El documento resume conceptos clave de la música como forma de arte, incluyendo definiciones de armonía, ritmo y melodía. Explica que la percepción sonora es un proceso que involucra la audición, afectividad e inteligencia. También describe el desarrollo de la musicalidad en niños de diferentes edades y la importancia de la educación musical integral.

1. Música
Proviene del latín MÚSICA se origina MOUSIKE
Concepto.-Es un lenguaje artístico cuyo medio de expresión es la música.
Es el arte de combinar sonidos de acuerdo a las leyes de melodía, armonía y ritmo.
MÚSICA Mousike
GENERAL Especifico
(Espíritu)
|
EUTERPE (flauta) Sonido
TERPSICORE 9 musas griegas
(danza)
ERATO (Poesía)
Armonía.-Cuando 2 o mas notas aparecen al mismo tiempo produce una armonía.
Ritmo.-Es una pausa de repetición a intervalos regulares de sonidos fuertes y débiles en una
composición.
Melodía.-Es un arreglo significativo y coherente de una serie de notas.
La melodía es para la música lo que la oración es una comunicación.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 1

2. Música en el aula
Posibilita la formación de una personalidad armónica, porque estimula la capacidad del
individuo.
Atreves de la atención del estudiante
Despierta su curiosidad.
Es un medio ideal para realizar actividades.
Objetivos:
Que es estudiante aprenda a disfrutar de la música
Despertar su gusto por la música
Aporta experiencias gozosas que le den bienestar.
Desarrolla su capacidad creadora.
Resultados:
Educar su sensibilidad
Contribuir a su desarrollo como persona.
Consideraciones Pedagógicas.
Captar
Estímulos
Audición Proceso Elaborar
sonoros
Interiorizar
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 2

3. Percepción sonora:
Audición.-Es un proceso que tiene la finalidad de captar, elaborar e interiorizar estímulos
sonoros.
Para que sirve la audición
Para estar contacto con el entorno sonoro con los demás.
Completa el proceso básico de la comunicación.
Emisor Receptor
Es simultáneo y complementario
Entre tres niveles
Sensibilidad Afectivo Inteligencia
Oír Reacción Escucha
Capacidad de Cuerpo Esta por medio la
percibir el sonido razón
Presta atención
El hombre es capaz de extraer información de ese proceso puede distinguir cualidades:
Proceso.-simultáneo y complementario y este proceso se da en 3 niveles.
Sensibilidad.-Es la capacidad de percibir el sonido (oír)
Afectividad.-El cuerpo reacciona emocional o afectivo.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 3

4. Inteligencia.-Presenta atención a lo percibido (escuchar)
Intensidad.-Es la amplitud del sonido.
Tono.-Es la frecuencia cual es baja o alta.
Timbre.- la mezcla de intensidad de cada sonido huella digital de cada sonido.
Retener en la mente secuencias sonoras.
Percepción: Captación del sonido como un fenómeno físico.
Distinguir cualidades del sonido
Amplitud: intensidad.
Frecuencia: tono Cual alto
Cualidades
Cual bajo
La mescla de intensidad: timbre y tono
Inteligencia: capacidad de retener secuencias de sonidos.
ACÚSTICA - MECÁNICA - ELÉCTRICA
No hay sonido, sino hay alguien que lo reciba.
Percepción:
Es la captación del sonido.
Fenómenos físicos
permanencia del objeto atreves de los sentidos.
Atreves de los sonidos
No hay sonido sino hay alguien quien lo reciba.
Percepción sonora (Oír)
El oído capta la onda sonora
Luego es trasmitida al cerebro como un estimulo.
Y el cerebro trasforma el sonido.
Dependiendo del sujeto, interés, expectativas, conocimientos previos y del contexto.
La educación debe introducir su acción deliberante y metódica en el ambiente de la percepción.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 4

5. PERCEPCIÓN - SONORA - OÍR
Oído
Capta trasmitida al cerebro como estimulo= trasforma
en sonido.
Onda Sonora
Depende de diferentes factores dependiendo del:
Sujeto
Del interés
Expectativas
Conocimientos previos
Contexto
Jean Paul Despins(Neuro - pedagogía de la música) Los niños se adaptan de diferentes
maneras a las actividades musicales en función del tipo de aprendizaje.
Educación musical debe ser completa:
Paso a seguir:
Lograremos hacerlo vivir esas nociones musicales
Analiza la noción.
Posee de la manipulación para el uso consiente del objeto sonoro.
En las escuelas infantiles a padecido en tratamientos muy superficiales y sin
fundamentación sistema en contra las posibilidades de interacción entre el desarrollo
cognitivo y afectivo atreves de la música.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 5

6. EDUCACIÓN MUSICAL DEBE SER COMPLETA
Armonizar Armónica Melódica Rítmica Practica
Globalizada
Físico
Vida Fisiológica
Afectivo afectiva (Acción)
Mental
Vida mental
(pensamiento) (Sentimiento)
La pedagogía debe privilegiar la audición activa
Medio ambiente sonoro o entorno sonoro
Parámetros del sonido
Los ruidos exteriores.
Corporalidad del silencio
Vivir nociones musicales.
Noción
Hacer que pese a la manipulación pura al uso consiente del objeto
sonoro
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 6

7. Implicaciones de la música en la teoría psicológica en el aprendizaje
infantil
La inteligencia atraviesa etapas:
Memoria sensorial
Pre Operacional
Concreta operacional
Formal operacional
Características:
Etapa1: 0-2 años, distingue a la persona entre los demás objetos, mueve objetos,
hace ruidos, desarrolla la percepción de la permanencia de los objetos.
o Leyes de la música o reglas
 Ritmo, cuando hace sonidos
 Desarrollo la percepción de la permanencia de los objetos.
Si se incluía a los niños a jugar a las escondidas.
Etapa2: 2-7 años,utilizael lenguaje para dar nombre a los objetos, pensamientos
egocéntricos, agrupar por colores, se da el aprendizaje de nuevas palabras, Agrupa los
juguetes por colores, agrupa todos por su forma.
Etapa3: 3-7 años,pensamiento lógico al obtener y crea conceptos, conceptos de peso,
concepto de masa y peso
Etapa4: 12-15 años, Tiene lógica totalmente desarrollado y tiene un conocimiento de
lo abstracto, constituye opinión de su pensamiento, preocupación por el futuro, el modelo
consiste en un equilibrio de operaciones por una organización progresiva de la experiencia.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 7

8. Modelo de Piaget
Es un equilibrio de operaciones por organización progresiva del pensamiento.
Inteligencia Musical
Es una estructura organizada de conceptos musical basados en la percepción.
Desarrolla su marco conceptual los conceptos de percibir un simple concepto a una
red de conceptos.
Se logra Experiencias.
Es importante que la experiencia musical de la primera infancia aproveche el
desarrollo natural del niño de modo que se pose de la percepción a la imitación y
finalmente a la improvisación.
Este desarrollo depende: Interacción entre la vivencia genética del individuo y el
ambiente.
Desarrollo Familiar
Potencial a
Sociedad
Potencial
Iteración – herencia genética del individuo y el ambiente Anatómica
Fisiológica
En todo el ser humano existe la musicalidad es una tarea encomendad a la familia y la sociedad
debe interactuar con sonidos, con movimientos, vocalizando y experimentando.
Aplicar sus ejecuciones que se familiaricen con términos que luego van a comprender.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 8

9. Para aumentar la musicalidad infantil se debe tener 3 factores:
Comprensión intelectual
Formar habilidades
Generar respuestas afectivas – emocionales.
Desarrollo musical
La escuela es el fundamento para la educación musical.
Es imposible la adquisición adecuada y concreta de la práctica musical sino se realiza
un entrenamiento de la sensorialidad auditiva, ese entrenamiento debe comenzar ya.
Primeros Preferencia por las voces de las Percibe Hablan mucho
meses madres.  Timbres (de frente
Demuestra su agrado  Intensidades mirando a los
 Tranquiliza Respuesta a los ojo)
 Atiende estímulos. Cantando
No preferencia por música. Atención. canciones o
Gustos Desarrollo de la juegos de
 Nombre percepción auditiva. sonidos o
 Interrogaciones. preguntas
Le tare el timbre 3era. Menor.
2da. Mayor.
5-6 Él se entusiasma ante una Distingue entre lenguaje Hablarles mucho
meses situación sonora concreta y otros sonidos. cantarle.
Vocaciones con
matices tímbricos
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 9

10. y constructivos.
6 meses Reconoce canciones aunque no Discriminación auditivo y Cantarle
pueda comprender su reacción gestual ante canciones que
significado de la letra estímulos sonoros. tengan gestos
(las manitas)
8 mese Esta fase importante evolutiva Mayor atención, Mostrar una
es importante capacidad de producir amplia variedad
Gatea sonidos con los objetos. de sonidos y su
Explora el entorno. Capacidad de producir relación con lo
Permanece sentado más tiempo. con dos objetos. que produce.
Manipula objetos.
Puede retener uno en cada
mano, esos objetos para
escuchar el sonido para hacerlo
caer.
1 año Se mantiene en pie y empieza a Imitación de acciones. Poner a
andar. Reproducciones de disposición de
Le llaman la atención objetos sonidos conocidos. ellos diferentes
desconocidos que él va a Capacidad sensorial, objetos con sus
intentar agarrar. comprensión de gestos y diferentes
Lo toca todo. respuestas de ellos. sonidos.
Reconoce a sus padres y La repetición.
a otros miembros Debe cantarles
familiares por sus canciones con
nombres. gestos.
2 años Reacciona rítmicamente a la Desarrollo del sentido El canto
música con todo su cuerpo. rítmico y respuesta Actividad con
Aparece el canto silábico motriz más selectiva. ritmo.
espontaneo. Distinción de la música Audición de
Acompaña sus movimientos con de otros sonidos. distintos.
el ritmo de la música. Capacidades sensoriales. Sonidos
Sigue el interés con los objetos Captación de palabras musicales.
sonoros y las manipula. ritmo y melodía en ese Actividad con los
Repite fragmentos o el estribillo orden. conceptos
de algunas canciones. Distinción de algunos rápidos y lentos.
Se sienten atraídos por aspectos como rápido o
determinadas audiciones lento.
musicales.
3 años Mayor presión y control en la Agrupación de sonidos Canciones
motricidad. sonoros idénticos. onomatopéyicas.
Desarrollo lingüístico expresivo. Reconocimiento de Canciones en
Reproduce canciones infantiles melodías simples. grupo.
completar aunque as entone Marcación de ritmo. Experimentación
correctamente. Sincronización y ritmo. con diferentes
Le gusta cantar en grupo. instrumentos de
Le gusta experimentar con percusión.
ciertos objetos de percusión. Marcación de
Le gusta repetir. ritmo.
Capacidad imitación de sonidos Baile.
diferentes.
Música - Jorge Enrique Del Pezo Muñoz – 6/4 Página 10