EDA 6to GRADO- 8.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6to GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8
“Promovemos acciones para cuidar el medio ambiente”
1. DATOS GENERALES
 I. E.:
 Grado:
 Fecha: Del 25 de setiembre al 13 de octubre
 Periodo de ejecución: 3 semanas
 Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación religiosa, Arte y Cultura y Tutoría.
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La experiencia "Promovemos acciones para cuidar el medio ambiente" surge de la necesidad de educar y empoderar a los niños y niñas en la protección del medio
ambiente. Con esta experiencia buscamos sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de su papel como agentes de cambio ambiental. A través de actividades
en las diferentes áreas, se promoverá la responsabilidad individual y colectiva en la conservación de su entorno. Para ello nos planteamos las siguientes preguntas
reto: ¿Cuáles son los principales desafíos ambientales que enfrenta nuestro planeta en la actualidad? ¿Qué acciones cotidianas crees que pueden tener un impacto
positivo en la conservación del medio ambiente?
En esta experiencia los estudiantes realizarán diversas actividades que les permitirán conocer, promover y difundir las actividades sobre el cuidado del medio
ambiente.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación
con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.
5. PRODUCCIÓN
 Elaboración de un mural con mensajes sobre conservación del medio ambiente.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
6. SECUENCIA DE SESIONES
Lunes 25 – 09 - 2023 Martes 26 – 09 – 2023 Miércoles 27 – 09 - 2023 Jueves 28 – 09 - 2023 Viernes 29 – 09 - 2023

Leemos cuentos ecológicos
Comunicación
La contaminación del agua,
aire y suelo
Ciencia y Tecnología
Oraciones incompletas
Comunicación
Magnitudes directas e
inversamente proporcionales
Matemática
Uso de la c, s y z
Comunicación
Las alteraciones del medio
ambiente
Personal Social
Proporcionalidad
Matemática
San Francisco de Asís y la
naturaleza
Educación Religiosa
Explotación indiscriminada de
recursos
Magnitudes inversamente
proporcionales
Matemática
Pintamos un mundo verde
Arte y Cultura
Conociendo nuestro entorno
natural
Tutoría
Lunes 2 – 10 - 2023 Martes 3 – 10 – 2023 Miércoles 4 – 10 - 2023 Jueves 5 – 10 - 2023 Viernes 6 – 10 - 2023
Elaboramos un resumen
Comunicación
El cambio climático
Descubriendo la historia y el
legado del Señor de los
Milagros
Área de figuras irregulares
Matemática
El parafraseo
Comunicación
Los problemas ambientales
Personal Social
Porcentaje
Matemática
Escritura de cartas a
autoridades locales
Comunicación
Las especies de plantas y
animales en peligro de
extinción
Escala
Matemática
Creación de collages
ecológicos
Arte y Cultura
Reduciendo nuestra huella
ecológica
Tutoría
Lunes 9 – 10 - 2023 Martes 10 - 10 – 2023 Miércoles 11 – 10 – 2023 Jueves 12 – 10 – 2023 Viernes 13 - 10 - 2023
Debate sobre prácticas
sostenibles
Comunicación
Las acciones de prevención
del desequilibrio ecológico
Uso de la b y la v
Comunicación
Descuento único
Matemática
Elaboramos un mural con
mensajes sobre conservación
Comunicación
El cuidado de los recursos
naturales
Personal Social
Secuencias con dos criterios
de creación
Matemática
El compromiso ético con el
medio ambiente
La conservación de los
ecosistemas
La gestión de residuos
Personal Social

Diseñamos y elaboramos
manualidades con materiales
reciclados
Arte y Cultura
Acciones Prácticas para
Cuidar el Medio Ambiente
Tutoría
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVI
DADES
ÁREA
CURR.
TÍTULO DE
LA SESIÓN
DE AP.
COMPETENCIAS
/
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA CRITERI
OS
RECURSO
S
6º
Descubrim
os y
aprendem
os sobre el
desequilib
rio del
medio
ambiente.
COM Sesión 1:
Leemos cuentos
ecológicos
Propósito:
Leer y
comprender un
cuento
relacionada con
el medio
ambiente y la
importancia de
su conservación
para para
promover la
conciencia
ambiental.
Descripción:
Leerán un
cuento
ecológico y
analizarán la
Lee diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto.
 Lee diversos
tipos de
textos con
varios
elementos
complejos en
su estructura
y con
vocabulario
variado.
Obtiene
información e
integra datos
que están en
distintas
partes del
texto. Realiza
inferencias
locales a
partir de
información
explícita e
implícita.
 Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su
sentido global.
Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Ficha de
comprensión
lectora
 Compren
de el
tema,
propósito
, puntos
de vista,
motivacio
nes de
personaj
es,
problema
central y
la
intención
del autor
en el
texto.
 Expresa
una
opinión
fundame
ntada
sobre el
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

información
expresando el
tema, propósito
y su opinión
sobre el
contenido del
cuento.
Desarrollarán
una ficha de
comprensión
lectora.
Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementa
ria para
construir su
sentido
global.
Reflexiona
sobre as-
pectos
variados del
texto a partir
de su
conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso
del lenguaje,
la intención
de los
recursos
textuales y el
efecto del
texto en el
lector a
partir de su
conocimiento
y del
contexto
sociocultural.
contenid
o y la
organiza
ción del
texto.

PS Sesión 2: Las
alteraciones del
medio ambiente
Propósito:
Comprender y
explicar las
diferentes
formas en las
que el medio
ambiente puede
ser alterado o
afectado por
actividades
humanas y
naturales.
Descripción:
Leerán
información
sobre las
alteraciones del
medio
ambiente,
analizarán la
información,
plantearán dos
conclusiones.
Finalmente,
elaborarán un
compromiso.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 Gestiona
responsablem
ente el
espacio y
ambiente al
realizar
frecuenteme
nte
actividades
para su
cuidado y al
disminuir los
factores de
vulnerabilida
d frente al
cambio
climático y a
los riesgos de
desastres en
su escuela.
Utiliza
distintas
fuentes y
herramientas
cartográficas
y
sociocultural
es para ubi-
car
elementos en
 Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida
de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.
 Explica
oralmente
sobre
alteraciones
del medio
ambiente.
Describe
las
relacione
s de
causa y
efecto
entre los
factores
que
contribuy
en a las
problemá
ticas del
medio
ambiente.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

el espacio
geográfico y
el ambiente, y
compara
estos
espacios a
diferentes
escalas
considerando
la acción de
los actores
sociales.
Explica las
problemática
s ambientales
y
territoriales
a partir de
sus causas,
consecuencia
s y sus
manifestacio
nes a diversas
escalas.
CT Sesión 3: La
contaminación
del agua, aire y
suelo
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
 Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, sobre la
contaminación del agua, aire y suelo.
Texto y dibujo
sobre la
contaminación
del agua, aire y
suelo.
Explica
sobre la
contamin
ación del
agua, aire
y suelo,
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla

Propósito:
Describir los
diferentes
tipos de
contaminación
que afectan los
recursos
naturales
fundamentales:
agua, aire y
suelo.
Descripción:
Explicarán
sobre “La
contaminación
del aire, agua y
suelo” a partir
del análisis de
las situaciones,
la
problematizaci
ón, la
verificación de
sus hipótesis, la
comprensión de
la información,
la comparación
de sus
explicaciones y
la elaboración
de
conclusiones.
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
entre:
propiedades o
funciones
macroscópica
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
movimiento
microscópico;
la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición
incluyend
o sus
causas y
efectos.
Describe
las
consecue
ncias
negativas
de la
contamin
ación del
agua, aire
y suelo en
el medio
ambiente
y la salud
humana.
Hojas bond

frente a
situaciones
controversial
es sobre el
uso de la
tecnología y
el saber
científico.
MAT Sesión 4:
Proporcionalida
d
Propósito:
Comprender y
aplicar
relaciones
proporcionales
entre
cantidades.
Descripción:
Leerán la
situación que se
le presenta.
Comprenderán
el problema a
partir de
preguntas.
Representarán
la situación
para resolver el
problema.
Explicarán paso
a paso como
resolvieron la
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
 Resuelve
problemas de
equivalencias,
regularidades
o relaciones
de cambio
entre dos
magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndola
s a ecuaciones
que combinan
las cuatro
operaciones,
a expresiones
de
desigualdad o
a relaciones
de
proporcionali
dad directa, y
patrones de
repetición
que combinan
criterios
 Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma
en un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27-...).
 Ficha sobre
proporcionalid
ad.
 Identific
a
situacion
es o
contexto
s donde
existe
una
relación
proporci
onal
entre las
variables
involucra
das.
 Demuest
ra una
compren
sión clara
de lo que
implica
una
relación
proporci
onal,
entendie
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

situación sobre
proporcionalida
d.
de cambio y
equivalencia.
geométricos y
cuya regla de
formación se
asocia a la
posición de
sus elemen-
tos. Expresa
su
comprensión
del término
general de un
patrón, las
condiciones
de
desigualdad
expresadas
con los signos
> y <, así como
de la relación
proporcional
como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y
diversas
representaci
ones. Emplea
recursos,
estrategias y
propiedades
de las
igualdades
ndo que
hay un
cambio
constant
e entre
las
variables
.

para resolver
ecuaciones o
hallar valores
que cumplen
una condición
de
desigualdad o
proporcionali
dad; así como
procedimient
os para crear,
continuar o
completar
patrones.
Realiza
afirmaciones
a partir de
sus
experiencias
concretas,
sobre
patrones y
sus elementos
no
inmediatos;
las justifica
con ejemplos,
procedimient
os, y
propiedades
de la igualdad
y desigualdad.

COM Sesión 5:
Oraciones
incompletas
Propósito:
Desarrollar
habilidades
para identificar
y completar
oraciones que
están
parcialmente
construidas.
Descripción:
Leerán un texto
e identificarán
información
para completar
la oración.
Desarrollarán
fichas de
oraciones
incompletas.
Lee diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del
texto.
 Lee diversos
tipos de
textos con
varios
elementos
complejos en
su estructura
y con
vocabulario
variado.
Obtiene
información e
integra datos
que están en
distintas
partes del
texto. Realiza
inferencias
locales a
partir de
información
explícita e
implícita.
Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementa
ria para
construir su
sentido
global.
Reflexiona
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos
en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Ficha sobre
oraciones
incompletas
Seleccion
a datos
específic
os del
texto que
son
pertinent
es para
completa
r las
oraciones
.
Integra
la
informaci
ón
explícita
provenien
te de
diferente
s partes
del texto
para
completa
r las
oraciones
de
manera
coherent
e.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

sobre as-
pectos
variados del
texto a partir
de su
conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso
del lenguaje,
la intención
de los
recursos
textuales y el
efecto del
texto en el
lector a
partir de su
conocimiento
y del
contexto
sociocultural.
ED.
REL.
Sesión 6: San
Francisco de
Asís y la
naturaleza
Propósito:
Explica el
vínculo entre la
espiritualidad y
el cuidado de la
naturaleza,
inspirándose en
la vida y
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Comprende el
amor de Dios
desde la
creación
respetando la
dignidad y la
libertad de la
persona
humana.
Explica la
acción de
Dios presente
en el Plan de
 Explica el amor de Dios presente en
la Creación y se compromete a
cuidarla.
 Dibujo y
explicación
sobre San
Francisco de
Asís y la
naturaleza.
 Establec
e una
relación
clara
entre el
amor de
Dios, el
cuidado
de la
Creación
y la
figura de
San
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

enseñanzas de
San Francisco
de Asís.
Descripción:
Leerán
información
sobre la vida de
San Francisco
de Asís y el
cuidado de la
naturaleza.
Analizarán la
información,
elaborarán un
resumen.
Finalmente se
comprometerán
a seguir el
ejemplo de San
Francisco de
Asís.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Salvación.
Demuestra su
amor a Dios y
al prójimo
participando
en su
comunidad y
realizando
obras de
caridad que le
ayudan en su
crecimiento
personal y
espiritual.
Fomenta una
convivencia
cristiana
basada en el
diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el
amor
fraterno
fortaleciendo
su identidad
como hijo de
Dios.
Francisc
o de Asís.
 Identific
a y
analiza
las
acciones
específic
as de San
Francisc
o de Asís
que
reflejan
su
compren
sión del
amor de
Dios a
través
del
cuidado
de la
naturalez
a y el
respeto
por la
dignidad
humana.
MAT Sesión 7:
Magnitudes
directamente
proporcionales
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
 Resuelve
problemas de
equivalencias,
regularidades
o relaciones
de cambio
Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de variación
entre los datos de dos magnitudes, y
las transforma en ecuaciones simples
(por ejemplo: x + a = b) con números
 Ficha sobre
magnitudes
directamente
proporcionale
s.
 Expresa
mediante
tablas las
relacione
s de
proporci
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla

Propósito:
Comprender y
aplicar
conceptos
matemáticos
fundamentales
sobre
magnitudes
directamente
proporcionales.
Descripción:
Leerán la
situación que se
le presenta.
Comprenderán
el problema a
partir de
preguntas.
Representarán
la situación para
resolver el
problema.
Explicarán paso
a paso como
resolvieron la
situación sobre
magnitudes
directamente
proporcionales.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
entre dos
magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndola
s a ecuaciones
que combinan
las cuatro
operaciones,
a expresiones
de
desigualdad o
a relaciones
de
proporcionali
dad directa, y
patrones de
repetición
que combinan
criterios
geométricos y
cuya regla de
formación se
asocia a la
posición de
sus elemen-
tos. Expresa
su
comprensión
del término
general de un
patrón, las
condiciones
de
naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
onalidad
directa.
 Emplea
las
relacione
s entre
dos
magnitud
es para
completa
r tablas
de
proporci
onalidad
directa y
resolver
problema
s.
 Hojas
bond

desigualdad
expresadas
con los signos
> y <, así como
de la relación
proporcional
como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y
diversas
representaci
ones. Emplea
recursos,
estrategias y
propiedades
de las
igualdades
para resolver
ecuaciones o
hallar valores
que cumplen
una condición
de
desigualdad o
proporcionali
dad; así como
procedimient
os para crear,
continuar o
completar
patrones.

Realiza
afirmaciones
a partir de
sus
experiencias
concretas,
sobre
patrones y
sus elementos
no
inmediatos;
las justifica
con ejemplos,
procedimient
os, y
propiedades
de la igualdad
y desigualdad.
CT Sesión 8:
Explotación
indiscriminada
de recursos
Propósito:
Desarrollar la
conciencia y
comprensión de
la importancia
de la gestión
sostenible de
los recursos
naturales.
Descripción:
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
entre:
propiedades o
funciones
macroscópica
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
 Explica, con base en evidencia con
explotación indiscriminada.
 Organizador
gráfico
 Analiza y
describe
los
impactos
ambienta
les
adversos
que
resultan
de la
explotaci
ón
indiscrim
inada de
recursos.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

Explicarán
sobre
“Explotación
indiscriminada
de recursos” a
partir del
análisis de las
situaciones, la
problematizació
n, la verificación
de sus hipótesis,
la comprensión
de la
información, la
comparación de
sus
explicaciones y
la elaboración
de conclusiones.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
movimiento
microscópico;
la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición
frente a
situaciones
controversial
es sobre el
uso de la
tecnología y
el saber
científico.

AC Sesión 9:
Pintamos un
mundo verde
Propósito:
Reflexiona
sobre la
responsabilidad
hacia la
protección y
preservación
del medio
ambiente a
través de la
expresión
artística.
Descripción:
Se
proporcionará
materiales
necesarios, que
incluirán
lienzos,
pinceles y una
paleta de
colores
especialmente
seleccionada
para
representar la
naturaleza.
Realizarán el
pintado de la
naturaleza.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
 Crea
proyectos
artísticos
individuales o
colaborativos
explorando
formas
alternativas
de combinar y
usar
elementos,
medios,
materiales y
técnicas
artísticas y
tecnologías
para la
resolución de
problemas
creativos.
Genera ideas
investigando
una variedad
de fuentes y
manipulando
los elementos
de los
diversos
lenguajes de
las artes
(danza,
música,
teatro, artes
visuales) para
 Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en cuenta
la información recogida. Manipula una
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
 Pintura de la
naturaleza
Utiliza de
manera
adecuada
elemento
s,
materiale
s,
técnicas
y
recursos
tecnológi
cos para
elaborar
su pintura
sobre el
medio
ambiente.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

Finalmente,
compartirán su
obra con sus
compañeros.
evaluar cuáles
se ajustan
mejor a sus
intenciones.
Planifica y
produce
trabajos que
comunican
ideas y
experiencias
personales y
sociales e
incorpora
influencias de
su propia
comunidad y
de otras cul-
turas.
Registra sus
procesos,
identifica los
aspectos
esenciales de
sus trabajos
y los va
modificando
para
mejorarlos.
Planifica los
espacios de
presentación
considerando
sus
intenciones y

presenta sus
descubrimien
tos y
creaciones a
una variedad
de audiencias.
Evalúa si
logra sus
intenciones
de manera
efectiva.
COM Sesión 10:
Uso de la c, s y
z
Propósito:
Aprender el uso
de la c, s y z
para corregir
errores de
redacción.
Descripción:
Se informarán
sobre las letras
"c", "s" y "z",
luego aplicarán
lo aprendido en
una ficha de
trabajo.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
deforma
pertinente.
 Reflexiona y
contenido y
 Escribe
diversos tipos
de textos de
forma
reflexiva.
Adecúa su
texto al
destinatario,
propósito y el
registro, a
partir de su
experiencia
previa y de
algunas
fuentes de
información
complementa
rias. Organiza
y desarrolla
lógicamente
las ideas en
torno a un
tema y las
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (el uso las letras "c", "s"
y "z".) que contribuyen a dar sentido
a su texto.
 Ficha de
aplicación
sobre el uso
las letras "c",
"s" y "z".
Aplica
adecuada
mente las
letras
"c", "s" y
"z" en
palabras
donde su
uso es
determin
ante para
la
correcta
escritura
y
pronuncia
ción.
Aplica las
reglas
ortográfi
cas
específic
as
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

contexto del
texto escrito.
estructura en
párrafos31.
Establece
relaciones
entre ideas a
través del uso
adecuado de
algunos tipos
de
conectores y
de
referentes;
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos
ortográficos
para separar
expresiones,
ideas y
párrafos32
con la
intención de
darle claridad
y sentido a su
texto.
Reflexiona y
evalúa de
manera
permanente
la coherencia
y cohesión de
las ideas en el
relaciona
das con el
uso de las
letras
"c", "s" y
"z" en
diferente
s
contexto
s y
palabras.

texto que
escribe, así
como el uso
del lenguaje
para
argumentar o
reforzar
sentidos y
producir
efectos en el
lector según
la situación
comunicativa.
MAT Sesión 11:
Magnitudes
inversamente
proporcionales
Propósito:
Comprender y
aplicar
conceptos
matemáticos
fundamentales
sobre
magnitudes
inversamente
proporcionales.
Descripción:
Leerán la
situación que se
le presenta.
Comprenderán
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
procedimientos
para encontrar
 Resuelve
problemas de
equivalencias,
regularidades
o relaciones
de cambio
entre dos
magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndola
s a ecuaciones
que combinan
las cuatro
operaciones,
a expresiones
de
desigualdad o
a relaciones
de
proporcionali
 Emplea las relaciones entre dos
magnitudes para completar tablas de
proporcionalidad inversa, y resolver
problemas.
 Expresa, con diversas
representaciones, su comprensión de
las relaciones de proporcionalidad
inversa entre magnitudes.
 Ficha sobre
magnitudes
inversamente
proporcionale
s.
 Emplea
las
relacione
s entre
dos
magnitud
es para
completa
r tablas
de
proporcio
nalidad
inversa, y
resolver
problema
s.
 Expresa,
mediante
tablas,
las
relacione
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

el problema a
partir de
preguntas.
Representarán
la situación para
resolver el
problema.
Explicarán paso
a paso como
resolvieron la
situación sobre
magnitudes
inversamente
proporcionales.
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
dad directa, y
patrones de
repetición
que combinan
criterios
geométricos y
cuya regla de
formación se
asocia a la
posición de
sus elemen-
tos. Expresa
su
comprensión
del término
general de un
patrón, las
condiciones
de
desigualdad
expresadas
con los signos
> y <, así como
de la relación
proporcional
como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y
diversas
representaci
ones. Emplea
s de
proporcio
nalidad
inversa
entre
magnitud
es a
partir de
un
gráfico.

recursos,
estrategias y
propiedades
de las
igualdades
para resolver
ecuaciones o
hallar valores
que cumplen
una condición
de
desigualdad o
proporcionali
dad; así como
procedimient
os para crear,
continuar o
completar
patrones.
Realiza
afirmaciones
a partir de
sus
experiencias
concretas,
sobre
patrones y
sus elementos
no
inmediatos;
las justifica
con ejemplos,
procedimient
os, y

propiedades
de la igualdad
y desigualdad.
TUT Sesión 12:
Conociendo
nuestro
entorno natural
Propósito:
Adquirir
conocimientos
sobre la
naturaleza, sus
elementos y su
importancia en
nuestras vidas.
Descripción:
-- -- -- -- --  Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond
COM Sesión 13:
Elaboramos un
resumen
Propósito:
Desarrollar
habilidades
para resumir un
texto.
Descripción:
Leerán un texto
y seleccionan la
Lee diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto.
Reflexiona y
Lee diversos
tipos de
textos con
varios
elementos
complejos en
su estructura
y con
vocabulario
variado.
Obtiene
información e
integra datos
Ficha de
resumen
Reconoce
y
seleccion
a la
informaci
ón más
importan
te y
pertinent
e del
texto,
distinguié
ndola de
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla
Hojas bond

información
más importante
para construir
un resumen.
contenido y
contexto del
texto.
que están en
distintas
partes del
texto. Realiza
inferencias
locales a
partir de
información
explícita e
implícita.
Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementar
ia para
construir su
sentido
global.
Reflexiona
sobre as-
pectos
variados del
texto a partir
de su
conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso
del lenguaje,
la intención de
los recursos
textuales y el
efecto del
los
detalles
menos
relevante
s.
Combina
informaci
ón de
diferente
s
secciones
o
párrafos
del texto
para
construir
un
resumen
coherent
e y
completo.

texto en el
lector a partir
de su
conocimiento
y del contexto
sociocultural.
PS Sesión 14: Los
problemas
ambientales
Propósito:
Comprender y
explicar sobre
los problemas
ambientales
para
reflexionar
sobre sus
consecuencias.
Descripción:
Leerán
información
sobre los
problemas
ambientales,
analizarán la
información,
plantearán dos
conclusiones.
Finalmente,
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 Gestiona
responsablem
ente el
espacio y
ambiente al
realizar
frecuenteme
nte
actividades
para su
cuidado y al
disminuir los
factores de
vulnerabilida
d frente al
cambio
climático y a
los riesgos de
desastres en
su escuela.
Utiliza
distintas
fuentes y
herramientas
cartográficas
y
sociocultural
es para ubicar
 Organizador
gráfico sobre
los problemas
ambientales
 Identific
a y
describe
los
problema
s
ambienta
les,
incluyend
o sus
causas y
consecue
ncias.
 Explica
de
manera
precisa
las
posibles
consecue
ncias que
generan
los
problema
s
ambienta
les para
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

elaborarán un
compromiso.
elementos en
el espacio
geográfico y
el ambiente, y
compara
estos
espacios a
diferentes
escalas
considerando
la acción de
los actores
sociales.
Explica las
problemática
s ambientales
y
territoriales
a partir de
sus causas,
consecuencia
s y sus
manifestacio
nes a diversas
escalas.
el medio
ambiente
y la
sociedad.
CT Sesión 15: El
cambio
climático
Propósito:
Describir el
cambio
climático para
tomar
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
entre:
propiedades o
funciones
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, sobre el cambio
climático.
Texto y dibujo
sobre el
cambio
climático.
Define y
explica
de
manera
precisa
qué es el
cambio
climático
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla
 Hojas
bond

conciencia y ser
ciudadanos
conscientes y
comprometidos
con la
protección del
medio
ambiente.
Descripción:
Explicarán
sobre “El
cambio
climático” a
partir del
análisis de las
situaciones, la
problematizació
n, la verificación
de sus hipótesis,
la comprensión
de la
información, la
comparación de
sus
explicaciones y
la elaboración
de conclusiones.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
macroscópica
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
movimiento
microscópico;
la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición
frente a
situaciones
controversial
y cómo se
produce.
Reconoce
y
distingue
entre los
factores
humanos
y
naturales
que
contribuy
en al
cambio
climático.

es sobre el
uso de la
tecnología y el
saber
científico.
MAT Sesión 16:
Porcentaje
Propósito:
Resolver
problemas
sobre
porcentaje.
Descripción:
Comprenderán
la situación
planteada,
plantearán
estrategias
para resolver el
problema,
representarán y
resolverán la
situación.
Finalmente,
explicarán cómo
resolvieron la
situación.
Resuelve
problemas de
cantidad.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Resuelve
problemas
referidos a
una o más
acciones de
comparar,
igualar,
repetir o
repartir can-
tidades,
partir y
repartir una
cantidad en
partes
iguales; las
traduce a
expresiones
aditivas, mul-
tiplicativas y
la
potenciación
cuadrada y
cúbica; así
como a
expresiones
de adición,
sustracción y
multiplicación
con
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes: Procedimientos y
recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
 Ficha
desarrollada
con problemas
sobre
porcentaje.
 Aplica
concepto
s de
porcenta
je en
situacion
es del
mundo
real,
como
descuent
os,
impuesto
s, tasas
de
interés,
entre
otros.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

fracciones y
decimales
(hasta el
centésimo).
Expresa su
comprensión
del sistema
de
numeración
decimal con
números
naturales
hasta seis
cifras, de
divisores y
múltiplos, y
del valor
posicional de
los números
decimales
hasta los
centésimos;
con lenguaje
numérico y
representaci
ones diversas.
Representa
de diversas
formas su
comprensión
de la noción
de fracción
como
operador y

como
cociente, así
como las
equivalencias
entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y
emplea
estrategias
diversas, el
cálculo
mental o
escrito para
operar con
números
naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes
de manera
exacta o
aproximada;
así como para
hacer
conversiones
de unidades
de medida de
masa, tiempo
y
temperatura,
y medir de

manera
exacta o
aproximada
usando la
unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
resolución,
así como sus
afirmaciones
sobre las
relaciones
entre las
cuatro
operaciones y
sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y
sus
conocimiento
s
matemáticos.
ED.
REL.
Sesión 17:
Descubriendo
la historia y el
legado del
Señor de los
Milagros
Propósito:
Comprender la
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
 Comprende el
amor de Dios
desde la
creación
respetando la
dignidad y la
libertad de la
persona
humana.
Explica la
Expresa su amor a Dios y al prójimo
realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana.
 Dibujo y
explicación
sobre el Señor
de los
Milagros.
 Relaciona
la
devoción
al Señor
de los
Milagros
con la
cultura y
las
tradicion
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

importancia
cultural y
religiosa de
esta devoción
en la
comunidad.
Descripción:
Leerán la
historia del
Señor de los
Milagros.
Analizarán la
información,
elaborarán un
resumen.
Finalmente
expresarán su
devoción y fe al
Señor de los
Milagros
mediante un
dibujo.
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
acción de
Dios presente
en el Plan de
Salvación.
Demuestra su
amor a Dios y
al prójimo
participando
en su
comunidad y
realizando
obras de
caridad que le
ayudan en su
crecimiento
personal y
espiritual.
Fomenta una
convivencia
cristiana
basada en el
diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el
amor
fraterno
fortaleciendo
su identidad
como hijo de
Dios.
es
locales,
destacan
do su
importan
cia en la
comunida
d.
 Explica
los
rituales y
celebraci
ones
religiosas
vinculada
s a la
devoción
al Señor
de los
Milagros,
incluyend
o la
procesión
morada.
COM Sesión 18:
Escritura de
cartas a
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
 Escribe
diversos tipos
de textos de
forma
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
 Carta  Adapta el
texto a la
situación
comunica
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero

autoridades
locales
Propósito:
Escribir la carta
para hacer
peticiones
formales a las
autoridades
locales.
Descripción:
Planificarán la
escritura del
texto.
Redactarán
teniendo en
cuenta la
estructura del
texto. Revisarán
y corregirán
teniendo en
cuenta las
recomendacione
s.
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
deforma
pertinente.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del
texto escrito.
reflexiva.
Adecúa su
texto al
destinatario,
propósito y el
registro, a
partir de su
experiencia
previa y de
algunas
fuentes de
información
complementa
rias. Organiza
y desarrolla
lógicamente
las ideas en
torno a un
tema y las
estructura en
párrafos31.
Establece
relaciones
entre ideas a
través del uso
adecuado de
algunos tipos
de
conectores y
de
referentes;
emplea
vocabulario
variado.
soporte. Mantiene el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
tiva
consider
ando el
propósito
comunica
tivo.
 Escribe
la carta
de forma
coherent
e y
cohesion
ada.
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

Utiliza
recursos
ortográficos
para separar
expresiones,
ideas y
párrafos32
con la
intención de
darle claridad
y sentido a su
texto.
Reflexiona y
evalúa de
manera
permanente
la coherencia
y cohesión de
las ideas en el
texto que
escribe, así
como el uso
del lenguaje
para
argumentar o
reforzar
sentidos y
producir
efectos en el
lector según
la situación
comunicativa.

MAT Sesión 19:
Área de figuras
irregulares
Propósito:
Aprender a
hallar el área de
figuras
irregulares para
aplicarlos a la
vida diaria.
Descripción:
Comprenderán
la situación
planteada,
plantearán
estrategias
para resolver el
problema,
representarán y
resolverán la
situación.
Finalmente,
explicarán cómo
resolvieron la
situación.
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Resuelve
problemas en
los que
modela las
característic
as y la
ubicación de
objetos del
entorno a
formas
bidimensional
es y
tridimensiona
les, sus
propiedades,
su ampliación,
reducción o
rotación.
Describe y
clasifica
prismas
rectos,
cuadriláteros
, triángulos,
círculos, por
sus
elementos:
vértices,
lados, caras,
ángulos, y por
sus
propiedades;
usando
lenguaje
 Expresa con gráficos su comprensión
sobre el perímetro y la medida de
longitud; además, sobre la medida de
capacidad de los recipientes y la
medida de la superficie de objetos
planos como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de espacio,
y su conservación.
 Ficha de
figuras
irregulares
 Utiliza
estrategi
as para
calcular
áreas de
figuras
irregular
es.
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas bond

geométrico.
Realiza giros
en cuartos y
medias
vueltas,
traslaciones,
ampliación y
reducción de
formas
bidimensional
es, en el plano
cartesiano.
Describe
recorridos y
ubicaciones
en planos.
Emplea
procedimient
os e
instrumentos
para ampliar,
reducir, girar
y construir
formas; así
como para
estimar o
medir la
longitud,
superficie y
capacidad de
los objetos,
seleccionando
la unidad de
medida

convencional
apropiada y
realizando
conversiones.
Explica sus
afirmaciones
sobre
relaciones
entre
elementos de
las formas
geométricas y
sus atributos
medibles, con
ejemplos
concretos y
propiedades.
CT Sesión 20: Las
especies de
plantas y
animales en
peligro de
extinción
Propósito:
Explica la
importancia de
la biodiversidad
y la necesidad
de conservarla
para mantener
el equilibrio de
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
entre:
propiedades o
funciones
macroscópica
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
movimiento
explotación indiscriminada.
 Organizador
gráfico
Identific
a y
nombra
especies
en peligro
de
extinción,
describie
ndo sus
caracterí
sticas y
hábitat.
Explica
las
principale
s causas
de la
 Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas bond

los
ecosistemas.
Descripción:
Explicarán
sobre “Las
especies de
plantas y
animales en
peligro de
extinción” a
partir del
análisis de las
situaciones, la
problematizació
n, la verificación
de sus hipótesis,
la comprensión
de la
información, la
comparación de
sus
explicaciones y
la elaboración
de conclusiones.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
microscópico;
la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición
frente a
situaciones
controversial
es sobre el
uso de la
tecnología y
el saber
científico.
extinción
de
especies,
como la
pérdida
de
hábitat,
la caza
furtiva, la
contamin
ación,
etc.
AC Sesión 21:
Creación de
Crea proyectos
desde los
 Crea
proyectos
artísticos
Genera ideas a partir de estímulos y
 Pintura de la
naturaleza
Utiliza de
manera
adecuada
 Cuaderno
 Lápices de
colores

collage
ecológico
Propósito:
Elabora un
collage
ecológico para
expresar sus
ideas sobre la
ecología.
Descripción:
Se
proporcionará
materiales
necesarios para
representar la
ecología.
Realizarán el
collage de la
ecología.
Finalmente,
compartirán su
obra con sus
compañeros.
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
individuales o
colaborativos
explorando
formas
alternativas
de combinar y
usar
elementos,
medios,
materiales y
técnicas
artísticas y
tecnologías
para la
resolución de
problemas
creativos.
Genera ideas
investigando
una variedad
de fuentes y
manipulando
los elementos
de los
diversos
lenguajes de
las artes
(danza,
música,
teatro, artes
visuales) para
evaluar cuáles
se ajustan
mejor a sus
elemento
s,
materiale
s,
técnicas
y
recursos
tecnológi
cos para
elaborar
el collage
sobre la
ecología.
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas bond

intenciones.
Planifica y
produce
trabajos que
comunican
ideas y
experiencias
personales y
sociales e
incorpora
influencias de
su propia
comunidad y
de otras cul-
turas.
Registra sus
procesos,
identifica los
aspectos
esenciales de
sus trabajos
y los va
modificando
para
mejorarlos.
Planifica los
espacios de
presentación
considerando
sus
intenciones y
presenta sus
descubrimien
tos y

creaciones a
una variedad
de audiencias.
Evalúa si
logra sus
intenciones
de manera
efectiva.
COM Sesión 22: El
parafraseo
Propósito:
Desarrollar
habilidades
para
parafrasear el
parafraseo.
Descripción:
Leerán un texto
y
comprendiendo
la información
para luego
explicarlo con
sus propias
palabras.
Lee diversos tipos
de textos
escritos en su
lengua materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del
texto.
 Lee diversos
tipos de
textos con
varios
elementos
complejos en
su estructura
y con
vocabulario
variado.
Obtiene
información e
integra datos
que están en
distintas
partes del
texto. Realiza
inferencias
locales a
partir de
información
explícita e
implícita.
Interpreta el
texto
considerando

 Ficha de
parafraseo
 Transmite
con
precisión la
idea del
texto
original,
manteniend
o su
significado
esencial.
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla
 Hojas
bond

información
relevante y
complementa
ria para
construir su
sentido
global.
Reflexiona
sobre as-
pectos
variados del
texto a partir
de su
conocimiento
y experiencia.
Evalúa el uso
del lenguaje,
la intención
de los
recursos
textuales y el
efecto del
texto en el
lector a
partir de su
conocimiento
y del
contexto
sociocultural.
MAT Sesión 23:
Escala
Propósito:
Resuelve
problemas de
regularidad,
Resuelve
problemas de
equivalencias,
regularidades
 Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de variación
entre los datos de dos magnitudes, y
las transforma en ecuaciones simples
Ficha
desarrollada
con
problemas
Resuelve
problemas
utilizando
escalas.
Cuaderno
Lápices
de colores
Lapicero
Tajador

Resolver
problemas
sobre escalas.
Descripción:
Comprenderán
la situación
planteada,
plantearán
estrategias
para resolver el
problema,
representarán
y resolverán la
situación.
Finalmente,
explicarán
cómo
resolvieron la
situación.
equivalencia y
cambio.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
o relaciones
de cambio
entre dos
magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndola
s a ecuaciones
que combinan
las cuatro
operaciones, a
expresiones
de
desigualdad o
a relaciones
de
proporcionalid
ad directa, y
patrones de
repetición que
combinan
criterios
geométricos y
cuya regla de
formación se
asocia a la
posición de
sus elemen-
tos. Expresa
su
(por ejemplo: x + a = b) con números
naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
sobre
escalas.
Emplea
estrategias
heurísticas
y
procedimien
tos para
hallar la
medida real
y la medida
en un plano
de una
escala con
recursos
gráficos y
otros.
Regla
Hojas
bond

comprensión
del término
general de un
patrón, las
condiciones
de
desigualdad
expresadas
con los signos
> y <, así como
de la relación
proporcional
como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y
diversas
representacio
nes. Emplea
recursos,
estrategias y
propiedades
de las
igualdades
para resolver
ecuaciones o
hallar valores
que cumplen

una condición
de
desigualdad o
proporcionalid
ad; así como
procedimient
os para crear,
continuar o
completar
patrones.
Realiza
afirmaciones
a partir de sus
experiencias
concretas,
sobre
patrones y sus
elementos no
inmediatos;
las justifica
con ejemplos,
procedimient
os, y
propiedades
de la igualdad
y desigualdad.
TUT Sesión 24:
Reduciendo
nuestra huella
ecológica
-- -- -- -- -- Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero

Propósito:
Fomentar la
conciencia
ambiental y
promover la
adopción de
prácticas
sostenibles en
los estudiantes,
para que
comprendan y se
comprometan
activamente en
la reducción de
su impacto en el
medio ambiente,
contribuyendo
así a la
preservación y
mejora de la
salud del
planeta.
Descripción:
Tajador
Regla
 Hojas
bond
Promovem
os
acciones
para el
cuidado y
la
protección
del medio
ambiente.
COM Sesión 25:
Debate sobre
prácticas
sostenibles
Propósito:
Promover la
comprensión de
la importancia
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
Interpreta
 Se comunica
oralmente
mediante
diversos tipos
de textos;
infiere el
tema,
propósito,
Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el
hilo temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
 Expresan
sus ideas
 Argumentar
sus puntos
de vista
utilizando
evidencia y
datos
relevantes
sobre
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla

de las prácticas
sostenibles para
la conservación
del medio
ambiente y el
bienestar de la
sociedad.
Descripción:
Se informarán
sobre las
prácticas
sostenibles.
Participarán en
el debate
expresando sus
ideas acerca del
tema.
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del
texto oral.
hechos y con-
clusiones a
partir de
información
explícita, e
interpreta la
intención del
interlocutor
en discursos
que contienen
ironías. Se
expresa
adecuándose
a situaciones
comunicativas
formales e
informales.
Organiza y
desarrolla sus
ideas en
torno a un
tema y las
relaciona
mediante el
uso de
conectores y
algunos
referentes,
así como de
un
contraste), a través de algunos
un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
prácticas
sostenibles.
 Emplea
recursos
verbales y
paraverbale
s para
enfatizar lo
que dice.
 Hojas
bond

vocabulario
variado y
pertinente.
Usa recursos
no verbales y
paraverbales
para
enfatizar lo
que dice.
Reflexiona y
evalúa los
textos
escuchados a
partir de sus
conocimiento
s y el
contexto
sociocultural.
En un
intercambio,
hace
preguntas y
contribucione
s relevantes
que respon-
den a las
ideas y
puntos de
vista de
otros,

enriqueciendo
el tema
tratado.
PS Sesión 26: El
cuidado de los
recursos
naturales
Propósito:
Comprender y
explicar sobre
el cuidado de los
recursos
naturales.
Descripción:
Leerán
información
sobre el
cuidado de los
recursos
naturales,
analizarán la
información,
plantearán dos
conclusiones.
Finalmente,
elaborarán un
compromiso.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 Gestiona
responsablem
ente el
espacio y
ambiente al
realizar
frecuenteme
nte
actividades
para su
cuidado y al
disminuir los
factores de
vulnerabilida
d frente al
cambio
climático y a
los riesgos de
desastres en
su escuela.
Utiliza
distintas
fuentes y
herramientas
cartográficas
y
sociocultural
es para ubicar
elementos en
el espacio
geográfico y
 Organizado
r gráfico
sobre el
cuidado de
los recursos
naturales.
 Identifica y
describe los
problemas
ambientales
, incluyendo
sus causas y
consecuenci
as.
 Explica de
manera
precisa las
posibles
consecuenci
as que
generan los
problemas
ambientales
para el
medio
ambiente y
la sociedad.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

el ambiente, y
compara
estos
espacios a
diferentes
escalas
considerando
la acción de
los actores
sociales.
Explica las
problemática
s ambientales
y
territoriales
a partir de
sus causas,
consecuencia
s y sus
manifestacio
nes a diversas
escalas.
CT Sesión 27: Las
acciones de
prevención del
desequilibrio
ecológico
Propósito:
Describir las
acciones de
prevención del
desequilibrio
ecológico para
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos
 Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
entre:
propiedades o
funciones
macroscópica
respaldo científico, sobre las
acciones de prevención del
desequilibrio ecológico.
 Texto y
dibujo
sobre las
acciones de
prevención
del
desequilibri
o ecológico.
Define y
explica de
manera
precisa las
acciones de
prevención
del
desequilibri
o ecológico.
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla
 Hojas
bond

tomar
conciencia y ser
ciudadanos
conscientes y
comprometidos
con la
protección del
medio
ambiente.
Descripción:
Explicarán
sobre “Las
acciones de
prevención del
desequilibrio
ecológico” a
partir del
análisis de las
situaciones, la
problematizaci
ón, la
verificación de
sus hipótesis, la
comprensión de
la información,
la comparación
de sus
explicaciones y
la elaboración
de
conclusiones.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
movimiento
microscópico;
la
reproducción
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición

frente a
situaciones
controversial
es sobre el
uso de la
tecnología y
el saber
científico.
MAT Sesión 28:
Secuencias con
dos criterios de
creación
Propósito:
Resolver
problemas de
secuencia con
dos criterios.
Descripción:
Comprenderán
la situación
planteada,
plantearán
estrategias
para resolver el
problema,
representarán
y resolverán la
situación.
Finalmente,
explicarán
cómo
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
 Resuelve
problemas de
equivalencias,
regularidades
o relaciones
de cambio
entre dos
magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndola
s a ecuaciones
que combinan
las cuatro
operaciones,
a expresiones
de
desigualdad o
a relaciones
de
proporcionali
dad directa, y
patrones de
repetición
que combinan
 Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma
en un patrón de repetición (que
combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio
perceptual) o en un patrón aditivo de
segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 -
18 - 22 - 27-...).
 Ficha de
secuencia
con dos
criterios de
creación
 Expresa el
término
general de
un patrón
utilizando
lenguaje
algebraico
y/o
representac
iones
gráficas.
 Explica y
justifica sus
respuestas
utilizando
argumentos
lógicos y
matemático
s.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

resolvieron la
situación.
de cambio y
equivalencia.
criterios
geométricos y
cuya regla de
formación se
asocia a la
posición de
sus elemen-
tos. Expresa
su
comprensión
del término
general de un
patrón, las
condiciones
de
desigualdad
expresadas
con los signos
> y <, así como
de la relación
proporcional
como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y
diversas
representaci
ones. Emplea
recursos,
estrategias y
propiedades
de las

igualdades
para resolver
ecuaciones o
hallar valores
que cumplen
una condición
de
desigualdad o
proporcionali
dad; así como
procedimient
os para crear,
continuar o
completar
patrones.
Realiza
afirmaciones
a partir de
sus
experiencias
concretas,
sobre
patrones y
sus elementos
no
inmediatos;
las justifica
con ejemplos,
procedimient
os, y
propiedades
de la igualdad
y desigualdad.

COM Sesión 29:
Uso de la “b” y
“v”
Propósito:
Aprender el uso
de la “b” y “v”
para corregir
errores de
redacción.
Descripción:
Se informarán
sobre las letras
“b” y “v”, luego
aplicarán lo
aprendido en
una ficha de
trabajo.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
deforma
pertinente.
Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Escribe
diversos tipos
de textos de
forma
reflexiva.
Adecúa su
texto al
destinatario,
propósito y el
registro, a
partir de su
experiencia
previa y de
algunas
fuentes de
información
complementa
rias. Organiza
y desarrolla
lógicamente
las ideas en
torno a un
tema y las
estructura en
párrafos31.
Establece
relaciones
entre ideas a
través del uso
adecuado de
algunos tipos
de
conectores y
de
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (el uso las letras “b” y
“v”) que contribuyen a dar sentido a
su texto.
 Ficha de
aplicación
sobre el uso
las letras
“b” y “v”.
Aplica
adecuadame
nte las
letras “b” y
“v” en
palabras
donde su uso
es
determinant
e para la
correcta
escritura y
pronunciació
n.
 Aplica las
reglas
ortográfica
s
específicas
relacionadas
con el uso de
las letras
“b” y “v” en
diferentes
contextos y
palabras.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

referentes;
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos
ortográficos
para separar
expresiones,
ideas y
párrafos32
con la
intención de
darle claridad
y sentido a su
texto.
Reflexiona y
evalúa de
manera
permanente
la coherencia
y cohesión de
las ideas en el
texto que
escribe, así
como el uso
del lenguaje
para
argumentar o
reforzar
sentidos y
producir
efectos en el
lector según

la situación
comunicativa.
ED.
REL.
Sesión 30: El
compromiso
ético con el
medio ambiente
Propósito:
Comprender la
importancia del
medio ambiente
y la
responsabilidad
individual y
colectiva en su
cuidado y
preservación a
partir de textos
bíblicos.
Descripción:
Leerán textos
bíblicos
relacionados con
el compromiso
con el medio
ambiente.
Explicarán con
sus propias
palabras lo leído.
Harán un
compromiso de
cuidar el medio
ambiente.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Comprende el
amor de Dios
desde la
creación
respetando la
dignidad y la
libertad de la
persona
humana.
Explica la
acción de Dios
presente en el
Plan de
Salvación.
Demuestra su
amor a Dios y
al prójimo
participando
en su
comunidad y
realizando
obras de
caridad que le
ayudan en su
crecimiento
personal y
espiritual.
Fomenta una
 Reconoce el amor de Dios presente
en la Historia de la Salvación
respetándose a sí mismo y a los
demás.
Dibujo y
texto.
 Explica el
compromiso
ético con el
medio
ambiente a
partir de un
texto
bíblico.
 Aplica
principios
éticos al
tomar
decisiones y
realizar
acciones
relacionada
s con el
medio
ambiente.
Cuaderno
Lápices de
colores
Lapicero
Tajador
Regla
Hojas
bond

convivencia
cristiana
basada en el
diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el
amor fraterno
fortaleciendo
su identidad
como hijo de
Dios.
MAT Sesión 31:
Descuento
único
Propósito:
Resolver
problemas
sobre
descuento
único.
Descripción:
Comprenderán
la situación
planteada,
plantearán
estrategias
para resolver el
problema,
Resuelve
problemas de
cantidad.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
 Resuelve
problemas
referidos a
una o más
acciones de
comparar,
igualar,
repetir o
repartir can-
tidades,
partir y
repartir una
cantidad en
partes
iguales; las
traduce a
expresiones
aditivas, mul-
tiplicativas y
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes: Procedimientos y
recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y
calcular descuento único.
 Ficha
desarrollad
a con
problemas
sobre
descuento
único.
 Aplica
conceptos
de
descuento
único en
situaciones
del mundo
real.
 Calcula el
descuento
único al
resolver
problemas.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

representarán
y resolverán la
situación.
Finalmente,
explicarán
cómo
resolvieron la
situación.
numéricas y las
operaciones.
la
potenciación
cuadrada y
cúbica; así
como a
expresiones
de adición,
sustracción y
multiplicación
con
fracciones y
decimales
(hasta el
centésimo).
Expresa su
comprensión
del sistema
de
numeración
decimal con
números
naturales
hasta seis
cifras, de
divisores y
múltiplos, y
del valor
posicional de
los números
decimales

hasta los
centésimos;
con lenguaje
numérico y
representaci
ones diversas.
Representa
de diversas
formas su
comprensión
de la noción
de fracción
como
operador y
como
cociente, así
como las
equivalencias
entre
decimales,
fracciones o
porcentajes
usuales45.
Selecciona y
emplea
estrategias
diversas, el
cálculo
mental o
escrito para

operar con
números
naturales,
fracciones,
decimales y
porcentajes
de manera
exacta o
aproximada;
así como para
hacer
conversiones
de unidades
de medida de
masa, tiempo
y
temperatura,
y medir de
manera
exacta o
aproximada
usando la
unidad
pertinente.
Justifica sus
procesos de
resolución,
así como sus
afirmaciones
sobre las

relaciones
entre las
cuatro
operaciones y
sus
propiedades,
basándose en
ejemplos y
sus
conocimiento
s
matemáticos.
CT Sesión 32: La
conservación de
los ecosistemas.
Propósito:
Cultivar una
actitud de
responsabilidad
y compromiso
individual y
colectivo en la
protección y
preservación de
los
ecosistemas.
Descripción:
Explicarán
sobre “La
conservación de
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
 Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, las
relaciones
entre:
propiedades o
funciones
macroscópica
s de los
cuerpos,
materiales o
seres vivos
con su
estructura y
movimiento
microscópico;
la
reproducción
conservación de los ecosistemas.
 Texto y
dibujo
sobre la
conservació
n de los
ecosistemas
.
 Explica
sobre los
ecosistemas
, sus
componente
s y la
importancia
de su
conservació
n.
 Plantea
acciones
para la
conservació
n de los
ecosistemas
.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

los
ecosistemas.” a
partir del
análisis de las
situaciones, la
problematizació
n, la verificación
de sus hipótesis,
la comprensión
de la
información, la
comparación de
sus
explicaciones y
la elaboración
de conclusiones.
científico y
tecnológico.
sexual con la
diversidad
genética; los
ecosistemas
con la
diversidad de
especies; el
relieve con la
actividad
interna de la
Tierra.
Relaciona el
descubrimien
to científico o
la innovación
tecnológica
con sus
impactos.
Justifica su
posición
frente a
situaciones
controversial
es sobre el
uso de la
tecnología y
el saber
científico.
AC Sesión 33:
Diseñamos y
elaboramos
manualidades
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Crea
proyectos
artísticos
individuales o
colaborativos
explorando
 Genera ideas a partir de estímulos y
 Objeto de
material
reciclado.
 Elabora de
forma
creativa
manualidade
s (objetos)
utilizando
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador

con materiales
reciclados
Propósito:
Elaborar
objetos de
material
reciclado para
usar en la vida
diaria.
Descripción:
Se les
proporcionará
material
reciclado.
Realizarán el
objeto de
acuerdo a lo que
eligieron.
Finalmente,
compartirán su
obra con sus
compañeros.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
formas
alternativas
de combinar y
usar
elementos,
medios,
materiales y
técnicas
artísticas y
tecnologías
para la
resolución de
problemas
creativos.
Genera ideas
investigando
una variedad
de fuentes y
manipulando
los elementos
de los
diversos
lenguajes de
las artes
(danza,
música,
teatro, artes
visuales) para
evaluar cuáles
se ajustan
mejor a sus
intenciones.
Planifica y
material
reciclado.
 Regla
 Hojas
bond

produce
trabajos que
comunican
ideas y
experiencias
personales y
sociales e
incorpora
influencias de
su propia
comunidad y
de otras cul-
turas.
Registra sus
procesos,
identifica los
aspectos
esenciales de
sus trabajos
y los va
modificando
para
mejorarlos.
Planifica los
espacios de
presentación
considerando
sus
intenciones y
presenta sus
descubrimien
tos y
creaciones a

una variedad
de audiencias.
Evalúa si
logra sus
intenciones
de manera
efectiva.
COM Sesión 34:
Elaboramos un
mural con
mensajes sobre
conservación
Propósito:
Elaborar un
mural con
mensajes
alusivos a la
conservación
del medio
ambiente para
fomentar su
cuidado.
Descripción:
Planificarán la
elaboración de
murales sobre
con mensajes
sobre el cuidado
del medio
ambiente.
Elegirán el lugar
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
deforma
pertinente.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del
texto escrito.
 Escribe
diversos tipos
de textos de
forma
reflexiva.
Adecúa su
texto al
destinatario,
propósito y el
registro, a
partir de su
experiencia
previa y de
algunas
fuentes de
información
complementa
rias. Organiza
y desarrolla
lógicamente
las ideas en
torno a un
tema y las
estructura en
párrafos31.
Establece
relaciones
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal
e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Mural con
mensajes
sobre la
conservació
n.
Elabora el
mural con
mensajes
sobre la del
medio
ambiente
con claridad
claro y fácil
de entender.
Relaciona los
mensajes
con la
temática
ambiental.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

adecuado y
elaborarán el
mural.
entre ideas a
través del uso
adecuado de
algunos tipos
de
conectores y
de
referentes;
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos
ortográficos
para separar
expresiones,
ideas y
párrafos32
con la
intención de
darle claridad
y sentido a su
texto.
Reflexiona y
evalúa de
manera
permanente
la coherencia
y cohesión de
las ideas en el
texto que
escribe, así
como el uso
del lenguaje

para
argumentar o
reforzar
sentidos y
producir
efectos en el
lector según
la situación
comunicativa.
PS Sesión 35: La
gestión de
residuos
Propósito:
Explicar la
importancia de
una gestión
adecuada de los
residuos para la
protección del
medio ambiente
y la salud
pública.
Descripción:
Leerán
información
sobre la gestión
de residuos,
analizarán la
información,
plantearán dos
conclusiones.
Finalmente,
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 Gestiona
responsablem
ente el
espacio y
ambiente al
realizar
frecuenteme
nte
actividades
para su
cuidado y al
disminuir los
factores de
vulnerabilida
d frente al
cambio
climático y a
los riesgos de
desastres en
su escuela.
Utiliza
distintas
fuentes y
herramientas
cartográficas
 Explica
oralmente
sobre la
gestión de
residuos.
Identifica
diferentes
tipos de
residuos
(orgánicos,
inorgánicos,
peligrosos,
etc.)
Explica la
importancia
de una
gestión
adecuada de
los residuos
para la
protección
del medio
ambiente.
 Cuaderno
 Lápices
de
colores
 Lapicero
 Tajador
 Regla
 Hojas
bond

elaborarán un
compromiso.
y
sociocultural
es para ubi-
car
elementos en
el espacio
geográfico y
el ambiente, y
compara
estos
espacios a
diferentes
escalas
considerando
la acción de
los actores
sociales.
Explica las
problemática
s ambientales
y
territoriales
a partir de
sus causas,
consecuencia
s y sus
manifestacio
nes a diversas
escalas.
TUT Sesión 36:
Acciones
Prácticas para
Cuidar el Medio
Ambiente
-- -- -- -- --  Cuaderno
 Lápices de
colores
 Lapicero
 Tajador

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
Propósito:
Explica la
importancia de
cuidar el medio
ambiente y
proporcionarles
herramientas y
acciones
prácticas que
puedan
implementar en
su vida diaria
para contribuir
a la protección
del entorno
natural.
Descripción:
 Regla
 Hojas
bond

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