El documento resume una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación intercultural. Los resultados muestran que los profesores no se sienten suficientemente capacitados para integrar las TIC de manera pedagógica. Aunque reconocen que las TIC atraen a los estudiantes inicialmente, dudan de su efecto en el aprendizaje a largo plazo. La investigación también comparó recursos y su modificación para ser más inclusivos culturalmente, pero los profesores encuentran difícil aplicar la

1. V Congreso Internacional de Educación Intercultural “El poder de la comunicación en una sociedad globalizada“ 10, 11 y 12 de Noviembre de 2011 Universidad de Almería El uso de las TICs en la Educación Intercultural Aguaded Ramírez, Eva Mª González Castellón, Esther De la Rubia Ruíz, Pablo Universidad de Granada

4. La educación Intercultural que se desarrolla en los centros desde la aplicación 2.0, ha de permitir al alumnado abrir una ventana al mundo, para el acceso a infinitos recursos con múltiples posibilidades y que interactué en un espacio de relación y de formación generando modelos basados en el mestizaje (Boix, M. 2008) DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL en el mundo virtual

5. EL USO DE LAS TICS TANTO EN LOS CENTROS COMO EN LAS AULAS SE ESTÁ UTILIZANDO: PARA IMPARTIR DE MANERA DINÁMICA Y MOTIVADORA LAS DISTINTAS DISCIPLINAS LO CUAL PUEDE SUPONER UN ARMA DE DOBLE FILO SUPONE NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN SU USO NO HA CONLLEVADO MEJORA EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

6. LAS TICS COMO FUENTE DE INNOVACION PROFESIONAL DE LA EDUCACION DE MERO ORADOR A ASESOR Y ORIENTADOR EL USO DE LAS TICS CAMBIOS EN EL APRENDIZAJE

7. EL USO DE LAS TICS GENERA CAMBIOS EN EL APRENDIZAJE EN LA METODOLOGIA PARA DAR RESPUESTA A ESTAS CUESTIONES PASAREMOS A LA INVESTIGACIÓN REALIZADA

8. 2. Investigación realizada 2.1. Objetivos. 1) Saber si el profesorado de los centros multiculturales están formados en Nuevas Tecnologías. 2) Saber si este profesorado hace uso de las Nuevas Tecnologías en sus aulas y cuál es el modelo usado para incluirlas en el curriculum. 3) Saber si el profesorado usa las Nuevas Tecnologías para aplicar la Educación Intercultural. 4) Identificar los recursos tecnológicos que el profesorado usa para aplicar la Educación Intercultural. 5) Analizar el contenido de los recursos tecnológicos, a partir de los indicadores de la Educación Intercultural. 6) Analizar las modificaciones realizadas a los recursos tecnológicos utilizados en las aulas multiculturales. 7) Comparar los resultados obtenidos antes de la aplicación de la Escuela 2.0 y después de ello.

9. 2.2. Metodología. De carácter no experimental, cualitativo, transversal, aunque, finalmente, se aportan datos longitudinales . Con esta investigación tratamos de describir la situación objeto de estudio, de medida única y realizada con un grupo cada año. Se ha realizado una investigación por encuesta: instrumentos de recogida de datos un cuestionario y entrevista en profundidad. Análisis de contenidos de los recursos utilizados por el profesorado de las aulas multiculturales, utilizando los indicadores de Educación Intercultural.

10. 2.3. Población y Muestra. (1) Tabla 1. Muestra participante en la investigación. 71 16 2009-10 43 11 2004-05 Profesorado Centros 87 66 57 64 53 18 15 12 14 13 2010-11 2008-09 2007-08 2006-07 2005-06

11. 2.3. Población y Muestra. (2) Tabla 2. Centros participantes, según las etapas educativas. 6 6 5 4 4 5 4 Primaria 6 5 5 3 5 4 3 ESO 2 2 2 2 2 2 1 Bachiller 1 2 2009-10 1 2 2004-05 FP Infantil 1 1 1 1 1 3 2 2 2 1 2010-11 2008-09 2007-08 2006-07 2005-06

12. 2.3. Población y Muestra. (3) Tabla 3. Profesorado participante, según las etapas educativas 36 31 28 26 29 27 25 Primaria 21 16 14 11 12 9 7 ESO 10 8 7 6 6 4 2 Bachiller 4 12 2009-10 2 7 2004-05 FP Infantil 5 4 4 5 3 15 13 10 12 10 2010-11 2008-09 2007-08 2006-07 2005-06

16. 2) Entrevista en profundidad. Realizada a todo el profesorado participante. Dar respuesta a los objetivos: 3(Saber si el profesorado usa las Nuevas Tecnologías para aplicar la Educación Intercultural) y 4(Identificar los recursos tecnológicos que el profesorado usa para aplicar la Educación Intercultural).

18. 3) Análisis de contenido. Dar respuesta a los objetivos: 5(Analizar el contenido de los recursos tecnológicos, a partir de los indicadores de la Educación Intercultural) y 6(Analizar las modificaciones realizadas a los recursos tecnológicos utilizados en las aulas multiculturales) De los recursos utilizados y, posteriormente, de las modificaciones realizadas a estos recursos, para poder ser utilizadas en las aulas multiculturales.

20. Para el objetivo 7 (Comparar los resultados obtenidos antes de la aplicación de la Escuela 2.0 y después de ello) no se utilizó ningún instrumento de recogida de datos, puesto que, tal y como se verá en los resultados, lo que hicimos fue comparar los resultados que ya habíamos obtenido durante estos años.

21. 2.5. Resultados (1) Gráfico 1. Resultados del cuestionario sobre el uso de las NNTT.

22. 2.5. Resultados (2) Gráfico 2. Resultados del cuestionario , 2ª parte.

27. 2.5. Resultados (7) Tabla 4. Evaluación de las páginas de Internet. Análisis de contenido. 87% 10% 3% 0 0 Apertura de la escuela al entorno. 84% 12% 4% 0 0 Intercambio de experiencias educativas 78% 11% 6% 3% 2% Conocimiento mutuo entre el alumnado de diferentes culturas o países participantes 74% 15% 8% 2% 1% Respecto general a los valores democráticos 79% 14% 5% 2% 0 Derecho a la propia cultura 81% 8% 6% 3% 2% Respeto a la diferencia 78% 12% 7% 2% 1% Autonomía 72% 10% 8% 7% 3% Autoestima personal NO POCO ALGO MUCHO SÍ

29. 2.5. Resultados (9) Desde que se produjo la introducción de Escuela 2.0 en los centros hemos comprobado cambios, sobre todo, en lo referente al número de equipos disponible, la calidad y cantidad de los programas disponibles y la formación recibida por el alumnado. Sin embargo, se ha producido poco cambio respecto al diseño de las programaciones, tras la introducción de las NNTT, puesto que consideran que no están formados en el diseño y la planificación de las materias, haciendo que se produzcan cambios en los elementos del curriculum. Siguen percibiendo poca formación en los aspectos didácticos-pedagógicos de la inclusión de estos elementos, siendo un total de 86% del profesorado el que nos sigue aportando este tipo de comentarios durante los años 2009-10 y 2010-11.

33. 2.6. Conclusiones (4) Para concluir, diremos que creemos que se manifiesta como muy necesaria la modificación de los materiales que se utilizan provenientes de Internet, porque no siempre cumple con los requisitos que se prevén, como sucede en el caso de la Educación Intercultural.

34. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCI Ó N