El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
Este documento contiene dos encuestas, una dirigida a estudiantes y otra a apoderados. La encuesta para estudiantes incluye preguntas sobre su estado de ánimo, asignaturas favoritas y menos favoritas, y actividades extracurriculares. También incluye preguntas sobre convivencia escolar, el profesor jefe y su hogar. La encuesta para apoderados incluye preguntas sobre su conocimiento del reglamento escolar, comunicación con profesores, apoyo al estudiante y opinión sobre la escuela. Ambas encuest
La maestra Dolores Elizabeth lleva 24 años impartiendo clases en la escuela residente. Ella cree que su relación con los alumnos es buena y que el ambiente educativo en su aula es positivo, aunque la disciplina puede volverse rutinaria. Evalúa el progreso de los estudiantes a través de actividades, participación y exámenes. Si surge algún problema en el aula que no puede resolver, busca el apoyo de la directora.
Este documento presenta una cédula de entrevista dirigida a un docente en servicio con el propósito de explorar sus conocimientos y perspectivas sobre el desarrollo humano y psicológico del niño y sus implicaciones en la práctica pedagógica. La entrevista contiene 25 preguntas sobre la formación del docente, teorías de desarrollo, estrategias para promover el desarrollo de los estudiantes y la identificación de problemas en el aula.
La ficha de observación de clases permite evaluar diversos aspectos pedagógicos de una sesión escolar, incluyendo la planificación didáctica, el desarrollo de actividades de aprendizaje, la administración del tiempo, y el cierre de la sesión con evaluación formativa y realimentación. El documento contiene 22 indicadores agrupados en inicios, desarrollo y cierre, que son calificados de 1 a 4 para proveer retroalimentación al docente.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
Este documento provee orientación a docentes sobre la evaluación diagnóstica. Define la evaluación diagnóstica como un proceso para obtener información sobre las capacidades de los estudiantes con el fin de apoyar y mejorar el proceso educativo. Describe que la evaluación diagnóstica evalúa aspectos cognitivos, socioafectivos y psicomotores de los estudiantes. También explica instrumentos y técnicas de evaluación diagnóstica como escalas de calificación, listas de verificación, observación y portafolios. El objetivo es ayud
El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
Este documento contiene dos encuestas, una dirigida a estudiantes y otra a apoderados. La encuesta para estudiantes incluye preguntas sobre su estado de ánimo, asignaturas favoritas y menos favoritas, y actividades extracurriculares. También incluye preguntas sobre convivencia escolar, el profesor jefe y su hogar. La encuesta para apoderados incluye preguntas sobre su conocimiento del reglamento escolar, comunicación con profesores, apoyo al estudiante y opinión sobre la escuela. Ambas encuest
La maestra Dolores Elizabeth lleva 24 años impartiendo clases en la escuela residente. Ella cree que su relación con los alumnos es buena y que el ambiente educativo en su aula es positivo, aunque la disciplina puede volverse rutinaria. Evalúa el progreso de los estudiantes a través de actividades, participación y exámenes. Si surge algún problema en el aula que no puede resolver, busca el apoyo de la directora.
Este documento presenta una cédula de entrevista dirigida a un docente en servicio con el propósito de explorar sus conocimientos y perspectivas sobre el desarrollo humano y psicológico del niño y sus implicaciones en la práctica pedagógica. La entrevista contiene 25 preguntas sobre la formación del docente, teorías de desarrollo, estrategias para promover el desarrollo de los estudiantes y la identificación de problemas en el aula.
La ficha de observación de clases permite evaluar diversos aspectos pedagógicos de una sesión escolar, incluyendo la planificación didáctica, el desarrollo de actividades de aprendizaje, la administración del tiempo, y el cierre de la sesión con evaluación formativa y realimentación. El documento contiene 22 indicadores agrupados en inicios, desarrollo y cierre, que son calificados de 1 a 4 para proveer retroalimentación al docente.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación socioemocional busca desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, las relaciones interpersonales positivas y la toma de decisiones responsables. Incluye un plan de estudios de 25 sesiones para el primer grado de secundaria con temas como la identificación de emociones, la autoestima y la empatía. El objetivo es que los estudiantes aprendan a manejar mejor sus emociones y relaciones para promover
La guía proporciona preguntas para entrevistas con educadores, directores, delegados y observadores sobre tres temas: 1) La interacción entre la cultura de la comunidad y la escuela, 2) Las formas de participación de la comunidad en la escuela, y 3) La valoración social de la escuela en la comunidad.
Este documento provee orientación a docentes sobre la evaluación diagnóstica. Define la evaluación diagnóstica como un proceso para obtener información sobre las capacidades de los estudiantes con el fin de apoyar y mejorar el proceso educativo. Describe que la evaluación diagnóstica evalúa aspectos cognitivos, socioafectivos y psicomotores de los estudiantes. También explica instrumentos y técnicas de evaluación diagnóstica como escalas de calificación, listas de verificación, observación y portafolios. El objetivo es ayud
El documento presenta un proyecto institucional de adaptaciones curriculares para una unidad educativa. El proyecto incluye adaptaciones a nivel de centro, aulas y estudiantes individuales. Se describen los objetivos, actividades y estándares institucionales que se adaptarán para ajustar el currículo a las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca mejorar el rendimiento y autoestima de los estudiantes a través de modificaciones en los contenidos, tareas y evaluaciones.
Este documento presenta 50 preguntas para docentes sobre diferentes aspectos de su trabajo como maestros. Algunas de las preguntas clave incluyen si se sienten libres y felices cuando enseñan, cuánto tiempo hablan sus alumnos en clase, y si aman ser docentes. El objetivo es reflexionar sobre la práctica docente y cómo pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
Este documento presenta un análisis FODA de la práctica docente del autor. En las fortalezas se destaca su creatividad, interés por la investigación didáctica y respeto a los estudiantes. Las debilidades incluyen realizar demasiadas actividades que se acumulan y usar principalmente pruebas escritas. Entre las oportunidades se encuentra el apoyo de directivos y coordinadores, y entre las amenazas la falta de tiempo para sistematizar estrategias e implementar tecnología en clases.
Este documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia del Instituto Educativo Los Comuneros. La encuesta busca identificar las expectativas de los padres en nueve áreas claves: 1) diálogo sobre problemas escolares y personales, 2) valores que se fomentan en casa, 3) tiempo dedicado por los hijos al estudio en casa, 4) contribución de los acuerdos de convivencia escolar al proyecto de vida familiar, 5) actividades extracurriculares deseadas, 6) satisfacción con la educación brindada, 7) tem
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
El documento presenta encuestas dirigidas a maestros y alumnos sobre lectura con el objetivo de diseñar un Proyecto de Lectura y Escritura. Se destacan algunas conclusiones generales de las encuestas aplicadas en centros educativos, incluyendo que los maestros dedican diferentes horas a la lectura, que desean mejorar su formación en metodología lectora y animación a la lectura, y que los alumnos tienen dificultades con la comprensión lectora.
El documento presenta un análisis FODA de la situación del estado y la educación. Entre las fortalezas se encuentra que la educación es gratuita, laica y obligatoria desde primaria hasta bachillerato. También cuenta con leyes que regulan la educación de adultos y ofrece estudios abiertos, presenciales y a distancia. Sin embargo, entre las debilidades se destacan el bajo rendimiento, la falta de estrategias pedagógicas a distancia y recursos didácticos, así como problemas en los reglamentos escolares y
El director Roberto Vásquez lleva 5 años en el cargo. Mantiene una buena relación de trabajo y amistad con los maestros y les revisa las planeaciones de manera semanal y quincenal. Sus principales funciones son crear un vínculo de confianza con los padres de familia, organizar eventos culturales y apoyar a los maestros y alumnos. Realiza reuniones constantes con los maestros para revisar aspectos académicos y la implementación de la reforma educativa. Cree que las instalaciones de la escuela son
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en aspectos cognitivos, emocionales y éticos para promover un aprendizaje integral. También describe que la educación socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsable y el establecimiento de relaciones positivas. El objetivo es que los estudiantes puedan enfrentar mejor los retos de la vida y
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNSec
Este documento describe diferentes tipos de barreras para el aprendizaje y la participación, incluyendo barreras actitudinales, metodológicas, organizativas, sociales y físicas. Señala que las barreras más comunes no son las físicas o de contenido, sino las barreras humanas como la falta de sensibilidad e información sobre los derechos de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Una situación es un hecho o acontecimiento que ocurre en el entorno del estudiante y se convierte en una situación didáctica cuando se usa con fines educativos en el aula. Una situación didáctica es un escenario de aprendizaje que incluye una serie de actividades articuladas entre sí para que los estudiantes desarrollen competencias a través de la interacción con el docente y sus compañeros. Una secuencia didáctica es la serie ordenada de actividades dentro de una situación didáctica que guía a los estudiantes
Tabla de fortalezas y debilidades de la práctica docente del cuarto gradoUriel Martinez Cervantes
El resumen analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado en una escuela primaria. Identifica fortalezas como promover la participación activa de los estudiantes y vincular los contenidos con su contexto. Entre las debilidades se encuentra la falta de planeación de clases y control del grupo. El maestro domina bien los contenidos pero no utiliza material didáctico atractivo ni diferencia la enseñanza.
La familia, escuela y comunidad se constituyen en una tríada es necesaria que estén a base del acuerdo que están acerca de los roles que se desempeñan en alcanzar los objetivos o metas comunes.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
La profesora eligió esta profesión porque le gusta la docencia y enseñar a los niños. Para acceder a esta profesión, se debe estudiar la carrera universitaria de Magisterio y obtener un título de grado en Educación Primaria. El trabajo requiere cualidades como la empatía, la paciencia, la responsabilidad y la vocación, además de saber transmitir conocimientos. La profesora disfruta de su trabajo y está muy satisfecha tanto a nivel profesional como personal.
Criterios e indicadores para la buena convivencia escolarIsaias Cjuiro Ttito
Este documento presenta 20 indicadores agrupados en 5 criterios para evaluar la buena convivencia escolar en una sección. Los criterios son asistencia y permanencia, cortesía y compañerismo entre pares, cuidado del patrimonio, aseo personal y limpieza de la clase, y disciplina y organización. Cada criterio incluye de 3 a 5 indicadores de actitudes y comportamientos positivos que los estudiantes deben demostrar. El documento también propone una tabla para llevar un registro cuantitativo del cumplimiento de los indicadores mes a mes.
Este documento presenta un resumen de las lecciones aprendidas en la asignatura de Resolución Estratégica de Problemas. Incluye definiciones de problemas estructurados y no estructurados, y describe el procedimiento para resolver problemas de manera estratégica en 6 pasos. También resume conceptos clave sobre diferentes tipos de problemas como relaciones parte-todo, familiares y de orden.
El documento describe un libro de educación socioemocional para profesores. El libro propone trabajar las cinco dimensiones socioemocionales del Modelo Educativo 2017 y ofrece sugerencias didácticas y respuestas a las lecciones del libro del alumno para apoyar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. El editor confía en que el libro brindará al profesor las herramientas para apoyar a los alumnos a desarrollar habilidades para manejar sus emociones y relacionarse posit
El documento presenta un proyecto institucional de adaptaciones curriculares para una unidad educativa. El proyecto incluye adaptaciones a nivel de centro, aulas y estudiantes individuales. Se describen los objetivos, actividades y estándares institucionales que se adaptarán para ajustar el currículo a las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca mejorar el rendimiento y autoestima de los estudiantes a través de modificaciones en los contenidos, tareas y evaluaciones.
Este documento presenta 50 preguntas para docentes sobre diferentes aspectos de su trabajo como maestros. Algunas de las preguntas clave incluyen si se sienten libres y felices cuando enseñan, cuánto tiempo hablan sus alumnos en clase, y si aman ser docentes. El objetivo es reflexionar sobre la práctica docente y cómo pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para observar clases que incluye secciones para evaluar el inicio, desarrollo y cierre de la clase, así como una sección para la opinión general y sugerencias. La guía contiene criterios como el clima con el que se inicia la clase, la presentación del contenido, el interés de los estudiantes, la claridad de los objetivos y el contenido, el uso de recursos adecuados, la participación estimulada, y la síntesis del tema en el cierre.
Este documento presenta un análisis FODA de la práctica docente del autor. En las fortalezas se destaca su creatividad, interés por la investigación didáctica y respeto a los estudiantes. Las debilidades incluyen realizar demasiadas actividades que se acumulan y usar principalmente pruebas escritas. Entre las oportunidades se encuentra el apoyo de directivos y coordinadores, y entre las amenazas la falta de tiempo para sistematizar estrategias e implementar tecnología en clases.
Este documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia del Instituto Educativo Los Comuneros. La encuesta busca identificar las expectativas de los padres en nueve áreas claves: 1) diálogo sobre problemas escolares y personales, 2) valores que se fomentan en casa, 3) tiempo dedicado por los hijos al estudio en casa, 4) contribución de los acuerdos de convivencia escolar al proyecto de vida familiar, 5) actividades extracurriculares deseadas, 6) satisfacción con la educación brindada, 7) tem
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
El documento presenta encuestas dirigidas a maestros y alumnos sobre lectura con el objetivo de diseñar un Proyecto de Lectura y Escritura. Se destacan algunas conclusiones generales de las encuestas aplicadas en centros educativos, incluyendo que los maestros dedican diferentes horas a la lectura, que desean mejorar su formación en metodología lectora y animación a la lectura, y que los alumnos tienen dificultades con la comprensión lectora.
El documento presenta un análisis FODA de la situación del estado y la educación. Entre las fortalezas se encuentra que la educación es gratuita, laica y obligatoria desde primaria hasta bachillerato. También cuenta con leyes que regulan la educación de adultos y ofrece estudios abiertos, presenciales y a distancia. Sin embargo, entre las debilidades se destacan el bajo rendimiento, la falta de estrategias pedagógicas a distancia y recursos didácticos, así como problemas en los reglamentos escolares y
El director Roberto Vásquez lleva 5 años en el cargo. Mantiene una buena relación de trabajo y amistad con los maestros y les revisa las planeaciones de manera semanal y quincenal. Sus principales funciones son crear un vínculo de confianza con los padres de familia, organizar eventos culturales y apoyar a los maestros y alumnos. Realiza reuniones constantes con los maestros para revisar aspectos académicos y la implementación de la reforma educativa. Cree que las instalaciones de la escuela son
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
Este documento presenta la importancia de la educación socioemocional en la escuela secundaria. Explica que la educación debe enfocarse en aspectos cognitivos, emocionales y éticos para promover un aprendizaje integral. También describe que la educación socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, la toma de decisiones responsable y el establecimiento de relaciones positivas. El objetivo es que los estudiantes puedan enfrentar mejor los retos de la vida y
LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNSec
Este documento describe diferentes tipos de barreras para el aprendizaje y la participación, incluyendo barreras actitudinales, metodológicas, organizativas, sociales y físicas. Señala que las barreras más comunes no son las físicas o de contenido, sino las barreras humanas como la falta de sensibilidad e información sobre los derechos de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Una situación es un hecho o acontecimiento que ocurre en el entorno del estudiante y se convierte en una situación didáctica cuando se usa con fines educativos en el aula. Una situación didáctica es un escenario de aprendizaje que incluye una serie de actividades articuladas entre sí para que los estudiantes desarrollen competencias a través de la interacción con el docente y sus compañeros. Una secuencia didáctica es la serie ordenada de actividades dentro de una situación didáctica que guía a los estudiantes
Tabla de fortalezas y debilidades de la práctica docente del cuarto gradoUriel Martinez Cervantes
El resumen analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado en una escuela primaria. Identifica fortalezas como promover la participación activa de los estudiantes y vincular los contenidos con su contexto. Entre las debilidades se encuentra la falta de planeación de clases y control del grupo. El maestro domina bien los contenidos pero no utiliza material didáctico atractivo ni diferencia la enseñanza.
La familia, escuela y comunidad se constituyen en una tríada es necesaria que estén a base del acuerdo que están acerca de los roles que se desempeñan en alcanzar los objetivos o metas comunes.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
La profesora eligió esta profesión porque le gusta la docencia y enseñar a los niños. Para acceder a esta profesión, se debe estudiar la carrera universitaria de Magisterio y obtener un título de grado en Educación Primaria. El trabajo requiere cualidades como la empatía, la paciencia, la responsabilidad y la vocación, además de saber transmitir conocimientos. La profesora disfruta de su trabajo y está muy satisfecha tanto a nivel profesional como personal.
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Este documento presenta un resumen de las lecciones aprendidas en la asignatura de Resolución Estratégica de Problemas. Incluye definiciones de problemas estructurados y no estructurados, y describe el procedimiento para resolver problemas de manera estratégica en 6 pasos. También resume conceptos clave sobre diferentes tipos de problemas como relaciones parte-todo, familiares y de orden.
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Equipo 1 unidad 1 psicologia y desarrollo profesionalMarvinNova1
Este documento presenta información sobre la elección profesional y el desarrollo personal en la universidad. Explica las razones comunes por las que los jóvenes eligen una carrera, como el dinero y la presión social. También discute la importancia de la formación frente al adiestramiento, y cómo la universidad debe enfocarse en el desarrollo de habilidades y valores más que solo enseñar hechos. Finalmente, analiza la relación del estudiante con la comunidad universitaria y la necesidad de conocerse a sí mismo y valorar la fel
Este documento describe las funciones y actividades del tutor para involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Explica que el tutor debe comunicarse con los padres a través de entrevistas y reuniones para intercambiar información sobre el progreso del estudiante. También describe la escuela de padres como un espacio para que los padres aprendan sobre temas de crianza de los hijos y mejoren su participación en la educación. El documento concluye que es importante que el tutor trabaje en coordinación con los padres y otros maestros para apoyar
Este documento describe las funciones y actividades del tutor para involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Explica que el tutor debe comunicarse con los padres a través de entrevistas y reuniones para intercambiar información sobre el progreso del estudiante. También describe la escuela de padres como un espacio para que los padres aprendan sobre temas de crianza de los hijos y mejoren su participación en la educación. El documento concluye que es importante el papel del tutor para coordinar esfuerzos entre la escuela y los padres.
Este documento presenta 10 quehaceres para mejorar el aprendizaje de los niños en la familia a través del diálogo. Los primeros 3 quehaceres se enfocan en conversar sobre lo que se aprende en la escuela y la vida cotidiana, confiar en las propias capacidades para mejorar el aprendizaje, y leer juntos de manera constante y con disciplina. Cada quehacer describe acciones específicas que pueden realizarse y propone preguntas guía para iniciar un diálogo sobre el tema.
Este documento presenta el plan de acción 1 de un proyecto de investigación formativa educativa que busca exaltar los talentos de los estudiantes para mejorar su autoestima. El plan incluye la verificación del problema a través de observaciones y una dinámica grupal, así como la aplicación de una encuesta a los estudiantes. El análisis de la información recopilada muestra problemas en las variables de comportamiento, seguridad y autonomía de los estudiantes. El plan propone una actividad llamada "Reconociendo y venciendo mis temores
Este documento presenta el plan de acción 1 de un proyecto de investigación formativa educativa que busca promover la autoestima mediante la exaltación de talentos. El plan incluye la verificación del problema a través de observaciones y una dinámica grupal, así como la aplicación de una encuesta y un diario de campo. Los resultados muestran problemas de socialización, baja autoestima y falta de autonomía en los estudiantes. El siguiente paso consiste en una actividad llamada "Reconociendo y venciendo mis temores" para motivar el reconocimiento
10 quehaceres para los padres y la familiardsfallito
Este documento presenta 10 principios para impulsar el aprendizaje de niñas y niños en la familia. El primer principio se enfoca en la importancia de conversar sobre lo que se aprende en la escuela y la vida cotidiana para compartir información y opiniones. El documento también enfatiza la necesidad de confiar en las capacidades de los niños y niñas para mejorar su aprendizaje y proporciona sugerencias para apoyarlos. En general, el documento busca fortalecer el rendimiento escolar a través del diálogo y apre
Este documento presenta 10 principios para impulsar el aprendizaje de niñas y niños en la familia. El primer principio se enfoca en la importancia de conversar sobre lo que se aprende en la escuela y la vida cotidiana para compartir información y opiniones. El documento provee sugerencias para tener conversaciones efectivas y propiciar el aprendizaje compartido entre padres e hijos.
Este documento presenta 10 principios para impulsar el aprendizaje de niñas y niños en la familia. El tercer principio se enfoca en la importancia de leer juntos con constancia y disciplina después de clases para reforzar los temas escolares, generar entusiasmo por el aprendizaje y mejorar la comprensión a través del diálogo compartido. Se ofrecen sugerencias como identificar dudas, consultar al maestro, leer en voz alta con paciencia, investigar palabras desconocidas, relacionar el texto con imá
Los mejores profesores creen que el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento por parte del estudiante, no de mera memorización. Promueven la motivación intrínseca mediante preguntas estimulantes, colaboración entre compañeros y confianza en las capacidades de los estudiantes. Preparan sus clases considerando los conocimientos y expectativas de los alumnos para crear un entorno seguro que fomente el razonamiento crítico.
El documento discute los desafíos de la comunicación en el aula y el papel de los maestros y estudiantes. Argumenta que la comunicación efectiva es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, y que tanto maestros como estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las habilidades comunicativas. También enfatiza la importancia de que los maestros comprendan a los estudiantes, desarrollen actividades grupales, y creen un ambiente de confianza y respeto para apoyar el aprendizaje.
La encuesta aplicada a 23 estudiantes de grado 11 del Colegio Santa María buscaba evaluar la opinión de los estudiantes sobre el comportamiento de los docentes, sus métodos de enseñanza, el manual de convivencia y su nivel de conformidad en la institución. Los resultados mostraron que si bien el comportamiento y métodos de los docentes no son malos, se pueden mejorar fallas identificadas. También se necesita encontrar formas más didácticas de enseñar el manual de convivencia y mejorar el apoyo a los estudiantes. Finalmente,
Este documento presenta un cuaderno de actividades para alumnos de quinto grado de primaria como parte del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema incluye actividades, lecturas e ilustraciones para que los estudiantes desarrollen habilidades sociales y de resolución pacífica de conflictos.
Este documento discute las causas de la falta de interés en el estudio entre estudiantes de nivel secundario y posibles estrategias para abordar este problema. Propone que tanto los docentes como los padres deben tomar iniciativas para estimular el interés de los estudiantes, por ejemplo, los docentes impartiendo clases de calidad con calidez y formando vínculos afectivos, y los padres motivando a sus hijos para que se interesen por los estudios.
Curso 10 Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Sesio...Carlos Castro Rodríguez
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Este documento discute los desafíos de enseñar a adolescentes en la escuela secundaria debido a los cambios físicos, psicológicos y hormonales que experimentan. Señala que los maestros a menudo tratan a los estudiantes con desconfianza en lugar de comprender sus necesidades. Para crear un ambiente de aprendizaje positivo, el documento sugiere que los maestros implementen estrategias dinámicas, expliquen la utilidad práctica de los temas y respeten las opiniones de los estudiantes.
Inteligencia emocional en el aprendizajeJL Trujano A
1. Las emociones pueden ayudar u obstaculizar el estudio y aprendizaje. Emociones como el optimismo y entusiasmo suelen ayudar, mientras que la ansiedad o miedo a veces obstaculizan, pero depende de cómo se manejen.
2. Tener una buena relación con los profesores puede estimular el aprendizaje y participación, pero aunque no haya buena relación esto no debe impedir el interés por aprender.
3. Aunque es difícil estudiar sin motivación, se puede enfocar el estudio en objet
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Gimnasia cerebral lee el color no lo que representaNombre Apellidos
Este documento presenta un ejercicio de gimnasia cerebral en el que el lector debe leer una serie de palabras por su color en lugar de su significado. Se da un ejemplo para ilustrar, donde la palabra "amarillo" debe leerse como "rojo". Luego, se presenta una lista de palabras de colores para que el lector las lea según su color sin considerar su significado real. Al final, el autor felicita al lector por completar el ejercicio y lo anima a seguir practicando.
Niveles de logro esperados de competencia lectora en primaria y secundariaNombre Apellidos
Este documento presenta una tabla que muestra la velocidad de lectura mensual de los estudiantes de un grupo de tercer grado de telesecundaria durante el ciclo escolar 2019-2020, con el objetivo de dar seguimiento a su competencia de fluidez lectora. La tabla incluye las velocidades de lectura en palabras por minuto de cada estudiante de septiembre a junio, así como su velocidad final promedio.
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Este documento presenta 10 preguntas sobre detalles observacionales en una serie de imágenes no mostradas, con instrucciones para observar cuidadosamente y concentrarse, así como mensajes de motivación. Los participantes deben identificar cuántas mujeres, pies, ojos de araña, casas y flores aparecen; si hay vegetación o neumáticos; y cuántas patas están apoyadas en la tierra.
El documento presenta 10 reglas básicas de convivencia en las calles de México establecidas por las autoridades para mejorar la conducta ciudadana. Estas reglas incluyen mostrar respeto a todas las personas, no tirar basura o graffitear en la vía pública, no conducir ebrio, usar cinturón de seguridad, no malgastar agua y respetar a los peatones. Se sugiere agregar la regla de no desechar basura fuera de los contenedores y aplicar sanciones a los infractores.
Rodrigo lives in Mexico City in a house with three bedrooms and two bathrooms. He enjoys being in the garden and playing with his cat. The house has a kitchen, living room, and is yellow with a red roof and two small front windows and a wood door. His mother has a family picture hanging on the wall of the hall.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para el segundo año de la Escuela Telesecundaria "León Tolstoi". La evaluación cubre las leyes de exponentes y la notación científica, así como los criterios de congruencia de triángulos. También explica conceptos como mediatrices, alturas, medianas y bisectrices en triángulos. La evaluación contiene ejercicios como completar tablas, realizar operaciones con exponentes, y construir triángulos congruentes según diferentes criterios.
El documento presenta un examen sobre la Conquista de México. Propone desarrollar una investigación sobre las principales causas de este acontecimiento histórico. Incluye 10 preguntas con diferentes opciones de respuesta para evaluar la comprensión lectora de varios textos relacionados con el tema, que podrían servir como fuentes de consulta para la investigación.
Este documento presenta un cuento corto de Francisco Alejandro Méndez titulado "Bocado de Viento". Narra la historia de Petronio, un hombre que vive en la aldea de Nuevo Amanecer en Guatemala. Petronio se le ocurre abrir un puesto de refrescos en la aldea para aprovecharse del tráfico de personas. Para ello, necesita comprar una refrigeradora comercial. Después de varias dificultades, Petronio viaja a la ciudad de Flores para enviar el dinero para comprar la refrigeradora. Ahora debe
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. 25 preguntas que todos los profesores deberían hacerle a sus estudiantes.
Versión adaptada del original por Víctor Cruz. Mayo 25, 2019.
https://eligeeducar.cl/19-preguntas-todos-los-profesores-deberian-hacerle-estudiantes
Saber las respuestas a estas preguntas puede ser la estrategia que necesitas para crear espacios
de confianza y condiciones óptimas para el aprendizaje. Escrito por: Camila Londoño. agosto 3,
2018.
Hay algunas cosas que los profesores deberían saber de sus estudiantes, porque según el
profesor Maurice J. Elias, hacerlo puede influenciar la manera como se enseña. Esto sucede porque,
muchas de esas cosas pueden ser el reflejo de lo que necesitan los estudiantes para aprender, para
sentirse relevantes, para ser felices y también resilientes. Además, explica Maurice en un artículo de
Edutopia, entender quiénes son ellos en un nivel profundo, puede ser una herramienta para que los
docentes apoyen más a sus alumnos, siendo también, más comprensivos.
Maurice cuenta que en el artículo Mejorando la empatía docente para mejorar el
comportamiento de los estudiantes, el psicólogo experto en clima escolar, Robert Brooks, explica
que los profesores aumentan su empatía al preguntarse a sí mismos “¿qué palabras quiero que mi
estudiante utilice para describirme?” Esta es una alternativa pero, ¿qué otras estrategia existen para
generar conexiones significativas con los niños? Maurice comparte una serie de preguntas que
pueden y deben adaptarse con estudiantes de todas las edades. Conocer las respuestas a estas
preguntas, dice el profesor, también es una forma de saber lo que se necesita para ayudar a crear
condiciones positivas u óptimas para el aprendizaje.
Preguntas para empezar…
Éstas se pueden escribir en tarjetas y los niños pueden responder detrás de éstas. Pueden hacer
una por día, especialmente en la primera semana de clases.
1. ¿Qué te hace sentir bienvenido(a)?
2. ¿Cómo te gusta que te saluden?
3. ¿Qué fortalezas traes al salón de clase y a la escuela?
4. ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?
5. ¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela?
Preguntas para fortalecer relaciones…
2. Éstas se pueden hacer de una forma similar a las primeras, sólo que en un periodo más avanzado.
Tal vez en la segunda o tercera semana de clases.
6. ¿En qué momentos te sientes bueno(a) para hacer algo?
7. ¿En qué momento te sientes escuchado(a)?
8. ¿Cuándo sientes que lo que dices es valorado(a)?
9. ¿Cuándo te sientes querido(a)?
10. ¿En qué momentos sientes que puedes guiar al éxito a tus compañeros(as)?
11. ¿Cuándo te sientes seguro(a) de ti mismo(a)?
12. ¿Cuándo te sientes inseguro(a) de ti misma(o)?
13. ¿Cuándo te ríes en la escuela, de qué lo haces?
Preguntas para el resto del año…
Utiliza estas preguntas a lo largo de todo el año escolar. Después de éstas puedes diseñar espacios
de discusión para poder conocer aún más a tus estudiantes. A través de este ejercicio, podrás
potenciar su habilidad de reflexión e influenciar su capacidad de resiliencia.
14. ¿Cuál es tu contribución para que la escuela sea mejor?
15. ¿Qué persona cree que tú puedes llegar a tener éxito?
16. ¿Qué cosas te asustan en la escuela?
17. ¿Qué cosas te hacen sentir mal en la escuela?
18. ¿En qué situaciones te sientes apoyado(a)?
19. ¿En qué situaciones te sientes desafiado(a)?
20. ¿Qué te inspira, te motiva a asistir a la escuela?
21. ¿Quién te ayuda a recuperarte de las dificultades?
22. ¿Quién es feliz al hablar contigo?
23. ¿Cómo sabes que esa persona es feliz?
24. ¿Qué haces para demostrar que si sabes algo?
25. ¿Cómo te miras dentro de un año, en dos años, en tres, o cinco años?
Maurice explica que usualmente hay que esperar algunas semanas para que los estudiantes
lleguen a una idea clara de sus respuestas. Pero cuando llegan a este punto, logran reconocer a
quienes los valoran y también aquellas cosas que marcan la diferencia en la escuela. Además, en las
primera semanas, ellos podrán ver que estás intentando convertirte en un adulto en el que ellos
3. pueden confiar, lo cual es fundamental para fortalecer la relación que se dará a lo largo de todo el
año.
Estas preguntas son esenciales para conocer a los niños y por ende, la mejor forma de
ayudarlos a encontrar respuestas. Así, dice Maurice, el ánimo y la energía de los estudiantes se
enfoca en la construcción de la confianza, la resiliencia y el crecimiento a través del aprendizaje.
Espero esta pequeña contribución, no incomode a los autores, creo que si el documento lo
dispusieron en Word, es para que se permita su manipulación, gracias.