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1. Tarjetas de
Aprendizaje
Material de apoyo para el docente y el alumno
Jefaturas de Sector 06 y 07
San Cristóbal de las Casas

2. Presentación
Estimados maestros, alumnos, padres de familia:
Desde marzo de 2020, tras el surgimiento de la pandemia que azota a la humanidad, llamada
COVID 19, trajo consigo una serie de afectaciones a los distintos sectores sociales,
principalmente el educativo, ocasionando el cierre de los centros escolares y el confinamiento
de los alumnos y maestros, obligando a, en un primero momento, alterar el ritmo, diseño y
ejecución de la acción educativa, en un segundo momento, la adaptación de espacios, tiempos,
estrategias y ritmos para dar continuidad a la atención de los alumnos.
En este contexto, el reclamo de los docentes ha sido el apoyo sobre alternativas de
atención, medios y mecanismos que permitan avanzar en el tratamiento de los temas
inherentes al plan de estudios, por ende, las autoridades educativas, se dieron a la tarea de
diseñar diversos productos que permitieran ayudar para este propósito, lo que generó la
posibilidad de articular un apoyo más para el mismo fin desde las Jefaturas de Sector.
El equipo de Asesores de las Jefaturas de Sector 06 y 07 de San Cristóbal de las
Casas, dependientes de la Dirección de Educación Primaria de la Subsecretaría de Educación
Federalizada en Chiapas ponemos a disposición de los interesados el material denominado
Tarjetas de Aprendizaje, concebidas como un apoyo a la labor educativa en la escuela o bien
desde casa. El material se creó a partir de la selección de Aprendizajes Esperados de las
asignaturas Lengua materna: Español y Pensamiento lógico matemático, como parte del
proyecto de acompañamiento a la labor educativa en la región.
Las tarjetas de aprendizaje son un recurso creado exprofeso para el desarrollo de la
acción educativa a partir de la colaboración de los Asesores Técnico-Pedagógico de las
jefaturas de sector 06 y 07, contando, además, con la colaboración de los ATP de las
distintas Supervisiones Escolares que integran dichas Jefaturas.

3. Como bien sabemos este ciclo escolar entrante se caracteriza por la incertidumbre, la
preocupación por lo acontecido desde marzo del año 2020 hasta la fecha, y sobre todo, por
las condiciones en las que se ha desarrollado la práctica educativa, a partir de sus diversas
modalidades y medios.
En este sentido, los equipos de ambas Jefaturas de Sector, iniciamos una nueva ruta de
trabajo que busca hacer coincidir las ideas y proyectos con la intención de fortalecer la labor
educativa en varios sentidos, desde la aproximación de lo que contiene el plan de estudios
hasta el ofrecimiento de referentes prácticos sobre lo que el alumno debe dominar en cierto
momento de su escolaridad durante la educación primaria.
De igual manera, a partir de las orientaciones que la SEP publicó para un posible reinicio
de la actividad educativa de manera presencial, muchas acciones emergen, entre estas el
conocimiento de que para retomar las acciones inherentes a la enseñanza y/o aprendizaje, se
debe tener en claro qué se debe trabajar, la articulación contextual de estos aprendizajes,
así como la pertinencia con el contexto social.
Para facilitar el uso de estas Tarjetas de aprendizaje, tanto el docente como el alumno
podrán identificar que se integran por 4 elementos: Grado y Asignatura, Aprendizaje
Esperado, La sección Recuerda que… y una breve Actividad.
La intención es que se tenga un referente de lo que al final del ciclo cada alumno debería
dominar respecto al logro de los aprendizajes del grado que cursa o del ya cursado, de esta
manera, el material se presenta en formato impreso para su consulta o bien a través de
internet del cual podrán hacer uso todo aquel interesado en el contenido.
Esperamos que sea de gran ayuda a su labor, estaremos apoyando sus acciones.
Jefaturas de Sector 06 y 07

4. 3
Índice
Recuerda que…
Este material forma
parte de una colección de
201 Tarjetas de
Aprendizaje,
denominadas de esta
forma debido a que se
consideran un referente
de lo que el alumno debe
saber al finalizar el
cuarto grado.
Puede ser usado como un
medio de validación, un
punto de partida o bien lo
que se pretende alcanzar.
Grado y Asignatura Pág.
4to / Lengua materna: Español 4
4to / Pensamiento lógico
matemático
17
Créditos 32
Material de
apoyo

5. 4
Aprendizaje esperado:
Reconocen características de
una biografía.
Recuerda que …
Una biografía es un texto
narrativo que cuenta los sucesos
relevantes en la vida de una
persona en orden cronológico
para entender su personalidad,
motivaciones, problemas y el
trasfondo de sus éxitos y
fracasos.
Características
Fecha, lugar de nacimiento y
familia.
Formación y estudios.
Obras y actos más importantes.
Acontecimientos importantes de
su vida.
Alguna anécdota o dato curioso.
Fecha y lugar de su
fallecimiento (en caso que haya
muerto)
Actividad:
Lee la biografía de Benito Juárez e identifica sus
características.
Benito Juárez García nació el 21 de marzo de
1806 en San Pablo Guelatao, municipio de Ixtlán,
Oaxaca. Fue hijo de los indígenas zapotecas
Marcelino Juárez y Brígida García. Los padres
de Benito Juárez murieron cuando él era un niño
de tres años. Tenía 20 años cuando ingresó al
Instituto de Ciencias de Oaxaca, donde se
licenció en derecho. Fue presidente de México.
Falleció el 18 de julio de 1872. Tras su muerte el
Congreso lo declaró Benemérito de la Patria y de
las Américas.
Lengua materna:
español
4

6. 5
Recuerda que …
Describir es explicar, de manera
detallada y ordenada, cómo son
las personas, animales, lugares,
objetos, etc. La descripción sirve
sobre todo para ambientar la
acción y crear una que haga más
creíbles los hechos que se
narran. Se pueden describir a
personas, animales, objetos,
sentimientos, etc.
Pasos a seguir:
1. Hay que observar con mucha
atención y seleccionar los
detalles más importantes.
2. Después de seleccionar los
detalles, hay que organizar
los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular
o al contrario. ...
3. Al describir hay que situar
los objetos en el espacio con
precisión.
Actividad:
Realiza una descripción del siguiente animal:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________
Aprendizaje esperado:
Conocen las características de
las descripciones
Lengua materna:
español
4

7. 6
Aprendizaje esperado:
Pueden elaborar un instructivo
para elaborar manualidades.
Recuerda que …
Estos textos habitualmente
tienen dos partes, por un lado
una lista de materiales a usar,(
ingredientes en las recetas, lista
de piezas si lo que se va a armar
es un artefacto, lista de
elementos si las instrucciones
contienen las reglas del juego) y
por el otro el desarrollo de las
instrucciones.
Actividad:
Resuelve el ejercicio
Fíjate muy bien en el siguiente instructivo para elaborar un cometa
(papalote) para que lo elabores en casa, y después elaborarás tu propio
instructivo para que realices otra manualidad o juguete.
INSTRUCTIVO PARA HACER UN COMETA PASO A PASO.
Materiales:
• 2 palitos de madera de 60 cm. Cada uno
• 1 pliego de papel celofán del color que quieras.
• 1 bola de pabilo.
• Cinta del color que quieras.
• Retazos de tela.
• Pegamento.
Procedimiento:
1.-Coloca los palitos de madera en forma de cruz, átalos en el centro con
un nudo de pabilo y une las cuatro puntas.
2.- Una vez que tengas algo parecido a un diamante, fórralo con el papel
que escogiste.
3.- En el palito de madera que se encuentra en forma horizontal, ata una
tira de pabilo a ambos lados y únelas con un nudo.
4.- Haz la cola de tu cometa con la cinta de color que elegiste y pégale
pequeño trozos de tela, ubicados a la misma distancia. Eso es todo, tu
cometa esta lista para volar.
Ahora siguiendo el ejemplo anterior diseña un instructivo para elaborar
alguna otra manualidad o ensamblar un juguete
Lengua materna:
español
4

8. 7
Aprendizaje esperado:
Reconocen las características de
las notas periodísticas.
Recuerda que …
La nota periodística es toda aquella
información que tenga que ver con un
acontecimiento actual, generalmente
es escrita y transmitida a través de
algún medio de comunicación como
periódicos o revistas. Sus
características son:
Veracidad de la noticia: los hechos deben
ser verdaderos y, por lo tanto,
verificables.
Objetividad: el periodista que desarrolle
la noticia no debe emitir su opinión dentro
del relato ni realizar juicios de valor.
Claridad: los acontecimientos deben ser
expuestos de forma ordenada y lógica.
Brevedad: se debe hacer una selección de
los datos más relevantes e intentar ser
preciso, evitando las reiteraciones
innecesarias.
Interés humano: la noticia debe intentar
llegar a movilizar las emociones de quien la
lee, de esa forma se produce su difusión.
Por último, es importante que la noticia
responda a las cuatro preguntas básicas
del periodismo: qué pasó, a quién, dónde y
por qué.
Actividad:
Busca un periódico de tu localidad y recorta algunas notas
periodísticas que contengan las características que se
enuncian en la definición, recorta al menos dos que te
parezcan interesantes y pégalas en tu cuaderno de apuntes
de Español.
Trata de elaborar una nota periodística de algún hecho que
haya tenido lugar en tu comunidad siguiendo las
características sugeridas en el recuadro de la definición.
Lengua materna:
español
4

9. 8
Aprendizaje esperado:
Pueden analizar información
diversa para emitir un juicio
responsable.
Recuerda que …
El análisis es el proceso de
dividir un tema complejo o
sustancia en partes más
pequeñas para obtener una
mejor comprensión de él. Una
vez hecho este proceso se
podrá emitir un juicio con
veracidad.
Un juicio es una opinión, un
parecer o una valoración que
alguien efectúa acerca de algo
o de alguien y a partir de la
cual normalmente una persona
determina cuando algo es
bueno o malo, cuando es
verdadero o cuando es falso,
cuando es confiable o no,
desde su óptica claro está.
Actividad:
Lee la siguiente información y emite un juicio responsable:
La COVID-19 afecta de distintas maneras en función de cada
persona. La mayoría de las personas que se contagian presentan
síntomas de intensidad leve o moderada, y se recuperan sin
necesidad de hospitalización.
Los síntomas más habituales son los siguientes:
Fiebre
Tos seca
Cansancio
Lengua materna:
español
4

10. 9
Aprendizaje esperado:
Conocen las características de
los formularios
Recuerda que …
Un formulario es un documento,
físico o digital, elaborado para que
un usuario introduzca datos
estructurados ( nombres,
apellidos, dirección, fecha, etc.)
en las zonas correspondientes,
para ser almacenados y
procesados posteriormente.
Características de los
formularios:
• Están diseñados para un
procedimiento específico.
• Deben ser sencillos y solicitar
la información en orden
secuencial.
• Deben tener espacio
suficiente para llenar la
información que solicitan.
• Debe estar codificado bajo
algún esquema.
• Deben tener un diseño
adecuado.
Actividad:
Completa el siguiente formulario:
Registro de nuevo usuario
Usuario
Contraseña
E-mail
Nombres
Apellidos
Dirección
Lengua materna:
español
4

11. 10
Actividad:
Es momento de trabajar.
Organiza una exposición con el tema del COVID en el
cuadro siguiente, ten en cuenta:
1. Qué presentarás en la
2. Qué datos, información, imágenes deberás presentar
en el
3. Cómo cerrarás tu presentación en las
Aprendizaje esperado:
Pueden exponer un tema con las
características que implica una
exposición
Recuerda que…
La exposición de un tema se
caracteriza por tres
momentos, la introducción, el
desarrollo del tema y las
conclusiones.
En la introducción se
presenta el contenido
general del tema.
El desarrollo del tema
debe contener toda la
información importante a
tratar, explicaciones y datos
a presentar.
En las conclusiones
debes dar tu punto de vista y
aportaciones
Lengua materna:
español
4

12. 11
Aprendizaje esperado:
Reconocen las características de
un texto monográfico
Recuerda que…
Las monografías son
textos que hablan sobre
un tema en particular, la
extensión (hojas) es
variada.
El texto debe ser
una síntesis, centrado en
un tema, imparcial, el
autor escribe y da su
punto de vista, y usa
referencias.
Sus parte son:
planteamiento del tema,
hipótesis, referencias,
autor.
Actividad
El reto consiste en redactar una monografía sobre
el COVID 19.
Recuerda, debes indagar en varias fuentes
(revistas, notas de internet, periódicos, noticieros).
Ya que tengas la información, empieza a
escribir y cada vez que quieras apoyarte en
información de otra persona, debes utilizar una
referencia.
Al final, no olvides dar tu punto de vista, !es
muy importante¡
Recuerda, plantea el tema, apóyate en lo
que has investigado, da tu punto de vista
y no olvides las referencias y tu nombre.
Lengua materna:
español
4

13. 12
Aprendizaje esperado:
Reconocen las características y
el proceso para desarrollar una
entrevista
Recuerda que…
La entrevista es un
proceso para obtener
información sobre un
tema, se basa en
preguntar aspectos que
se relacionan con un tema
específico.
En la entrevista hay
un entrevistador y el
informante.
El entrevistar hace la
preguntas, el informante
debe responder.
Actividad:
¿de qué crees que trate
la conversación de
la imagen?
¿Puedes entrevistar a alguna persona de tu localidad?
El reto consiste en que elabores un guión de
entrevista (es un listado de preguntas)
Cunado ya tengas este guión, es momento de
entrevistar a esa persona que identificaste.
Para el desarrollo de la entrevista, ¿Qué crees que
debes considerar? !Anótalo¡
Lengua materna:
español
4

14. 13
Aprendizaje esperado:
Reconocen el concepto de notas
enciclopédicas y su uso
Recuerda que…
Las enciclopedias son
libros parecidos a los
diccionarios, en los que
podrás encontrar
información organizada de
temas generales o
específicos.
Puedes encontrarte
enciclopedias del universo o
bien de los animales, en fin
hay de muchos temas.
Al obtener información
de estas debes crear una
nota en una hoja, las podrás
utilizar en una redacción o
bien en una exposición.
Actividad
Localiza una enciclopedia en la escuela (o en
internet), ubica el tema del que habla, ahora, elabora
una tarjeta en la que coloques los datos para
identificarla.
Es momento de escribir algunas notas que te hayan
interesado, utiliza tu cuaderno y copia información que
te llame la atención, no olvides escribir de dónde la has
sacado, la página, incluso el autor si lo tiene.
Esta imagen corresponde a la
portada de una enciclopedia que
habla solamente de los dinosaurios.
Esta imagen corresponde a la
portada de una enciclopedia que
habla solamente de animales y es
específica para niños
Lengua materna:
español
4

15. 14
Aprendizaje esperado:
Saben Las características de un
trabalenguas y pueden localizar 1
Recuerda que…
Los trabalenguas son
juegos de palabras, en los
que es muy importante leer y
pronunciar correctamente el
texto.
Algunos emplean
palabras compuestas, otros
utilizan palabras de difícil
pronunciación que siguen de
otras, en fin son lecturas
amables y divertidas.
Hay ocasiones en los
que utilizan el recurso de la
rima para hacerlos más
llamativos.
Actividad:
Te invito a leer estos trabalenguas, al final el reto
será que puedas escribir uno en tu cuaderno. !a
divertirse¡
Lengua materna:
español
4

16. 15
Aprendizaje esperado:
Conocen las características de
los refranes y sus implicaciones
en la vida cotidiana
Recuerda que…
¿Sabías que los
refranes son como
mensajes que se han
venido reproduciendo de
la gente mayor a los
menores, en los que se
piensa en dar un
mensaje sobre algún
tema que requiera de un
consejo?
Los refranes son
como lecciones de vida.
Actividad
¿Qué significado le darías a estos refranes?
Lengua materna:
español
4

17. 16
Aprendizaje esperado:
Reconocen las características de
los poemas
Recuerda que…
Los poemas son
textos que tienen como
característica principal la
rima, se crean en versos
y estrofas.
Hay ocasiones en que
los versos tiene una
longitud específica.
Se pueden escribir
de diversos temas,
amistad, amor, tristeza,
alegría, en fin muchos
temas.
Actividad
Analiza y responde:
Cuántas sílabas tiene cada verso __________
Cuáles son las palabras que riman __________
¿Puedes cambiar las palabra finales de cada línea sin
que pierda la rima?
Lengua materna:
español
4

18. 17
Aprendizaje esperado:
Identifican fracciones
equivalentes, mayores o menores
que la unidad
Recuerda que…
Fracciones equivalentes son las que
representan el mismo valor.
Las fracciones equivalentes tienen
distinto numerador y denominador,
pero valen lo mismo. Cada fracción
tiene infinitas otras fracciones
equivalentes a ella.
Si un pastel se divide en dos
partes iguales diremos que cada
parte es ½.
Si una de estas partes se
subdividen en 4 partes, ¿Sabes
cómo se llaman ahora estas
pequeñas partes con respecto al
entero?
Actividad.
1. Observa con atención las siguientes fracciones y tacha la
respuesta correcta:
( ) Las tres fracciones son del mismo valor.
( ) La fracción 4/8 es la mayor de todas.
( ) La Fracción ½ es la menor de todas.
2. ¿Qué fracciones son equivalentes a la representada en la
imagen?
Marca con una x la respuesta.
Pensamiento lógico
matemático
4

19. 18
Aprendizaje esperado:
Pueden resolver operaciones
con fracciones de distinto
denominador
Recuerda que...
Existen muchas maneras para
resolver operaciones de este tipo.
Entre ellas:
a) Considerar si entre las
fracciones existe una relación de
equivalencia y comparar las
partes con la representación del
entero.
b) b) Seguir el procedimiento para
obtener un denominador común
mediante la descomposición de
los denominadores para obtener
un factor multiplicativo para
obtener un denominador común.
NUMERADOR: Es el número superior
de una fracción e indica el
número de partes elegidas.
DENOMINADOR: indica el número de
partes en que se ha dividido la
unidad y tiene que ser distinto
de cero.
Actividad 1.
Resuelve los siguientes ejercicios.
1. Pedro y Juan corrieron un maratón de 12 km. Pedro sólo
alcanzó a correr 2/3 y Juan 5/6 del recorrido:
¿Quién llegó mas lejos? ______________
¿Qué distancia fue la diferencia entre ambos? __________
2. Samuel y Manuel compartieron una barra de chocolate.
Samuel se comió 3/6 y Manuel 4/12 de ella.
¿Quién de los dos comió más? __________________
¿Qué parte del chocolate sobró ? ________________
Pensamiento lógico
matemático
4

20. 19
Aprendizaje esperado:
Resolución de problemas
vinculados al uso del reloj y del
calendario.
Recuerda que…
Existen relojes analógicos (de
manecillas) y digitales (de números
sobre una pantalla), con diferentes
formas de indicar las horas. Con
ellos se miden las unidades de
tiempo y también podemos resolver
problemas:
El día tiene 24 horas.
Una hora se conforma por 60
minutos.
Para indicar las 12 horas que
transcurren antes del “mediodía”,
se usa la abreviatura a.m.
Para indicar las 12 horas que
transcurren después del
“mediodía”, se usa la abreviatura
p.m.
EL CALENDARIO se utiliza para
medir unidades de tiempo mayores:
día, semana, mes y el año.
ACTIVIDAD.1
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Escribe en las líneas de abajo cuántos días tiene cada uno de
los meses que se mencionan:
2. Tacha las imágenes que se relacionan con el horario que se
menciona:
DICIEMBRE MAYO AGOSTO
Pensamiento lógico
matemático
4

21. 20
Aprendizaje esperado:
Reconocen las características de
los ángulos
Recuerda que…
Los ángulos son
la amplitud de dos
líneas de cualquier
tipo que se unen en
un punto común
llamado vértice.
Se utiliza un
transportador para
determinar su
apertura.
Actividad
En el siguiente recuadro observa las figuras y anota lo
que se te indica.
Pensamiento lógico
matemático
4

22. 21
Aprendizaje esperado:
Reconoce las características de
los ángulos.
Recuerda que…
El primer digito
después del punto
decimal representa el
lugar de las decenas,
el siguiente digito
representa el lugar de
las centésimas.
Los dígitos restantes
siguen llenando los
valores posicionales
hasta que ya no
queden dígitos.
Actividad
Pensamiento lógico
matemático
4

23. 22
Aprendizaje esperado:
Pueden resolver una operación
que implique el uso de números
decimales.
Recuerda que…
Los números decimales son
aquellos que nos ayudan a
representar cantidades
intermedias entre dos
enteros, y se compone de
dos partes una parte entera
y la otra decimal.
¿Sabes cómo se lee esta
cantidad 2.23?
¿Y esta otra 3.123?
Actividad:
Resuelve las siguientes sumas y restas con punto decimal.
Pensamiento lógico
matemático
4

24. 23
Aprendizaje esperado:
Saben dividir con números de
hasta tres cifras entre números
de hasta dos cifras.
Recuerda que…
la división es una de las
operaciones básicas de la
aritmética que consiste en
separar en partes iguales un
total.
¿Sabes qué es dividir un
objeto?
¿conoces las partes de la
división?
Si practicas mucho las
tablas de multiplicar las
divisiones no serán tan
complicadas.
Actividad:
Resuelve los siguientes problemas de división.
Pensamiento lógico
matemático
4

25. 24
Aprendizaje esperado:
Pueden calcular el perímetro y
el área de un rectángulo
Recuerda que…
El perímetro es la suma de los
cuatro lados de una figura
geométrica, es su contorno.
El área es la medida de la
superficie de una figura, es
decir; es la medida de su
región interior.
¿Sabes cómo obtener el
resultado de un perímetro? ¿Y
el de un área?
¿Sabes qué es una base?
¿Conoces la altura de una
figura geométrica?
Actividad:
Pensamiento lógico
matemático
4

26. 25
Aprendizaje esperado:
Reconocen ciertas
características del volumen de
recipientes
Recuerda que…
Para estimar la capacidad de un
recipiente se puede utilizar otro
recipiente como UNIDAD de
medida.
Otra manera de estimar
capacidades es comparar
recipientes, considerando su
forma y tamaño.
¿Qué envases tienen en casa?
¿Para qué los usan?
¿Cuántos vasos de agua toman al
día?
Actividad:
Pensamiento lógico
matemático
4

27. 26
Aprendizaje esperado:
Identifican el concepto de moda
(en un conjunto de datos)
Recuerda que…
La moda es el dato que mas
veces se repite en un conjunto
de datos. Por ejemplo, si Ana
obtuvo 4,8,8 y 5 como
calificaciones en un bimestre y
Rogelio, 9,10,8 y 8, la MODA es
8, porque es el VALOR QUE SE
REPITE CON MAYOR
FRECUENCIA en ambos casos.
¿La moda puede se útil al jugar
con tus amigos o familiares?
Reflexiona en que momentos
haz utilizado la moda en tu vida
diaria.
Actividad:
Pensamiento lógico
matemático
4

28. 27
Aprendizaje esperado:
Expresan números a partir de la
suma de números naturales y
decimales.
Recuerda que …
La suma de números
naturales (1,2,3,4,5,…)
Combina dos o más números
llamados sumandos en un
tercer número llamado suma
o total.
1) 2+2.19 2) 3.3+2.91+4
3)18.01+132.70+5
Actividad:
En su cuaderno realizará las siguientes sumas colocando
los sumandos en el lugar correspondiente.
a) 5+3.16+15.5
b) 20.1+1+8.3
c) La mamá de Juanito fue al mercado compró y gastó lo
siguiente:
• Papas $10.50
• Huevos $25.70
• Arroz $12.90
• Azúcar $19.00
• Kilo de carne $125.00
• Chicharrón $120.50
Ordena y suma las cantidades
2.00
2.19
4.19
+
3.30
2.91
4.00
10.21
18.01
132.27
5.00
155.71
+
Pensamiento lógico
matemático
4

29. 28
Aprendizaje esperado:
Identifican fracciones
equivalentes al resolver una
multiplicación.
Recuerda que …
Las fracciones equivalentes
son las que tienen el mismo
valor, es decir, son iguales
pero se escriben diferente.
La equivalencia de una
fracción se obtiene
multiplicando el numerador y
el denominador por un mismo
número cualquiera.
Actividad:
Esteban y sus 6 amigos se reparten una botella de jugo en
cantidades iguales. Sabiendo que la capacidad de un vaso es de 1/4
de litro, ¿Cuántos litros de jugo bebieron en total?
a) 1 litro b) 1 litro+1/4 c)1 litro+5/4 d)1 litro+1/2
En la clase de matemáticas Lupita dobló un cuadrado en cuatro
partes iguales. Después sombreó 3 de las partes. ¿Qué fracción
representa lo sombreado?
a) 1/3 b) ¼ c)3/4 d) 4/4
La maestra de cuarto grado entregó tiras marcadas y pintadas con
diferentes fracciones, compara los colores para saber a quienes
de tus compañeros, les tocó las fracciones equivalentes.
¿A quienes de tus compañeros les tocó la misma
fracción?:__________ y__________
Pensamiento lógico
matemático
4

30. 29
Aprendizaje esperado:
Pueden resolver una
multiplicación de tres cifras
Recuerda que …
La multiplicación es una suma
abreviada, se multiplica el
multiplicador por cada cifra del
multiplicando, comenzando por la
derecha con las cifras de la
unidades
Se multiplican las decenas y el
resultado se escribe en la fila de
abajo, desplazando una posición a la
izquierda y asi también con las
centenas y luego se hace la suma.
Actividad:
En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas y
multiplicaciones:
1. En un almacén se han vendido en una semana 1235
licuadoras, si cada licuadora tiene un costo de $475.00
pesos, ¿Cuánto se ha pagado en total?
2. En un museo de Tuxtla Gutiérrez, asisten 5456
visitantes al día, ¿Cuántos visitantes recibirá el museo al
año?
1 2 3 4
x 1 2 5
2 3 4 6
x 2 1 4
Pensamiento lógico
matemático
4

31. 30
Aprendizaje esperado:
Pueden clasificar los
cuadriláteros
Recuerda que …
Los cuadriláteros son
polígonos que tienen cuatro
lados y cuatro ángulos.
Los cuadriláteros se
clasifican en:
Paralelogramos: tienen sus
lados opuestos paralelos
Trapecios: Solo tienen
paralelos sus bases
Trapezoides: No tienen
lados paralelos
Actividad:
Con los materiales siguientes:
• Hojas de papel
• Tijeras
• Colores
• Regla
• Lápiz
• Papel bond
Con esos materiales traza y recorta los cuadriláteros
siguientes:
Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
Revuélvelos y luego, reúnelos de acuerdo a sus
características, si quieres, en una hoja en blanco
puedes pegarlos. No olvides escribir su nombre.
Pensamiento lógico
matemático
4

32. 31
Aprendizaje esperado:
Pueden explicar la información
contenida en una gráfica de
barras
Recuerda que…
Una gráfica de barras es la
representación objetiva de datos
debidamente organizados.
Ejemplo:
En la biblioteca de la escuela hay 30
libros de Historia, 10 de Matemáticas,
15 de Leyendas, 20 de Español y 25 de
Geografía
Actividad:
Registra información en una gráfica de barras.
Los alumnos de mi escuela salimos de paseo y el Director nos organizó
en grupos por nuestras edades que son las siguientes: 10 de 6 años, 40
de 7 años ,30 de 8 años, 70 de 9 años, 60 de 10 años, 50 de 11 años, 30
de 12 y 20 de 13.
10
15
20
25
30
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
6 7 8 9 10 11 12 13
EDADES
ALUMNOS
1. ¿De qué edad fueron menos niños?__________
2. ¿De qué edad fueron más niños?____________
3. ¿De qué edad fueron el mismo número de
niños?_________
Pensamiento lógico
matemático
4

33. Créditos
Mtro. Amador Farrera González
Jefe de Sector 06
ATP de Sector
Carlo Antonio Gutiérrez Gordillo
Karen Zulay Ramos Castellanos
María Carlota Penagos Cancino
Aracely Cancino Ozuna
Joaquín Octavio Nájera Utrilla
Supervisiones Escolares
005 - Francisco Roberto Bautista López
ATP José Adán Espinoza Altúzar
028 - Alejandro Ruiz Hernández
ATP Mario Gómez Santiz
031 - Mario Daniel Mijangos Melé
ATP Noemi Zunún Aguilar
ATP Sergio Audelín Maldonado García
054 - Raúl Fernando Reyes Liévano
ATP Dora Luz Nájera Flores
113 - Rusell Celiano Cruz González
ATP Manuel Jesús Lara Pacheco
Mtro. Segundo Adolfo López Narváez
Jefe de Sector 07
ATP de Sector
David de Jesús Hernández López
Inés de Jesús Hernández Aguilar
Israel Román Pérez Cordero
Rafael Alejandro Liévano Moguel
José Rosemberg López Utrilla
Supervisiones Escolares
014 – Caridad Cecilio López Sánchez
ATP Armando López Gómez
016 – José Alfredo Cabrera Aguilar
ATP Raymundo de León López
057 – Benjamín Catarino Cruz sosa
ATP Flubiano Javier Guillén Flores
114 – Jesús Antonio Blanco Trejo
ATP Isaac Rutilo Rendón Ramírez
117 Lucía Guadalupe Navarro Aguilar
ATP Óscar Everardo Herrera López
ATP Jaime Oliver Morales Martínez