Este documento presenta tres mapas de progreso para el núcleo de aprendizaje de Lenguaje Verbal en la educación parvularia. El primer mapa se enfoca en la Comunicación Oral y describe los logros de aprendizaje esperados en cinco tramos. El segundo mapa trata sobre la Iniciación a la Lectura y también describe logros en cinco tramos. El tercer mapa cubre la Iniciación a la Escritura.

1. NÚCLEO
LENGUAJE VERBAL
M A PA M APA MAPA
COMUNICACIÓN INICIACIÓN A LA INICIACIÓN A LA
ORAL LECTURA ESCRITURA
Á M B I TO C O M U N I C AC I Ó N

2. Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal
Introducción
Se refiere a la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y
produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
en sus expresiones oral y escrito. Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos y palabras a las
oraciones, empleándolas para comunicarse según las distintas funciones, en diferentes contextos y con
variados interlocutores, utilizando un vocabulario y estructuras lingüísticas adecuadas a su desarrollo e
iniciándose, además, en la lectura y la escritura.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a
través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del
vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizajes del Núcleo Lenguaje Verbal para el primer y segundo ciclo se presentan en
tres Mapas de Progreso: Comunicación oral, Iniciación a la lectura, Iniciación a la escritura.
Interacción Social
Comunicación Oral
Se refiere a la capacidad de relacionarse con otros, escuchando en forma atenta, recibiendo
comprensivamente y comunicando diversos tipos de mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado
y estructuras lingüísticas progresivamente más complejas.
Iniciación a la Lectura
Se refiere a la capacidad de iniciar la conciencia fonológica y de disfrutar, explorar, interesarse y comprender
gradualmente que los textos gráficos y escritos representan significados.
Iniciación a la Escritura
Se refiere a la capacidad de interesarse por la representación gráfica y experimentar diferentes signos
gráficos, letras y palabras con la intención de comunicarse por escrito.
68

3. M APA CO MU NIC AC IÓN O RA L
LOGROS DE APRENDIZAJE
TRAMO V
TRAMO IV
TRAMO III
TRAMO II
TRAMO I
69

4. Mapa Comunicación Oral
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
70

5. Mapa Comunicación Oral
TRAMO II
Hacia
los C
18 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
71

6. Mapa Comunicación Oral
TRAMO III
Hacia
los C
3 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
72

7. Mapa Comunicación Oral
TRAMO IV
Hacia
los C
5 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
73

8. Mapa Comunicación Oral
TRAMO V
Hacia
los C
6 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
74

9. CUADRO DE MAPA COMUNICACIÓN ORAL
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre- Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y
verbales. N° 1 (LV) corporales de diferentes interlocutores. N° 1 (LO)
Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados
que realizan intencionadamente personas significativas. N° 2 (LV) de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N° 2 (LO)
Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
acciones, de las personas con las que interactúa. N° 3 (LV) colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que
Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a enriquezcan sus competencias comunicativas. N° 3 (LO)
personas y objetos de su entorno cotidiano. N° 4 (LV) Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,
Comunicarse, utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha
hechos vinculados a su entorno. N° 5 (LV) atenta y receptiva. N° 5 (LO)
Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos
diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. N° 8 (LV) usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas N° 7 (LO)
e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo Expresarse en forma clara y comprensible, empleando patrones gramaticales y estructuras
propio e inventar, explorar el medio ambiente y comunicar información. N° 9 (LV) oracionales adecuados según su lengua materna. N° 8 (LO)
Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos, Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros. N° 10 (LV) dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N° 9 (LO)
Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax, Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y
internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje. N° 10 (LO)
personas de otros lugares. N° 12 (LV) Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas
Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, en costumbres y prácticas que son de interés para los niños. N° 12 (LO)
produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 (LV)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)
LOGROS DE APRENDIZAJES
Reacciona ante las expresiones Comprende el significado de Comprende mensajes simples Comprende mensajes simples Comprende mensajes simples
verbales y gestuales que algunas palabras (sustantivos y y breves, en situaciones compuestos por varias oraciones que involucran diversos
realizan las personas que verbos) de uso habitual en su comunicativas cotidianas, que involucran preguntas claras tipos de preguntas y algunos
interactúan con él o ella, entorno. Reconoce su nombre, el respondiendo en forma oral y y precisas, información de su conceptos abstractos en distintas
mirando, sonriendo o de personas cercanas, animales y gestual. Comunica información interés e instrucciones con situaciones cotidianas. Participa
intentando imitar sonidos. Se objetos familiares, y responde a sencilla o características de personas acciones sucesivas en distintas en conversaciones espontáneas o
comunica mediante balbuceos, instrucciones sencillas. y objetos familiares, utilizando situaciones cotidianas. Comunica formales opinando, preguntando,
vocalizaciones u otras formas Se comunica mediante la oraciones simples de cinco o más información sencilla que involucra describiendo, relatando y dando
gestuales o corporales. palabras, respetando patrones características de objetos, personas, explicaciones en torno a temas
combinación de palabras y gestos.
Reacciona diferenciadamente gramaticales básicos, aunque no personajes, fenómenos, situaciones de su interés. Usa estructuras
Usa la “palabra-frase” para y datos del contexto, utilizando oracionales completas y
frente a los tonos de voz. expresar deseos y pensamientos. pronuncie correctamente. Formula
preguntas sobre el nombre de oraciones completas y respetando conjugaciones verbales adecuadas
Utiliza un vocabulario de los tiempos verbales presente y con los tiempos, personas e
alrededor de 30 palabras o sonidos objetos o fenómenos desconocidos
que son parte de sus experiencias pasado. Se expresa oralmente en intenciones comunicativas. Se
onomatopéyicos con significado, forma clara y comprensible sobre expresa oralmente en forma clara
independiente de cómo las y utiliza nuevo vocabulario de
sustantivos, verbos y adjetivos. temas de su interés, empleando un y comprensible, utilizando un
pronuncie. vocabulario adecuado. vocabulario adecuado y pertinente
a los contextos e interlocutores.
75

10. MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
LOGROS DE APRENDIZAJE
TRAMO V
TRAMO IV
TRAMO III
TRAMO II
TRAMO I
76

11. Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
77

12. Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
78

13. Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO III
Hacia
los
3 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
79

14. Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO IV
Hacia
los
5 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
80

15. Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO V
Hacia
los
6 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
81

16. CUADRO DE MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar
como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. N° 6 (LV) sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo. N° 4 (LO)
Comprender las acciones principales de diversos textos orales e : narraciones, canciones, cuentos y Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la
versos. N° 7( LV) producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y finales
(rimas) N° 6 (LO)
Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y
audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos. N° 11 (LV) Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de
la conciencia fonológica. N° 11 (LO)
Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener,
enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos. N° 1 (LE)
Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
N° 3 (LE)
Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas
(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fónicos. N° 4 (LE)
Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos,
letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros. N° 7 (LE)
Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato,
diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas. N° 8 (LE)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)
LOGROS DE APRENDIZAJES
En este tramo no se espera Disfruta la audición de cuentos Disfruta la audición de textos Disfruta la audición de una Disfruta la audición de una
logro de aprendizaje y poesías breves y sencillas. breves y sencillos, y manifiesta variedad de textos literarios breves variedad de textos literarios
observable. Observa y manipula libros con preferencia por algunos de ellos. y sencillos como: cuentos, poemas, breves y sencillos, manifestando
imágenes. Reconoce personas, Recuerda algunos episodios rimas y retahílas, manifestando sus interés por conocer detalles
animales y objetos familiares en de cuentos y relatos. Explora preferencias. Realiza descripciones del contenido. Realiza algunas
las imágenes de los textos. textos literarios, dando vueltas a partir de información explícita sencillas predicciones e inferencias
sus páginas. Reconoce personas, evidente. Explora libros y otros directamente relacionadas con
animales, objetos, acciones y textos impresos, buscando situaciones de un texto leído por
símbolos familiares, en imágenes ilustraciones, símbolos, palabras y el adulto. Explora libros y otros
de diversos textos. letras conocidas. Manifiesta interés textos impresos, intentando seguir el
en conocer el contenido de algunos orden básico de la lectura: izquierda
textos escritos de su entorno. a derecha y arriba hacia abajo.
Identifica las vocales y su nombre. Manifiesta interés por reconocer
Reconoce que las palabras están diversos tipos de textos escritos,
conformadas por sílabas y distingue conocer algunos de sus propósitos
aquellas que terminan con la misma y predecir el contenido a partir
sílaba. de su formato. Identifica algunas
palabras familiares. Reconoce que
algunas palabras están conformadas
por la misma cantidad de sílabas
y distingue aquellas que se inician
con la misma sílaba. aquellas que se
inician con la misma sílaba.
82

17. MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
LOGROS DE APRENDIZAJE
TRAMO V
TRAMO IV
TRAMO III
TRAMO II
TRAMO I
83

18. Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
84

19. Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
85

20. Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO III
Hacia
los
3 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
86

21. Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO IV
Hacia
los M
5 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
87

22. Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO V
Hacia
los M
6 años
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
ejemplos
de desempeño:
88

23. CUADRO DE MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
No se presentan aprendizajes esperados. Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la
representación escrita de palabras. N° 2 (LE)
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y dirección,
respetando las características convencionales básicas de la escritura. N° 5 (LE)
Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de
textos simples que les son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura:
dirección, secuencia, organización y distancia. N° 6 (LE)
Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos
de su interés, utilizando para esto diferentes diagramaciones. N° 9 (LE)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)
LOGROS DE APRENDIZAJES
En este tramo no se espera En este tramo no se espera En este tramo no se espera Manifiesta interés por Manifiesta interés por
logro de aprendizaje logro de aprendizaje logro de aprendizaje representar gráficamente algunos representar gráficamente
observable. observable. observable. mensajes simples y ensaya mensajes simples y por
signos gráficos con la intención conocer como se escriben
de comunicar algo por escrito. y ubican ciertas palabras
Reproduce algunos trazos de en distintos tipos de textos.
distintos tamaños, extensión Realiza dibujos, signos, letras
y dirección, y algunas letras y y palabras familiares, en forma
palabras intentando seguir sus espontánea, con la intención
formas. de comunicar algo por escrito.
Reproduce diferentes tipos
de trazos, algunas letras y
palabras, respetando ciertas
características convencionales
básicas de la escritura tales
como: dirección, secuencia,
organización y distancia.
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