El documento describe las teorías del constructivismo y del aprendizaje significativo de David Ausubel. Según estas teorías, el conocimiento se construye a partir de la experiencia individual y evoluciona constantemente, y el aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conceptos se integran con los conocimientos previos del estudiante. El documento también explica cómo las TIC pueden apoyar este proceso de aprendizaje al permitir a los estudiantes explorar nuevas herramientas y adaptarlas a sus necesidades.

1. EL CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

2. «Enseñar a ser»
«Ser para hacer»
«Hacer para aprender»
«Aprender para aprender»

3. El constructivismo
• El conocimiento es función de como el
individuo crea significados a partir de su
experiencia, es decir construyen significados.
• Los conceptos según el constructivismo va
evolucionando a partir de nuevas situaciones,
por lo tanto la memoria siempre está en
construcción.

4. El constructivismo y las TICs
• El trabajo con las TICs puede convertirse en un
medio que nos permita educar a nuestros
niños inquietos que busquen cada día nuevas
herramientas y las puedan adaptar a su
necesidad del momento.
• El individuo construye su conocimiento
porque es capaz de leer, escribir y preguntar a
otros y preguntarse a sí mismo sobre aquellos
asuntos que le interesen.

5. Teoría significativa de Ausubel
• La teoría se ocupa de la importancia del
conocimiento y la integración de los nuevos
conocimientos en las estructuras previas, en el
contexto escolar en el que el lenguaje es la
herramienta de comunicación y transmisión
de conocimientos.
• Es una teoría psicológica porque se ocupa de
los procesos mismos que el alumno pone en
juego para aprender.

6. Como se aplica el aprendizaje
significativo de Ausubel
Entrada:
• Disposición del ambiente: promover un buen
clima, hacer que el niño se encuentre
motivado con la actividad.
• Acomodación psicológica: activar los saberes
previos del alumno.
• Producir un conflicto cognitivo.
• Comunicar el tema

7. Desarrollo:
• Se realiza las actividades secuenciadas.
• Estimulación del trabajo individual o grupal.
• Se consolidan los nuevos aprendizajes.

8. Salida
• Metacognición: reflexión grupal o individual
de lo aprendido.
• Aplicación

9. Ejemplo gráfico
Al presentar un tema al alumno en una
diapositiva, lo primero que va a hacer es
relacionar con el conocimiento previo, luego
asimila(por ejemplo produciendo un cuento en
word), lo Relaciona con otras situaciones
similares y finalmente organiza el nuevo
conocimiento utilizando gráficos en Paint.

10. Tema
Pedrito
Relaciona con el
conocimiento previo.
Asimila
Relaciona
Las frutas son importantes
porque al consumirlas nos
protegen de las
enfermedades.
Organiza
LAS FRUTAS