El documento presenta el Proyecto A Favor de la Convivencia Escolar (PACE), el cual propone acciones educativas para favorecer la convivencia en las escuelas. El proyecto incluye una campaña social, material didáctico para alumnos y maestros, y un concurso para compartir historias de éxito en convivencia escolar, con el objetivo de reducir la violencia en las escuelas a través de estrategias multifactoriales.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
Este documento presenta estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Incluye cuatro estrategias específicas (modelo de educación bilingüe para sordos, apoyo para ciegos o con baja visión, práctica entre varios para autismo, actividades de la vida diaria) y cuatro estrategias diversificadas (uso de TIC, enriquecimiento de ambientes, filosofía para niños, programa DIA). El objetivo es crear condiciones de accesibil
Este documento resume un proyecto de investigación que estudió la relación entre las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas por maestras de preescolar y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de determinar si esto ayuda a desarrollar la habilidad de "aprender a aprender" en los estudiantes. El estudio encontró que aunque las maestras conocen conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje, no los aplican intencionalmente ni establecen una relación entre ellos y el aprender
Proyecto La Incidencia de las estrategias didácticas en el Proceso de Enseñan...Erick Rueda Jimenez
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada sobre cómo inciden las estrategias didácticas en el proceso lector de los estudiantes de primer grado en una institución educativa. Se identificaron dificultades como falta de elaboración de hipótesis, poco apoyo de los padres y falta de material. Las estrategias usadas por las docentes se centraron en la memorización y transcripción. Finalmente, se propuso una estrategia basada en el contexto para fortalecer la lectura.
Interiorización de las normas de convivencia en pro de un ambiente de aprendi...Erick Rueda Jimenez
Este documento resume un proyecto de investigación que busca identificar los factores que dificultan la interiorización de las normas de convivencia en los estudiantes de educación básica primaria en la Institución José Antonio Galán en Barrancabermeja. El proyecto utilizará una investigación acción participativa con docentes y estudiantes para analizar el comportamiento de los estudiantes y proponer estrategias que faciliten la aplicación de las normas de convivencia y generen un ambiente de aprendizaje democrático.
1) El documento trata sobre la formación integral y la convivencia escolar desde la perspectiva del Ministerio de Educación chileno. 2) Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes tanto a nivel personal como social a través de una educación basada en contenidos verticales y transversales. 3) Aborda conceptos como la formación integral, la convivencia escolar, y las estrategias y lineamientos del Ministerio para fomentar una educación de calidad e inclusiva.
Este documento presenta una propuesta de intervención para estudiantes sordos entre 3 y 12 años en la Institución República de Panamá. La propuesta se basa en el modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel y promueve el uso de la lengua de señas y la identidad sorda. La propuesta incluye actividades con enfoques visuales utilizando imágenes y videos con vocabulario en lengua de señas. También presenta un cronograma de actividades y un modelo de evaluación cualitativa y procesual de los estudiantes.
1) El documento trata sobre la convivencia escolar y la formación integral en el sistema educativo chileno. 2) Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes tanto a nivel personal como en su participación en la sociedad. 3) Esto requiere articular contenidos académicos con contenidos transversales que fomenten las habilidades socioemocionales.
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
Este documento presenta estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Incluye cuatro estrategias específicas (modelo de educación bilingüe para sordos, apoyo para ciegos o con baja visión, práctica entre varios para autismo, actividades de la vida diaria) y cuatro estrategias diversificadas (uso de TIC, enriquecimiento de ambientes, filosofía para niños, programa DIA). El objetivo es crear condiciones de accesibil
Este documento resume un proyecto de investigación que estudió la relación entre las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas por maestras de preescolar y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de determinar si esto ayuda a desarrollar la habilidad de "aprender a aprender" en los estudiantes. El estudio encontró que aunque las maestras conocen conceptos sobre estrategias y estilos de aprendizaje, no los aplican intencionalmente ni establecen una relación entre ellos y el aprender
Proyecto La Incidencia de las estrategias didácticas en el Proceso de Enseñan...Erick Rueda Jimenez
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada sobre cómo inciden las estrategias didácticas en el proceso lector de los estudiantes de primer grado en una institución educativa. Se identificaron dificultades como falta de elaboración de hipótesis, poco apoyo de los padres y falta de material. Las estrategias usadas por las docentes se centraron en la memorización y transcripción. Finalmente, se propuso una estrategia basada en el contexto para fortalecer la lectura.
Interiorización de las normas de convivencia en pro de un ambiente de aprendi...Erick Rueda Jimenez
Este documento resume un proyecto de investigación que busca identificar los factores que dificultan la interiorización de las normas de convivencia en los estudiantes de educación básica primaria en la Institución José Antonio Galán en Barrancabermeja. El proyecto utilizará una investigación acción participativa con docentes y estudiantes para analizar el comportamiento de los estudiantes y proponer estrategias que faciliten la aplicación de las normas de convivencia y generen un ambiente de aprendizaje democrático.
1) El documento trata sobre la formación integral y la convivencia escolar desde la perspectiva del Ministerio de Educación chileno. 2) Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes tanto a nivel personal como social a través de una educación basada en contenidos verticales y transversales. 3) Aborda conceptos como la formación integral, la convivencia escolar, y las estrategias y lineamientos del Ministerio para fomentar una educación de calidad e inclusiva.
Este documento presenta una propuesta de intervención para estudiantes sordos entre 3 y 12 años en la Institución República de Panamá. La propuesta se basa en el modelo de aprendizaje significativo de David Ausubel y promueve el uso de la lengua de señas y la identidad sorda. La propuesta incluye actividades con enfoques visuales utilizando imágenes y videos con vocabulario en lengua de señas. También presenta un cronograma de actividades y un modelo de evaluación cualitativa y procesual de los estudiantes.
1) El documento trata sobre la convivencia escolar y la formación integral en el sistema educativo chileno. 2) Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes tanto a nivel personal como en su participación en la sociedad. 3) Esto requiere articular contenidos académicos con contenidos transversales que fomenten las habilidades socioemocionales.
Este documento presenta información sobre un curso de panorama actual de la educación en México impartido por la profesora Guadalupe Arreaga a la alumna Deysi Manzano Díaz en la Escuela Normal Profesor "Raúl Isidro Burgos" durante el primer semestre de la licenciatura en educación primaria. El documento incluye preguntas sobre los programas de estudio, las funciones del docente, y los enfoques y contenidos de varias asignaturas en el quinto grado de primaria.
BUENAS PRÁCTICAS
PARA LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA
_Inclusión.
_Aprendizaje colaborativo en el
_Aprendizaje colaborativo desde la
gestión escolar.
_Formación cívica y ética en la vida
escolar.
_Escuela y familias
_Sumando acciones frente al cambio
climático.
Este documento describe la Semana Cívica en Costa Rica y su importancia para conmemorar la independencia. Explica que la Semana Cívica involucra celebraciones cívicas y eventos que enfatizan valores patrios. También proporciona guías para que los educadores motiven a los estudiantes a comprender problemas comunales y encontrar soluciones. Finalmente, resume los principales aportes de los talleres pedagógicos enfocados en desarrollar temas cívicos de manera dinámica y creativa.
El documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un profesor de educación primaria. Se evalúan cinco dimensiones del perfil docente, incluyendo conocer a los alumnos, organizar el trabajo educativo, reconocerse como profesional que mejora, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela. Para cada dimensión, se identifican fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad del profesor evaluado.
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
La educación debe buscar la formación integral de todos los estudiantes. El propósito de la educación básica es formar ciudadanos libres, participativos y responsables. La evaluación en la educación preescolar se basa en la observación cualitativa de las actividades, comportamientos y habilidades de los niños, evitando creer que todos tienen las mismas capacidades dado que su madurez es diversa.
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y el desarrollo de valores cívicos en los estudiantes. Explica que los talleres pedagógicos son una forma de abordar temas cívicos de manera participativa y reflexiva. Finalmente, concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pedagógicos permiten que los docentes exploren nuevas formas de enseñar conceptos cívicos
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. También discute el significado de reconocerse como ciudadano y resolver problemas de la comunidad. Finalmente, destaca que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden ofrecer aprendizajes significativos para los estudiantes.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es importante para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden valorizar aprendizajes significativos.
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un maestro de educación primaria. El maestro analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones de la práctica docente: conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, mejorar continuamente, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela y comunidad. En cada dimensión, identifica indicadores donde reconoce oportunidades para profundizar su conocimiento y mejorar su práctica docente a favor del aprend
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas sobre acceso a TIC y
Somos una escuela inclusiva desde hace más de 12 años antes de que el Ministerio de educación oficializara mediante las normas la inclusión de los NNEES en la EBR; y lo asumimos con responsabilidad por la demanda social, sabiendo que los niños con necesidades educativas especiales pueden lograr aprendizajes significativos de acuerdo a sus ritmos y estilos, con el fin de romper y cerrar, de manera crítica, distancias injustificables que separan a unas personas de otras y fomentar una sociedad que acoja a todas las personas donde participen, interactúen y cooperen. Por lo tanto, la inclusión es educar en y para la diversidad, permitiendo a un ser humano su integración plena a la sociedad.
Se solicita asesoramiento sobre cómo responder a los alumnos con mayores necesidades educativas en las áreas que se imparten en inglés dentro de un programa de educación bilingüe castellano-inglés. Se propone establecer medidas de atención a la diversidad, coordinarse con tutores para conocer las necesidades específicas de cada alumno, y aplicar estrategias como tutorías entre iguales para reducir las dificultades en el aprendizaje del inglés.
Curso Formación Profesorado Universitario 2016 :Enseñanza y Aprendizaje por C...CARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento presenta un curso sobre la enseñanza y el aprendizaje por competencias. El curso cubre los siguientes temas: el concepto de competencia, el modelo de enseñanza-aprendizaje por competencias, las clases de competencia, el diseño y formulación de competencias, y la evaluación de competencias. El objetivo del curso es ayudar a los profesores a formular competencias, diseñar asignaturas basadas en competencias, y evaluar los aprendizajes competenciales.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
Los entornos virtuales surgen de la incorporación de las TIC a la educación. Pueden transformar a estudiantes, profesores y el medio educativo, atendiendo principios del modelo teórico. Los futuros entornos deberían integrar procesos operativos de una institución educativa relacionados con estudiantes, profesores, diseñadores e administradores, e incorporar espacios para creación y gestión de actividades de aprendizaje, dispositivos para ajustar dificultad de tareas, e información sobre progreso individual y grup
Importancia de la comunicación en los ambientes virtuales de aprendizajeOlga
La comunicación es vital para el aprendizaje en ambientes virtuales, ya que permite la transmisión de información y realizar actividades. Para que los grupos de estudio sean eficientes, se necesita una comunicación efectiva entre los participantes y el tutor. Los tutores deben comunicarse bien con los estudiantes a través de la redacción clara de mensajes y actividades, y hacer uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas. El tutor debe establecer un plan con estrategias que fomenten la comunicación permanente y logren un apre
Actividades Dinámicas en el Aula Virtualcvilla2009
Las aulas virtuales son sistemas de educación innovadores que mejoran la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de redes informáticas. Permiten que docentes y estudiantes interactúen utilizando recursos como guías, presentaciones y enlaces web, así como actividades como foros, tareas y encuestas. El software libre asegura el acceso equitativo y da libertad a los usuarios.
Recursos y actividades para el aula virtualHilda Solis
Este documento presenta las estrategias y recursos para una asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación impartida de manera virtual. Propone tres actividades principales que incluyen el análisis de las TIC a través de foros y recursos multimedia, la creación de un archivo de audio, y el diseño de un blog publicitario sobre turismo utilizando herramientas como Weebly. Cada actividad es evaluada según una rúbrica y contribuye a la calificación final.
Este documento proporciona estrategias para que los estudiantes tengan éxito al estudiar a distancia, incluyendo cómo enfocarse en el estudio, mantener la motivación, aprovechar el tiempo, evitar distracciones, mejorar la lectura y crear un ambiente de estudio ideal. Recomienda que los estudiantes a distancia se enfoquen en ser autodidactas, establezcan un horario fijo para estudiar en un lugar tranquilo sin distracciones, y desarrollen buenas técnicas de lectura y retención de información.
Este documento proporciona sugerencias para la estructura y contenido de una unidad didáctica, incluyendo una introducción, objetivos, contenidos, actividades y metodología, evaluación, bibliografía, y anexos. Recomienda incluir la descripción del tema, objetivos específicos, detalles de varias sesiones de aprendizaje, y cómo evaluar el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un curso de panorama actual de la educación en México impartido por la profesora Guadalupe Arreaga a la alumna Deysi Manzano Díaz en la Escuela Normal Profesor "Raúl Isidro Burgos" durante el primer semestre de la licenciatura en educación primaria. El documento incluye preguntas sobre los programas de estudio, las funciones del docente, y los enfoques y contenidos de varias asignaturas en el quinto grado de primaria.
BUENAS PRÁCTICAS
PARA LA NUEVA
ESCUELA MEXICANA
_Inclusión.
_Aprendizaje colaborativo en el
_Aprendizaje colaborativo desde la
gestión escolar.
_Formación cívica y ética en la vida
escolar.
_Escuela y familias
_Sumando acciones frente al cambio
climático.
Este documento describe la Semana Cívica en Costa Rica y su importancia para conmemorar la independencia. Explica que la Semana Cívica involucra celebraciones cívicas y eventos que enfatizan valores patrios. También proporciona guías para que los educadores motiven a los estudiantes a comprender problemas comunales y encontrar soluciones. Finalmente, resume los principales aportes de los talleres pedagógicos enfocados en desarrollar temas cívicos de manera dinámica y creativa.
El documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un profesor de educación primaria. Se evalúan cinco dimensiones del perfil docente, incluyendo conocer a los alumnos, organizar el trabajo educativo, reconocerse como profesional que mejora, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela. Para cada dimensión, se identifican fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad del profesor evaluado.
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
La educación debe buscar la formación integral de todos los estudiantes. El propósito de la educación básica es formar ciudadanos libres, participativos y responsables. La evaluación en la educación preescolar se basa en la observación cualitativa de las actividades, comportamientos y habilidades de los niños, evitando creer que todos tienen las mismas capacidades dado que su madurez es diversa.
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y el desarrollo de valores cívicos en los estudiantes. Explica que los talleres pedagógicos son una forma de abordar temas cívicos de manera participativa y reflexiva. Finalmente, concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pedagógicos permiten que los docentes exploren nuevas formas de enseñar conceptos cívicos
El documento habla sobre la Semana Cívica en Costa Rica y el uso de talleres pedagógicos para enseñar sobre la ciudadanía. Explica que la Semana Cívica conmemora la independencia del país y resalta valores cívicos. También describe cómo los talleres pedagógicos pueden ayudar a los estudiantes a comprender problemas comunitarios y desarrollar soluciones trabajando con entidades locales. Finalmente, concluye que tanto la Semana Cívica como los talleres pedagógicos son importantes para celebrar la independ
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. También discute el significado de reconocerse como ciudadano y resolver problemas de la comunidad. Finalmente, destaca que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es un evento formal para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden ofrecer aprendizajes significativos para los estudiantes.
El documento describe la Semana Cívica en Costa Rica, la cual conmemora la independencia a través de celebraciones y eventos educativos que enfatizan valores patrios. Explica que los talleres pedagógicos son una alternativa para que los docentes exploren nuevos enfoques participativos y reflexivos para enseñar sobre civismo. Concluye que la Semana Cívica es importante para celebrar la independencia cada año y que los talleres pueden valorizar aprendizajes significativos.
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica docente de un maestro de educación primaria. El maestro analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones de la práctica docente: conocer a los alumnos, organizar y evaluar el trabajo educativo, mejorar continuamente, asumir responsabilidades éticas y participar en la escuela y comunidad. En cada dimensión, identifica indicadores donde reconoce oportunidades para profundizar su conocimiento y mejorar su práctica docente a favor del aprend
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas sobre acceso a TIC y
Somos una escuela inclusiva desde hace más de 12 años antes de que el Ministerio de educación oficializara mediante las normas la inclusión de los NNEES en la EBR; y lo asumimos con responsabilidad por la demanda social, sabiendo que los niños con necesidades educativas especiales pueden lograr aprendizajes significativos de acuerdo a sus ritmos y estilos, con el fin de romper y cerrar, de manera crítica, distancias injustificables que separan a unas personas de otras y fomentar una sociedad que acoja a todas las personas donde participen, interactúen y cooperen. Por lo tanto, la inclusión es educar en y para la diversidad, permitiendo a un ser humano su integración plena a la sociedad.
Se solicita asesoramiento sobre cómo responder a los alumnos con mayores necesidades educativas en las áreas que se imparten en inglés dentro de un programa de educación bilingüe castellano-inglés. Se propone establecer medidas de atención a la diversidad, coordinarse con tutores para conocer las necesidades específicas de cada alumno, y aplicar estrategias como tutorías entre iguales para reducir las dificultades en el aprendizaje del inglés.
Curso Formación Profesorado Universitario 2016 :Enseñanza y Aprendizaje por C...CARMEN VIEJO DÍAZ
Este documento presenta un curso sobre la enseñanza y el aprendizaje por competencias. El curso cubre los siguientes temas: el concepto de competencia, el modelo de enseñanza-aprendizaje por competencias, las clases de competencia, el diseño y formulación de competencias, y la evaluación de competencias. El objetivo del curso es ayudar a los profesores a formular competencias, diseñar asignaturas basadas en competencias, y evaluar los aprendizajes competenciales.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
Los entornos virtuales surgen de la incorporación de las TIC a la educación. Pueden transformar a estudiantes, profesores y el medio educativo, atendiendo principios del modelo teórico. Los futuros entornos deberían integrar procesos operativos de una institución educativa relacionados con estudiantes, profesores, diseñadores e administradores, e incorporar espacios para creación y gestión de actividades de aprendizaje, dispositivos para ajustar dificultad de tareas, e información sobre progreso individual y grup
Importancia de la comunicación en los ambientes virtuales de aprendizajeOlga
La comunicación es vital para el aprendizaje en ambientes virtuales, ya que permite la transmisión de información y realizar actividades. Para que los grupos de estudio sean eficientes, se necesita una comunicación efectiva entre los participantes y el tutor. Los tutores deben comunicarse bien con los estudiantes a través de la redacción clara de mensajes y actividades, y hacer uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas. El tutor debe establecer un plan con estrategias que fomenten la comunicación permanente y logren un apre
Actividades Dinámicas en el Aula Virtualcvilla2009
Las aulas virtuales son sistemas de educación innovadores que mejoran la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de redes informáticas. Permiten que docentes y estudiantes interactúen utilizando recursos como guías, presentaciones y enlaces web, así como actividades como foros, tareas y encuestas. El software libre asegura el acceso equitativo y da libertad a los usuarios.
Recursos y actividades para el aula virtualHilda Solis
Este documento presenta las estrategias y recursos para una asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación impartida de manera virtual. Propone tres actividades principales que incluyen el análisis de las TIC a través de foros y recursos multimedia, la creación de un archivo de audio, y el diseño de un blog publicitario sobre turismo utilizando herramientas como Weebly. Cada actividad es evaluada según una rúbrica y contribuye a la calificación final.
Este documento proporciona estrategias para que los estudiantes tengan éxito al estudiar a distancia, incluyendo cómo enfocarse en el estudio, mantener la motivación, aprovechar el tiempo, evitar distracciones, mejorar la lectura y crear un ambiente de estudio ideal. Recomienda que los estudiantes a distancia se enfoquen en ser autodidactas, establezcan un horario fijo para estudiar en un lugar tranquilo sin distracciones, y desarrollen buenas técnicas de lectura y retención de información.
Este documento proporciona sugerencias para la estructura y contenido de una unidad didáctica, incluyendo una introducción, objetivos, contenidos, actividades y metodología, evaluación, bibliografía, y anexos. Recomienda incluir la descripción del tema, objetivos específicos, detalles de varias sesiones de aprendizaje, y cómo evaluar el progreso de los estudiantes.
udi elaborada de manera colaborativa para el curso de competencias clave del intef "Las competencias clave: de las corrientes europeas a la práctica docente en las aulas".
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Juliana Duarte
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para los grados 3o y 4o. Su objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas como la lectura, comprensión, escritura, escucha y expresión, así como competencias de comprensión, interpretación, análisis y argumentación de textos orales y escritos. El plan incluye propósitos, estándares, indicadores de logro y contenidos organizados en periodos para trabajar diferentes temas como literatura, producción textual,
La unidad didáctica se centra en el verano y se desarrollará durante un mes antes del final del curso escolar. Los objetivos son trabajar todas las áreas del currículo a través de actividades relacionadas con el verano, como conocer sus características, actividades típicas, deportes y experimentar con el sol y la playa. La unidad comenzará con una excursión a la playa y finalizará con una obra de teatro y exposición para mostrar lo aprendido.
Partes de la Unidad Didáctica (E.Primaria)Pilar Torres
La unidad didáctica en educación primaria consta de varios elementos clave: un título, una justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, organización y evaluación. La metodología debe seguir pasos bien definidos y partir de lo concreto hacia lo abstracto. Las actividades deben ser atractivas, motivadoras y diversificadas. La evaluación será formativa y continua para valorar las dificultades y proponer mejoras. Además, la unidad debe tratar temas transversales e incorporar un enfoque de divers
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJELeonardo Sanchez
Este documento presenta una recopilación de estrategias didácticas creativas que pueden ser aplicadas en entornos virtuales de aprendizaje, categorizadas en estrategias centradas en la individualización, enseñanza en grupo y trabajo colaborativo. Además, brinda ejemplos de cómo integrar estas estrategias con herramientas de la plataforma Moodle. Finalmente, define los entornos virtuales de aprendizaje como espacios virtuales que brindan servicios y herramientas para la construcción del conocimiento y cooperación entre participantes
Este documento trata sobre la violencia escolar y la prevención del conflicto a través del uso de las TIC como estrategias mediadoras. El objetivo general es desarrollar la conciencia social sobre la necesidad de una convivencia pacífica en el aula y la sociedad para mejorar las relaciones entre los estudiantes a través del uso de las TIC. Se identifican las causas de la conducta agresiva de los estudiantes y se promueve la convivencia pacífica mediante herramientas TIC, charlas y talleres con la comunidad educativa
Cómo se elabora una unidad didáctica para PrimariaPilar Torres
La unidad didáctica es una forma de organizar el trabajo docente para interrelacionar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contener objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Existen varios modelos para elaborar una unidad didáctica, que generalmente incluyen una introducción, objetivos, contenidos, actividades, atención a la diversidad y evaluación.
Burrhus Frederic Skinner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el conductismo radical y el análisis de la conducta. Demostró el condicionamiento operante, en el cual la probabilidad de una respuesta se modifica sobre la base de sus consecuencias, a través del refuerzo positivo y negativo. Skinner consideraba que la conducta humana puede controlarse manipulando los refuerzos para modificar el repertorio de conducta de un organismo.
Ejemplo de Unidad didáctica Matemáticas 2º primariaMargarita
Esta unidad didáctica se centra en las magnitudes de capacidad y masa para cuarto curso de primaria. Los objetivos incluyen reconocer y convertir unidades de medida de capacidad y masa, así como resolver problemas que involucren estas magnitudes. La unidad contribuye al desarrollo de competencias matemáticas y otras como la social, de aprendizaje autónomo e interacción con el mundo físico. Los contenidos son el litro y kilogramo como unidades básicas de medida, sus múltiplos y submúltiplos,
Este documento presenta una secuencia de 8 actividades con el objetivo de promover la cooperación, el respeto y la paz entre estudiantes de 5to y 6to grado. Las actividades incluyen debates, juegos, análisis de poemas y videos para enseñar a los estudiantes sobre diferentes concepciones de la paz y la importancia de la cooperación sobre la competencia.
El documento propone actividades para fomentar la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimiento de normas entre alumnos. Las actividades incluyen juegos y dinámicas donde los estudiantes deben trabajar en equipo, darse abrazos para mostrar confianza, y discutir la importancia de normas para la convivencia. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y aprendan a valorarse unos a otros.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de planificación docente. Explica que el modelo academicista se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, mientras que el modelo constructivista trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos. También presenta diferentes formatos para la planificación como la planificación anual, de unidad didáctica y clase a clase.
La violencia escolar es un problema multifactorial que requiere un enfoque multidisciplinario. El documento describe un Programa de Atención a la Convivencia Escolar que implementa una campaña de medios, material didáctico y un concurso de historias de éxito para promover una cultura de no violencia en las escuelas mexicanas.
La violencia escolar es un problema multifactorial que requiere un enfoque multidisciplinario. El documento describe un Programa de Atención a la Convivencia Escolar que implementa una campaña de medios, material didáctico y un concurso de historias de éxito para promover una cultura de no violencia en las escuelas mexicanas.
Este documento presenta una guía para docentes del cuarto grado de primaria sobre el Programa Nacional de Convivencia Escolar de México. La guía contiene seis temas relacionados con el desarrollo socioemocional y la convivencia pacífica, incluyendo la autoestima, el manejo de emociones, las habilidades sociales, las reglas de convivencia, la resolución de conflictos y la participación de las familias. El propósito es ayudar a los maestros a guiar actividades prácticas en el aula para f
Este documento describe los principios educativos y metodológicos de un proyecto educativo de centro. Los principios clave son la coeducación, el pluralismo democrático, el espíritu crítico y la conexión con la comunidad. Se enfatiza el aprendizaje activo a través de situaciones problema y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar competencias mediante la implicación de los estudiantes y el respeto a todas las personas.
El documento presenta el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), un proyecto educativo de la Secretaría de Educación Pública de México para promover una sana convivencia en las escuelas. El PACE busca fortalecer los valores y derechos de los estudiantes a través del diálogo y la resolución pacífica de conflictos. Incluye material didáctico, un concurso de historias de éxito, investigación sobre acoso escolar y un micrositio web con recursos para docentes, estudiantes y familias.
Manejo del conflicto y educación para la convivencia en Centros Educativos.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual tiene como propósitos establecer un lenguaje común entre docentes y ciudadanos, promover la reflexión de los docentes sobre su práctica, y guiar el diseño e implementación de políticas de formación docente. El Marco se estructura en nueve dominios y cuarenta desempeños, y busca promover una visión de una docencia que forme ciudadanos críticos e interculturales a través de escuelas democráticas de calidad.
El documento describe las funciones del asistente técnico pedagógico, incluyendo brindar acompañamiento a las escuelas en cuatro dimensiones principales: 1) la propuesta pedagógica y didáctica, 2) los tiempos de la escuela, 3) el espacio escolar, y 4) el trabajo colectivo docente. El acompañamiento busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes al enfocarse en la enseñanza y continuidad escolar.
El documento describe el método de proyectos como una estrategia para la inclusión educativa. Explica que un proyecto consiste en actividades articuladas para lograr un aprendizaje significativo partiendo de situaciones reales. A través de proyectos, los estudiantes se involucran y mantienen interés mientras desarrollan habilidades. El método favorece la cooperación, la resolución de problemas y la adquisición de conocimientos de manera interdisciplinaria.
Este taller busca favorecer ambientes seguros y pacíficos en las escuelas mediante el uso de materiales del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El taller presenta dichos materiales como fichas didácticas y publicaciones sobre resolución de conflictos. También explica la historia y objetivos del programa, incluyendo promover la participación estudiantil, igualdad de género y cultura de paz.
El documento introduce los estándares curriculares de la Reforma Integral de la Educación Básica en México, con énfasis en el diseño de ambientes de aprendizaje. Propone una planeación y evaluación sistemática e integrada de los procesos de enseñanza y aprendizaje, atendiendo a criterios de inclusión y equidad. La reforma busca desarrollar en los estudiantes competencias para la vida a través de un currículo articulado de 12 años.
El documento presenta los lineamientos nacionales para la diversificación curricular en Perú. Establece que la diversificación curricular es el proceso de adecuar el currículo nacional para responder a la diversidad del país y las necesidades de los estudiantes. Describe los ejes curriculares nacionales y las instancias responsables de la diversificación curricular a nivel regional y local. Finalmente, presenta consideraciones sobre la evaluación de los aprendizajes y la tutoría y orientación educativa en la educación básica.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) de tercer grado de educación preescolar. La guía incluye seis temas relacionados con el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños, como la autoestima, el reconocimiento y manejo de emociones, la convivencia con los demás, las reglas de convivencia, la resolución de conflictos y la importancia de las familias. Cada tema presenta actividades didácticas para que los docentes las
Este documento presenta el plan de trabajo con padres de familia de una institución educativa. Incluye objetivos generales como planificar acciones de tutoría y convivencia democrática, atender necesidades de los estudiantes, y establecer un clima de confianza. Describe estrategias como sesiones de tutoría, dinámicas grupales, y trabajo en red con docentes, padres y aliados. El propósito es desarrollar habilidades sociales e inteligencia emocional en los estudiantes.
El documento presenta un proyecto para fortalecer la convivencia pacífica en una comunidad educativa. El proyecto busca abordar problemas de indisciplina, intolerancia e inconvenientes en las relaciones entre estudiantes, docentes y personal. Se propone implementar estrategias vivenciales para promover valores democráticos, el respeto mutuo, y la mediación de conflictos a través de diferentes instancias como asambleas de curso, un consejo disciplinario y un comité de convivencia.
Nueva escuela mexicana y MCCEMS presentacion FEB-2023.pptxJavier422078
El documento presenta los fundamentos normativos, filosóficos y pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y el Modelo Curricular de la Comunicación, las Matemáticas y las Ciencias (MCCEMS). Describe los principios y valores de la NEM, así como sus orientaciones pedagógicas basadas en un enfoque constructivista y socioemocional. El objetivo es brindar una educación de calidad que desarrolle integralmente a los estudiantes.
Similar a 4 programa sobre el combate a la violencia escolar dra esther oldak finkler (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4 programa sobre el combate a la violencia escolar dra esther oldak finkler
1. PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE
Propuesta educativa para favorecer la convivencia en las escuelas
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AGOSTO DE 2014
2. La violencia escolar
La violencia escolar es cualquier forma de actividad violenta dentro del marco escolar e incluye acoso escolar, abuso verbal o físico.
La violencia escolar es el resultado de múltiples factores que incluyen:
•Edad.
•Entorno familiar, escolar y de la localidad .
•Inadecuada gestión de la convivencia escolar.
•Exposición de medios electrónicos y televisivos de material violento.
•Juegos electrónicos.
•Falta de comunicación asertiva entre los integrantes de la comunidad escolar.
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3. Reducir el nivel de violencia escolar, incluyendo el acoso, requiere enfrentarlo de manera multifactorial:
•Intervención de distintas secretarías de estado e instancias gubernamentales.
•Unificar criterios y estrategias de intervención e información a nivel nacional en todos los niveles de la educación básica, con la intervención de las autoridades educativas locales.
•Empoderar a padres de familia y a maestros con estrategias y prácticas de crianza que promuevan una educación de calidad.
•Fortalecer en los niños una educación en valores éticos y dotarlos de un ambiente escolar y familiar adecuado y seguro para un desarrollo sano y equilibrado.
•Desarrollar un marco de corresponsabilidad nacional para llevar a cabo estrategias para una política nacional libre de violencia, con medidas de intervención a corto, mediano y largo plazo.
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La violencia escolar
4. Se entiende por acoso escolar
El Maltrato verbal, psicológico, o físico entre los alumnos, ocasionado en forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Es una agresión metódica y sistemática, en la que el agresor somete a la víctima ya sea través del silencio, la manipulación, la indiferencia y bajo la complicidad de otros compañeros, lo cual es muy frecuente.
Las formas de acoso escolar, entre otras, son:
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Insultos
Aislamiento
Golpes
Rumores
Burlas
Redes Sociales
Internet
5. ¿Qué es el PACE?
•Un Proyecto educativo, de carácter preventivo, que busca contribuir a las políticas públicas que impulsa la Subsecretaría de Educación Básica para mejorar la convivencia escolar.
•Se sustenta en el marco normativo y en los principios pedagógicos y el enfoque que sustenta el Plan y Programas de estudio de la Educación Básica vigente.
•Busca favorecer una convivencia inclusiva, democrática y pacífica a partir de diversas acciones, una de las cuales es elaborar materiales que contribuyan al trabajo académico que maestros y alumnos llevan a cabo en el salón de clase.
6. De Noviembre del 2014 a Abril del 2015 (6 meses)
Las 32 entidades federativas
Escuelas de tiempo completo
Material para el alumno y docentes de 3er grado de primaria
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IMPLEMENTACIÓN
De
En
En el periodo
7. Acciones impulsadas en el marco del PACE
Apoya las actividades que la SEB lleva a cabo para fortalecer la convivencia escolar, a partir de las siguientes acciones:
1. Campaña Social: Convivencia sin violencia.
2. Elaboración de Material Didáctico: para alumnos y docentes de educación primaria para favorecer la convivencia escolar
3. Convivencia Escolar: Historias de éxito.
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8. CAMPAÑA SOCIAL: CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA.
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FASES:
I.- Sensibilización
II.- Educación
III.- Historias de éxito
MEDIOS: Televisión Radio Carteles Página web Prensa
9. CAMPAÑA SOCIAL: CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA.
FASE I. SENSIBILIZACIÓN.
El Propósito es crear conciencia de que el problema del acoso escolar existe en las escuelas y ejemplificarlo en sus diferentes variantes y tipos para que de esta forma sea posible identificarlo.
Se pretende que los propios actores hablen y se planteen posibles soluciones desde diferentes ángulos, incluyendo el actor (alumnos), la escuela y la familia.
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18. CAMPAÑA SOCIAL: CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA
FASE II. EDUCACIÓN.
El propósito es identificar todo aquello que como seres humanos y mexicanos tenemos en común, que nos permite valorar lo que compartimos y, así poder tolerar y aceptar que nuestras diferencias nos enriquecen.
Asimismo, se pretende mostrar que la SEP impulsa acciones, como el Programa de Escuela Segura, que se orientan a fortalecer una convivencia libre de violencia.
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19. CAMPAÑA SOCIAL: CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA
FASE III. REPERCUSIÓN (HISTORIAS DE ÉXITO)
Reforzar los cambios de conducta o actitudes en beneficio de la comunidad, a través de historias de éxito o ejemplos testimoniales, demostrando que las diferencias nos hacen únicos y especiales y pueden ser el origen del éxito, que es posible re-direccionarlas y convertirlas en fortalezas.
Se pretende mostrar los resultados y logros del Programa de Escuela Segura y como resultado una convivencia libre de violencia.
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20. CONCURSO NACIONAL DE CONVIENCIA ESCOLAR: CASOS DE ÉXITO.
Propósito:
Lanzar una convocatoria a nivel nacional para rescatar las experiencias de éxito en materia de convivencia escolar, dirigida a todos los niveles de educación básica incluyendo iniciativas de los alumnos, docentes, directivos, supervisión escolar y padres de familia.
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21. Material Didáctico
El material didáctico está destinado a funcionar como una extensión curricular que apoya a la asignatura de Formación Cívica y Ética.
Consiste en abordar los seis temas incluidos en el material del alumno, en el orden en que aparecen y destine una hora a la semana, durante un período de seis meses.
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22. Material Didáctico
Propósito:
Proporcionar a las escuelas materiales de apoyo didáctico que favorezcan la convivencia escolar a partir de un conjunto de actividades de tipo reflexivo, dialógico y vivencial, que motive el trabajo que realizan los alumnos de educación primaria en el salón de clase.
23. Material para el Alumno
Propósito:
Favorecer en los alumnos una convivencia escolar inclusiva, pacífica y democrática a través de actividades de carácter reflexivo, dialógico y vivencial orientadas a la prevención de la violencia escolar.
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24. Material para el Alumno
•El fortalecimiento de la autoestima contribuye a que los alumnos tomen decisiones asertivas teniendo como marco de referencia el respeto a los derechos humanos.
Autoestima
•El manejo adecuado de las emociones para dar respuesta a los retos que demanda la convivencia escolar y la dinámica de la sociedad actual.
Manejo de las emociones
• El contribuir al desarrollo de habilidades sociales orientadas a favorecer una convivencia pacifica.
Convivencia
•El respeto y la construcción democrática de las reglas.
Las reglas
• La Resolución pacífica de conflictos través del dialogo y la búsqueda de acuerdos.
Manejo y resolución de conflictos
•El involucramiento de las familias como promotoras de lazos de convivencia que se trasfieren al ámbito escolar.
Familias
Aborda seis temas que permiten reflexionar y valorar las condiciones que son necesarias para mejorar la convivencia en la escuela.
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25. Estructura del Material para el Alumno
INTRODUCCIÓN AL TEMA Título y número de tema Ilustración: imagen alusiva a la temática Propósito: conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se pretenden desarrollar o fortalecer en el alumnado Párrafo introductorio: Breve texto para contextualizar el tema y motivar al alumnado
DESARROLLO DE LAS SESIONES Nombre y número de la sesión Breve introducción: texto que introduce al alumno en la temática de la sesión. Secuencia didáctica:
•En sus marcas listos… iniciamos: actividades de inicio que buscan recuperar aprendizajes y experiencias previas de los alumnos.
•Manos a la obra: actividades que desarrollan la temática de la sesión para promover el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, así como el trabajo colaborativo.
•¡Colorín, colorado, hemos terminado!: actividades de cierre que pretenden que los niños reflexionen y elaboren sus conclusiones. ¿Qué aprendí? Actividad de autoevaluación de los alumnos.
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26. Material del Maestro (Guía)
Propósito:
Proporcionar a los docentes orientaciones para el conocimiento y manejo del material del alumno, guiar las actividades propuestas para fortalecer la convivencia y contribuir a una cultura de la prevención de la violencia escolar.
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27. Estructura Material del Maestro
TEMA
•Número y título del tema.
•Ilustración que representa el contenido del tema.
•Frase célebre o pensamiento corto relacionado con el tema
•Propósito: conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se pretenden desarrollar o fortalecer en el alumnado.
•¿Por qué trabajar el tema? Breve texto que evidencie la importancia del tema para la convivencia en el contexto escolar.
•Sabías que… Datos estadísticos o situaciones cotidianas actuales que hacen que la temática cobre relevancia para la convivencia escolar.
•“Maestro(a), este espacio es para ti”: Actividad de sensibilización que busca favorecer la reflexión en el docente con relación a la temática que tendrán que trabajar los alumnos.
28. DESARROLLO DE LAS SESIONES:
•Título y número de sesión.
•Encuadre de la sesión: Breve texto que señala la intención formativa de la sesión, los conocimientos, habilidades, valores que se pretenden desarrollar o fortalecer en los alumnos.
•Material de trabajo: recursos didácticos para desarrollar las actividades.
•Secuencias didácticas: orientaciones dirigidas al docente con la finalidad de facilitar el desarrollo de las actividades que habrán de realizar los alumnos:
–Inicio: EN SUS MARCAR, LISTOS… ¡INICIAMOS!
–Desarrollo: ¡MANOS A LA OBRA!
–Cierre: COLORÍN, COLORADO… ¡HEMOS TERMINADO!
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Estructura Material del Maestro
33. Cronograma de actividades (2014-2015)
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ACTIVIDADES
Jul
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun.
Julio
1. Difusión y organización Reunión Nacional del PACE.
2. Distribución de materiales. CONALITEG.
3. Difusión y capacitación de los participantes en las ETC.
4. Implementación del PACE.
5. Visitas de seguimiento CNPACE, a una muestra de escuelas.
6. Primera evaluación bimestral y envío de información a la CNPACE.
7. Segunda evaluación bimestral y envío de información a la CNPACE.
7. Tercera evaluación bimestral y envío de información a la CNPACE.
8. Integración de Resultados bimestral y anuales por parte de la CNPACE.
9. Integración de Resultados anuales por parte de la REPACE.
10. Presentación de resultados finales por parte de la CNPACE.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES del PACE