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Este documento resume un caso entre Philip Morris y Uruguay ante el CIADI. Resume que Uruguay implementó medidas de control de tabaco como aumentar las advertencias sobre los riesgos a la salud del 50% al 80% y requerir presentaciones únicas de productos. Philip Morris demandó, alegando que estas medidas violaban el TBI entre Suiza y Uruguay. Sin embargo, el tribunal falló a favor de Uruguay, determinando que las medidas estaban justificadas por la salud pública y que los estados tienen un margen de apreciación para implementar políticas en este ámbito.
El documento presenta el modelo de EcoDemocracia como una propuesta para actualizar la democracia a la era post-industrial. Sostiene que la democracia representativa del siglo XVIII ya no es funcional debido a la complejidad de la sociedad actual. Propone una "democracia multidimensional" que incorpore aspectos vitales, integrales y medioambientales. Finalmente, describe algunas características clave del modelo como la desmercantilización, desbancarización y desburocratización de la política.
Este documento trata sobre el escenario socio-cultural del desarrollo sustentable. Explica conceptos como sociedad, cultura, diversidad cultural, fenómenos poblaciones, desarrollo humano e índices como el índice de desarrollo humano e índice de desarrollo social. También cubre temas como desarrollo urbano y rural, estilos de vida y consumo, democracia, equidad, paz y ciudadanía e intervención en comunidades.
Este documento presenta una guía de estudio para la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Contiene información sobre institucionalidad política e historia de Chile. En la primera parte, define conceptos clave de democracia y separación de poderes. Explica que Chile se organiza democráticamente y que sus poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) son independientes. Luego, revisa la evolución histórica del concepto de democracia y presenta perspectivas de pensadores sobre este tema. Finalmente, incluye preguntas para anal
Guillermo o'donnel notas sobre el estado y la democraciaMaría Ibáñez
Este documento presenta notas sobre el estado y la democracia escritas por Guillermo O'Donnell. O'Donnell argumenta que aunque se ha escrito mucho sobre la relación entre el estado y la economía, se ha descuidado el tema de la relación entre el estado y la democracia. Define al estado como un conjunto de instituciones y relaciones sociales que controla un territorio y sus habitantes a través del monopolio del uso legítimo de la fuerza. Sostiene que el estado es fundamental para garantizar los derechos de ciudadanía implicados en la dem
La participación democrática en las sociedades antiguas es considerada la base de la democracia actual. 1) En la antigua Atenas, la democracia garantizaba la libertad e igualdad de todos los ciudadanos y la soberanía del pueblo. 2) En la antigua Roma, la república reconocía que el pueblo no es solo un grupo de personas sino una sociedad unida por leyes para el bien común. 3) Algunos elementos como la participación popular y el gobierno basado en la ley se consideran continuidades entre la democ
Este documento describe las características fundamentales de un Estado de Derecho y la democracia. Explica que un Estado de Derecho es aquel donde el poder del Estado está sujeto a la Constitución y las leyes para proteger los derechos de los individuos. También destaca que una democracia moderna se basa principalmente en un Estado de Derecho. Luego, enumera las cuatro características básicas de un Estado de Derecho: el imperio de la ley, el voto popular, la separación de poderes y la defensa de los dere
Este documento presenta una introducción a un diccionario de política y trabajo social. Explica que las definiciones conceptuales están mediadas por sesgos ideológicos y enfoques epistemológicos. También describe las relaciones entre la ciencia política y el trabajo social, señalando que el trabajo social se beneficia del estudio de temas como el poder, las políticas públicas y la participación ciudadana. Finalmente, justifica la creación de este diccionario para proveer definiciones conceptuales claras y resaltar los vínculos entre estas dos disciplinas.
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Este documento presenta una antología sobre regímenes políticos para el curso de Educación Cívica de décimo año en Costa Rica. La antología aborda tres temas principales: 1) los diferentes regímenes políticos en el mundo, 2) el régimen político democrático de Costa Rica, y 3) el sistema electoral costarricense. La antología fue seleccionada y presentada por Jéssica Ramírez Achoy para el Colegio Nacional de Educación a Distancia de Costa Rica.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la democracia para estudiantes de tercero medio. Explica los conceptos clave de democracia, incluyendo definiciones, valores fundamentales como libertad e igualdad, y la democracia como régimen político basado en elecciones libres y justas. También analiza eventos históricos como las protestas de la Plaza Tiananmen en 1989 y teorías políticas como la noción de "poliarquía" de Robert Dahl. El objetivo es que los estudiantes comprendan los princip
Este documento presenta una introducción a las políticas públicas y al estado de bienestar. Está dividido en 4 unidades temáticas: 1) Origen y conceptos del estado y la política pública, 2) Entre lo público y lo privado, 3) El estado de bienestar, y 4) Ámbitos y tipos de políticas públicas. Explica conceptos clave como estado, política, política pública, y analiza la evolución histórica del estado de bienestar. Tiene como objetivo servir de guía para comprender las políticas públicas y su relación con el trabajo social
Este documento es una comunicación de una maestra a sus alumnos durante la pandemia de COVID-19. La maestra les recuerda la importancia de continuar estudiando en casa y les asigna actividades para la clase de Formación Cívica y Ética, incluyendo preguntas de repaso y enlaces a museos virtuales. También les pide que se organicen un horario y aprovechen este tiempo para prepararse para los exámenes.
Este documento analiza la evolución del Estado liberal de derecho hacia el Estado social y democrático de derecho. Señala que mientras el Estado liberal se caracterizaba por la separación entre Estado y sociedad, el Estado social otorga al Estado un rol configurador de la sociedad y la economía. Aunque no es un Estado totalitario, el Estado social comparte rasgos totalitarios como la superación de la separación entre Estado y sociedad y el debilitamiento de los derechos individuales frente al poder estatal. Finalmente, critica algunas instituciones del Derecho Administrativo como
Este artículo analiza los conceptos de ciudadano, ciudadanía y civismo. Distingue entre dos concepciones de ciudadanía: la jurídico-política y la ético-política. Según la primera, divide a los habitantes de un país en inmigrantes, nacionales y ciudadanos con derechos políticos. Según la segunda, divide a los habitantes en niños e inmaduros, y ciudadanos pasivos y activos. El artículo realiza estas clasificaciones a partir de comparar definiciones de diccionarios y obras lexicográfic
Este documento discute la necesidad de observatorios de medios de comunicación en las universidades para monitorear y regular a los medios de una manera que sea consistente con los derechos constitucionales y la democracia. Argumenta que los medios tienen un poder enorme pero poca regulación efectiva, y que mientras afirman autodisciplinarse, a menudo sirven a intereses económicos en lugar de mantener la imparcialidad. Propone que los observatorios basados en el derecho pueden llenar este vacío de una manera que no implique cens
Este documento discute la necesidad de observatorios de medios de comunicación en las universidades para monitorear y regular a los medios de una manera que sea consistente con los derechos constitucionales y la democracia. Argumenta que los medios tienen un gran poder e influencia y que su autorregulación ha sido insuficiente, por lo que se necesita una instancia adicional para hacer cumplir los límites a su ejercicio periodístico de una manera proporcionada y no censurada.
Este documento analiza la libertad de expresión y prensa desde una perspectiva doctrinal y normativa. Comienza con una introducción sobre la importancia de la libertad de expresión en una sociedad democrática. Luego revisa los orígenes históricos de la libertad de prensa y expresión a nivel internacional, desde declaraciones como la Declaración de Independencia de los Estados Unidos y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Finalmente, analiza la libertad de prensa en Paraguay y diferentes teorías sobre los límites a la libert
guia interaprendizaje primero B GUIA 4.docxBrigithCruz4
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el sistema democrático para estudiantes de primer año de bachillerato en Ciencias y Biotecnología. La guía contiene 29 actividades organizadas en 4 secciones que abordan conceptos como la alternabilidad, la soberanía popular, los derechos civiles y políticos, y la legitimidad del poder político. Las actividades incluyen lectura, debates, investigación y dramatizaciones con el objetivo de caracterizar y analizar la democracia moderna.
guia interaprendizaje primero B GUIA 4 (1).docxBrigithCruz4
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Este documento describe el enfoque estructural-funcionalista en la sociología. Explica que este enfoque ve a la sociedad como un sistema complejo cuyas partes trabajan juntas para promover la solidaridad y estabilidad. Describe que el funcionalismo analiza tanto la estructura social como las funciones sociales, y cómo las diferentes instituciones de una sociedad cumplen funciones similares a los órganos de un cuerpo. Finalmente, discute cómo este enfoque ha sido aplicado al análisis de los sistemas de comunicación en un país
El documento describe la historia de la República Parlamentaria en Chile entre 1891 y 1925. Durante este periodo, el Congreso tenía amplias facultades para fiscalizar y vigilar al Ejecutivo de acuerdo a la Constitución de 1833, incluyendo aprobar el presupuesto anual y supervisar todas las ramas de la administración pública. Esto permitía al Parlamento ejercer una gran influencia sobre la vida política del país.
La comunicación y la información han existido desde antes que el hombre, surgiendo con la vida. Con el tiempo, la comunicación evolucionó a códigos y símbolos estandarizados para optimizar el trabajo y las organizaciones. A mediados de los 1950s, la comunicación empezó a estudiarse como una ciencia debido al desarrollo de las sociedades industriales. Existen diferentes concepciones funcionalistas, estructuralistas y marxistas para estudiar la información y comunicación.
Ideas y paradigmas para una nueva sociedad: La aldea del tercer milenio, Parte V
La presente estructura social, el tejido de base que hoy nos rige, ya no cubre las expectativas de una mayoría de la población, aunque por cierto, es muy difícil cambiar hábitos, reglamentaciones, formas de comportamiento, que por años han gobernado nuestras relaciones sociales, familiares, laborales, y económicas.
Es bastante fácil criticar, pues para ello basta con ser un buen observador, y/o basta con señalar lo que ha perjudicado a gente que conocemos o a nosotros mismos.
Por cierto, es bastante más difícil expresar en detalle de qué forma deberíamos cambiar nuestras instituciones sociales y nuestras normativas, en la seguridad de que ello realmente mejoraría nuestras relaciones de convivencia y de supervivencia.
El “Consenso de Barcelona” pretende ser una respuesta a las inquietudes recién expresadas. Este proyecto se desarrolla con fuerza desde principios del año 2010, y en él participan una serie de redactores y de técnicos, entre los cuales se incluye el autor de estas líneas.
Aprovechando mi especial relación con el citado proyecto, e inspirándome por cierto en recomendaciones formuladas por los organizadores de la anteriormente citada iniciativa, así como por ideas propuestas por otros distinguidos participantes, he ido dando forma y redactando una serie de recomendaciones y de proposiciones, que por el momento no pretende ser un trabajo acabado y coherente de lo que correspondería tener en cuenta y aplicar por parte de Gobiernos y de Organismos Internacionales, para la construcción de un nuevo Orden Económico-social Internacional.
Más bien los textos que hasta el presente he ido acumulando y que aquí enumeraré, son más un insumo para mi propio trabajo que un documento final ya acabado, y como tal es que lo presento a los interesados.
Obviamente, muy bueno sería elaborar un texto final relativamente corto, que fuera un decálogo de recomendaciones o que se acercara a este ideal. Mucho me temo que la actual situación económica y social es demasiado compleja como para que se pueda llegar a tal síntesis, así que el lector sabrá disculpar la extensión que tiene este propio documento, así como otros con similar orientación que le seguirán.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del origen y desarrollo de la política a través de la historia. Comienza explicando que la política tiene su origen en la necesidad de organización y gobierno en las primeras sociedades humanas como las familias y tribus. Luego, con el paso del tiempo estas tribus se unieron formando estados gobernados por monarcas. Finalmente, hace unos 9000 años surgieron las primeras ciudades consolidando el poder de los monarcas sobre sus súbditos en grandes imperios.
Este documento presenta el concepto de "Optocracia", un nuevo sistema de gobierno propuesto como una evolución de la democracia. Identifica siete fallas sistemáticas de la democracia, entre ellas que se basa en una falacia lógica y depende demasiado de las virtudes de los ciudadanos. La Optocracia permitiría que los ciudadanos elijan entre dos o tres tipos de gobierno predefinidos, cada uno con sus propias reglas, en lugar de votar por representantes. Funcionarían simultáne
El documento trata sobre varios temas relacionados con la sociedad y la tecnología. Explica conceptos como lenguaje, sociedad humana, cultura, industria cultural, tecnología e introduce el análisis CEEME para describir los sistemas materiales.
Este documento explora la historia y los modelos del concepto de ciudadanía. Resume que la ciudadanía se originó en la antigua Grecia hace unos 2,500 años y desde entonces ha ido ampliando su alcance e inclusión. Examina dos modelos griegos: el modelo ateniense, que promovió la participación ciudadana y el gobierno democrático, y el modelo espartano, más autoritario.
Este documento explica la estructura básica de un texto académico, comparándola con la estructura de una casa. Indica que un texto está compuesto de párrafos, que son como las paredes de una casa. Además, cada párrafo contiene oraciones que son como los ladrillos. Explica que los principales componentes de un texto son la introducción, el desarrollo y la conclusión, al igual que una casa tiene introducción, cuerpo y conclusión. Brevemente resume los elementos clave de cada una de estas secciones.
13 b zz03-pr-ictica_calificada_2_-material-__25034__Jhair Silva
Este documento presenta una tarea de redacción para los estudiantes. Se les pide que escriban un texto de cuatro párrafos sobre las causas y consecuencias más importantes del estrés laboral, usando las estrategias discursivas de causalidad y otra apropiada. También se les pide incluir un esquema con las ideas principales.
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13 b zz03-pr-ictica_calificada_2_-material-__25034__Jhair Silva
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13 a zz03-los_referentes_y_preparaci--n_para_la_pr-ictica_calificada_2_-matei...Jhair Silva
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La Luna es el satélite natural de la Tierra. Gira alrededor de la Tierra a una distancia de 384,000 km. Carece de atmósfera y luz propia, por lo que refleja la luz del Sol y experimenta grandes variaciones de temperatura entre el día y la noche. Su superficie está cubierta por numerosos cráteres de diferentes tamaños.
La sesión presenta una secuencia metodológica para enseñar el uso de referentes y revisión de fuentes para una práctica calificada. Los estudiantes identifican referentes y antecedentes en textos, aprenden a evitar la redundancia, y transforman oraciones en párrafos usando referentes. Finalmente, desarrollan un esquema y mapa conceptual sobre las fuentes para su práctica calificada.
12 b zz03-la_causalidad_-ejercicio_de_transferencia-__25034__Jhair Silva
En esta sesión, los estudiantes aprenden sobre la estrategia discursiva de la causalidad. Como actividad, deben escribir un texto de tres párrafos estableciendo las causas y consecuencias del fenómeno de El Niño, usando conectores lógicos. Luego, deben corregir el texto de un compañero usando una rúbrica que evalúa la construcción de párrafos y oraciones, uso de puntuación y ortografía.
12 a zz03-la_causalidad_-material-__25034__Jhair Silva
El documento describe el fenómeno de El Niño y sus causas y consecuencias. Algunas de las causas incluyen el debilitamiento de los vientos alisios y la Corriente Peruana, lo que permite que las aguas cálidas avancen hacia la costa peruana. Esto causa consecuencias como lluvias intensas en la costa peruana, cambios en la temperatura del aire, y daños a los sectores agrícola y pesquero debido a cambios en las condiciones oceánicas. El documento proporciona activ
12a la causalidad_como_estrategia_discursiva__25034__Jhair Silva
El documento explica cómo usar la causalidad como estrategia discursiva para construir párrafos coherentes. Presenta conectores para establecer relaciones de causa y efecto, y describe encadenamientos causales lineales y ramificados. Además, incluye ejemplos de párrafos que usan estas técnicas.
11 b zz03-redacci_n_grupal_4_-rg4-__25034__Jhair Silva
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11 a zz03-estrategia_para_el_manejo_de_fuentes_el_resumen__25034__Jhair Silva
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11 a zz03-el_resumen_-material-__25034__Jhair Silva
Este documento presenta una sesión de capacitación sobre la estrategia de resumen de fuentes. Explica que el resumen consiste en sintetizar la información clave de un texto en pocas oraciones. Propone como actividad que los estudiantes subrayen las ideas principales de un texto sobre marcapasos cardíacos y luego realicen su resumen. El objetivo es que al final de la sesión los estudiantes puedan resumir la información de las fuentes revisadas.
10 b zz03-ejercicio_de_transferencia_sobre_la_generalizaci--n_-material-__250...Jhair Silva
Este documento presenta un ejercicio de redacción de textos para estudiantes que emplea la estrategia discursiva de la generalización. Los estudiantes deben redactar dos párrafos respondiendo preguntas sobre la televisión peruana y la actitud social hacia sus programas, usando generalizaciones para argumentar sus posturas. Luego, deben corregir el texto de otro grupo usando una rúbrica que evalúa aspectos como la construcción de párrafos y oraciones, el uso de puntuación y la ortografía.
10 b la_generalizaci--an_-2-_-2-__25034__Jhair Silva
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10 a zz03_la_generalizaci--n_como_estrategia_discursiva_-1-__25034__Jhair Silva
Este documento trata sobre la generalización como estrategia discursiva. Explica que la generalización permite concluir algo que se aplica a todo un grupo a partir de ejemplos observados. Incluye ejemplos de generalizaciones válidas e inválidas, y conectores que pueden usarse en generalizaciones. También presenta actividades donde los estudiantes deben formular sus propias generalizaciones a partir de imágenes provistas.
9 b zz03-redacci--n_grupal_3_-material-_2015-3__25034__Jhair Silva
El documento proporciona instrucciones para un trabajo de redacción grupal en el que los estudiantes deben escribir un texto de cuatro párrafos respondiendo a la pregunta "¿Estás de acuerdo con que la justicia popular sea una medida de la población para enfrentar el problema de la delincuencia en Lima?". Se les pide utilizar fuentes previas y estrategias discursivas como la definición. El documento también incluye una rúbrica para evaluar la calidad de la redacción.
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Este documento presenta estrategias para comprender textos a través del planteamiento de preguntas. Explica que las preguntas pueden formularse antes, durante y después de la lectura y que existen tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico. Detalla cada nivel y ofrece ejemplos de preguntas correspondientes. Finalmente, propone desarrollar una actividad sobre la justicia popular en el Perú aplicando estas estrategias.
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El documento presenta un ejercicio de redacción en el que los estudiantes deben escribir un texto de tres párrafos definiendo y argumentando su postura sobre si el empoderamiento es beneficioso para las organizaciones modernas. Se les pide organizar su información en un esquema de ideas y se proporciona una rúbrica para revisar el texto resultante.
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El documento presenta un ejercicio de redacción en el que los estudiantes deben escribir un texto de tres párrafos definiendo y argumentando su postura sobre si el empoderamiento es beneficioso para las organizaciones modernas. Se les pide organizar previamente la información en un esquema de ideas y el texto será evaluado según su construcción de párrafos y oraciones, uso de puntuación y ortografía. Adicionalmente, se les asigna investigar sobre la justicia popular como medida contra la delincuencia en Lima para una redacción grup
Este documento presenta la definición como una estrategia discursiva importante para establecer el significado de términos, conceptos y objetos de manera precisa. Explica los elementos de una definición, como el definiendum, definiens y género próximo, y métodos para definir términos. También discute cuando es útil incluir definiciones, como cuando los términos son desconocidos, controvertidos o tienen múltiples significados. Finalmente, identifica errores comunes al definir, como omitir el género próximo
8 a -zz03_la_definicion_-material-_-_comprension_y_redaccion_de_textos_i__250...Jhair Silva
El documento presenta información sobre el empoderamiento y cómo se puede utilizar la definición como estrategia discursiva. Explica que el empoderamiento se refiere a dar poder y responsabilidad a los empleados para que se sientan más motivados. Además, ofrece tres definiciones de empoderamiento que enfatizan dar acceso a recursos y oportunidades a grupos marginados para mejorar su situación. Finalmente, propone que el empoderamiento es importante para el desarrollo de las personas ya que les permite tomar control de su vida y participar en la toma
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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1. 1
COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Ciclo 2015-3
Sesión 7A
Uso de los conectores lógicos
Logro de la
sesión
Al término de la sesión, el estudiante utiliza los conectores lógicos de manera
adecuada para darle coherencia y solidez a su texto.
Actividad 1
a. Responde:
1. ¿Qué es un conector lógico?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .
2. ¿Cuál es su función?
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ .
b. Subraya los conectores empleados en estas expresiones y agrega una oración que complete el
sentido del enunciado.
1. Las Tradiciones Peruanas de Ricardo Palma siguen gozando de gran audiencia popular, a pesar de
_________________________________________________________________.
2. Actualmente, muchas empresas importantes invierten en la calificación de sus trabajadores, pues
_________________________________________________________________.
3. No estaba de acuerdo con la exposición acerca del tema; sin embargo,
_________________________________________________________________.
4. No recibió atención médica adecuada y sus pulmones se habían contraído completamente; por ello,
_________________________________________________________________.
A continuación, se presenta una lista de los conectores lógicos más usados. Se debe prestar atención a
la puntuación sugerida para cada conector.
Los conectores lógicos
Conectores y puntuación recomendada Tipos
. En principio,
. En primer lugar/término,
. En segundo lugar,
. En último lugar,
. A continuación,
. Finalmente,
. Para concluir,
. Por último,
Orden
Colaboran con la enumeración de una serie de puntos.
. Además,
. También,
. Asimismo,
. Inclusive, / Incluso,
. Aparte de ello,
Adición
Expresan que la idea que viene a continuación agrega
información en el mismo sentido.
2. 2
. Aunque…,
. Si bien…,
. A pesar de (que)…,
. Pese a (que)
Concesión
Señala obstáculos o impedimentos que pueden ser
superados.
. Sin embargo,
.No obstante,
. Por un lado, / Por otro lado,
. En cambio,
, mas
, pero
, sino/ A pesar de ello,
Contraste
Establecen una oposición entre dos ideas.
, pues
, ya que
, porque
, a causa de (que)
, debido a (que)
, por el hecho de (que)
, puesto que
, gracias a que
Causa
Indican que lo que viene a continuación es la causa o
razón de la idea anterior.
. En consecuencia,
. Por consiguiente,
. Por eso,
. Por esto,
. Por lo tanto,
. Por ende,
. Por esta razón,
. Por ello,
, por lo que
Consecuencia
Indican que lo que viene a continuación es una
consecuencia de la idea anterior
NOTA
1. Los conectores sin embargo, además, es decir, por ello, entre otros, pueden ir entre comas si se encuentran en el
mismo enunciado y si no empiezan oración: “Las industrias, sin embargo, incumplen las normas establecidas por
las autoridades para la conservación de la ecología”.
2. Los conectores como además o es decir pueden usar solo la coma si después del conector se presenta un verbo
subordinado o no se presenta ningún verbo: “Los libros conservaron los datos más importantes, además de las
mejores ilustraciones”,“San Mateo es una ciudad nueva, es decir que no tiene más de veinte años de fundada”.
[Recuperado de https://es.scribd.com/doc/100736956/HE21-Tabla-de-Conectores-Logicos-y-Puntuacion (Consulta: 15 de octubre de
2014)]
Actividad 2
Completa los espacios en blanco con los conectores lógicos que aparecen en el recuadro. En el caso
de que los conectores inicien la oración, cambia por mayúscula la primera letra.
sin embargo / en primer lugar / por ello / por último / pues / incluso / pero / en segundo
lugar / en consecuencia
Son varias las razones por las que decidí abandonar la ciudad y venir a vivir al campo.
_________________________, estaba verdaderamente cansado de respirar aquel aire contaminado.
Aquí, en la sierra peruana, puedo respirar aire fresco en cualquier parte y a cualquier hora del día.
__________________, en la ciudad no tenía ninguna actividad recreativa, ___________ desde que
vivo en este pueblo, me he aficionado a la caminata; _______________, he mejorado mi condición
física. ____________________, en la ciudad vivía muy apurado y presionado. En mi anterior trabajo,
iba corriendo a todas partes, _______________, nunca llegaba a tiempo. _____________________,
me sentía estresado, dormía mal y tenía la tensión alta. Aquí tengo una sensación de libertad,
3. 3
___________________ trabajo a distancia y mis jefes nunca me ven; _____________ puedo trabajar
en pijama.
Actividad 3
En grupos de cuatro, lean las siguientes fuentes que se utilizarán para la sesión 7B. Luego,
identifiquen los conectores lógicos. Finalmente, elaboren un mapa mental de los textos leídos.
Fuente 1
La democracia es una forma de organización en grupos de personas, cuya característica preponderante
es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de
decisiones responda a la voluntad general. En sentido estricto, la democracia es una forma de gobierno
en el cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de
participación directa o indirecta que se ve legitimidad de un representante.
En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son
libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo con mecanismos
contractuales. Asimismo, este sistema de gobierno se define a partir de la clasificación de las formas
de gobierno realizada por Aristóteles en tres tipos básicos: monarquía (gobierno de uno), aristocracia
(gobierno de pocos), democracia (gobierno de muchos o todos).
Por otro lado, el mencionado régimen posee las características del gobierno presidencial, pero
acentuando el rol del Ejecutivo. Este tipo de gobierno presidencialista que se da en países de América
Latina, llamado también de cesarismo representativo, se caracteriza por un Ejecutivo fuerte con
amplias atribuciones, mayores que los otros dos poderes del Estado. Los presidentes latinoamericanos
disponen a menudo de atribuciones co-legislativas junto con el Congreso o Parlamento, tales como
iniciativa de ley, convocatoria a legislatura extraordinaria, declaración de urgencia en la tramitación de
los proyectos de ley, participación en el debate parlamentario de la ley a través de los ministros de
Estado, veto parcial, etc.
A pesar de las facultades amplias del Jefe de Estado, su poder no es ilimitado ni arbitrario, ya que está
normado por una Carta Fundamental o Constitución preestablecida, que respeta las instituciones y
garantiza las libertades públicas. Su autoridad proviene de una elección popular competitiva, por lo
que debe responder políticamente al país y sus electores.
[Recuperado y adaptado de http://democrattas.blogspot.pe/2009/06/caracteristicas-y-principios-de-un.html]
Fuente 2
Una de las características de los países democráticos reside en la defensa de la libertad de pensamiento
y expresión, derechos que, al quedar recogidos en sus Constituciones, articulan el funcionamiento
tanto de la vida social como de la vida política. A partir de ellos, que son comúnmente englobados en
la categoría de derechos “de conciencia”, se edifican unas instituciones relacionadas con el ámbito de
la información. Nos referimos a los medios de comunicación. Fue el político británico Edmund Burke
(1729-1797) quien denominó a la prensa “Cuarto poder”, tal era la influencia que desplegaban las
gacetillas, escritos y periódicos sobre la opinión pública.
En principio, dos son las características del Cuarto Poder: la mediación y la información. La
mediación implica, de un lado, que la prensa es un medio o puente de unión entre los miembros de la
clase política y la ciudadanía. Unido a ese papel de intermediación de la prensa está, por otro lado, el
trabajo de divulgación que realiza. Por eso, un elemento inherente a las democracias reside en la
democracia mediática, es decir, en el trabajo que desarrollan los medios periodísticos expresando,
comunicando, en suma no ocultando a la ciudadanía hechos relevantes.
La llegada de la televisión y de otros medios tecnológicos como internet, PDA, ordenadores portátiles,
telefonía inalámbrica, etc., llegó para fortalecer los fundamentos de la democracia mediática, es decir,
ha venido a reforzar el poder del Cuarto poder convirtiéndose este en un contrapeso real de los poderes
políticos. Por eso, no es casual que en los países no democráticos no exista democracia mediática y
que se persiga todo signo de libertad de expresión. En este sentido, Rusia ocupó desde 1993 a 2008 el
primer puesto entre los países con mayor número de periodistas asesinados, mientras que China posee
el título de ser la nación del mundo con mayor número de cibernautas encarcelados, incluido Liu
Xiaobo, Premio Nobel de la Paz (2010).
[Recuperado y adaptado de
http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1250/1270/html/3_caractersticas_de_la_democracia_actual.html]
4. 4
Fuente 3
Una dictadura es una forma de gobierno en la que el poder se concentra en las manos de un solo
individuo, el cual es conocido como dictador. En la actualidad, las dictaduras se instauran mediante un
golpe armado o militar, de manera que, una vez en el poder, las decisiones del dictador son
mantenidas gracias a la existencia de una fuerza armada.
Por otro lado, este sistema de gobierno se caracteriza por no contar con una división de poderes,
además de gobernar sin el consentimiento u opinión de los ciudadanos. La gran mayoría de ellas
tampoco permiten la existencia de partidos políticos de oposición, de manera que solamente exista una
sola agrupación sin competencia y con el control de toda la vida política de una nación.
Se pueden distinguir dos tipos de dictaduras principales: la autoritaria y la totalitaria. Aunque
parecidas, ambas poseen características que las distinguen y que permite que se presten a la confusión.
La primera, por ejemplo, se distingue por poseer una alta concentración de poder en un grupo reducido
de personas, que se mantienen mediante la represión política abierta. Este gobierno suele dictar leyes
de manera arbitraria, y a pesar de que sea estricta, suele permitir una ligera movilización social y algún
tipo de pluralidad de ideas, siempre y cuando no ponga en riesgo la permanencia del régimen.
Por su parte, la dictadura totalitaria suele ser más extrema en todo sentido. No solo no admite ningún
tipo de oposición, sino que se empeña en controlar de manera abierta a todos y cada uno de los
aspectos de la vida de los ciudadanos. En este tipo de régimen, las libertades civiles son reducidas a su
mínima expresión y el gobierno no solo interviene, sino que maneja directamente la economía,
la educación, la propaganda, los medios de comunicación, la familia e, incluso, los valores morales.
[Recuperado y adaptado de http://sobreconceptos.com/dictadura]
Fuente 4
¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de la democracia?
Un argumento en contra muy recurrente es la ignorancia de la ciudadanía, la cual está dada por el
poco conocimiento que pueda tener gran parte de la población sobre aspectos políticos, económicos y
sociales fundamentales y por lo que no estaría en condición de votar. Esto tiene como consecuencia la
toma de malas decisiones para el país lo que afectaría de forma negativa al pueblo.
Un segundo punto en contra es la llamada tiranía de la mayoría, la cual da a entender que un grupo
mayoritario puede tomar decisiones en función de perjudicar a otros minoritarios, llegando al punto de
la opresión. Un claro ejemplo es el trato hacia los homosexuales en muchas partes del mundo en donde
no se les da un trato igualitario.
Como último punto, en relación a los aspectos negativos de la democracia, están las posibles
desvirtuaciones que se puedan generar, pues la forma de gobierno está basada en la elección de
decisiones con base y legitimada en la racionalidad, y puede suceder que dicho gobierno se vea
influenciado por fuerzas externas de manera extrema, como su ideología política o su clase económica
tomando decisiones equivocadas para el país.
[Recuperado y adaptado de http://www.academia.edu/8213557/Cuales_son_los_Aspectos_positivos_y_negativos_de_la_Democracia]
Consecuencias: América Latina - Dictadura (Resumen) (9:41)
https://www.youtube.com/watch?v=QpSsiekoKeU
Fuente 5
Vargas Llosa y la dictadura perfecta (7:44)
https://www.youtube.com/watch?v=kPsVVWg-E38
Trabajo de investigación
Para la siguiente sesión (7B), busca y trae información sobre los Sistemas de gobierno democrático y
dictatorial. Este es el tema para la PC1. Además, diseña tu esquema de ideas, pues este insumo y el
mapa mental, elaborados en esta sesión, serán los únicos materiales que utilizarás en la evaluación.