4ª jornada emi
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El documento habla sobre el aprendizaje significativo y las estrategias para lograrlo. Menciona que el aprendizaje significativo implica que los estudiantes construyan conocimiento conectando nuevas ideas con sus conocimientos previos de manera coherente. También describe algunas condiciones y estrategias para el aprendizaje significativo, como activar conocimientos previos, generar expectativas, mantener la atención del estudiante y conectar lo aprendido con situaciones de la vida cotidiana. Finalmente, propone un taller para que los maestros reflexion
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Los diez mandamientos del aprendizaje
El documento presenta los Diez Mandamientos del Aprendizaje, que incluyen partir de los intereses y conocimientos previos de los estudiantes, dosificar la información nueva, fomentar la reflexión, y transferir progresivamente a los estudiantes el control de su propio aprendizaje con el objetivo de que el maestro se vuelva innecesario.
Constructivismo
El documento presenta los principios fundamentales del enfoque constructivista para el diseño de experiencias de aprendizaje. Explica que, desde esta perspectiva, el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la actividad y experiencia del estudiante. Asimismo, señala que el aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede construir su propia interpretación del mundo de manera autónoma y a través de la resolución de problemas reales, el debate de ideas y el trabajo colaborativo.
Jornada EMI 1308.15
Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias. Brevemente resume que la evaluación por competencias es un proceso continuo que permite valorar el desempeño de estudiantes y profesores para determinar el nivel de logro de las capacidades o competencias. También describe algunas estrategias metodológicas para la evaluación por competencias como el uso de preguntas abiertas, diagramas, proyectos y estudios de casos.
Jornada institucional 3 de diciembre 2015
El documento presenta información sobre la IV Jornada EMI. Detalla los horarios del período de acompañamiento, orientación y evaluación para primero a quinto año. Además, explica los diferentes tipos de planillas que se utilizarán y los responsables de recibirlas. Por último, comparte reflexiones sobre las capacidades del nuevo esquema educativo y habilidades socioemocionales, e invita a un taller sobre su integración en los cursos.
Carisma Claretiano
El documento describe el carisma claretiano como una gracia especial que Dios otorga para anunciar el Evangelio y buscar la gloria de Dios y la salvación de los hombres. Se centra en San Antonio María Claret, quien recibió esta gracia con una inquietud misionera para que Dios sea conocido, amado, servido y alabado. El carisma claretiano enriquece a la Iglesia y ayuda a seguir a Jesús anunciando el Reino de Dios.
Jornada.13.05.15.presentación
Este documento propone usar el espacio institucional para trabajar en la construcción del Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el Plan de Estudios a lo largo del año. El PCI deberá ser aprobado por los Directores de Área, mientras que el Plan de Estudios deberá ser aprobado por Resolución. Cada escuela deberá presentar el Plan de Estudios de 1o a 5o Año al 30 de septiembre, incluyendo el diagnóstico institucional, la propuesta pedagógica y las estrategias de en
Jornada.13.05.15.competencias
Este documento discute el concepto de competencias y cómo se pueden formular y evaluar. Explica que las competencias implican saber, hacer y querer hacer algo de manera efectiva en un contexto particular. También describe cómo se pueden formular las competencias usando un verbo, objeto, finalidad y condición de calidad. Además, sugiere que la evaluación de competencias debe incluir tareas contextualizadas y el uso funcional de conocimientos en la solución de problemas complejos.
Jornada.13.05.15.Proyecto Tutoría
El documento describe las funciones y responsabilidades de un orientador educativo. Entre ellas se encuentran escuchar a los estudiantes, ayudar a mejorar las relaciones interpersonales, resolver problemas de aprendizaje, proponer un trabajo articulado con la comunidad educativa, y adoptar una postura de empatía y acompañamiento a los estudiantes.
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Aprendizajes significativos mario vega 18 de mayo 2011 j (1)
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Aprendizaje colaborativo
Este documento presenta ideas sobre el aprendizaje colaborativo y su aplicación en el aula. Primero, introduce conceptos clave como la interdependencia positiva, la responsabilidad personal y la interacción cara a cara. Luego, describe condiciones básicas como las habilidades sociales y la evaluación periódica. Finalmente, explica cómo implantar el aprendizaje colaborativo a través de estructuras simples y complejas y recursos didácticos como los equipos de base.
Aprender
El documento resume diferentes enfoques de la didáctica y el aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza explicando brevemente el concepto de didáctica y sus precursores como Ratke y Comenius. Luego describe la evolución de la didáctica desde enfoques tradicionales centrados en la transmisión de conocimiento hasta enfoques críticos y centrados en el estudiante. Finalmente, resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje
David ausubel constructivismo
El documento describe las teorías del constructivismo y del aprendizaje significativo de David Ausubel. Según estas teorías, el conocimiento se construye a partir de la experiencia individual y evoluciona constantemente, y el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conceptos se integran con los conocimientos previos del estudiante. El documento también explica cómo las TIC pueden apoyar este proceso de aprendizaje al permitir a los estudiantes explorar nuevas herramientas y adaptarlas a sus necesidades.
Constructivismo
Este documento describe la visión constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. Según esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento en el que el alumno juega un papel activo. El profesor debe crear condiciones para que el alumno pueda relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa. Además, el aprendizaje implica procesos cognitivos y emocionales, por lo que el bienestar del alumno es fundamental para que pueda aprender de
Aprendizaje basado en Proyectos ccesa007
El documento presenta una sesión de trabajo sobre el diseño de proyectos educativos para adolescentes. Se discuten los intereses y desafíos de los estudiantes, así como los enfoques de enseñanza tradicionales versus los basados en la indagación. Finalmente, se pide a los participantes que comiencen a diseñar un primer proyecto eligiendo un tema, identificando competencias y estableciendo criterios de evaluación.
Aprendizaje de adultos
Este documento describe las características del aprendizaje en adultos y los principios del aprendizaje adulto. Explica que los adultos aprenden mejor cuando se adaptan los métodos pedagógicos a sus necesidades y experiencias. También describe las motivaciones comunes para que los adultos participen en programas educativos y los roles del formador de adultos como facilitador del aprendizaje y coordinador del grupo.
Aprendizaje cooperativo
Este documento describe el aprendizaje cooperativo como una forma de organizar el aprendizaje en el aula para atender a la diversidad del alumnado. Explica algunas estructuras cooperativas como "cabezas numeradas", "puzzle" y "torneo", y sus ventajas como mejorar la motivación y resolución de conflictos. También analiza cómo el aprendizaje cooperativo puede ayudar a crear una escuela inclusiva de calidad.
Motivación e interacción
Este documento discute dos motores clave para el aprendizaje de idiomas: la motivación y la interacción auténtica en el idioma. En cuanto a la motivación, explica que implica factores afectivos como crear un ambiente estimulante y factores cognitivos como el aprendizaje activo y significativo. En cuanto a la interacción, señala que cuanto más tiempo se pasa interactuando de forma auténtica en el idioma, mejor se aprende, ya que esto activa los mecanismos de aprendizaje. Finalmente, propone
Aprendizaje Significativo
El documento presenta varios ejemplos de desempeño auténtico en la educación. El desempeño auténtico se basa en actividades prácticas del mundo real que permiten a los estudiantes construir conocimientos de manera significativa. Un ejemplo fue cuando una maestra de kinder utilizó la construcción de torres de Lego, lo que fomentó el aprendizaje a través de la comunicación y resolución de problemas. Otra maestra hizo que sus estudiantes escribieran ensayos autobiográficos, mejorando sus
Estrategias de enseñanza constructivista
Este documento presenta una lección sobre estrategias de enseñanza constructivista. Incluye información sobre cómo aprende el cerebro, diferentes tipos de estrategias de enseñanza como pre-instruccionales, co-instruccionales y post-instruccionales, y actividades para los estudiantes como presentaciones, ejercicios de anagramas y debates. El objetivo general es desarrollar mejores técnicas de enseñanza centradas en el estudiante y basadas en cómo realmente aprende el cerebro.
Importancia del aprendizaje
El documento destaca la importancia del aprendizaje en la solución de problemas de la vida diaria. Explica que cada persona aprende de manera diferente debido a factores como la motivación, comprensión, participación y aplicación. Además, señala que es responsabilidad de los educadores maximizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante métodos que se ajusten a las características y necesidades de cada alumno.
Competenciasbasicas
Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enfocarse en los contenidos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas mediante la aplicación de conocimientos y actitudes. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de manera integrada y evaluar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en situaciones reales.
Dialogando con los_cuadernos_de_aula-matemática
Este documento trata sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer ciclo de educación primaria. Resalta la importancia de resolver problemas y reflexionar sobre estos para construir el sentido de los conceptos matemáticos. También discute la organización de las clases centradas en el trabajo grupal y el uso de secuencias didácticas que vinculan problemas entre sí.
Aprendizajes interactivos modificados
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Metodologia Del Trbajo Uni
El documento habla sobre la importancia de aprender a estudiar de manera efectiva. Explica que es necesario planificar el estudio y tener en cuenta factores como la motivación, concentración, organización y comprensión para lograr un aprendizaje significativo. También destaca que la lectura, la memoria y evitar la fatiga mental son elementos claves para el rendimiento académico.
Leccion 3 ac-iniciacion
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Aprender a aprender bilbao octubre 2011
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