Material didáctivo para la asignatura de Terapia sistémica de la Licenciatura en Psiclogía

1. 4.2 Escuela Estratégica
de Jay Haley
Laura Eguia Magaña
Abril 2023

2. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
LA TERAPIA FAMILIAR ESTRATÉGICA de JAY HALEY
• Definida como aquella en la que en gran medida es el
terapeuta el que lleva la iniciativa y en la que tiene que
identificar los problemas fáciles, fijar metas, diseñar
intervenciones para alcanzarlas, examinar las respuestas que
recibe para corregir su enfoque y por último evaluar su
resultado para ver si ha sido eficaz

3. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• POSTULADOS que CARACTERIZAN la TERAPIA ESTRETÉGICA:
• 1. La unidad terapéutica.
• La propuesta de Haley era dejar de lado las
ideas predominantes en su momento, no hablar de
síntomas, estados mentales o anímicos.
• Adoptar esa terminología supone trabajar con el individuo y
la prioridad de Haley era trabajar en situaciones sociales.

4. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
El problema del cliente involucra a:
• El cliente.
• Familia nuclear.
• Otros familiares.
• Grupo de pares.
• Profesionales que están en contacto con el problema o
cliente.
• Considerar el contexto social en que ocurre.

5. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• 2. La organización y jerarquía
• Haley analiza a la familia como una
organización social en la que se
establecen jerarquías y se establecen
reglas sobre quiénes tienen más poder
y estatus; sobre quienes juegan niveles
más secundarios.

6. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Supone que la queja, la
conducta inadecuada o el
problema puede presentarse
la mayoría de las veces por
confusiones en la jerarquía,
dando como resultado
perturbaciones en la forma de
adaptarse al ciclo de vida de
la familia.

7. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Conducta sintomática:
• Producto de niveles
conflictivos de
comunicación generados
por una organización que
funciona de manera
inadecuada debido a
jerarquías trastocadas o
difusas.

8. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Creador del modelo:
• Jay Haley. Nació en Wyoing, Estados
Unidos (1923). Estudió Arte Teatral y
Bibliotecología en la UCLA.
• Realizó un posgrado en Comunicación
en la Universidad de Stanford

9. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Acuñó el término estratégico.-
• Referido a la terapia en la que el
profesional traza la intervención
específica para el problema que se le
presenta.

10. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Para el desarrollo de la
terapia estratégica
influyeron
tres elementos:
1.- una concepción de la
comunicación construida en
relación con lo expuesto por
Bateson y Weakland.

11. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
2.- Un enfoque general de lo que
constituye la terapia, derivado de
Milton Erickson.
3.- Un acercamiento a la familia orientado
por las ideas de Salvador Minuchin y
Braulio Montalvo.

12. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Jay Haley y Cloé
Madanes.(Argentina)
• Dirigieron el Instituto de Terapia
familiar de Washington y
desarrollaron el enfoque muy
influido por la terapia de Milton
Erickson.

13. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Objetivo de la terapia estratégica:
• Identificar problemas solubles.
• Fijar metas.
• Diseñar intervenciones para alcanzar dichas metas.

14. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Examinar las respuestas que
recibe para corregir su enfoque.
• Evaluar el resultado de la
terapia.
• Se hace énfasis en la jerarquía y
las coaliciones como punto
central para perturbar o
cambiar estructuras familiares.

15. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Papel del Terapeuta.
• Establecer una estrategia para
resolver el problema, con
objetivos muy claros y específicos.
• Ayudar a los pacientes a superar
la crisis que presentan, sin tratar
de modificar la psicodinámica ni la
estructura familiar.

16. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• El énfasis es realizar tácticas para
cada uno de los problemas.
• Tarea es diseñar una
intervención de acuerdo con la
situación social del cliente. (se
interesa más en técnicas que en
teorías)

17. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Protocolo de intervención.
• La terapia es exitosa cuando
soluciona la queja o problema
del cliente; así, lo más
importante es definir el
problema y saber como
resolverlo.

18. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Desarrolló una serie de etapas, en
donde partiendo de una cibernética
de segundo orden, éstas mismas
cuentan como intervención.

19. 1. Formulación del problema
• Se lleva a cabo en la primera
entrevista, con todos los
involucrados presentes (que
puede abarcar personas más
allá de la familia), sin tiempo
límite.

20. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
1.1 Etapa Social. El terapeuta saluda a
cada uno haciéndole sentir cómodos
y transmitiéndoles la idea de que cada
uno es importante para la resolución
del problema.

21. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
1.2. Etapa del planteamiento del problema. El terapeuta dirige la
conversación con el objeto de obtener el sentir de cada
uno respecto al problema.

22. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Se utilizan preguntas. Haley
sugiere algunas preguntas:
• ¿Cuál es el problema?,
permite que la persona más
conocedora de la situación
realice una descripción más
detallada del problema.

23. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• ¿En qué puedo serles útil?, lo cual induce a la persona a localizar
el problema y las expectativas respecto al mismo
• ¿Qué cambios desea lograr? Aquí el problema deja de ser el
centro de atención y nos focalizamos en el cambio a lograr, por
lo que se clarifican las metas para el cliente y el terapeuta.

24. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• ¿Por qué han venido a verme?
Al ser una pregunta ambigua
permite que las personas
tengan más libertad para
expresar sus puntos de vista
acerca del problema y del
cambio

25. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
2. La Interacción.
• La intención de esta etapa es que el
terapeuta, por medio del reporte
verbal y de las interacciones entre los
presentes reúna más información que
le permita identificar las pautas de
interacción en la familia, describir la
organización jerárquica en la familia y
por ende tener en claro cuál es la
estructura particular de ésta

26. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
3 . Fijación de Metas
• Aquí la familia formula los cambios
que desea lograr con la terapia.
• Para ello es necesario que la familia
y el terapeuta lleguen a expresar el
problema de tal manera que
resulte solucionable.

27. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
4. Las Directivas
• Se pueden formular dos tipos
de directivas: directas e
indirectas.
• Directas: pidiendo que se deje de
hacer algo o pidiendo que se haga
algo diferente, se da dentro del
tiempo de sesión.
• Indirectas: tareas paradójicas.

28. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Estrategias de Intervención:
Directiva: Todo cuanto se haga en
terapia
(una pregunta, asentir con la
cabeza, una tarea, etc.), ya que
toda acción del terapeuta
constituye un mensaje para que
la otra persona haga algo; en
este sentido está impartiendo
una directiva.

29. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Tipos de Directivas:
1) Directivas Directas. Aquellas que se
piden con el propósito de que se
cumplan.
Ordenar a alguien que
deje de hacer algo.
Se sugiere que vaya acompañada de
otros mensajes, repetirla en varias
ocasiones durante la sesión,
magnificarla y/o pedir ayuda a los
involucrados para que sea cumplida.

30. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Pedirle que haga algo
diferente.
• Da la oportunidad de crear
nuevo hábitos.

31. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
2) Directivas Indirectas.
• Conformadas por las tareas
paradójicas.
• Se emplean cuando las familias
rechazan todas aquellas tentativas
de solución que les son ofrecidas.
• Marcadas con el propósito de que
no se cumplan y se cambie por la
vía de la rebelión.

32. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Tareas paradójicas.-
• pedirle a toda la familia que
permanezca igual, que no cambie,
o, se le pide sólo a una parte de la
familia que no cambie.

33. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Ordalías.
• Hacer que a una persona le resulte
más difícil tener un síntoma que
abandonarlo; esto debe ser algo
que la persona pueda ejecutar, no
ponga objeción y no le cause daño.

34. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Niveles de Interacción Familiar:
• Madanés propone una concepción
de terapia organizada en cuatro
niveles de interacción metafórica.
• La metáfora cumple varias
funciones interaccionales como las
siguientes:

35. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Comunicar.
Fomentar relaciones íntimas .
Solución de problemas.

36. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Haley, sostiene que todos los
problemas en la terapia nacen del
dilema entre el amor y la violencia,
así el terapeuta tendrá que cambiar
las metáforas de violencia por
metáforas de amor.

37. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Dominio y Control.
Considerado el nivel más bajo; los
individuos se relacionan con el fin
de dominarse unos a otros.
• Conductas típicas: drogadicción,
delincuencia, trastornos de
conducta y comportamientos
extravagantes.

38. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Sentimientos predominantes:
temor y dolor
• Estrategias terapéuticas:
Redistribuir el poder entre la
familia mediante:
• Corrigiendo la jerarquía,
fomentando negociaciones y
contratos, cambiando los
beneficios o impartiendo rituales y
ordalías.

39. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Ser Amado:
• Cuando los comportamientos de
un individuo se ven motivados por
el deseo de ser amado.
• Los miembros de la familia se
involucran en una lucha por recibir
cuidados que pueden llevarlos a
realizar actos violentos con los que
se dañan a sí mismos.

40. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Conductas típicas: Síntomas
psicosomáticos, depresión,
angustias, fobias, soledad y
trastornos de alimentación.
• Sentimientos predominantes:
Prevalece el deseo (de ser amado)
por lo que existe frustración y
malestar.

41. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Estrategias terapéuticas:
Metáforas lúdicas o de
fingimiento ( actuar los
síntomas en sesión, mezclar)

42. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Amar y Proteger
• La motivación es el deseo de
amar y proteger a otros; puede
hacer florecer la posesividad,
dominación, intrusividad y
violencia en nombre del amor
«te pego porque te quiero»

43. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Relaciones negativas que
conduce a: comportamientos
obsesivos, suicidas, de
descuido y trastornos de
pensamiento.

44. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Estrategias terapéuticas:
Metáforas de unión, amor y
felicidad. Modificar la manera
en que los miembros se
protegen y aman entre si.

45. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
Arrepentirse y Perdonar.
• La emoción predominante es la
vergüenza por lo que se ha hecho,
lo que no se ha dicho o lo que no
se puede perdonar.
• Problemas típicos: Incesto, abuso
sexual, actos de sadismo

46. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Produce una comunicación
intrafamiliar escasa que gira en torno
del secreto, mentira, resentimiento,
aflicción y auto denigración.

47. 4.2 Escuela estratégica de Jay Haley.
• Motivación de la familia:
Arrepentimiento y perdón.
• Estrategias terapéuticas: Metáforas
de espiritualidad y unidad; hacer
hincapié en los símbolos de
compasión y en emociones sublimes.

48. Referencias:
Minuchin S. Fishman (1984) Técnicas de terapia Estructural.
Paidós Barcelona. Esp.
Satir V.(2001) Psicoterapia Familiar Conjunta, prensa Médica
Mexicana, México,
Eguiluz L. (2004) Terapia familiar. Su uso hoy en día. México: Pax
Hoffman L. (2000) Fundamentos de la terapia familiar. Un marco
conceptual para el cambio de sistemas. México: F.C.E