La inteligencia musical es fundamental para el desarrollo humano desde la vida intrauterina. La música ayuda a desarrollar la coordinación sensoriomotora y cognitiva, así como la construcción de conceptos como el tiempo y el espacio. Además, la música permite desarrollar habilidades como la lateralidad y la sincronización corporal.
Este documento describe la relación entre la expresión corporal, la música y el movimiento. Explica que desde que nacemos usamos nuestro cuerpo para comunicarnos y experimentar el mundo. La música provoca movimiento en nuestro cuerpo de maneras expresivas. El pedagogo Jaques-Dalcroze desarrolló métodos para enseñar música a través del movimiento corporal, argumentando que la música está compuesta de sonido y movimiento. El movimiento corporal ayuda a los niños a incorporar y comprender elementos auditivos de la música de maneras visual
Este documento discute los beneficios de la música para el desarrollo de niños de 0 a 6 años. Explica que la música ayuda con la estimulación de la memoria, la imaginación, la comunicación y el desarrollo motor y emocional. El objetivo es utilizar actividades musicales para influir positivamente en niños con hiperactividad en un centro de apoyo educativo en Oruro, Bolivia.
El documento presenta una introducción a la inteligencia musical, definiéndola como la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Explica que la inteligencia musical depende de diferentes zonas del cerebro y que está presente en músicos, compositores y oyentes sensibles. Además, describe las características principales de la inteligencia musical como la capacidad de percibir y expresar formas musicales y la facilidad para aprender canciones y ritmos.
Miguel Zafra anta. PEDIATRIA
Pilar Carrasco Lluch. Equipo de Atención Educativa y
Hospitalaria de la Región de Murcia.
Nieves Castaño Castaño. Aulas Hospitalarias del HUFuenlabrada.
5-junio-2013
Presentación académica sobre los principales desarrollos de la Psicologia de la música, en especial de los procesos cognitivos que participan en la interpretación musical.
Se llama Efecto Mozart a la propiedad de algunos tonos y ritmos que ayudan a fortalecer la mente, a vivificar la creatividad, a activar emociones y a sanar el cuerpo; es además un relato de cómo médicos, chamanes, músicos y profesionales utilizan la música, los sonidos y la voz para tratar diversas enfermedades, y una guía en la que encontrarás los trastornos más frecuentes y como descubrir tu sonido para aliviarlos. Campbell (1998)
Este documento describe la relación entre la expresión corporal, la música y el movimiento. Explica que desde que nacemos usamos nuestro cuerpo para comunicarnos y experimentar el mundo. La música provoca movimiento en nuestro cuerpo de maneras expresivas. El pedagogo Jaques-Dalcroze desarrolló métodos para enseñar música a través del movimiento corporal, argumentando que la música está compuesta de sonido y movimiento. El movimiento corporal ayuda a los niños a incorporar y comprender elementos auditivos de la música de maneras visual
Este documento discute los beneficios de la música para el desarrollo de niños de 0 a 6 años. Explica que la música ayuda con la estimulación de la memoria, la imaginación, la comunicación y el desarrollo motor y emocional. El objetivo es utilizar actividades musicales para influir positivamente en niños con hiperactividad en un centro de apoyo educativo en Oruro, Bolivia.
El documento presenta una introducción a la inteligencia musical, definiéndola como la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Explica que la inteligencia musical depende de diferentes zonas del cerebro y que está presente en músicos, compositores y oyentes sensibles. Además, describe las características principales de la inteligencia musical como la capacidad de percibir y expresar formas musicales y la facilidad para aprender canciones y ritmos.
Miguel Zafra anta. PEDIATRIA
Pilar Carrasco Lluch. Equipo de Atención Educativa y
Hospitalaria de la Región de Murcia.
Nieves Castaño Castaño. Aulas Hospitalarias del HUFuenlabrada.
5-junio-2013
Presentación académica sobre los principales desarrollos de la Psicologia de la música, en especial de los procesos cognitivos que participan en la interpretación musical.
Se llama Efecto Mozart a la propiedad de algunos tonos y ritmos que ayudan a fortalecer la mente, a vivificar la creatividad, a activar emociones y a sanar el cuerpo; es además un relato de cómo médicos, chamanes, músicos y profesionales utilizan la música, los sonidos y la voz para tratar diversas enfermedades, y una guía en la que encontrarás los trastornos más frecuentes y como descubrir tu sonido para aliviarlos. Campbell (1998)
Proyecto EmociónArte 2013 presentado por el Doctor Miguel Zafra Anta, pediatr...ahfuenla
El doctor Miguel Zafra ha sido tan amable de cedernos su presentación para continuar esa labor tan hermosa en la que todos nos sentimos partícipes: ayudar a los niños enfermos.
Gracias, Miguel.
Este documento trata sobre los fundamentos psicopedagógicos en la educación musical infantil. Explora las teorías conductista, cognitiva y psicosocial del aprendizaje musical, así como la teoría psicométrica de la medición de habilidades musicales. Analiza cómo cada teoría influye en el desarrollo y la enseñanza de la música en la educación infantil, tomando en cuenta factores como la evolución del niño, el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y la influencia social.
La Rítmica Dalcroziana es un método educativo musical desarrollado por Emile Jaques-Dalcroze que utiliza el movimiento corporal y la danza para enseñar conceptos musicales. El método busca desarrollar el sistema nervioso a través de la colaboración entre el cuerpo y la mente bajo la influencia de la música. Involucra experimentar las emociones físicamente a través del movimiento para comprender mejor la música.
El documento define la música y sus elementos fundamentales como la melodía, armonía y ritmo. Explica que la música es un producto cultural que varía entre sociedades y cumple diferentes funciones como entretenimiento o celebración religiosa. También describe los beneficios de la música para el cerebro, señalando que activa ambos hemisferios y mejora la concentración, memoria y aprendizaje.
La música es el arte de organizar sonidos y silencios utilizando principios como la melodía, la armonía y el ritmo. Es un producto cultural cuya función es suscitar una experiencia estética en el oyente y expresar sentimientos. Está compuesta de sonidos y silencios organizados de forma coherente según los parámetros fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo.
Este documento describe un curso para enseñar música a niños y adolescentes a través de la percusión corporal y el uso de instrumentos de reciclaje. El curso consta de 3 módulos de 42 horas cada uno enfocados en desarrollar habilidades rítmicas y musicales. El objetivo es crear un ensamble instrumental y una presentación final incorporando elementos aprendidos como la percusión corporal y el trabajo en equipo.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples IM1 h.gardner ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que Gardner propuso que la inteligencia no es simplemente una habilidad unitaria medible por tests, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, musical y lógico-matemática. También describe el desarrollo de la inteligencia musical en los niños y cómo esta se manifiesta y puede medirse.
Este documento describe los beneficios de la educación musical para niños con necesidades educativas especiales. Explica que la música puede mejorar habilidades como la atención, coordinación motriz, autoestima y relaciones sociales. También destaca que la actividad musical debe ser accesible para todos los estudiantes y centrarse más en la percepción y expresión musical que en volverse músicos profesionales. El objetivo final es usar la música para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
La música y la musicoterapia pueden tener beneficios para el tratamiento de varios trastornos al activar redes neuronales específicas. Si bien algunos estudios muestran que la música puede reducir la ansiedad y parcialmente el dolor, la evidencia es contradictoria debido a limitaciones metodológicas. Se necesitan más investigaciones. El proyecto EmociónARTE utiliza las artes para mejorar las emociones de los niños hospitalizados y compensar las carencias de la enfermedad.
El documento resume conceptos clave de la música como forma de arte, incluyendo definiciones de armonía, ritmo y melodía. Explica que la percepción sonora es un proceso que involucra la audición, afectividad e inteligencia. También describe el desarrollo de la musicalidad en niños de diferentes edades y la importancia de la educación musical integral.
El documento discute varios temas relacionados con la inteligencia musical, incluyendo sus orígenes evolutivos y neurológicos, los componentes de la inteligencia musical como el tono y el ritmo, el desarrollo de la competencia musical en los niños, la relación entre la música y otras habilidades intelectuales como el lenguaje, y casos inusuales de talento musical en personas con autismo u otros trastornos.
Las tres oraciones son:
La inteligencia musical corresponde a una de las inteligencias propuestas por Howard Gardner y se refiere a la sensibilidad de una persona para la melodía, la armonía, el ritmo y la estructura musical. La música puede utilizarse para vehicular el conocimiento a través de canciones, composiciones e interpretaciones y ayudar a desarrollar habilidades como el canto y el dominio de instrumentos. Las nuevas tecnologías ofrecen recursos como plataformas, editores musicales e interactivos que pueden reforzar
Este documento explora cómo se desarrolla la capacidad rítmica en los niños y cómo se puede enseñar el ritmo musical de manera efectiva. Presenta cuatro condiciones experimentales para evaluar cómo diferentes índices auditivos y visuales afectan la reproducción rítmica de niños de 6 a 8 años. Los resultados sugieren que los índices auditivos son más útiles para los niños más pequeños, mientras que los índices visuales y espaciales pueden mejorar las reproducciones de los niños mayores.
El documento discute las teorías sobre la aptitud musical y cómo determinarla. Se mencionan las teorías de Seashore, Schoen y Mursell sobre los componentes sensoriales, afectivos e intelectuales involucrados. También analiza si la aptitud musical es innata o adquirida y ofrece definiciones de aptitud y aptitud musical de Thurstone, Bentley y Vera. Finalmente, enumera las variables propuestas por Seashore para medir cuantitativamente la aptitud, incluyendo tono, intensidad, ritmo, tiempo y timbre.
Este documento presenta una reflexión sobre la aplicación de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner en el aula de música. Propone dos proyectos didácticos que trabajan diferentes inteligencias: 1) Un concierto didáctico que involucra instrumentación, canto, danza y presentación; 2) Un proyecto sobre la música en uno mismo que desarrolla habilidades musicales a través de proyectos. El objetivo es integrar las inteligencias de forma multimodal para mejorar la enseñanza y motivación de los estudiantes.
“La vida del mundo es la paz de nuestra alma, sin una cerca de la otra es la misma muerte de nuestro propio ser que recoge lo que no hemos vivido hasta que nos damos cuenta lo demasiado tarde que ahora es”.Kurt Cobain (1967 - 1994)
Mozart tenía la habilidad de componer música en su mente antes de escribirla, y creció en un ambiente familiar lleno de música que influyó en su genio musical. La música de Mozart estimula zonas específicas del cerebro relacionadas con funciones espaciales y temporales, y puede mejorar la concentración y la memoria. La apreciación de la buena música y la ciencia comparten procesos mentales similares, y Einstein escuchaba música de Mozart cuando estudiaba y desarrollaba sus teorías.
Este documento define la música y sus elementos fundamentales como la melodía, armonía y ritmo. Explica que la música es un arte cultural que utiliza sonidos y silencios organizados para expresar ideas y emociones. También describe los beneficios de aprender música como mejorar el rendimiento cerebral y la concentración, así como la importancia social y emocional de la música para los seres humanos.
La música es el arte de combinar sonidos de forma agradable al oído utilizando principios como la melodía, armonía y ritmo. Es una forma de expresión que transmite emociones y es importante culturalmente. Estimula diversas áreas del cerebro y trae beneficios para la salud como reducir el estrés. Además, es universal y permite comunicar sentimientos incluso entre culturas diferentes.
La musica y_su_rol_en_la_formacion_del_ser_humanoAlbalopezreques
El documento discute el rol de la música en la formación humana. Señala que la música es una expresión creativa e íntima que forma parte de la vida cotidiana de los grupos humanos. La música se ha ido creando a lo largo de la historia para y por grupos sociales. La música presenta aspectos sociales y configura la vida social de las personas.
El documento explora cómo la música puede influir en las emociones y el aprendizaje. La música estimula áreas del cerebro relacionadas con las emociones y puede mejorar la concentración y la productividad. La teoría de las inteligencias múltiples incluye la inteligencia musical. La música puede evocar recuerdos y elevar el estado de ánimo, mejorando así el aprendizaje cuando está vinculado a experiencias significativas.
Proyecto EmociónArte 2013 presentado por el Doctor Miguel Zafra Anta, pediatr...ahfuenla
El doctor Miguel Zafra ha sido tan amable de cedernos su presentación para continuar esa labor tan hermosa en la que todos nos sentimos partícipes: ayudar a los niños enfermos.
Gracias, Miguel.
Este documento trata sobre los fundamentos psicopedagógicos en la educación musical infantil. Explora las teorías conductista, cognitiva y psicosocial del aprendizaje musical, así como la teoría psicométrica de la medición de habilidades musicales. Analiza cómo cada teoría influye en el desarrollo y la enseñanza de la música en la educación infantil, tomando en cuenta factores como la evolución del niño, el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y la influencia social.
La Rítmica Dalcroziana es un método educativo musical desarrollado por Emile Jaques-Dalcroze que utiliza el movimiento corporal y la danza para enseñar conceptos musicales. El método busca desarrollar el sistema nervioso a través de la colaboración entre el cuerpo y la mente bajo la influencia de la música. Involucra experimentar las emociones físicamente a través del movimiento para comprender mejor la música.
El documento define la música y sus elementos fundamentales como la melodía, armonía y ritmo. Explica que la música es un producto cultural que varía entre sociedades y cumple diferentes funciones como entretenimiento o celebración religiosa. También describe los beneficios de la música para el cerebro, señalando que activa ambos hemisferios y mejora la concentración, memoria y aprendizaje.
La música es el arte de organizar sonidos y silencios utilizando principios como la melodía, la armonía y el ritmo. Es un producto cultural cuya función es suscitar una experiencia estética en el oyente y expresar sentimientos. Está compuesta de sonidos y silencios organizados de forma coherente según los parámetros fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo.
Este documento describe un curso para enseñar música a niños y adolescentes a través de la percusión corporal y el uso de instrumentos de reciclaje. El curso consta de 3 módulos de 42 horas cada uno enfocados en desarrollar habilidades rítmicas y musicales. El objetivo es crear un ensamble instrumental y una presentación final incorporando elementos aprendidos como la percusión corporal y el trabajo en equipo.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples IM1 h.gardner ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que Gardner propuso que la inteligencia no es simplemente una habilidad unitaria medible por tests, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, musical y lógico-matemática. También describe el desarrollo de la inteligencia musical en los niños y cómo esta se manifiesta y puede medirse.
Este documento describe los beneficios de la educación musical para niños con necesidades educativas especiales. Explica que la música puede mejorar habilidades como la atención, coordinación motriz, autoestima y relaciones sociales. También destaca que la actividad musical debe ser accesible para todos los estudiantes y centrarse más en la percepción y expresión musical que en volverse músicos profesionales. El objetivo final es usar la música para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
La música y la musicoterapia pueden tener beneficios para el tratamiento de varios trastornos al activar redes neuronales específicas. Si bien algunos estudios muestran que la música puede reducir la ansiedad y parcialmente el dolor, la evidencia es contradictoria debido a limitaciones metodológicas. Se necesitan más investigaciones. El proyecto EmociónARTE utiliza las artes para mejorar las emociones de los niños hospitalizados y compensar las carencias de la enfermedad.
El documento resume conceptos clave de la música como forma de arte, incluyendo definiciones de armonía, ritmo y melodía. Explica que la percepción sonora es un proceso que involucra la audición, afectividad e inteligencia. También describe el desarrollo de la musicalidad en niños de diferentes edades y la importancia de la educación musical integral.
El documento discute varios temas relacionados con la inteligencia musical, incluyendo sus orígenes evolutivos y neurológicos, los componentes de la inteligencia musical como el tono y el ritmo, el desarrollo de la competencia musical en los niños, la relación entre la música y otras habilidades intelectuales como el lenguaje, y casos inusuales de talento musical en personas con autismo u otros trastornos.
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La inteligencia musical corresponde a una de las inteligencias propuestas por Howard Gardner y se refiere a la sensibilidad de una persona para la melodía, la armonía, el ritmo y la estructura musical. La música puede utilizarse para vehicular el conocimiento a través de canciones, composiciones e interpretaciones y ayudar a desarrollar habilidades como el canto y el dominio de instrumentos. Las nuevas tecnologías ofrecen recursos como plataformas, editores musicales e interactivos que pueden reforzar
Este documento explora cómo se desarrolla la capacidad rítmica en los niños y cómo se puede enseñar el ritmo musical de manera efectiva. Presenta cuatro condiciones experimentales para evaluar cómo diferentes índices auditivos y visuales afectan la reproducción rítmica de niños de 6 a 8 años. Los resultados sugieren que los índices auditivos son más útiles para los niños más pequeños, mientras que los índices visuales y espaciales pueden mejorar las reproducciones de los niños mayores.
El documento discute las teorías sobre la aptitud musical y cómo determinarla. Se mencionan las teorías de Seashore, Schoen y Mursell sobre los componentes sensoriales, afectivos e intelectuales involucrados. También analiza si la aptitud musical es innata o adquirida y ofrece definiciones de aptitud y aptitud musical de Thurstone, Bentley y Vera. Finalmente, enumera las variables propuestas por Seashore para medir cuantitativamente la aptitud, incluyendo tono, intensidad, ritmo, tiempo y timbre.
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Mozart tenía la habilidad de componer música en su mente antes de escribirla, y creció en un ambiente familiar lleno de música que influyó en su genio musical. La música de Mozart estimula zonas específicas del cerebro relacionadas con funciones espaciales y temporales, y puede mejorar la concentración y la memoria. La apreciación de la buena música y la ciencia comparten procesos mentales similares, y Einstein escuchaba música de Mozart cuando estudiaba y desarrollaba sus teorías.
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La música es el arte de combinar sonidos de forma agradable al oído utilizando principios como la melodía, armonía y ritmo. Es una forma de expresión que transmite emociones y es importante culturalmente. Estimula diversas áreas del cerebro y trae beneficios para la salud como reducir el estrés. Además, es universal y permite comunicar sentimientos incluso entre culturas diferentes.
La musica y_su_rol_en_la_formacion_del_ser_humanoAlbalopezreques
El documento discute el rol de la música en la formación humana. Señala que la música es una expresión creativa e íntima que forma parte de la vida cotidiana de los grupos humanos. La música se ha ido creando a lo largo de la historia para y por grupos sociales. La música presenta aspectos sociales y configura la vida social de las personas.
El documento explora cómo la música puede influir en las emociones y el aprendizaje. La música estimula áreas del cerebro relacionadas con las emociones y puede mejorar la concentración y la productividad. La teoría de las inteligencias múltiples incluye la inteligencia musical. La música puede evocar recuerdos y elevar el estado de ánimo, mejorando así el aprendizaje cuando está vinculado a experiencias significativas.
La música es una de las expresiones más fabulosas del ser humano ya que logra transmitir de manera inmediata diferentes sensaciones que otras formas de arte quizás no pueden.
La psicología de la música estudia temas como la emoción musical, la memoria musical y la percepción musical. La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño y estimular áreas como la atención, la memoria y la resolución de problemas. Estudios han demostrado que escuchar música clásica como la de Mozart puede provocar cambios en el estado de alerta, afectividad y actividad cerebral asociada al aprendizaje.
El documento describe los beneficios de escuchar música de Mozart, especialmente en niños y bebés. Escuchar música de Mozart diariamente puede mejorar el desarrollo intelectual, la creatividad, y las habilidades lingüísticas y matemáticas. También puede aumentar el coeficiente intelectual y mejorar el rendimiento escolar al escucharla antes y durante las tareas.
El documento trata sobre la psicología de la música y la musicoterapia. Explica que la psicología de la música estudia los efectos psicológicos de la música en el ser humano. La musicoterapia usa la música con fines terapéuticos para satisfacer necesidades físicas, emocionales y cognitivas. También describe cómo la música afecta procesos como la atención, memoria, emociones y comportamiento, y cómo la musicoterapia se ha usado a lo largo de la historia y en diferentes culturas
La música es fundamental para el ser humano ya que permite la expresión, comunicación y afirmación de la identidad. Estimula las emociones y el estado de ánimo e influye en el comportamiento a través de reacciones químicas en el cerebro. Diferentes elementos musicales como el ritmo y el género musical pueden mostrar distintas emociones o provocar reacciones físicas. Además, aunque la música no cura enfermedades directamente, cuando se usa de forma terapéutica puede generar sensaciones positivas al estimular parte del cere
La música es una forma de expresión humana que representa sensaciones, ideas y pensamientos. Estimula casi todo el cerebro e influye en el desarrollo de la inteligencia. A largo plazo, la música juega un papel importante en el bienestar al mejorar las habilidades verbales de los niños, reducir el estrés y apoyar la recuperación de los enfermos.
La música afecta el cerebro de varias maneras positivas. Escuchar música activa diferentes áreas del cerebro y puede mejorar habilidades como el razonamiento espacial. Los músicos profesionales tienen áreas del cerebro relacionadas con el movimiento y la coordinación que son más grandes. La música también puede mejorar el aprendizaje al preparar las conexiones neuronales. Escuchar música de Mozart antes de una prueba puede mejorar temporalmente el rendimiento. La enseñanza de música desde una edad temprana, como con el método Suzuki,
La música es el arte de organizar sonidos y silencios de manera lógica y agradable al oído. Se origina del latín "musica" y del griego "mousike" y consiste en combinar sonidos y silencios utilizando elementos como la armonía, la melodía y el ritmo. La música acompaña al ser humano desde los orígenes y estimula la percepción, pudiendo entretener u ofrecer información.
El documento describe cómo la música se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos de la educación infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación de Andalucía. La música ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral, a expresarse, a relacionarse con los demás y a conocer mejor el mundo que les rodea.
El documento describe cómo la música se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos de la educación infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación de Andalucía. La música ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral, a expresarse, a relacionarse con los demás y a conocer mejor el mundo que les rodea.
Este documento discute los beneficios de la música para el desarrollo de niños de 0 a 6 años. Explica que la música ayuda con la estimulación de la memoria, la imaginación, la comunicación y el desarrollo motor y emocional. El objetivo es utilizar actividades musicales para influir positivamente en niños con hiperactividad en un centro de apoyo educativo en Oruro, Bolivia.
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Lavarse las manos regularmente con agua y jabón es una de las mejores formas de prevenir la transmisión de enfermedades. Lavarse las manos durante 15 segundos, frotando bien la palma y los dedos, elimina las bacterias y gérmenes. Es importante lavarse las manos después de ir al baño, manipular alimentos, dinero u objetos sucios, y antes de comer para reducir el riesgo de contraer enfermedades.
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La inteligencia musical es importante porque demuestra talentos auditivos y de reconocimiento de ritmos que facilitan la improvisación y composición musical. Al componer canciones, la inteligencia musical se relaciona con las inteligencias lingüística y kinestésica, involucrando la letra, rima y baile al ritmo de la música. Tocar un instrumento requiere coordinación para tocar y mantener el ritmo al mismo tiempo.
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El documento presenta conclusiones y recomendaciones sobre el lavado de manos. Solo el 33% de la población estudiada afirmó lavarse las manos, a pesar de ser una recomendación importante para prevenir infecciones respiratorias. Se recomienda incluir el lavado de manos en las consultas médicas durante la campaña antigripal para mejorar el cumplimiento. Además, se detallan los pasos correctos para lavarse las manos.
El documento discute la importancia del lavado de manos para prevenir la propagación de enfermedades infecciosas. Específicamente, señala que el lavado de manos con jabón es la forma más efectiva de detener la transmisión de enfermedades a través de las heces, fluidos respiratorios u otros medios. También recomienda que las estaciones de lavado de manos estratégicamente ubicadas y bien surtidas son necesarias para promover esta práctica higiénica vital.
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El documento explica que lavarse las manos con agua y jabón es una de las mejores formas de prevenir la transmisión de enfermedades. Lavarse las manos correctamente durante 15 segundos, frotando la palma, dedos y muñecas, puede eliminar hasta el 80% de las bacterias presentes. Además, señala varias situaciones en las que es especialmente importante lavarse las manos, como después de ir al baño, manipular alimentos, dinero o mascotas, o toser o estornudar.
El lavado de manos es importante para mantener la salud de los niños, ya que ayuda a eliminar microorganismos y prevenir infecciones. Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño es fundamental para evitar la transmisión de enfermedades. Se debe enseñar a los niños técnicas de lavado mediante juegos y canciones para formar hábitos saludables de por vida.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. La importancia de la inteligencia
musical- artística
Por Carlos Alberto Jiménez
Didáctica, Educación y pedagogía, Inteligencias múltiples, Música
MAGISTERIO
30/10/2018 - 11:30
0
Foto de Pixabay
A lo largo del desarrollo humano, la música que escucha el bebé, dentro del
ambiente intrauterino, actúa como capacidades bio-síquicas-culturales, que
vinculan el ritmo, el balance, el tono, el equilibrio, los espacios y los signos
para el desarrollo apropiado de la integralidad humana, desde la filogenia
(origen y desarrollo desde el vientre materno), con el propósito de
fundamentar la conciencia corporal para producir en el ser humano procesos
de autonomía, de libertad, de autorregulación, frente a una determinada
normatividad cultural.
La música desarrolla coordinaciones sensorio-motoras-cognitivas, desde la
infancia, que se convierten en el prerrequisito fundamental para el desarrollo
de la conciencia humana. A nivel funcional, los movimientos corporales que
provoca la música no sólo desarrollan el plano sensoriomotor del niño, sino
que le permite la construcción de conceptos tan complejos de adquirir como
son el tiempo y el espacio. Éstos se construyen cuando el sujeto a través del
2. ritmo (tiempo), construye imaginariamente recorridos en forma geométrica
sobre el suelo, al compás del ritmo de la música (espacio).
+Conozca el libro Música y musico terapia
La música y su relación con la corporalidad y la conciencia permite
desarrollar, también capacidades, como: La lateralidad, la direccionalidad, el
equilibrio, y la sincronización de los cuerpos ya que éstos se afectan entre sí
mutuamente.
Para adquirir conciencia social es necesario que primero se desarrolle la
conciencia corporal, que se encuentra muy ligada a nuestra cultura, en lo que
tiene que ver con la dependencia afectiva madre-bebé. Lo anterior para poder
adquirir la autonomía moral e intelectual que tanto necesita el ser humano,
para poder comprender y actuar frente a la vida con unos principios éticos y
universales y no a través de reglas sociales y culturales impuestas (estado
post- convencional de Kolhberg).
A nivel funcional,los movimientoscorporalesque provocala música no sólo
desarrollanel plano sensoriomotordel niño,sinoque le permite la construcción
de conceptos tan complejos de adquirir como son el tiempo y el espacio
Los gestos del rostro, la respiración de la madre, el latido del corazón, las
caricias, los masajes, los olores, la mirada cara a cara (en la cual el bebé se ve
a sí mismo en la cara de su madre), los abrazos, el juego con su cuerpo, las
canciones de cuna y otra cantidad de formas silenciosas de comunicación
emocional y musical, repercutirán en la corporalidad, en la salud, en el
lenguaje, en la imaginación, en la fantasía y lógicamente en el amor. Para
Humberto Maturana: “Todo sistema social humano se funda en el amor, en
cualesquiera de sus formas, que une sus miembros, y el amor es la apertura de
un espacio de existencia para el otro como ser humano, junto a uno”. De esta
forma ocurre en el fluir de conductas relacionales a través de las cuales la otra,
el otro, o lo otro, surge como legítimo otro, en convivencia con uno.
La inteligencia musical también permite desarrollar competencias en “el
hacer”, relacionadas con la capacidad de interpretar, componer y apreciar la
música en toda su dimensionalidad estética y espiritual.
En síntesis la inteligencia musical-artística fortalece las actitudes y las
actitudes frente a las diferentes formas de la música para desarrollar
habilidades innatas que tienen todos los seres humanos frente a la estética
musical. En esta inteligencia se deben diferenciar tonos y ritmos para poder
reproducir y construir sobre ellas nuevas formas musicales. Para Gardner:
“ciertas partes del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y
producción musical. Estas áreas se sitúan generalmente en el hemisferio
derecho, aunque la capacidad musical no está “localizada” con claridad, o
3. situada en un área específica, como el lenguaje (Gardner 1995). Esta
inteligencia la tuvo Yehud Menuhin el cual a la edad de 10 años actuó como
intérprete de violín a nivel internacional, lo mismo que el gran Mozart.
La música desarrollacoordinaciones sensorio-motoras-cognitivas,desde la
infancia, que se convierten en el prerrequisito fundamentalpara el desarrollo de
la concienciahumana.
+Lea: Pensar las músicas en el contexto escolar
ANUNCIO
En lo relacionado con las primeras experiencias del desarrollo humano que
involucran al cuerpo, a la conciencia y a la música es necesario precisar que lo
primero que hace una madre con su bebé es jugar con los instrumentos que la
naturaleza biológica y social le proporcionan, es decir con su voz, con su cara,
con los movimientos del cuerpo y el de las manos, con sus gestos, con sus
silencios, etc. Lo interesante de lo anterior es que la madre los orquesta dentro
de un ambiente lleno de sonido, ritmo y danza en que tanto la madre como el
niño se divierten. En estos estadios prelúdicos la relación “cara a cara” es
determinante en gran medida en los períodos de juego musical, corporal y
social. De esta forma la finalidad del juego musical es diversión y placer y se
hace naturalmente por motivos interpersonales en los que se producen
acontecimientos-estímulos-experiencias que repercutirán en la vida cognitiva
emocional y creativa del niño.
La relación de la música con la inteligencia, se puede ilustrar, recurriendo al
fenómeno conocido como “Efecto Mozart” o cualquier otro efecto, que pueda
causar la música en un determinado contexto cultural, en el cual la música de
este autor con respecto a la de otros músicos posee unas propiedades muy
particulares que la distinguen, ya que los ritmos, las melodías, la métrica, el
tono, el timbre y las frecuencias de su música logran estimular el cerebro
humano, especialmente en aquellas zonas relacionadas con el hemisferio
derecho (función espacio-temporal). Además el secreto del “Efecto Mozart”
radica en que los sonidos de sus melodías son simples y puros. A decir de
4. Campbell “Mozart no teje un deslumbrante tapiz como el gran genio
matemático Bach, tampoco levanta una marejada de emociones como el
torturado Beethoven” (Campbell:1998: pág. 38). Es de aclarar que no toda la
música de Mozart produce dichos efectos, sólo aquella de frecuencia alta
como la sonata para dos pianos en re mayor y los conciertos para violín 3 y 4
son recomendables, para producir efectos a nivel cognitivo, pues la música
simple y repetitiva no ensancha el cerebro humano (Plasticidad cerebral),
produciendo efectos inclusive contrarios.
Desde estas perspectivas, es posible plantear que puede existir una música
para el cuerpo, otra música para el espíritu, la primera permite activar la
totalidad corporal, siendo los géneros relacionados con la salsa o el rock en
nuestra cultura, los que logran redisciplinar el cuerpo de tal forma que puede
permitir la recuperación del equilibrio y del estado emocional de los sujetos en
forma transitoria, originando de esta forma estados liberadores del estrés. Por
el contrario la música para el espíritu de Mozart ha hecho aportes muy
significativos, en lo relacionado con la estimulación de la interioridad
humana, más que con el cuerpo físico; es decir, produce estados de distensión
neuronal propicios para la creatividad.
El Efecto Mozart se produce debido a los ritmos, melodías y frecuencias altas
de su música, siendo sonidos altamente armónicos que metafóricamente
actúan como un relato o un cuento de hadas, estimulando tanto el neo-córtex,
como el sistema límbico. De esta forma la persona que escucha la música
vibra de una forma cognitiva y emotiva. La música en este sentido desemboca
en el campo de “la acción”; porque las emociones no son sentimientos, sino
que son “impulsos” o programas instantáneos para enfrentarnos a la vida. En
consecuencia se puede plantear que la música no sólo activa las redes
neuronales, sino que incide también en la concentración, la atención y la
memoria, fundamentales para el proceso del aprendizaje, produciendo
inclusive neurotransmisores como la Acetilcolina (memoria- atención), y otros
como la dopamina que ayudan a estimular el movimiento del cuerpo.
Referencias
Gardner, Howard. Inteligencias múltiples. Barcelona. Paidós. 1995
Campbell:1998: pág. 38
Título tomado del libro: Neuropedagogía lúdica y competencias. Autor:
Carlos Alberto Jiménez. pp. 107-110.
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