada una de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes.
 Revisar el guión de Observación previo a las sesiones.
 Contactar al Director (a) de la escuela para informar el propósito de la observación
 Asistir puntualmente a las sesiones de CTE y TIFCD en la fecha establecida.
 Permanecer solo en calidad de observador. Sólo se realimentará en caso de que el coordinador (a) de la sesión lo solicite,
respetando el liderazgo del coordinador (a).
 El registro de los cuestionarios deberá realizarse al término de la sesión, toda vez que la liga expira a las 23:50 hrs. de ese
mismo día.
 Registrar la información de la observación, a través de la liga de acceso al formulario en Google Forms. (Será diferente
para cada sesión).
 Dentro del formulario, en el apartado IV. Datos del observador(a), que registra la observación, habrá de escribir de manera
correcta lo siguiente:
 Nombre del observador(a): Escriba su nombre completo.
 Correo electrónico: Escriba su correo electrónico.
 Nombre del área a la que pertenece su enlace: Marcar la opción Dirección de los niveles educativos en la Entidad

Asuntos generales
https://www.zonaescolar69sec.com/

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