Este documento describe el desarrollo de las políticas y la infraestructura de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación de Colombia. Se define que las primeras políticas de TIC se establecieron en 1998 para masificar su uso, permitir el acceso en zonas apartadas, y reducir la brecha digital. Desde entonces se ha incrementado significativamente la dotación de computadores en las instituciones educativas, aunque todavía existe una brecha con otros países de América Latina. También se ha mejorado el acceso a Internet aunque

1. TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN DE
COLOMBIA

2. INICIO DE LAS POLÍTICAS DE
TIC EN COLOMBIA

3. INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC
EN COLOMBIA
Fueron definidas en el Plan Nacional de Desarrollo 1998 - 2002. Es la primera vez que se
incluyen las TICs como parte del modelo de desarrollo económico y social.
Se comienza a implementar a través de tres programas:
Masificar el uso de las TIC como una
de las estrategias encaminadas a
mejorar la calidad de vida de los
colombianos, aumentar la
competitividad del sector productivo y
modernizar las instituciones públicas

4. INICIO DE LAS POLÍTICAS DE
TIC EN COLOMBIA
Permitir que las zonas apartadas y los
estratos bajos del país se beneficien
con las tecnologías de las
telecomunicaciones como son la
telefonía rural y el servicio de internet.
Reducir la brecha digital a través del
acceso, uso y aprovechamiento de las
Tecnologías de la Información y
Comunicación en las comunidades
educativas

5. INFRAESTRUCTURA

6. INFRAESTRUCTURA
La dotación de computadores para los establecimientos educativos* ha crecido
significativamente en los últimos cinco años. Para el año 2007 creció un 24%, a través de
diferentes iniciativas públicas y privadas.
Dotación Acumulada de PCs.
250.000
200.000
150.000
100.000
50.000
0
PCs - 2003 PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007
(Acumulado)
MINISTERIO - SECRETARÍAS COMPUTADORES PARA EDUCAR ACUMULADO EMPRESA PRIVADA
PCs - 2003
DOTACION de PCs (Acumulado) PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007
MINISTERIO - SECRETARÍAS 35.856 12.125 34.901 24.662 17.584 25387
COMPUTADORES PARA EDUCAR 22.784 13.300 8.493 7.455 18.936 21199
EMPRESA PRIVADA 0 0 0 0 0 490
ACUMULADO 58.640 84.065 127.459 159.576 196.096 243.172
CRECIMIENTO 43% 52% 25% 23% 24%
* las instituciones educativas oficiales que ofrezcan el servicio público de educación formal en los niveles preescolar,
básica primaria, básica secundaria y media, las normales superiores, las bibliotecas y casas de la cultura de naturaleza
pública y centros de acceso comunitario a Internet instalados en desarrollo de programas de Telecomunicaciones sociales

7. INFRAESTRUCTURA
A pesar de los grandes esfuerzos en dotación de computadores, Colombia debe cerrar la brecha con
respecto a los países líderes de América Latina.
ALUMNOS POR
COMPUTADOR
253.000 PCs.
167
180
160
140
120
100
80 55 56 63
60 29 32 33 33 34 38 48
40 3 3 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 9 10 11 12 12 12 12 15 19 21
20
0
PE RU
CHILE
CHINA
RUSIA
ME XICO
JAPON
SUECIA
SUIZA
ITALIA
GRECIA
ISRAEL
KOREA
BRASIL
POLONIA
BE LGICA
HUNGRIA
ES PAÑA
LATVIA
FRANCIA
AUSTRIA
IRLANDA
RUMANIA
ISL ANDIA
INDONESIA
NORUEGA
FINLANDIA
REINO UNIDO
COLOMB IA
ALB ANIA
PORTUGAL
ARGENTINA
BULGARIA
ALE MANIA
AUTRALIA
TAILA NDIA
MA CE DONIA
LIE CHTENSTEIN
ES TADOS UNIDOS
HONG KONG
DINAMARCA
LUXEMBURG O
PA ISES BAJOS
NUEV A ZELANDA
Fuente: Instituto de Informática Educativa – Universidad de la Frontera
Inclusión de información de Colombia (Programa de Nuevas Tecnologías – MEN) – 2005
Los 253.000 PCs se han tomado sobre una matrícula de 9 millones y teniendo en cuenta 196.096 PCs. acumulados a 2006

8. INFRAESTRUCTURA por
La meta a 2008 es de 30 estudiantes por computador y a 2010 es de 20 estudiantes
computador.
Evolución de Número de Estudiantes por Computador
(Consolidado País 2002-2007)
160
142
140
120
102
100
80 67
55
60 45
36
40
20
0
2002 2003 2004 2005 2006 2007
Número de estudiantes por PC
Para el cierre del 2007 el número de computadores en los establecimientos educativos
ascendió a 243.172.

9. INFRAESTRUCTURA
En las IES (Instituciones de Educación Superior) Colombianas hay un alto nivel de acceso a
Computadores
Infraestructura de TIC en IES
Inst.
Inst. Inst. Técnica
Variable Univers. Universit. Tecnológica Prof.
IES que tienen disponibilidad de acceso a PCs
Directivos 100% 100% 100% 95.80%
Docentes 95.50% 88.30% 91.30% 91.50%
Estudiantes 92.80% 87.20% 95.70% 89.60%
PCs por estudiante
(mayor frecuencia) 11-20 11-20 1-3 1-3
PCs por profesor (mayor
frecuencia) 1-3 1-3 1-3 1-3
Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior

10. INFRAESTRUCTURA
En las IES Colombianas hay un alto nivel de acceso a Internet pero no todas disponen de
cuentas de correo electrónico para sus estudiantes y docentes.
Conectividad en las IES
Inst. Inst.
Inst. Tecnológic Técnica
Variable Univers. Universit. a Prof.
IES que tienen disponibilidad de acceso a Internet
Directivos 98% 95% 100% 95.70%
Docentes 96.30% 91.50% 95.70% 93.60%
Estudiantes 95.40% 89.20% 93.50% 91.50%
IES que proveen cuentas de correo electrónico
Directivos 95% 88% 82% 76.60%
Docentes 88.30% 71.40% 69.80% 55.60%
Estudiantes 67.30% 46.70% 40.50% 23.30%
Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior

11. INFRAESTRUCTURA
RENATA es la red de tecnología avanzada que conecta,
comunica y propicia la colaboración entre las
instituciones académicas y científicas de Colombia con las
redes académicas internacionales y los centros de
investigación más desarrollados del mundo.
RADAR, Red Académica de alta
Velocidad Regional (eje cafetero)
RUANA, Red Universitaria
Servicios
Antioqueña
RUAV, Asociación Red
 Conectividad Universitaria de Alta Velocidad
del Valle del Cauca
 Videoconferencia RUMBO, Red Universitaria
metropolitana de Bogotá
 Streaming
RUP, Asociación Red
Universitaria de Popayán
 Oficina Virtual
 Promoción para el RUTA Caribe, Red Universitaria de
Tecnología Avanzada del Caribe
desarrollo de proyectos
UNIRED, Corporación Red de
Instituciones de Educación,
Investigación y Desarrollo del Oriente
Colombiano (Boyaca, Santander)

12. INFRAESTRUCTURA
54 IES conectadas a la Red Nacional Académica de Tecnología avanzada, a las redes de
investigación CLARA, GEANT, INTERNET 2
Convocatoria MEN-Colciencias
(en proceso de evaluación)
 49 proyectos presentados
 Areas: Mallas computacionales, repositorios,
teleoperación, laboratorios virtuales, educación virtual
Corporación RENATA creada, como medio para fortalecer la
consolidación de la red.

13. FORMACIÓN DOCENTE

14. FORMACIÓN DOCENTE
Con la Campaña de Alfabetización Digital “A que te cojo ratón”, el Ministerio de
Educación y sus aliados se proponen formar a los docentes, directivos y padres de familia
en el uso básico de las TIC, especialmente Internet, para que puedan aprovechar sus
potencialidades en su vida cotidiana y piensen en incorporarlas a corto plazo en su
quehacer pedagógico.
la formación de los docentes se realiza en tres momentos: uno de iniciación, otro de
profundización y un tercer momento de transformación.

15. FORMACIÓN DOCENTE
Alrededor del 42% de los docentes se han capacitado en el uso básico de medios y tecnologías de
información y comunicación, mientras que cerca del 17% ha profundizado en su uso pedagógico.
Desarrollo profesional docente con MTIC
180.000
158.300
160.000
140.000
Número de personas formadas
120.000
100.000
80.000
60.000
47.665
40.000
20.000
0
Total Docentes Iniciación Total Docentes Profundización
Momentos de desarrollo profesional
2002-2006
El trabajo se debe intensificar ya que se espera que en el 2010 el 100% de los docentes de
Colombia hayan pasado por el momento de iniciación y 70% por el momento de profundización.

16. FORMACIÓN DOCENTE
Los programas liderados por las Secretarías de Educación y la Campaña Nacional de Alfabetización Digital
“A que te cojo ratón” (AQTCR) aportan el 61% en la capacitación de docentes y directivos en el uso
básico de MTIC.
Momento de iniciación A po rte pro gra m a s inic ia c ió n a la e s tra te gia
Docentes programas Secretarías de Educación 2005-
48.302
2006 Docentes IPC 2005 - Docentes AQTCR
2006 2005-2006
Docentes A que te cojo ratón 2005-2006 25.173 3% 16%
Docentes SE 2005 -
2006
Docentes Computadores para Educar 2004-2006 23.160 31% Docentes
Programas
CPE - 2002 al 2006-
2
Docentes Comsat (Compartel) 2005 - 2006 18.969
38%
Docentes Internet por Colombia (Compartel) 2005-2006 4.619
Docentes Congenia
Docentes Congenia 49 0%
Docentes COM SAT
0 20.000 40.000 60.000 80.000
2005 - 2006
Número de docentes capacitados 12%
Se ha hecho un mayor énfasis hasta ahora en el momento de iniciación, puesto que es en esta etapa que los docentes y
directivos desarrollan competencias que les permiten usar medios y tecnologías para mejorar su productividad personal y
profesional.

17. FORMACIÓN DOCENTE
Los programas liderados por las Secretarías de Educación, Computadores para Educar y el
programa Intel Educar (liderado por el MEN e Intel) aportan el 92.83% a la formación de los
docentes en el uso pedagógico de medios y tecnologías de información.
Momento de profundización
Aporte programas profundización a la estrategia
Docentes Docentes
Docentes CPE profundización 2004 - 2006 23.160
Congenia
Docentes MS Academias TI
2,69% 0,10%
Entre Pares
Docentes SE 14.036
1,09%
Docentes Intel Docentes Medios
Docentes Intel Educar 8.559
Educar Audiovisuales
3,30%
Programas
17,36%
Docentes Medios Audiovisuales 1626
Docentes Academias TI 1.325
Docentes Docentes
Docentes MS Entre Pares 536
programas Computadores
Secretarías de para Educar 2004-
Docentes Congenia 49 Educación 2005- 2006
2006 46,99%
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 28,48%
Número de docentes formados
Se siguen adelantando programas con el apoyo de aliados del sector privado y otras entidades
estatales para continuar este etapa de formación.

18. FORMACIÓN DOCENTE
1.775 docentes de educación superior se han preparado para liderar procesos de educación
virtual y conformar comunidades de práctica y aprendizaje. Sin embargo, es necesario
desarrollar competencias básicas en uso de TIC para un número adicional de docentes de
educación superior que aún no cuentan con estas habilidades.
Formación de tutores en ambientes virtuales
1400
1166
1200
1000
Católica del Norte
800
609
Unión Temporal
600
E-Learning
400
200 120 135
0
IES Docentes certificados

19. USO Y APROPIACIÓN

20. USO Y APROPIACIÓN
Con el fin de establecer condiciones para la expansión de iniciativas de uso de TIC se han
adelantado proyectos piloto en diferentes líneas de acción.
Entre Pares: Se adelantó el piloto del programa
de formación entre 2006 y 2007 en Arauca,
Medellín, Córdoba y Bogotá, con 504 docentes
formados.
Redes Colciencias: Se están adelantando 10
proyectos de investigación en modelos de gestión
de redes de aprendizaje con el apoyo de
Colciencias
Congenia: Se adelantó el piloto en Uribia (Guajira),
Manatí (Atlántico) y Turbo (Antioquia) entre 2005 y 2007,
con 89 docentes participantes de 15 sedes educativas.

21. USO Y APROPIACIÓN
.
En 2007 se diseñaron dos proyectos colaborativos nuevos y se está construyendo un aula virtual para
capacitar a los maestros en diseño de proyectos colaborativos.
# EE 2006 # EE 2007
AULAS HERMANAS:Las aulas comparten conocimientos, ideas,
experiencias y aprenden a trabajar junto a un equipo hermano de otro 56. No ha
país, por medio de Internet, creando una página web sobre un tema finalizado
propuesto.
72
proceso de
Temas: 2005 Multiculturalismo. 2006 El Agua. 2007 Nuevas formas d inscripción
CONOZCÁMONOS:Resalta la importancia de vincular la realidad de
su región con la realidad nacional , identificando los rasgos que los
hacen parte de una comunidad. Favorece la adquisición de valores y N/A 21
actitudes relacionadas con el cuidado y la protección del medio ambi
COCOMA: Los participantes resuelven problemas específicos,
concretos, reales. Tendrán que enfrentarse a retos encontrando
20 primera
soluciones creativas e ingeniosas para resolver el problema de 48
transporte de la energía, el uso productivo de ella o la prevención de cohorte
desast
RECOPILA: Fomenta el conocimiento de nuestro país desde
diversos ángulos, generando espacios de comunicación y
colaboración entre pares de todos los rincones de Colombia, en torno N/A 20
a la construcción colectiva de una enciclopedia hipertextual que
reúna, entre otros,
ESCUELA VIRTUAL: Escuela Virtual - Caldas adelanta 21 proyectos
colaborativos con las instituciones participantes en el proyecto
150 154
Los proyectos colaborativos han demostrado ser una estrategia sencilla de implementar en la escuela, en la
cual mediante trabajo transversal a las áreas y aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes desarrollan
competencias.

22. USO Y APROPIACIÓN
La Oferta de programas de e-Learning con más del 80% de virtualidad a nivel de
pregrado está en desarrollo
No se planea
100% 13.0% 12.9%
ofrecerlos
15.3%
21.3% Disponibles en 1-2
años
80% 21.6%
35.5% En desarrollo
43.5%
38.3%
60% Menos del 25%
32.4%
40%
24.7% Entre el 25 - 50%
30.4%
31.9% Más del 50%
20%
100%
0%
Institución Institución Institución Universidad
Técnica Tecnológica universitaria
profesional

23. USO Y APROPIACIÓN
Los Modelos de e-Learning a nivel de pregrado son principalmente de apoyo a
la presencialidad.
100% virtual
17.1% 37.1%
Universidad
Institución 24.1% 34.5% 80% virtual y 20%
universitaria presencial
Institución 28.6% 57.1% 50% virtual y 50%
Tecnológica presencial
Institución Técnica 50.0% 25.0%
Profesional
20% virtual y 80%
presencial
0% 20% 40% 60% 80% 100%
IMPORTANTE: Esta pregunta se aplicó solamente al 25% de las IES participantes

24. CONTENIDOS

25. CONTENIDOS

26. Banco Nacional de Objetos de
Aprendizaje
Universidad
del Norte
Se cuenta con:
Universidad
De Antioquia
Universidad
Pontifica Bolivariana
285 Objetos de Aprendizaje Universidad
EAFIT Universidad
de la Sabana
Universidad
Nacional
1671 Objetos informativos Universidad
de los Andes
Pontifica Universidad
Javeriana - Cali Universidad
Minuto de Dios
MEN

27. FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS

28. FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS
Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones 2008 -
2019
Ejes de acción

29. FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones 2008 – 2019
Objetivos en el Eje de Educación

30. FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS
Es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben
orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el
conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia
educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los
diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las
transformaciones que la educación necesita.
Uno de los 10 temas es:
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la
educación.

31. FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS
Plan Decenal de Educación 2006 - 2016
Macro Objetivos
1. Dotación e infraestructura
2. Evaluación y estándares de calidad
3. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores
4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC
5. Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos
6. Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de seguimiento
7. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC

32. PARA CONSULTAR
Plan Nacional de Tecnologías de la información y de las Comunicaciones
http://www.colombiaplantic.org/
Colombia aprende la red del conocimiento
http://www.colombiaaprende.edu.co/
Plan Decenal de Educación 2006 – 2016
http://www.plandecenal.edu.co
Agenda de Conectividad
http://www.agenda.gov.co
Gobierno en línea
http://www.gobiernoenlinea.gov.co
Compartel
http://www.compartel.gov.co
Computadores para educar
http://www.computadoresparaeducar.gov.co