Este documento presenta información sobre el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación. Se detalla que el objetivo es diseñar instrumentos de evaluación en el marco de la calidad y que se abordarán contenidos relacionados durante 5 horas. Se mencionan también las competencias transversales requeridas como el pensamiento analítico, el sentido de orden y la disciplina y la disponibilidad y adaptabilidad al contexto. Finalmente, se presentan ejemplos de instrumentos comúnmente utilizados en las escuelas como cuadros de concentración, gráficas y t
Este manual presenta diversas técnicas e instrumentos de evaluación para medir el logro de los aprendizajes esperados en educación primaria. Explica conceptos clave como técnicas, instrumentos, competencias y tipos de evaluación. Además, incluye ejemplos y formatos de instrumentos como escalas de estimación, listas de cotejo, registros y tablas de indicadores. El objetivo es brindar herramientas útiles para que los docentes puedan aplicar diferentes métodos de evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta información sobre el uso de matrices de evaluación para diversificar la evaluación de docentes. Explica cómo la autora capacitó a docentes en el uso de matrices e instrumentos de evaluación acordes al desarrollo de capacidades de los estudiantes. También incluye ejemplos de matrices de evaluación construidas con criterios, indicadores, puntajes e instrumentos.
20 – ministerio educación perú – técnicas e instrumentos de evaluación (1 24)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta técnicas e instrumentos de evaluación para medir los aprendizajes en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Describe cuatro técnicas principales: observación sistemática, análisis de producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos y pruebas específicas. Para cada técnica, proporciona ejemplos de instrumentos como listas de cotejo, registros anecdóticos, escalas de actitudes y diferencial semántico. El objetivo es brindar al doc
Indicadores de aprendizaje en la formaciónMaicaTrinidad
Este documento presenta los principales conceptos relacionados con los indicadores de aprendizaje en la formación. Explica qué es el aprendizaje, los diferentes enfoques teóricos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo se aprende a través de la percepción. También cubre principios metodológicos como la ley del aprendizaje, el aprendizaje grupal y participativo, la evaluación, y cómo programar la evaluación mediante el uso de objetivos y indicadores.
Este documento describe la matriz de evaluación como un instrumento para planificar la evaluación de los estudiantes. Explica que la matriz contiene criterios de evaluación, capacidades, indicadores, porcentajes, puntajes, reactivos e instrumentos de evaluación. Además, detalla los pasos para construir una matriz, incluyendo determinar los indicadores y procesos cognitivos de las capacidades, asignar pesos porcentuales y puntajes a los indicadores, y decidir el tipo de instrumento de evaluación.
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Este plan de clases propone evaluar el rendimiento del personal de una empresa a través de índices como la eficacia, eficiencia y economía. Se llevarán a cabo 4 clases para analizar factores motivacionales y de satisfacción laboral, y aplicar cuestionarios e índices de rendimiento a una muestra de empleados para determinar los factores que más influyen en su rendimiento. El estudiante deberá recopilar información, aplicar los conocimientos en un estudio de campo, tabular resultados y presentar conclusiones en un blog.
Este documento presenta el microcurrículo de la asignatura de Auditoría Administrativa de la Facultad de Programa de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium. La asignatura se imparte en 3 horas semanales durante el séptimo semestre y tiene como objetivo principal enseñar los conceptos y metodologías de la auditoría administrativa para evaluar la estructura y procesos administrativos de una organización. El curso se dividirá en 3 unidades temáticas y utilizará diversas estrategias pedagógicas como clases magistrales,
Este manual presenta diversas técnicas e instrumentos de evaluación para medir el logro de los aprendizajes esperados en educación primaria. Explica conceptos clave como técnicas, instrumentos, competencias y tipos de evaluación. Además, incluye ejemplos y formatos de instrumentos como escalas de estimación, listas de cotejo, registros y tablas de indicadores. El objetivo es brindar herramientas útiles para que los docentes puedan aplicar diferentes métodos de evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta información sobre el uso de matrices de evaluación para diversificar la evaluación de docentes. Explica cómo la autora capacitó a docentes en el uso de matrices e instrumentos de evaluación acordes al desarrollo de capacidades de los estudiantes. También incluye ejemplos de matrices de evaluación construidas con criterios, indicadores, puntajes e instrumentos.
20 – ministerio educación perú – técnicas e instrumentos de evaluación (1 24)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta técnicas e instrumentos de evaluación para medir los aprendizajes en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Describe cuatro técnicas principales: observación sistemática, análisis de producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos y pruebas específicas. Para cada técnica, proporciona ejemplos de instrumentos como listas de cotejo, registros anecdóticos, escalas de actitudes y diferencial semántico. El objetivo es brindar al doc
Indicadores de aprendizaje en la formaciónMaicaTrinidad
Este documento presenta los principales conceptos relacionados con los indicadores de aprendizaje en la formación. Explica qué es el aprendizaje, los diferentes enfoques teóricos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, y cómo se aprende a través de la percepción. También cubre principios metodológicos como la ley del aprendizaje, el aprendizaje grupal y participativo, la evaluación, y cómo programar la evaluación mediante el uso de objetivos y indicadores.
Este documento describe la matriz de evaluación como un instrumento para planificar la evaluación de los estudiantes. Explica que la matriz contiene criterios de evaluación, capacidades, indicadores, porcentajes, puntajes, reactivos e instrumentos de evaluación. Además, detalla los pasos para construir una matriz, incluyendo determinar los indicadores y procesos cognitivos de las capacidades, asignar pesos porcentuales y puntajes a los indicadores, y decidir el tipo de instrumento de evaluación.
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Este plan de clases propone evaluar el rendimiento del personal de una empresa a través de índices como la eficacia, eficiencia y economía. Se llevarán a cabo 4 clases para analizar factores motivacionales y de satisfacción laboral, y aplicar cuestionarios e índices de rendimiento a una muestra de empleados para determinar los factores que más influyen en su rendimiento. El estudiante deberá recopilar información, aplicar los conocimientos en un estudio de campo, tabular resultados y presentar conclusiones en un blog.
Este documento presenta el microcurrículo de la asignatura de Auditoría Administrativa de la Facultad de Programa de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium. La asignatura se imparte en 3 horas semanales durante el séptimo semestre y tiene como objetivo principal enseñar los conceptos y metodologías de la auditoría administrativa para evaluar la estructura y procesos administrativos de una organización. El curso se dividirá en 3 unidades temáticas y utilizará diversas estrategias pedagógicas como clases magistrales,
Aspectos tecnicos de la resolución Ministerial Pcia de La Rioja 924/20 Martha Paez
Este documento describe aspectos técnicos e instrumentales de las prácticas de evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa puede no tener los componentes tradicionales como ser al final del proceso, durar 40 minutos, ser individual o llevar nota. En cambio, cualquier tarea de aprendizaje puede convertirse en una actividad de evaluación si se definen criterios de evaluación claros. También habla sobre la importancia de evaluar capacidades y desempeños, y no solo conocimientos. Finalmente, brinda ejemplos sobre cómo diseñar criterios de evaluación
Este documento presenta un catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje en el Centro Universitario de Desarrollo Intelectual (CUDI). Explica qué son las rúbricas, sus ventajas y cómo se pueden usar para proporcionar una evaluación más objetiva que beneficie a los estudiantes y docentes. Incluye ejemplos de rúbricas para esquemas y cuadros sinópticos de jerarquización, las cuales los estudiantes pueden usar para entender mejor cómo completar las actividades de aprendiz
Evaluación basada en competencias educativasMilton Martil
El documento presenta los conceptos clave de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación debe medir el desarrollo integral del individuo y no solo sus conocimientos. Propone el uso de portafolios de evidencias y rúbricas de evaluación para medir el progreso del estudiante en diferentes competencias a lo largo del tiempo. El objetivo es aplicar una evaluación auténtica que prepare a los estudiantes para la vida.
Este documento presenta la guía de evaluación para la educación técnico productiva. En el capítulo 1 se define la evaluación como un proceso de obtención y selección de información sobre sujetos, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso formativo. Se describen las características de la evaluación como continua, flexible, integral, sistemática y criterial. El capítulo 2 orienta sobre la evaluación en la educación técnico productiva, mientras que el capítulo 3 presenta documentos técn
Sugerencias para la mediación pedagógica del nuevo programa de estudios de ar...Freddy Lobo
Manual de uso para docentes de los colegios académicos de Costa Rica que imparten la asignatura de Artes Industriales, con el fin de que desarrollen de la mejor manera el nuevo programa de estudios que se desarrolla apartir del 2015.
Ofrece orientaciones a los docentes para la elaboración y uso
de diferentes instrumentos de evaluación, que pueden usarse
en los tres niveles de Educación Básica.
El documento proporciona directrices sobre estrategias de enseñanza y evaluación. Recomienda que el planeamiento incluya objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias de evaluación y un cronograma. Describe diferentes estrategias de evaluación formativa como listas de cotejo, escalas y registros anecdóticos que permiten al docente obtener información sobre el progreso de los estudiantes. Aclara que las herramientas de evaluación cotidiana son responsabilidad del docente.
La Evaluación en el Contexto de la ReformaNora G. Silva
El documento describe la evaluación en el contexto de la reforma de la educación básica. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que proporciona información sobre el aprendizaje de los estudiantes y ayuda a mejorar la enseñanza. También describe lo que se evalúa (logros de aprendizaje, habilidades, conocimientos), para qué se evalúa (retroalimentar a estudiantes y maestros, identificar necesidades), y con qué instrumentos se evalúa (portafolios, rúbricas, observaciones).
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes, como el análisis de producción, la observación, la auto-evaluación, la co-evaluación y la evaluación de la eficiencia docente. Describe cada técnica y los instrumentos asociados como listas de cotejo, escalas de estimación y mapas semánticos. El objetivo es obtener información sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento proporciona orientaciones sobre diversos aspectos relacionados con la
evaluación de los aprendizajes en las escuelas costarricenses. Explica cómo se deben
calificar los diferentes componentes de la calificación como el trabajo cotidiano, los trabajos
extraclase y las pruebas. Además, detalla los deberes de los docentes y directores, así como
aspectos administrativos como el número mínimo de pruebas, el tiempo para resolverlas y la
antelación con la que se debe informar a los estudiantes sobre las
Este documento presenta una introducción a la evaluación en la docencia. Explica que la evaluación es un proceso de recopilar y analizar información de manera sistemática, válida y confiable para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. También describe diferentes enfoques, instrumentos y tipos de evaluación como pruebas escritas, escalas y proyectos. Finalmente, detalla niveles de complejidad y cómo usar una tabla de especificaciones para diseñar instrumentos de evaluación efectivos.
GuíA BáSica Para La ElaboracióN De RúBricasaprendizaje
Este documento presenta una guía básica para la elaboración de rúbricas. Explica que las rúbricas son herramientas de evaluación alternativas que describen el desempeño esperado de los estudiantes según criterios específicos. También ayudan a los estudiantes a monitorear su progreso y mejorar gradualmente sus competencias. Finalmente, destaca que las rúbricas cumplen una función formativa al proveer retroalimentación a los estudiantes.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion POR JOHANNA TAIPE QUINATOAjohannataipe
El documento describe varias técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo observación, registros anecdóticos, listas de verificación, listas de cotejo, sociometría, escalas de valoración, encuestas, pruebas orales, pruebas de ensayo, pruebas de libro abierto, pruebas de performance, redes conceptuales, mentefactos y mapas conceptuales, e informes.
Este documento describe un curso-taller de 30 horas sobre estrategias de operación para el desarrollo de la enseñanza tutorial en la Universidad Veracruzana. El curso se enfoca en orientar a los tutores sobre los lineamientos e instrumentos de la enseñanza tutorial y en el diseño, impartición y evaluación de Programas de Apoyo a la Formación Integral del estudiante. El curso utiliza estrategias como análisis de lecturas, trabajo colaborativo y ejercicios experienciales para que los tutores incorporen esta metodología a
Este documento presenta información sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica las diferencias entre medición y evaluación, señalando que la medición implica asignar cantidades mientras que la evaluación es un proceso más amplio que incluye juicios. También describe los propósitos de la evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, resume el contenido de las cuatro unidades del documento, las cuales abordan conceptos de evaluación, propósitos, el reglamento de evaluación en Costa Rica y técnicas e instrumentos para la
Rubrica seminario de evaluación educativa (1)Monica160715
El documento presenta el diseño de una rúbrica analítica para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre el sistema digestivo. La rúbrica consta de 5 categorías con diferentes niveles de desempeño y un peso porcentual. Se definieron las evidencias de aprendizaje como guías, modelos, folletos y pruebas. La rúbrica busca retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad 3 del módulo "Evaluación de Aprendizajes Técnicos para Enseñanza Media Técnico Profesional". La unidad se enfoca en los indicadores de evaluación y contiene 3 temas: 1) analizar la función de los indicadores, 2) diseñar e indicadores a partir de los criterios y objetivos, y 3) reflexionar sobre los aprendizajes a partir de los indicadores. Explica cómo elaborar indicadores basados en los programas de estudio, y contiene ejemplos y pasos para la construcción de
Este documento presenta información sobre la elaboración de indicadores de evaluación en la educación técnico profesional. Explica que los indicadores deben basarse en los aprendizajes esperados, criterios de evaluación y objetivos genéricos del currículum. Describe los pasos para elaborar indicadores, incluyendo definir el problema a medir, las variables, e identificar el contexto. También analiza la importancia de los indicadores para construir actividades de evaluación válidas y confiables que arrojen evidencia sobre el logro de las capacidades evaluadas.
1. La evidencia es fundamental para evaluar en la educación basada en competencias y se refiere a indicadores observables del dominio de conocimientos, habilidades y actitudes.
2. Existen dos tipos principales de evidencias: por desempeño y por producto.
3. Una evidencia es poderosa porque demuestra de manera contundente la competencia a través de la manifestación de conductas específicas.
Este documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación de aprendizaje. Propone identificar las características que deben tener los instrumentos de evaluación al planearla, como que recolecten información coherente con los objetivos y actividades. También sugiere analizar los principales instrumentos y describir cuatro características que deben reunir, como validez y confiabilidad. El objetivo final es aplicar estos criterios en las propias planeaciones evaluativas.
Sesión de Aprendizaje N° 10 la Evaluación del Desempeño Docente ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento trata sobre la sesión 10 de un diplomado en gestión escolar que aborda la evaluación del desempeño docente. Presenta conceptos clave sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente con el objetivo de mejora continua. Propone actividades como elaborar un glosario de términos y una infografía sobre la relación entre estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Sesion de Aprendizaje N° 03 Propuesta de Monitoreo Pedagógico ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una propuesta de monitoreo pedagógico que incluye el diagnóstico, instrumentos, estrategias y uso de la información. Se discuten temas como la participación de los docentes, la elaboración de indicadores e instrumentos, el autodiagnóstico y plan de monitoreo, y la aplicación de estrategias de monitoreo. El objetivo es diseñar una propuesta de monitoreo pedagógico completa considerando todos estos aspectos clave.
Aspectos tecnicos de la resolución Ministerial Pcia de La Rioja 924/20 Martha Paez
Este documento describe aspectos técnicos e instrumentales de las prácticas de evaluación formativa. Explica que la evaluación formativa puede no tener los componentes tradicionales como ser al final del proceso, durar 40 minutos, ser individual o llevar nota. En cambio, cualquier tarea de aprendizaje puede convertirse en una actividad de evaluación si se definen criterios de evaluación claros. También habla sobre la importancia de evaluar capacidades y desempeños, y no solo conocimientos. Finalmente, brinda ejemplos sobre cómo diseñar criterios de evaluación
Este documento presenta un catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje en el Centro Universitario de Desarrollo Intelectual (CUDI). Explica qué son las rúbricas, sus ventajas y cómo se pueden usar para proporcionar una evaluación más objetiva que beneficie a los estudiantes y docentes. Incluye ejemplos de rúbricas para esquemas y cuadros sinópticos de jerarquización, las cuales los estudiantes pueden usar para entender mejor cómo completar las actividades de aprendiz
Evaluación basada en competencias educativasMilton Martil
El documento presenta los conceptos clave de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación debe medir el desarrollo integral del individuo y no solo sus conocimientos. Propone el uso de portafolios de evidencias y rúbricas de evaluación para medir el progreso del estudiante en diferentes competencias a lo largo del tiempo. El objetivo es aplicar una evaluación auténtica que prepare a los estudiantes para la vida.
Este documento presenta la guía de evaluación para la educación técnico productiva. En el capítulo 1 se define la evaluación como un proceso de obtención y selección de información sobre sujetos, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso formativo. Se describen las características de la evaluación como continua, flexible, integral, sistemática y criterial. El capítulo 2 orienta sobre la evaluación en la educación técnico productiva, mientras que el capítulo 3 presenta documentos técn
Sugerencias para la mediación pedagógica del nuevo programa de estudios de ar...Freddy Lobo
Manual de uso para docentes de los colegios académicos de Costa Rica que imparten la asignatura de Artes Industriales, con el fin de que desarrollen de la mejor manera el nuevo programa de estudios que se desarrolla apartir del 2015.
Ofrece orientaciones a los docentes para la elaboración y uso
de diferentes instrumentos de evaluación, que pueden usarse
en los tres niveles de Educación Básica.
El documento proporciona directrices sobre estrategias de enseñanza y evaluación. Recomienda que el planeamiento incluya objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias de evaluación y un cronograma. Describe diferentes estrategias de evaluación formativa como listas de cotejo, escalas y registros anecdóticos que permiten al docente obtener información sobre el progreso de los estudiantes. Aclara que las herramientas de evaluación cotidiana son responsabilidad del docente.
La Evaluación en el Contexto de la ReformaNora G. Silva
El documento describe la evaluación en el contexto de la reforma de la educación básica. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que proporciona información sobre el aprendizaje de los estudiantes y ayuda a mejorar la enseñanza. También describe lo que se evalúa (logros de aprendizaje, habilidades, conocimientos), para qué se evalúa (retroalimentar a estudiantes y maestros, identificar necesidades), y con qué instrumentos se evalúa (portafolios, rúbricas, observaciones).
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes, como el análisis de producción, la observación, la auto-evaluación, la co-evaluación y la evaluación de la eficiencia docente. Describe cada técnica y los instrumentos asociados como listas de cotejo, escalas de estimación y mapas semánticos. El objetivo es obtener información sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento proporciona orientaciones sobre diversos aspectos relacionados con la
evaluación de los aprendizajes en las escuelas costarricenses. Explica cómo se deben
calificar los diferentes componentes de la calificación como el trabajo cotidiano, los trabajos
extraclase y las pruebas. Además, detalla los deberes de los docentes y directores, así como
aspectos administrativos como el número mínimo de pruebas, el tiempo para resolverlas y la
antelación con la que se debe informar a los estudiantes sobre las
Este documento presenta una introducción a la evaluación en la docencia. Explica que la evaluación es un proceso de recopilar y analizar información de manera sistemática, válida y confiable para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. También describe diferentes enfoques, instrumentos y tipos de evaluación como pruebas escritas, escalas y proyectos. Finalmente, detalla niveles de complejidad y cómo usar una tabla de especificaciones para diseñar instrumentos de evaluación efectivos.
GuíA BáSica Para La ElaboracióN De RúBricasaprendizaje
Este documento presenta una guía básica para la elaboración de rúbricas. Explica que las rúbricas son herramientas de evaluación alternativas que describen el desempeño esperado de los estudiantes según criterios específicos. También ayudan a los estudiantes a monitorear su progreso y mejorar gradualmente sus competencias. Finalmente, destaca que las rúbricas cumplen una función formativa al proveer retroalimentación a los estudiantes.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion POR JOHANNA TAIPE QUINATOAjohannataipe
El documento describe varias técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo observación, registros anecdóticos, listas de verificación, listas de cotejo, sociometría, escalas de valoración, encuestas, pruebas orales, pruebas de ensayo, pruebas de libro abierto, pruebas de performance, redes conceptuales, mentefactos y mapas conceptuales, e informes.
Este documento describe un curso-taller de 30 horas sobre estrategias de operación para el desarrollo de la enseñanza tutorial en la Universidad Veracruzana. El curso se enfoca en orientar a los tutores sobre los lineamientos e instrumentos de la enseñanza tutorial y en el diseño, impartición y evaluación de Programas de Apoyo a la Formación Integral del estudiante. El curso utiliza estrategias como análisis de lecturas, trabajo colaborativo y ejercicios experienciales para que los tutores incorporen esta metodología a
Este documento presenta información sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica las diferencias entre medición y evaluación, señalando que la medición implica asignar cantidades mientras que la evaluación es un proceso más amplio que incluye juicios. También describe los propósitos de la evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, resume el contenido de las cuatro unidades del documento, las cuales abordan conceptos de evaluación, propósitos, el reglamento de evaluación en Costa Rica y técnicas e instrumentos para la
Rubrica seminario de evaluación educativa (1)Monica160715
El documento presenta el diseño de una rúbrica analítica para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre el sistema digestivo. La rúbrica consta de 5 categorías con diferentes niveles de desempeño y un peso porcentual. Se definieron las evidencias de aprendizaje como guías, modelos, folletos y pruebas. La rúbrica busca retroalimentar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad 3 del módulo "Evaluación de Aprendizajes Técnicos para Enseñanza Media Técnico Profesional". La unidad se enfoca en los indicadores de evaluación y contiene 3 temas: 1) analizar la función de los indicadores, 2) diseñar e indicadores a partir de los criterios y objetivos, y 3) reflexionar sobre los aprendizajes a partir de los indicadores. Explica cómo elaborar indicadores basados en los programas de estudio, y contiene ejemplos y pasos para la construcción de
Este documento presenta información sobre la elaboración de indicadores de evaluación en la educación técnico profesional. Explica que los indicadores deben basarse en los aprendizajes esperados, criterios de evaluación y objetivos genéricos del currículum. Describe los pasos para elaborar indicadores, incluyendo definir el problema a medir, las variables, e identificar el contexto. También analiza la importancia de los indicadores para construir actividades de evaluación válidas y confiables que arrojen evidencia sobre el logro de las capacidades evaluadas.
1. La evidencia es fundamental para evaluar en la educación basada en competencias y se refiere a indicadores observables del dominio de conocimientos, habilidades y actitudes.
2. Existen dos tipos principales de evidencias: por desempeño y por producto.
3. Una evidencia es poderosa porque demuestra de manera contundente la competencia a través de la manifestación de conductas específicas.
Este documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación de aprendizaje. Propone identificar las características que deben tener los instrumentos de evaluación al planearla, como que recolecten información coherente con los objetivos y actividades. También sugiere analizar los principales instrumentos y describir cuatro características que deben reunir, como validez y confiabilidad. El objetivo final es aplicar estos criterios en las propias planeaciones evaluativas.
Sesión de Aprendizaje N° 10 la Evaluación del Desempeño Docente ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento trata sobre la sesión 10 de un diplomado en gestión escolar que aborda la evaluación del desempeño docente. Presenta conceptos clave sobre el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente con el objetivo de mejora continua. Propone actividades como elaborar un glosario de términos y una infografía sobre la relación entre estos procesos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Sesion de Aprendizaje N° 03 Propuesta de Monitoreo Pedagógico ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una propuesta de monitoreo pedagógico que incluye el diagnóstico, instrumentos, estrategias y uso de la información. Se discuten temas como la participación de los docentes, la elaboración de indicadores e instrumentos, el autodiagnóstico y plan de monitoreo, y la aplicación de estrategias de monitoreo. El objetivo es diseñar una propuesta de monitoreo pedagógico completa considerando todos estos aspectos clave.
Sesión de Aprendizaje n° 04 Propuesta de Monitoreo Pedagógico ccesaDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta una propuesta de monitoreo pedagógico que incluye el diagnóstico, instrumentos, estrategias y uso de la información. Se discuten temas como la participación de los docentes, la elaboración de indicadores e instrumentos, el autodiagnóstico y plan de monitoreo, y la aplicación de estrategias de monitoreo. El objetivo es diseñar una propuesta de monitoreo pedagógico completa considerando todos estos aspectos clave.
05. Syllabus EVALUACION DEL APRENDIZAJE-2022.docSublimeMsica
Este documento presenta el programa extendido de la asignatura Evaluación del Aprendizaje. La asignatura se divide en 3 unidades: 1) Principios, enfoques, funciones y características de la evaluación, 2) Planificación de la evaluación y diseño de procedimientos evaluativos, y 3) Análisis y comunicación de resultados. La asignatura busca desarrollar competencias en la planificación y desarrollo de procesos evaluativos a través de diversas estrategias como talleres, estudios de caso, portafolios y exámen
Rubrica seminario de evaluación educativa (1)Monica Avilan
El documento presenta el diseño de una rúbrica analítica para evaluar el aprendizaje de estudiantes sobre el sistema digestivo. La rúbrica contiene cinco criterios con diferentes niveles de desempeño y un porcentaje de peso. Los criterios incluyen resolver guías, construir un modelo del sistema digestivo, elaborar un folleto saludable, resolver una prueba y trabajo en equipo. Al final, se discuten las ventajas de usar rúbricas para la evaluación formativa y la retroalimentación a estudiantes y docentes.
Este documento presenta la Unidad 3 del módulo "Evaluación de Aprendizajes Técnicos para Enseñanza Media Técnico Profesional". La unidad se enfoca en los indicadores de evaluación y contiene 3 temas: 1) Analizar la función de los indicadores para la elaboración de actividades e instrumentos de evaluación, 2) Diseñar y elaborar indicadores y evidencias de evaluación a partir de los criterios y objetivos genéricos, y 3) Reflexionar sobre los aprendizajes a lograr a partir de los indicadores y evidencias. El
Módulo de evaluación Programa Hagamos Ciencias Edil Garcia A
Este documento presenta un módulo sobre evaluación de aprendizajes en ciencias. Incluye seis clases que cubren aspectos fundamentales de la evaluación, tipos y modos de evaluación, evaluación formativa, técnicas e instrumentos de evaluación, rúbricas y el desarrollo de rúbricas. El módulo provee información sobre principios, propósitos, características y articulación de diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. También describe diversas técnicas e instrumentos de evalu
Este documento presenta a los docentes las rúbricas de evaluación como una herramienta de seguimiento y retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo es que los tutores y docentes obtengan herramientas para diseñar rúbricas, reconozcan en ellas una herramienta práctica para la evaluación y promuevan procesos metacognitivos en los estudiantes. Se explican conceptos como la evaluación formativa, los tipos de rúbricas y cómo fortalecen procesos metacogn
Este documento presenta la primera parte de un módulo sobre evaluación curricular destinado a estudiantes de una maestría en educación en Venezuela. Explica que la evaluación curricular es parte integral del proceso de diseño curricular y describe los objetivos, contenidos y estrategias metodológicas de la primera parte del módulo, la cual cubre conceptos básicos como los enfoques, tipos, propósitos y criterios de la evaluación curricular.
Este documento presenta una introducción a la evaluación curricular como parte del proceso de diseño curricular. Explica que la evaluación curricular es necesaria para determinar los logros del plan de estudios y mejorarlo continuamente. Se divide el contenido en tres partes que cubren conceptos como los enfoques, tipos, propósitos y modelos de evaluación curricular. El objetivo es situar a la evaluación curricular en el contexto del diseño curricular a través de recursos teórico-metodológicos.
Este documento presenta una introducción a la evaluación curricular como parte del proceso de diseño curricular. Explica que la evaluación curricular es necesaria para determinar los logros del plan de estudios y mejorarlo continuamente. Se divide el contenido en tres partes que cubren conceptos como los enfoques, tipos, propósitos y modelos de evaluación curricular. El objetivo es situar a la evaluación curricular en el contexto del diseño curricular a través de recursos teórico-metodológicos.
Curso taller impartido a los responsables de los indicadores de la autoevaluación de los CIEES, que consistió en un resumen y réplica del curso recibido a todos las Instituciones de la Zona Escolar.
Este documento presenta información sobre modelos de diseño instruccional, herramientas de la Web 2.0 y el uso de tabletas en la enseñanza. También define conceptos como unidad de aprendizaje, evaluación y rúbrica. Finalmente, incluye los contactos del consultor Alfredo Calderón para quienes deseen más información.
El documento habla sobre la evaluación por competencias en la educación. Brevemente:
1) La evaluación por competencias evalúa procesos y desempeños de los estudiantes mediante evidencias y criterios preestablecidos.
2) Se enfoca en desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes y aplicar conocimientos a la solución de problemas.
3) Una competencia integra conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se demuestran a través de una tarea en un contexto particular.
La noche de los reyes magos. el fantasma que se invito a degustar la rosca de...Jorge González
Una familia comparte la tradicional rosca de reyes el 6 de enero. Al revisar las fotos de la celebración, descubren una imagen de un fantasma que parece haberlos acompañado. Luego de este suceso, encuentran evidencia de que el fantasma consumió el resto de la rosca y el chocolate. El autor sugiere que podría haber sido uno de los tres reyes magos quien se autoinvitó a la celebración.
Diagnóstico del Perfil del Docente EST_156Jorge González
Este documento presenta los resultados de una evaluación del perfil docente en la Escuela Secundaria Técnica No. 156 de Lagos de Moreno, Jalisco. La evaluación encontró que los docentes necesitan mejorar en áreas como conocer mejor a sus alumnos, diversificar sus estrategias didácticas, desarrollar sus habilidades de evaluación, y fortalecer sus conocimientos sobre fundamentos legales y éticos de la educación. El resumen concluye que los docentes deben enfocarse en formar sujetos críticos y transformadores para apoyar
Este documento presenta un diagnóstico de la comunicación interna, externa y personal de los integrantes de la Unidad de Jefes de Enseñanza (UJE). Identifica fortalezas y áreas de oportunidad en cada área, así como propuestas de mejora. Prioriza las oportunidades de mejora y propone objetivos, actividades y estrategias de evaluación para fortalecer la comunicación en la UJE a través de un plan. El diagnóstico busca analizar y mejorar la comunicación entre los miembros de la UJE para lograr una mayor efect
Este documento describe el proceso de construcción de la Ruta de Mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 de Lagos de Moreno, Jalisco para el ciclo escolar 2014-2015. Se identifican varios problemas críticos como la falta de participación de los alumnos, el uso poco funcional de los materiales didácticos y la falta de convivencia escolar. Se proponen objetivos, metas y acciones concretas para abordar estos problemas en áreas como enseñanza-aprendizaje, lectoescritura, matemáticas y conv
Este documento describe el proceso de construcción de la Ruta de Mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 de Lagos de Moreno, Jalisco para el ciclo escolar 2014-2015. Se identifican varios problemas críticos como la falta de participación de los alumnos, el uso poco funcional de los materiales didácticos y la falta de convivencia escolar. Se proponen objetivos, metas y acciones concretas para abordar estos problemas en áreas como enseñanza-aprendizaje, lectoescritura, matemáticas y conv
Este documento describe el proceso de mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 en Lagos de Moreno, Jalisco. Incluye gráficos y anexos sobre la normalidad mínima de la escuela, el rezago y abandono escolar, la convivencia escolar, y las asignaturas con mayor índice de reprobación. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de materiales educativos y la participación activa de los estudiantes.
El documento presenta el dilema de un prisionero encerrado en una habitación con dos puertas, una abierta y otra cerrada con llave, y dos guardias, uno que siempre dice la verdad y otro que siempre miente. El prisionero puede hacer una pregunta a uno de los guardias para identificar cuál puerta está abierta y así recuperar su libertad.
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica en México. Define la tutoría como un proceso de acompañamiento de dos años para docentes y técnicos docentes nuevos, designando tutores experimentados. Describe el perfil y funciones de los tutores, el proceso de selección, la formación requerida y los incentivos. El objetivo es fortalecer a los nuevos profesionales y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones en 4 pasos para llegar del CAM Constituyentes 511 al preescolar Osé María Morelos y Pavón, incluyendo bajar en la estación Río, continuar por Paseo de la Rivera y dar vuelta a la izquierda en Independencia hasta encontrar el preescolar a media cuadra en el lado izquierdo.
Informe de las acciones realizadas durante el presenteJorge González
El documento describe los esfuerzos realizados en la dimensión organizativa del plan de desarrollo escolar. Se aplicaron instrumentos a personal, padres de familia y docentes para evaluar la comunicación en la escuela. Los resultados mostraron áreas de oportunidad en la comunicación entre el director y padres. También se analizaron logros como la grabación de reuniones del consejo técnico y el establecimiento de acuerdos entre el personal. Se necesita mejorar la participación de padres del turno vespertino y el análisis de resultados con ellos.
El documento proporciona información sobre técnicas y herramientas para la planificación y dirección de reuniones. Explica cómo establecer objetivos, participantes, agendas, acuerdos y evaluaciones posteriores. También cubre la preparación de convocatorias e informes posteriores a la reunión. Por último, ofrece consejos sobre técnicas para hablar en público como preparación, uso de gestos y material de apoyo.
Este documento presenta una lista de los diferentes proveedores de apoyo a una escuela, incluyendo organizaciones del sector privado como clubes rotarios y empresas, así como programas gubernamentales a nivel municipal, estatal y federal enfocados en apoyar la educación, la salud y prevenir el consumo de drogas de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de apoyo que proveen estos programas como donaciones económicas, becas, infraestructura, materiales educativos y apoyo técnico.
El documento describe los procedimientos para dar de alta, dar de baja y actualizar los activos en el inventario de una escuela. Para dar de alta un activo, se registra en el inventario especificando si fue una compra o donación y guardando facturas o actas. Para dar de baja un activo, se registra la baja y su motivo en el inventario. La actualización del inventario debe hacerse dos veces al año. También se asigna un responsable del inventario.
Este documento presenta una guía rápida sobre los procedimientos para el control de inventarios de bienes muebles en planteles de educación básica. Explica cómo llevar a cabo altas, bajas, transferencias y dar mantenimiento al inventario. También responde a 13 preguntas frecuentes sobre conceptos básicos como qué es un inventario, activo fijo, y los responsables por el control y reporte del inventario.
Bitacora de seguimiento al mantenimiento de la escuelaJorge González
Este documento es una bitácora de seguimiento al mantenimiento de una escuela. Contiene columnas para registrar las actividades a realizar, el diagnóstico o estado actual, el presupuesto, las fechas de inicio y término de ejecución, los recursos materiales, humanos y financieros necesarios, y las observaciones. La bitácora será utilizada por el director de la escuela y dos consejeros para registrar y dar seguimiento a las tareas de mantenimiento.
El documento presenta el cronograma de actividades del Programa de Formación de Directivos por Competencias del ciclo escolar 2013-2014 en Jalisco, México. El programa consiste en 37 sesiones que se llevarán a cabo de agosto de 2013 a julio de 2014. Las sesiones abarcan temas como formación de formadores, problemas directivos, inducción a directores recién nombrados y tutorías. El cronograma también incluye fechas de evaluaciones diagnósticas y sumativas, así como recesos vacacionales.
Evaluación de la video conferencia interactivaJorge González
El documento presenta información sobre la evaluación educativa. Brevemente describe que la evaluación debe servir para conocer al alumnado, detectar fortalezas y áreas de mejora, y ajustar la enseñanza para mejorar la calidad del sistema educativo de forma equitativa para todos los estudiantes. También presenta diferentes tipos de evaluación y criterios que debe cumplir un modelo de evaluación educativa efectivo.
Este documento establece la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México. Define al Instituto como un organismo autónomo responsable de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa para evaluar la calidad del sistema educativo. Sus objetivos son mejorar la educación a través de la generación y difusión de información confiable sobre el desempeño del sistema y sus componentes. También se encarga de evaluaciones docentes y del servicio profesional docente.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Incluye la fundamentación de la asignatura, los contenidos organizados en tres grados y anexos con conceptos básicos y orientaciones didácticas. El objetivo es actualizar la asignatura incorporando avances pedagógicos y considerando las necesidades formativas de los estudiantes en diferentes modalidades de secundaria.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
25 guía
1. Módulo 4
Evaluación
Bloque II
Metodología de Contenidos a abordar:
5 hrs.
la evaluación 3. Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación
escolar
Competencias
transversales:
Pensamiento analítico Objetivo a alcanzar:
Sentido de orden y
Diseñar instrumentos de evaluación en el marco de la calidad.
disciplina
Disponibilidad y
adaptabilidad al
contexto
“Además del noble arte de hacer las cosas,
existe también el noble arte de dejar cosas sin
hacer. La sabiduría vital consiste en la
eliminación de lo que no es esencial”.
LIN YUTANG
2. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
Diseño del bloque:
Francisca Palacio Soto
Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)
Carmen Yolanda Quintero Reyes
Miguel Angel Díaz Delgado
Programa de Formación de Directivos por Competencias
2
Página
Guadalajara, Jalisco, Febrero de 2012
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
3. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
3. DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
En la presente sesión se busca dar continuidad al Plan de evaluación del Proyecto Educativo Escolar, en
su fase de instrumentación, incorporando actividades sistemáticas para la identificación y construcción
de las herramientas necesarias; esto implica saber de dónde se van a obtener los datos para evaluar,
cuáles serán las unidades de análisis y medición, así como los criterios de valoración.
La instrumentación de la evaluación requiere de claridad al abordar el proceso, mediante una
secuencia de momentos que permita definir la primera parte de cómo evaluar; determinando qué y
cómo se va a observar para lograr los objetivos planteados.
ACTIVIDAD 1 Encuadre y articulación del Bloque II
Coloque un número según la secuencia a cada una de las piezas del Plan de Pensamiento
Evaluación. analítico
Establecer Planear mejoras Objetivo
indicadores 1 1 1
Emitir opinión o Diseñar y aplicar Analizar datos
conclusiones 1 instrumentos 1 1
ACTIVIDAD 2 ¿Qué sé sobre los instrumentos de evaluación?
Después de decidir qué observar, expresado mediante los indicadores; continuemos ahora definiendo,
cómo observar, que implica identificar cuáles serán los medios o instrumentos con los que se hará el
acopio de información.
3
Reflexionemos ahora, qué es lo que tenemos que hacer para obtener esa información relacionada con
Página
los indicadores . . .
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
4. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
¿Preguntar? ¿Mirar detenidamente?
¿Pedir datos? ¿Ver registros?
A continuación anote los nombres de algunos instrumentos para el acopio de datos, que se
relacionen con los cuestionamientos anteriores; registre también cuál es su propósito y que información
obtiene de cada instrumento. Es posible que por experiencia previa, relacionen éstos como
herramientas de investigación.
Comparta sus propuestas, a partir de su experiencia en el uso los instrumentos seleccionados y
anotados.
Instrumentos que
Dimensión Propósito de aplicación ¿Qué información obtiene?
conozco
Pedagógica-
Curricular
Organizativa
Administrativa
Comunitaria y de
participación social
4
Página
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
5. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Notas: INSTRUMENTOS DE USO COMUN EN ESCUELAS
Cuadros de concentración general por grado y ciclo escolar
Gráficas (histogramas o de barras) para describir los porcentajes de alumnos
según su calificación por grupo, en las que se detallen datos de todas las
asignaturas.
Tablas comparativas, para observar los datos por asignatura y grupos de un
mismo grado o por grados.
Observaciones a los registros de datos.
Cuestionarios para evaluar el desempeño de los agentes educativos
Fuente: Batería de Instrumentos para la Evaluación y la Autoevaluación del Desempeño de los Agentes
Educativos Escuelas Primarias INEE y Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.
ACTIVIDAD 3 Características de los instrumentos
Analice las descripciones técnicas de los instrumentos de Pensamiento
D.3.1 Dirigir la analítico
evaluación condensadas en el siguiente cuadro, y reflexionen en construcción de un plan
relación a los instrumentos utilizados en las escuelas que de evaluación del Plan
Escolar de Desarrollo
identificó en la actividad anterior. Educativo en
coordinación con el
Consejo Técnico Escolar. Actividad 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE
CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA ENTREVISTA O DE MATRIZ
OBSERVACIÓN
Documento que Relación de Instrumento con Listado de áreas Tabla que contiene
Descripción presenta un aspectos, enunciados que generales que dos o más
conjunto de cualidades o constituyen ordena y estructura entradas por Filas y
reactivos o acciones, sobre las respuestas las preguntas que Columnas,
preguntas para que interesa estandarizadas deben cubrirse con asignadas para el
solicitar determinar su cada entrevistado, registro de la
información. ausencia o para explorar información
presencia temas claves
Autoadministra- Como instrumento Asignar valores a Mediante el Para el manejo de
Usos o do, ya sea de verificación. una serie de contacto información que
aplicaciones individual, en características que interpersonal para depende de
Como mecanismo
grupo o vía son una opción de acopio de diversos
de revisión.
electrónica. respuesta y testimonios orales parámetros.
5
conforman una y relatos en sus
Por Entrevista:
categoría. propias palabras.
Personal/telefó-
Página
nica
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
6. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
GUÍA DE
CUESTIONARIO LISTA DE COTEJO ESCALA ENTREVISTA O DE MATRIZ
OBSERVACIÓN
Define los puntos Utiliza dos Los reactivos Permite aclarar Las cantidades
Características pertinentes de la categorías de guardan una puntos y hacer contenidas en las
información y medición. estructura lógica o precisiones celdas, permiten
busca respuestas empírica. mediante que se apliquen
El registro de datos
a dichos puntos. preguntas operaciones
y análisis son Las categorías se
adicionales. aritméticas.
rápidos. definen
verbalmente, lo Permite observar la
No permite
que aporta reacción del
registrar diferentes
objetividad. entrevistado.
grados de la
Incorporan más de
cualidad No debe inducir las
dos variables que
encontrada. respuestas.
permiten precisión
al medir.
Preguntas Cuantitativa Numérica Personales o de Matriz de datos
Modalidades cerradas: Elegir grupo.
Cualitativa Conceptual Matriz de
entre respuestas
Libre o dirigida. categorías
preestablecidas. Gráfica
Admite Matriz de
Preguntas Descriptiva
modificaciones en frecuencias, etc.
abiertas: Dar su
la medida que se
propia respuesta.
van realizando
otras entrevistas.
Con base en sus experiencias en el desempeño de sus funciones directivas, dé respuesta a los
cuestionamientos que se presentan a continuación:
1. ¿Qué tipo de información valiosa para usted como director, podría obtener aplicando cuestionarios?
2. ¿A quién o quiénes entrevistaría, considerando su rol de participación en el centro escolar?
3. ¿En cuáles casos de la operación de su Centro Escolar es útil aplicar una encuesta vía electrónica?
6
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Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
7. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
4. ¿Cuáles son los registros de datos que resultan indispensables en su escuela?
5. ¿En qué situaciones cotidianas de la escuela, es pertinente observar de manera directa, para
evaluar?
6. ¿Cuáles instrumentos de evaluación, presentados en el cuadro, se utilizan en su escuela?
Recuperen sus conclusiones y socialicen en plenaria
Notas:
La realidad escolar es compleja y multidimensional
Las dimensiones de la gestión escolar son “ventanas” para ver el paisaje de la vida
cotidiana de la escuela, o “lentes” para mirar lo que se hace y cómo se hace al interior
de la institución; son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que
sucede al interior de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela.
Antología de apoyo, PETE, 3ª. Reedición. PEC, Jalisco.
ACTIVIDAD 4: Diseño de instrumentos
En sus equipos lean las recomendaciones para elaborar instrumentos,
observen también los instrumentos anexos en el archivo electrónico de Lectura 64
3 este bloque o los que han analizado en los módulos de comunicación, del Lectura 65
7
sistema de autoevaluación de los centros escolares, para diseñar el Lectura 66
instrumento que les corresponde.
Página
Lectura 67
Lectura 68
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
8. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Expongan en plenaria sus producciones y retroalimenten a los equipos para finalmente obtener
conclusiones
ACTIVIDAD 5 Integración del Plan de Evaluación
Pensamiento
Retome su Plan de Evaluación, del instrumento electrónico y revise D.3.1 Dirigir la analítico
los indicadores establecidos su Plan Escolar de Desarrollo Educativo construcción de un
plan de evaluación Disponibilidad y
(en caso de que no cuente con él, puede trabajar con el PEDE del Plan Escolar de adaptabilidad al
propuesto en la sesión 15), a partir de ellos y de las actividades Desarrollo contexto
realizadas hasta el momento, elija los instrumentos idóneos para Educativo en
coordinación con el
recabar la información de su centro escolar; para lo cual se presenta Consejo Técnico
el siguiente ejercicio, que incorpora dos ejemplos: Escolar.
Actividad 2
OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación
interna y la práctica docente.
INDICADORES INSTRUMENTOS
(Qué aspectos del objetivo se
(Cómo realizar la observación)
observarán)
Uso de tecnologías de información y de
Cuestionarios aplicados a los profesores y administrativos
comunicación
Matriz de doble entrada, filas con nombres de los profesores
Capacitación y columnas con los cursos, seminarios o talleres que haya
tomado y que cuente con la constancia
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Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
9. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
OBJETIVO: Que el colectivo utilice de manera básica las TIC para mejorar los canales de comunicación
interna y la práctica docente.
INDICADORES INSTRUMENTOS
Presente en plenaria sus construcciones y plantee sus dudas.
ACTIVIDAD 6 Metacognición
Reflexione sobre los ejercicios realizados en esta sesión y en plenaria debatan las Sentido de orden y
siguientes preguntas. disciplina
Pensamiento
analítico
¿Cómo se ha modificado su comprensión en relación a los instrumentos de evaluación?
¿Cómo justifica la necesidad de desarrollar instrumentos de evaluación específicos para su
escuela?
¿Cuáles actividades tendrá que incorporar en su Plan de Evaluación, para atender con
pertinencia este proceso?
En qué medida los avances que va logrando en el Plan de Evaluación, le presentan información
valiosa para tomar decisiones en su centro escolar.
Listado de instrumentos y sus características.
Listado de instrumentos seleccionados y técnicamente diseñados.
Ejemplos de instrumentos construidos.
Avances del Plan de evaluación. De la sesión 9
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Actividad de Autoformación:
Sesión 25
Bloque II: Metodología de la evaluación escolar
10. Programa de Formación de Directivos por Competencias
Guía del Director
Realice la lectura de López Mojarro relacionada con los Instrumentos de Evaluación (Lectura 63).
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Bloque II: Metodología de la evaluación escolar