Este documento presenta los informes de seguimiento de 7 estudiantes de 7o grado en el Gimnasio Los Caobos. Para cada estudiante, se lista su rendimiento académico en diferentes asignaturas, así como comentarios sobre sus fortalezas y áreas que necesitan mejora.
El documento proporciona información sobre un proyecto de piñatería para estudiantes de 3er grado en el Centro Escolar Cantón El Zapote en El Salvador. El proyecto durará 4 meses y tiene como objetivo desarrollar competencias a través de la elaboración de piñatas integrando diferentes disciplinas. El documento describe las características de los estudiantes, los conocimientos previos sobre piñatería, las áreas curriculares involucradas, los objetivos, competencias y habilidades que los estudiantes desarrollarán a través del pro
Este documento presenta una unidad didáctica para 6o de primaria sobre la fábula y el cuento. Consta de 7 actividades distribuidas en 6 sesiones. La primera actividad consiste en leer un cuento de Don Juan Manuel y relacionarlo con otros textos similares. La segunda actividad es anotar palabras desconocidas de la lectura.
Este plan de lección tiene como objetivo que los estudiantes de 1er año de secundaria mejoren su habilidad escrita en español. La lección se centra en el tema de la casa. Los estudiantes primero revisarán vocabulario sobre la casa y luego escribirán párrafos describiendo una secuencia de dibujos. Más tarde, dibujarán una nueva viñeta y escribirán sobre sus opiniones de los quehaceres domésticos. La lección evalúa las habilidades escritas de los estudiantes a trav
Este documento presenta los informes de seguimiento de 4 estudiantes del curso 8D. Proporciona detalles sobre las calificaciones de cada estudiante en diferentes asignaturas, así como comentarios sobre sus áreas de mejora y recomendaciones para cada uno.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de inglés para tercer año básico. La unidad se centra en saludos casuales, elementos de la naturaleza, sentidos y verbos. A lo largo de 8 clases, los estudiantes aprenderán estas nociones a través de la creación de cómics, incluyendo diálogos y descripciones sobre la naturaleza. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento presenta la adaptación curricular significativa de un estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a dificultades de aprendizaje. Incluye los datos personales y escolares del estudiante, un informe de evaluación psicopedagógica, la determinación del currículo adaptado en diferentes áreas incluyendo objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación, y un seguimiento de los progresos del estudiante. La adaptación se centra principalmente en mejorar las habilidades de comunicación oral y escrita del estudiante a trav
Planificacion Practica 2009. Sexto BasicoFelipe G.
Este documento presenta la planificación de dos unidades para la clase de inglés de nivel NB4. La primera unidad, "The zoo!", se centra en animales y zoos durante 15 horas desde el 28 de septiembre hasta el 30 de octubre e incluye actividades como discusiones, lecturas y la creación de un póster. La segunda unidad, "Holidays!", cubre lugares y vacaciones durante 13 horas desde el 2 de noviembre hasta el 30 de noviembre e involucra trabajos en grupo, exposiciones orales y diálogos sobre vac
El documento proporciona información sobre un proyecto de piñatería para estudiantes de 3er grado en el Centro Escolar Cantón El Zapote en El Salvador. El proyecto durará 4 meses y tiene como objetivo desarrollar competencias a través de la elaboración de piñatas integrando diferentes disciplinas. El documento describe las características de los estudiantes, los conocimientos previos sobre piñatería, las áreas curriculares involucradas, los objetivos, competencias y habilidades que los estudiantes desarrollarán a través del pro
Este documento presenta una unidad didáctica para 6o de primaria sobre la fábula y el cuento. Consta de 7 actividades distribuidas en 6 sesiones. La primera actividad consiste en leer un cuento de Don Juan Manuel y relacionarlo con otros textos similares. La segunda actividad es anotar palabras desconocidas de la lectura.
Este plan de lección tiene como objetivo que los estudiantes de 1er año de secundaria mejoren su habilidad escrita en español. La lección se centra en el tema de la casa. Los estudiantes primero revisarán vocabulario sobre la casa y luego escribirán párrafos describiendo una secuencia de dibujos. Más tarde, dibujarán una nueva viñeta y escribirán sobre sus opiniones de los quehaceres domésticos. La lección evalúa las habilidades escritas de los estudiantes a trav
Este documento presenta los informes de seguimiento de 4 estudiantes del curso 8D. Proporciona detalles sobre las calificaciones de cada estudiante en diferentes asignaturas, así como comentarios sobre sus áreas de mejora y recomendaciones para cada uno.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de inglés para tercer año básico. La unidad se centra en saludos casuales, elementos de la naturaleza, sentidos y verbos. A lo largo de 8 clases, los estudiantes aprenderán estas nociones a través de la creación de cómics, incluyendo diálogos y descripciones sobre la naturaleza. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones formativas y sumativas.
Este documento presenta la adaptación curricular significativa de un estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a dificultades de aprendizaje. Incluye los datos personales y escolares del estudiante, un informe de evaluación psicopedagógica, la determinación del currículo adaptado en diferentes áreas incluyendo objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación, y un seguimiento de los progresos del estudiante. La adaptación se centra principalmente en mejorar las habilidades de comunicación oral y escrita del estudiante a trav
Planificacion Practica 2009. Sexto BasicoFelipe G.
Este documento presenta la planificación de dos unidades para la clase de inglés de nivel NB4. La primera unidad, "The zoo!", se centra en animales y zoos durante 15 horas desde el 28 de septiembre hasta el 30 de octubre e incluye actividades como discusiones, lecturas y la creación de un póster. La segunda unidad, "Holidays!", cubre lugares y vacaciones durante 13 horas desde el 2 de noviembre hasta el 30 de noviembre e involucra trabajos en grupo, exposiciones orales y diálogos sobre vac
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 sobre la redacción de textos con coherencia y cohesión. Incluye los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica con actividades y recursos, y la matriz de evaluación. La sesión busca que los estudiantes utilicen adecuadamente la coherencia y cohesión al redactar textos, y valoren la lectura como fuente de aprendizaje.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva utilizando un CD. El método busca que los niños reconozcan silabas y aprendan sobre letras a través de 14 juegos. Se propone aplicar el método una vez por semana durante 30 minutos con actividades en el laboratorio de computación y el aula para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de estudios de primer grado básico para la unidad sobre las consonantes. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y un detalle de nueve clases con sus respectivos objetivos y temas a cubrir como las consonantes CH, RR, LL, V, G, Q y la lectura y escritura de textos aplicando estos conocimientos.
Realización de una clase de inglés basado en teorías de la facilitaciónNatha Marín
La clase de inglés se basa en las teorías de facilitación de Elías Álvarez Bueno. El profesor realiza actividades que tienen en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y personalidades de los estudiantes. La clase incluye una lectura sobre animales silvestres y actividades grupales antes, durante y después de la lectura para desarrollar vocabulario y comprensión lectora de manera significativa.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de inglés en el período 1 y 2 del séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el año 2013. Los logros esperados incluyen comprender textos en inglés, incrementar el vocabulario, y producir oraciones y párrafos en inglés utilizando la gramática aprendida. Las estrategias metodológicas incluyen talleres prácticos de lectura, escritura y escucha para practicar las categorías gramaticales. La evaluación será formativa
El documento presenta un plan de lección para una clase de primer grado sobre actividades diarias. La lección incluye objetivos, procedimientos e interacciones para cada etapa, así como materiales y formas de evaluación. El plan busca que los estudiantes describan acciones que ocurren diariamente o periódicamente en sus vidas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el artículo para el quinto grado sección B. Incluye la capacidad, conocimiento y actitud esperados que son reconocer la importancia del artículo, analizarlo siguiendo criterios teóricos y respetar normas. También describe la secuencia didáctica que incluye explicar el concepto del artículo, identificarlo en palabras y evaluar a través de una práctica calificada.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase sobre rondas y coplas para el primer grado. Los objetivos son identificar la rima, distinguir palabras que riman, y construir versos sencillos. Las actividades incluyen identificar palabras con rima, escribir versos incompletos, y generar nuevas palabras con la misma terminación para formar versos. Se evalúa la participación de los estudiantes en identificar palabras y construir versos.
Este documento presenta el diseño curricular para los grados tercero y cuarto de una institución educativa, con énfasis en el área de lenguaje castellano. El modelo pedagógico es el aprendizaje significativo y el enfoque es humanista. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura, expresión oral y comprensión de textos. El currículo se organiza en cuatro períodos con diferentes ejes temáticos, logros, actividades y estrategias evaluativ
Este documento presenta un plan de estudios para el bloque "¿Cómo mantener la salud?" del tema "Situaciones de riesgo en la adolescencia" en Ciencias Naturales. Incluye aprendizajes esperados sobre adicciones y prevención de riesgos, así como sugerencias didácticas como lecturas, análisis de gráficas y debates. El objetivo es que los estudiantes reconozcan factores de riesgo y desarrollen actitudes de prevención.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para los grados 3o1 y 3o2 del secundario impartido por la profesora Alicia B. Ipiña. Se espera que los estudiantes aprendan habilidades como la representación tridimensional, la composición visual y el análisis de imágenes. El documento también detalla los materiales requeridos y el compromiso académico entre profesores, estudiantes y familias para garantizar un año exitoso.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 7 semanas sobre reforzamiento del lenguaje para 7o y 8o año básico. La unidad se centra en la comprensión lectora y consta de 7 clases en las que los estudiantes leerán y analizarán diferentes textos para desarrollar habilidades como interpretación, resumen y opinión. Cada clase incluye objetivos, actividades y indicadores de logro.
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para el segundo ciclo de transición en la Escuela Tomás Vargas y Arcaya. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades de aprendizaje y recursos para seis objetivos relacionados con la comunicación oral, la comprensión oral, la conciencia fonológica, la literatura infantil, la interpretación de signos escritos y la escritura.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje del área de inglés para el cuarto grado. La unidad se centra en la salud, los primeros auxilios y expresar preferencias. La unidad busca que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa en inglés y aprendan vocabulario y gramática relacionados con los temas. La unidad concluye con una evaluación que incluye pruebas orales y escritas.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad sobre textos informativos. La clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan, apliquen y produzcan textos informativos. Las actividades incluyen identificar las partes de un texto informativo, analizar ejemplos, responder preguntas sobre párrafos de muestras y crear su propio texto informativo. La evaluación consiste en revisar las respuestas de los estudiantes y una coevaluación entre compañeros.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad sobre textos informativos. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan, apliquen y produzcan textos informativos. Las actividades incluyen identificar las partes de un texto informativo, analizar ejemplos, responder preguntas sobre párrafos de muestras y crear su propio texto informativo. La evaluación consiste en revisar las respuestas de los estudiantes y una coevaluación entre compañeros.
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias pedagógicas en estudiantes de quinto grado con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura a través de talleres y ejercicios prácticos. El plan incluye varias acciones como jugar con cartillas, crear textos, expresión oral, lectura, uso del diccionario y actividades para mejorar la gramática y la escritura.
Este documento presenta el plan de tres clases de inglés para estudiantes de primero a tercer grado básico. La primera clase se enfocará en colores y animales, la segunda en números, y la tercera será una evaluación final sobre los contenidos previamente enseñados. Cada clase durará 2 horas e incluirá explicaciones, actividades y evaluaciones.
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febreroDiego Mejía
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 92 para las clases de sexto y séptimo año de educación básica. El plan incluye información sobre las áreas de aprendizaje, los métodos y técnicas a utilizar, los temas a cubrir, y la estructura y distribución de las clases.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
El documento presenta una lista de diferentes competencias lingüísticas y áreas de conocimiento relacionadas con el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas. Se describen competencias como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos escritos. También se mencionan aspectos como el multilingüismo y la interacción con distintas áreas como las matemáticas, ciencias naturales, tecnología e historia.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 sobre la redacción de textos con coherencia y cohesión. Incluye los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica con actividades y recursos, y la matriz de evaluación. La sesión busca que los estudiantes utilicen adecuadamente la coherencia y cohesión al redactar textos, y valoren la lectura como fuente de aprendizaje.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Este documento presenta un método llamado "Aprende a leer con Pipo" para enseñar a niños a leer de forma lúdica e interactiva utilizando un CD. El método busca que los niños reconozcan silabas y aprendan sobre letras a través de 14 juegos. Se propone aplicar el método una vez por semana durante 30 minutos con actividades en el laboratorio de computación y el aula para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de estudios de primer grado básico para la unidad sobre las consonantes. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y un detalle de nueve clases con sus respectivos objetivos y temas a cubrir como las consonantes CH, RR, LL, V, G, Q y la lectura y escritura de textos aplicando estos conocimientos.
Realización de una clase de inglés basado en teorías de la facilitaciónNatha Marín
La clase de inglés se basa en las teorías de facilitación de Elías Álvarez Bueno. El profesor realiza actividades que tienen en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y personalidades de los estudiantes. La clase incluye una lectura sobre animales silvestres y actividades grupales antes, durante y después de la lectura para desarrollar vocabulario y comprensión lectora de manera significativa.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de inglés en el período 1 y 2 del séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el año 2013. Los logros esperados incluyen comprender textos en inglés, incrementar el vocabulario, y producir oraciones y párrafos en inglés utilizando la gramática aprendida. Las estrategias metodológicas incluyen talleres prácticos de lectura, escritura y escucha para practicar las categorías gramaticales. La evaluación será formativa
El documento presenta un plan de lección para una clase de primer grado sobre actividades diarias. La lección incluye objetivos, procedimientos e interacciones para cada etapa, así como materiales y formas de evaluación. El plan busca que los estudiantes describan acciones que ocurren diariamente o periódicamente en sus vidas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el artículo para el quinto grado sección B. Incluye la capacidad, conocimiento y actitud esperados que son reconocer la importancia del artículo, analizarlo siguiendo criterios teóricos y respetar normas. También describe la secuencia didáctica que incluye explicar el concepto del artículo, identificarlo en palabras y evaluar a través de una práctica calificada.
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de clase sobre rondas y coplas para el primer grado. Los objetivos son identificar la rima, distinguir palabras que riman, y construir versos sencillos. Las actividades incluyen identificar palabras con rima, escribir versos incompletos, y generar nuevas palabras con la misma terminación para formar versos. Se evalúa la participación de los estudiantes en identificar palabras y construir versos.
Este documento presenta el diseño curricular para los grados tercero y cuarto de una institución educativa, con énfasis en el área de lenguaje castellano. El modelo pedagógico es el aprendizaje significativo y el enfoque es humanista. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura, escritura, expresión oral y comprensión de textos. El currículo se organiza en cuatro períodos con diferentes ejes temáticos, logros, actividades y estrategias evaluativ
Este documento presenta un plan de estudios para el bloque "¿Cómo mantener la salud?" del tema "Situaciones de riesgo en la adolescencia" en Ciencias Naturales. Incluye aprendizajes esperados sobre adicciones y prevención de riesgos, así como sugerencias didácticas como lecturas, análisis de gráficas y debates. El objetivo es que los estudiantes reconozcan factores de riesgo y desarrollen actitudes de prevención.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Artística para los grados 3o1 y 3o2 del secundario impartido por la profesora Alicia B. Ipiña. Se espera que los estudiantes aprendan habilidades como la representación tridimensional, la composición visual y el análisis de imágenes. El documento también detalla los materiales requeridos y el compromiso académico entre profesores, estudiantes y familias para garantizar un año exitoso.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 7 semanas sobre reforzamiento del lenguaje para 7o y 8o año básico. La unidad se centra en la comprensión lectora y consta de 7 clases en las que los estudiantes leerán y analizarán diferentes textos para desarrollar habilidades como interpretación, resumen y opinión. Cada clase incluye objetivos, actividades y indicadores de logro.
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para el segundo ciclo de transición en la Escuela Tomás Vargas y Arcaya. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades de aprendizaje y recursos para seis objetivos relacionados con la comunicación oral, la comprensión oral, la conciencia fonológica, la literatura infantil, la interpretación de signos escritos y la escritura.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje del área de inglés para el cuarto grado. La unidad se centra en la salud, los primeros auxilios y expresar preferencias. La unidad busca que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa en inglés y aprendan vocabulario y gramática relacionados con los temas. La unidad concluye con una evaluación que incluye pruebas orales y escritas.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad sobre textos informativos. La clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan, apliquen y produzcan textos informativos. Las actividades incluyen identificar las partes de un texto informativo, analizar ejemplos, responder preguntas sobre párrafos de muestras y crear su propio texto informativo. La evaluación consiste en revisar las respuestas de los estudiantes y una coevaluación entre compañeros.
Este documento presenta una planificación de clase para una unidad sobre textos informativos. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan, apliquen y produzcan textos informativos. Las actividades incluyen identificar las partes de un texto informativo, analizar ejemplos, responder preguntas sobre párrafos de muestras y crear su propio texto informativo. La evaluación consiste en revisar las respuestas de los estudiantes y una coevaluación entre compañeros.
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias pedagógicas en estudiantes de quinto grado con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura a través de talleres y ejercicios prácticos. El plan incluye varias acciones como jugar con cartillas, crear textos, expresión oral, lectura, uso del diccionario y actividades para mejorar la gramática y la escritura.
Este documento presenta el plan de tres clases de inglés para estudiantes de primero a tercer grado básico. La primera clase se enfocará en colores y animales, la segunda en números, y la tercera será una evaluación final sobre los contenidos previamente enseñados. Cada clase durará 2 horas e incluirá explicaciones, actividades y evaluaciones.
5 b3 semana del 30 de enero al 3 de febreroDiego Mejía
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 92 para las clases de sexto y séptimo año de educación básica. El plan incluye información sobre las áreas de aprendizaje, los métodos y técnicas a utilizar, los temas a cubrir, y la estructura y distribución de las clases.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ámbito sociolingüístico. La unidad tiene como objetivos desarrollar habilidades lingüísticas y de aprendizaje, así como conocer textos expositivos y la morfología. Los contenidos incluyen introducción a textos expositivos, categorías gramaticales y léxico. Los estudiantes aprenderán a través de lectura, escritura, trabajo individual y en grupo. Su progreso será evaluado continuamente basado en su trabajo, participación y actitud.
El documento presenta una lista de diferentes competencias lingüísticas y áreas de conocimiento relacionadas con el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas. Se describen competencias como la comprensión lectora, la expresión y comprensión oral, y la composición de textos escritos. También se mencionan aspectos como el multilingüismo y la interacción con distintas áreas como las matemáticas, ciencias naturales, tecnología e historia.
Este documento presenta una guía didáctica para fortalecer los aprendizajes sobre niveles y registros de la comunicación oral y escrita en estudiantes de primer nivel de enseñanza media. La guía incluye actividades grupales para practicar la comunicación y presentación oral sobre diferentes temas, así como una evaluación y ejercicios de aplicación sobre los conceptos de nivel vulgar, común o coloquial y culto del lenguaje.
Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes reconozcan la relación entre el lenguaje y el contexto a través del estudio de la etnografía del habla. El proyecto abordará temas como las relaciones interpersonales, la interacción entre lenguaje y sociedad, y unidades sociales como la comunidad y situación de habla. Los estudiantes aplicarán los conceptos en una investigación de una comunidad de habla de la escuela y una representación teatral sobre el acoso escolar.
El documento presenta el plan de estudios de un taller de Lenguaje y Comunicación para el 8vo básico en un colegio cristiano. El taller se enfocará en desarrollar habilidades de producción de textos, comprensión lectora, vocabulario y gramática a través de dinámicas de grupo, exposiciones y proyecciones de video durante el primer y segundo semestre, evaluando constantemente los contenidos. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de comprender textos, reconocer diferentes tipos de textos narrativos y mejorar su
Este documento presenta el programa anual de comunicación para el año 2013 de un colegio secundario en Perú. Contiene información general sobre la institución, los grados y profesores involucrados, así como la calendarización y objetivos del programa. Además, detalla los contenidos que se abordarán en cada trimestre sobre diferentes temas como expresión oral, comprensión de textos, gramática y literatura. Finalmente, ofrece orientaciones sobre la evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de asignatura para el curso de Comunicación y Lenguaje en la Universidad de Ibagué. El curso se enfoca en el estudio del lenguaje como competencia transversal y busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura y comunicación oral. El curso se evalúa a través de dos grandes proyectos que representan el 50% cada uno y cubren temas como la comunicación discursiva y tipologías de textos escritos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 8 sesiones sobre el tema de las vacaciones para alumnos de 2o curso de primaria. La unidad cubre contenidos relacionados con la expresión oral, comprensión lectora, vocabulario, ortografía, gramática y composición de textos. Cada sesión se centra en un objetivo específico y utiliza diferentes metodologías como juegos, lecturas y ejercicios prácticos. La unidad concluye con una evaluación final para medir el progreso de los estudiantes
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Taller de Lectura y Redacción 2. El curso se centrará en desarrollar habilidades de comunicación a través de la aplicación de elementos comunicativos para crear textos funcionales, persuasivos y recreativos. El curso consta de 10 bloques que cubren diferentes tipos de textos y habilidades. Los estudiantes serán evaluados a través de tareas, participación en clase, exámenes parciales y un portafolio. El curso incluye viajes de teatro
Este documento presenta la secuencia bimestral para el área de Comunicación y Lenguaje en el nivel de Educación Media del Centro Educativo “Santiago de la Asunción” Fe y Alegría No. 51. El objetivo es mejorar la comprensión lectora, habilidades en matemática y lenguaje de los estudiantes a través de la intensificación de la lectura simultánea. El docente Edgar Elsias Juárez Vásquez enseñará reconocimiento de palabras en inglés relacionadas a la vida escolar diaria a los estudiantes
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en inglés para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en el tema "El circo y su programa" y consta de cuatro partes: datos generales, organización de los aprendizajes, desarrollo de la sesión y evaluación. La sesión utiliza varias estrategias como lectura grupal, discusión en parejas y preguntas orales para que los estudiantes aprendan vocabulario relacionado al circo y practiquen su expresión y comprensión
Este documento presenta información sobre los diferentes niveles de concreción curricular, incluyendo el primer nivel (macro), segundo nivel (meso) y tercer nivel (micro). Explica las características y elementos de un Programa Curricular Institucional como un ejemplo de un plan de segundo nivel. También describe los componentes clave de una unidad didáctica como un plan de tercer nivel, el nivel de implementación en el aula.
El plan de microcurrículo describe las actividades de aprendizaje para la primera unidad didáctica en Lenguaje y Literatura para el noveno grado. Los estudiantes se presentarán y saludarán al profesor y compañeros para desarrollar habilidades del lenguaje. Usarán pronombres personales y tarjetas con información personal. El profesor evaluará si los estudiantes comparten esta información y siguen instrucciones relacionadas a la clase.
Propuesta Las Voces Azules Saludcoop2009guest45e763a
El documento describe un curso de 34 estudiantes entre 8 y 9 años. Aborda aspectos demográficos, familiares y académicos del grupo. Se implementará un proyecto de aula centrado en desarrollar autonomía e investigación a través de rincones temáticos, trabajo cooperativo y presentaciones. El proceso incluirá evaluación hetera, co e individual para fortalecer competencias.
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo general es mejorar la comprensión lectora de estudiantes de enseñanza media a través de diversas actividades y metodologías. El proyecto involucra varias áreas de formación y propone objetivos específicos, resultados esperados y metodologías que incluyen la creación de comics, maquetas, concursos y uso de las TIC para incentivar la lectura y comprensión de textos. Se detallan también los responsables, duración e inversiones requeridas para llevar a cab
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de un semestre y desarrolla aspectos de la teoría de la comunicación y el fortalecimiento de habilidades lingüísticas. El silabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, bibliografía y calendario de sesiones para cubrir los contenidos de la asignatura a lo largo del semestre.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de 3 créditos y se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas a través de cuatro unidades: comunicación, lingüística, normativa y morfosintaxis. El silabo describe los objetivos, competencias, temario y metodología de la asignatura.
El documento describe cómo construir rúbricas para orientar procesos de evaluación auténtica. Explica que las rúbricas son herramientas que permiten explicitar y organizar los criterios de evaluación de los desempeños y productos de los estudiantes. Además, detalla los tipos de rúbricas, los pasos para construirlas y algunos ejemplos de rúbricas para presentaciones orales y expresión escrita.
El documento presenta el calendario de secuencia para el octavo grado en la Escuela Acreditada Segunda Unidad David Antongiorgi para el año escolar 2012-2013. Consiste en 7 unidades que abarcan temas como la escritura de párrafos, composiciones, técnicas de persuasión, análisis de textos, materiales visuales, situaciones hipotéticas, valores culturales y crítica literaria. Cada unidad dura entre 3 a 6 semanas y tiene objetivos específicos relacionados a destrezas de lectura y escrit
Este documento presenta el sílabo del curso de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Nacional de San Martín. El curso tiene una carga horaria de 64 horas repartidas en teoría y práctica a lo largo de un semestre. El curso abarca temas como el origen y evolución del castellano, categorías gramaticales, reglas ortográficas, redacción y cultura textual. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parcial y final, trabajos personales y sustentaciones, con el objet
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
7 d
1. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: BAYTER DIAZ SALOMON
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 67.5 65.0
Biología 64.5 85.0 87.5
Computadores 70.0
Español 56.5 64.3 62.6 49.0 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 70.0 70.0
Gimnasio 65.0
Inglés 56.3 46.6 55.0 Su actitud frente a la clase es positiva, participa más activamente
pero debe ser responsable frente a los compromisos escolares. Aún
le cuesta manejar las estructuras gramaticales. Se le dificulta
comprender los textos que lee. Tiene dificultades para comunicarse
de manera efectiva. Le cuesta producir textos escritos con el uso
correcto de la gramática, el vocabulario apropiado y manejo de la
coherencia y cohesión. Es importante moderar el volumen de la
voz, mantener la disciplina en clase y no hablar en español.
Lectores Competentes 45.0 Posee buenas capacidades las cuales puede aprovechar si presta
más atención en clase y no conversar tanto. Aún le cuesta
identificar los tipos de ideas que se ajustan a un propósito
argumentativo de lectura.
Matemáticas 61.2 Se distrae en clase pues habla constantemente; no aprovecha el
tiempo para desarrollar todo el trabajo correspondiente a la clase.
Cuando quiere trabajar lo hace bien, desafortunadamente no es una
actitud constante.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 78.5 84.0 52.0 Identifica y caracteriza en un nivel aceptabe los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales, esenciales de la baja Edad
Media. Debe entregar informes pendientes de especialización en la
investigación medieval
2. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: BLANCO GALAN MATEO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 65.0 70.0
Biología 72.0 50.0 54.0
Computadores 85.0
Español 67.5 63.3 51.6 60.0 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 65.0 65.0
Gimnasio 80.0
Inglés 70.0 57.6 77.5
Lectores Competentes 47.5 Posee buenas capacidades las cuales puede aprovechar si presta
más atención en clase y no conversar tanto. Aún le cuesta
identificar los tipos de ideas que se ajustan a un propósito
argumentativo de lectura
Matemáticas 69.2
Música
Religión
Sociales 84.2 87.0 53.5
3. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: CALLEGARI OSORIO SANTIAGO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 90.0 90.0
Biología 100.0 100.0 100.0
Computadores 95.0
Español 75.5 85.3 82.0 75.5
Geometría 80.0 80.0
Gimnasio 80.0
Inglés 93.3 72.3 90.0
Lectores Competentes 80.2
Matemáticas 87.5
Música
Religión
Sociales 96.0 94.0 97.5
4. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: CRUZ MARTINEZ CARLOS ALEJANDRO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 90.0 90.0
Biología 80.5 75.0 82.5
Computadores 80.0
Español 70.0 73.3 71.6 62.5
Geometría 70.0 70.0
Gimnasio 80.0
Inglés 59.3 70.0 87.5
Lectores Competentes 67.5
Matemáticas 79.2
Música
Religión
Sociales 91.7 87.0 86.5
5. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: DUQUE GIRALDO PABLO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 87.5 80.0
Biología 70.5 65.0 65.0
Computadores 75.0
Español 60.0 76.6 65.0 67.5
Geometría 67.5 67.5
Gimnasio 80.0
Inglés 69.0 61.6 67.5 Su actitud frente a la clase es positiva, ha mejorado muho, participa
activamente pero debe ser más responsable frente a los
compromisos escolares. Le cuesta manejar las estructuras
gramaticales. Se le dificulta comprender los textos que lee. Le
cuesta producir textos escritos con el uso correcto de la gramática,
el vocabulario apropiado y manejo de la coherencia y cohesión. Es
importante mantener la disciplina en clase y no hablar en español.
Lectores Competentes 67.5 Ha mejorado su disciplina, seguimiento de instrucciones y su
participación en clase lo cual le permite realizar y entregar los
trabajos en el tiempo establecido.
Matemáticas 76.2
Música
Religión
Sociales 90.5 87.0 83.5
6. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: ESTUPIÑAN VELANDIA MIKAELA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 47.0 40.0 67.0
Computadores 95.0
Español 71.0 72.3 54.0 73.5
Geometría 70.0 70.0
Gimnasio 80.0
Inglés 70.3 48.0 55.0
Lectores Competentes 71.2
Matemáticas 72.5
Música
Religión
Sociales 91.2 95.0 92.5
7. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: GIRALDO JAIME JUAN SEBASTIAN
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 67.5 65.0
Biología 90.0 100.0
Computadores 75.0
Español 60.5 65.3 65.3 60.5
Geometría 70.0 70.0
Gimnasio 80.0
Inglés 73.3 83.5 65.0
Lectores Competentes 73.3
Matemáticas 82.5
Música
Religión
Sociales 93.7 100.0 95.0
8. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: GUERRERO BENAVIDES JULIANA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 92.0 90.0
Biología 38.0 40.0 50.0
Computadores 83.3
Español 72.5 81.6 63.3 60.0
Geometría 47.5 57.5
Gimnasio 80.0
Inglés 93.5 70.3 80.0 Su actitud frente a la clase es positiva, participa activamente y es
responsable frente a los compromisos escolares. Es importante
moderar el volumen de la voz, mantener la disciplina en clase y no
hablar en español.
Lectores Competentes 55.0 Posee buenas capacidades las cuales puede aprovechar si presta
más atención en clase y no conversar tanto. Aún no tiene claridad
como identificar los tipos de ideas que se ajustan a un propósito
argumentativo de lectura.
Matemáticas 55.0 Se distrae en clase pues habla constantemente; no aprovecha el
tiempo para desarrollar todo el trabajo correspondiente a la clase.
Cuando quiere trabajar lo hace bien, desafortunadamente no es una
actitud constante.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 82.2 80.0 82.0 Identifica y caracteriza en un nivel bueno los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales, esenciales de la baja Edad
Media. Debe entregar informes pendientes de especialización en la
investigación medieval
9. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: KUAN HIGUERA FERNANDO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 90.0 90.0
Biología 47.0 50.0 62.0
Computadores 75.0
Español 61.0 65.6 45.6 61.0 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 72.5 72.5
Gimnasio 80.0
Inglés 69.0 54.6 67.5
Lectores Competentes 66.0
Matemáticas 61.2 Se le observa intrerés por salir adelante, sin embargo se le
recomienda repasar en casa los visto en clase pues aún tiene
dificultades.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 88.0 87.0 88.5
10. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: LOPEZ BETTIN FELIPE
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 90.0 90.0
Biología 96.0 100.0 100.0
Computadores 93.3
Español 80.0 83.3 78.3 77.5
Geometría 85.0 85.0
Gimnasio 80.0
Inglés 94.6 65.6 90.0
Lectores Competentes 85.0
Matemáticas 75.2
Música
Religión
Sociales 100.0 100.0 100.0
11. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: LUGO MESA VALENTINA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 90.0 90.0
Computadores 90.0
Español 71.0 74.0 62.3 71.0
Geometría 75.0 75.0
Gimnasio 80.0
Inglés 68.0 94.6 95.0
Lectores Competentes 73.7
Matemáticas 60.0 Se le observa intrerés por salir adelante, sin embargo se le
recomienda repasar en casa los visto en clase pues aún tiene
dificultades.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 82.5 75.0 85.0
12. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: MARTINEZ PAVA JESSICA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 65.0 65.0
Biología 85.0
Computadores 66.6
Español 65.5 72.0 52.0 68.0
Geometría 40.0 40.0
Gimnasio 70.0
Inglés 37.0 75.0 Su actitud frente a la clase es positiva pero no participa activamente
le es dificil ser responsable frente a los compromisos escolares. Le
cuesta manejar las estructuras gramaticales. Se le dificulta
comprender los textos que lee. Tiene dificultades para identificar
las ideas principales de las conversaciones que escucha y también
para comunicarse de manera efectiva. Le cuesta producir textos
escritos con el uso correcto de la gramática, el vocabulario
apropiado y manejo de la coherencia y cohesión. Es importante no
hablar en español.
Lectores Competentes 42.7 Posee buenas capacidades pero conversa mucho y no es constante
en la realización de trabajos en clase, Aún se le dificulta identificar
los tipos de ideas que se ajustan a un propósito argumentativo de
lectura.
Matemáticas 52.5
Música
Religión
Sociales 50.0 20.0 Identifica y caracteriza en un nivel deficiente los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales, esenciales de la baja Edad
Media. Debe entregar informes pendientes de especialización en la
investigación medieval
13. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: MARTINEZ SOLORZANO WILLIAM FELIPE
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 65.0 65.0
Biología 50.5 40.0 65.0
Computadores 75.0
Español 50.0 65.0 65.0 50.0 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 67.5 67.5
Gimnasio 75.0
Inglés 80.0 62.3 75.0 Su desempeño ha mejorado notablemente, su actitud es muy
positiva y se le ve motivado. Ha estudiado juiciosamente para las
evaluaciones. Debe ser constante en su rendimiento y mantener el
esfuerzo.
Lectores Competentes 59.5 Posee buenas capacidades las cuales puede aprovechar si presta
más atención en clase y no conversar tanto. Aún le cuesta
identificar los tipos de ideas que se ajustan a un propósito
argumentativo de lectura.
Matemáticas 72.5
Música
Religión
Sociales 86.2 80.0 75.0 Identifica y caracteriza en un nivel aceptabe los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales, esenciales de la baja Edad
Media.
14. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: OLMOS CANCHILA ANIBAL
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 90.0 90.0
Biología 43.0 65.0 70.0
Computadores 93.3
Español 61.0 69.0 58.3 56.0
Geometría 75.0 75.0
Gimnasio 80.0
Inglés 56.3 51.5 70.0 Su actitud frente a la clase es positiva, participa activamente pero
debe ser responsable frente a los compromisos escolares. Le cuesta
manejar las estructuras gramaticales. Tiene dificultades para
identificar las ideas principales de las conversaciones que escucha y
también para comunicarse de manera efectiva. Le cuesta producir
textos escritos con el uso correcto de la gramática, el vocabulario
apropiado y manejo de la coherencia y cohesión. Es importante no
hablar en español.
Lectores Competentes 69.0
Matemáticas 73.7
Música
Religión
Sociales 79.2 87.0 87.0
15. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: PEREZ SEGURA JUAN PABLO
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 85.0 80.0
Biología 55.0 50.0 65.0
Computadores 91.6
Español 66.0 60.6 64.0 58.5
Geometría 40.0 60.0
Gimnasio 80.0
Inglés 94.0 60.0 75.0
Lectores Competentes 66.0
Matemáticas 72.5
Música
Religión
Sociales 87.2 84.0 87.0
16. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: PINEDA PAREDES JUAN MARTIN
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 67.5 80.0
Biología 43.0 40.0 67.5
Computadores 91.6
Español 48.5 49.0 39.0 48.5 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 67.5 67.5
Gimnasio 80.0
Inglés 55.6 44.0 60.0
Lectores Competentes 66.2 Ha mejorado el seguimiento de instrucciones y su participación en
clase lo cual le permite realizar y entregar los trabajos en el tiempo
establecido. Aún se le dificulta identificar los tipos de ideas que se
ajustan a un propósito argumentativo de lectura.
Matemáticas 65.0
Música
Religión
Sociales 84.5 84.0 52.0
17. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: PINZON AYALA PAULA ANDREA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 47.0 65.0 67.5
Computadores 75.0
Español 66.5 69.3 52.6 59.0 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 70.0 70.0
Gimnasio 80.0
Inglés 85.0 57.6 75.0
Lectores Competentes 69.2
Matemáticas 80.0
Música
Religión
Sociales 87.5 95.0 92.5
18. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: RAMIREZ DUSSAN ANA LUCIA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 47.0 40.0 54.0
Computadores 66.6
Español 60.5 67.0 58.6 63.0
Geometría 77.5 77.5
Gimnasio 80.0
Inglés 47.0 33.3 75.0 Su actitud frente a la clase ha decaído, no participa activamente y le
es difícil ser responsable frente a los compromisos escolares. Le
cuesta manejar las estructuras gramaticales. Se le dificulta
comprender los textos que lee. Tiene dificultades para identificar
las ideas principales de las conversaciones que escucha y también
para comunicarse de manera efectiva. Le cuesta producir textos
escritos con el uso correcto de la gramática, el vocabulario
apropiado y manejo de la coherencia y cohesión. Es importante no
hablar en español.
Lectores Competentes 70.0
Matemáticas 81.2
Música
Religión
Sociales 83.7 95.0 57.5
19. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: RAMIREZ PERICORAMIREZ JUAN ESTEBAN
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 87.5 90.0
Biología 57.0 40.0 67.0
Computadores 91.6
Español 70.5 72.0 52.0 70.5
Geometría 72.5 72.5
Gimnasio 80.0
Inglés 57.3 70.0 37.5
Lectores Competentes 65.7
Matemáticas 78.2
Música
Religión
Sociales 85.7 83.0 87.0
20. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: RANGEL GRATEROL ANDRES RAFAEL
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 65.0 70.0
Biología 77.0 90.0 92.5
Computadores 75.0
Español 64.0 66.0 66.0 69.0
Geometría 72.5 72.5
Gimnasio 75.0
Inglés 54.0 65.0 75.0
Lectores Competentes 58.0 Aún se le dificulta identificar los tipos de ideas que se ajustan a un
propósito argumentativo de lectura.
Matemáticas 66.7
Música
Religión
Sociales 91.2 95.0 82.5
21. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: SANDOVAL RODRIGUEZ NICOLAS
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 64.5 65.0 72.0
Computadores 91.6
Español 70.0 73.3 70.0 65.0
Geometría 65.0 65.0
Gimnasio 80.0
Inglés 59.6 66.0 57.5 Su actitud frente a la clase ha decaído, participa activamente pero
debe ser más responsable frente a los compromisos escolares. Le
cuesta manejar las estructuras gramaticales. Se le dificulta
comprender los textos que lee. Le cuesta producir textos escritos
con el uso correcto de la gramática, el vocabulario apropiado y
manejo de la coherencia y cohesión. Es importante mantener la
disciplina en clase y no hablar en español.
Lectores Competentes 71.0 Ha mejorado el seguimiento de instrucciones y su participación en
clase lo cual le permite realizar y entregar los trabajos en el tiempo
establecido. Aún se le dificulta identificar los tipos de ideas que se
ajustan a un propósito argumentativo de lectura.
Matemáticas 68.7
Música
Religión
Sociales 86.7 87.0 53.5 Identifica y caracteriza en un nivel aceptabe los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales, esenciales de la baja Edad
Media.
22. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: SUAREZ ARAUJO LAURA CATALINA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 90.0 100.0
Computadores 95.0
Español 84.0 90.0 79.3 81.5
Geometría 70.0 75.0
Gimnasio 80.0
Inglés 100.0 74.3 75.0
Lectores Competentes 74.0
Matemáticas 78.7
Música
Religión
Sociales 97.5 100.0 95.0
23. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: VARGAS MUÑOZ MARIA CRISTINA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 40.0 40.0 70.0
Computadores 83.3
Español 64.0 64.3 49.3 66.5 Se le dificulta aplicar las características del género lírico en la
producción de textos poéticos que expresan sus sentimientos a
través de un lenguaje rico y fluido, con buena redacción y
ortografía.
Es indispensable mejorar su disciplina y comportamiento en clase,
a demás del cumplimiento de las actividades que se realicen tanto
en el salón como en casa.
Lea oportunamente el libro de plan lector solicitado para el
periodo.
Geometría 72.5 72.5
Gimnasio 80.0
Inglés 61.3 31.3 82.5 Su actitud frente a la clase es positiva, participa activamente y es
responsable frente a los compromisos escolares. Le cuesta manejar
las estructuras gramaticales. Se le dificulta comprender los textos
que lee. Tiene dificultades para identificar las ideas principales de
las conversaciones que escucha y también para comunicarse de
manera efectiva. Le cuesta producir textos escritos con el uso
correcto de la gramática, el vocabulario apropiado y manejo de la
coherencia y cohesión. Es importante no hablar en español.
Lectores Competentes 66.2 Aún se le dificulta identificar los tipos de ideas que se ajustan a un
propósito argumentativo de lectura.
Matemáticas 48.0 Se le observa intrerés por salir adelante, sin embargo se le
recomienda repasar en casa los visto en clase pues aún tiene
dificultades.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 81.2 75.0 87.5
24. GIMNASIO LOS CAOBOS
SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
Estudiante: VARGAS RAMOS LAURA
Fecha: 28/03/2011 Curso: 7D Año Lectivo: 2010-2011 Periodo: 3
AREA / ASIGNATURA L1 L2 L3 L4 RENDIMIENTO ACADEMICO
Arte 95.0 90.0
Biología 40.0 90.0 95.0
Computadores 93.3
Español 73.5 82.3 82.3 71.0
Geometría 72.5 72.5
Gimnasio 80.0
Inglés 72.6 64.0 70.0
Lectores Competentes 66.2 Aún se le dificulta identificar los tipos de ideas que se ajustan a un
propósito argumentativo de lectura.
Matemáticas 52.5 Se le observa intrerés por salir adelante, sin embargo se le
recomienda repasar en casa los visto en clase pues aún tiene
dificultades.
Temas a reforzar: regla de tres simple y compuesta, conversiòn de
unidades ( longitud, capacidad, masa,superficie, volumen).
Música
Religión
Sociales 88.7 95.0 97.5