Importante informacion sobre el inicio, desarrollo y final de la adolescencia, incluye las caracteristicas anatomicas, fisiologicas y de comportamiento mas usuales en el desarrollo de los pubertos y adolescentes. Importante para evaluar el desarrollo normal de los seres humanos a travez de las diferentes etapas de su vida.

2. Dr. Tranquilino Alvarez Pàramo
Medico Psiquiatra.

3.  Pubertad: proceso por el
cual los adolescentes
desarrollan la madurez
física y sexual, junto a la
capacidad reproductora.
 Hay aumento de la
velocidad de crecimiento
(estatura y peso).

4. PubertadPubertad
En el desarrollo de la pubertad existen características primarias y
secundarias
Primarias:
son las que participan
directamente en el coito y en la
reproducción
Secundarias:
son el ensanchamiento de las
caderas y el aumento de los senos
en las chicas y la aparición de vello
facial y voz grave en los chicos

5. Algunas desviaciones de los patrones normales de maduraciónAlgunas desviaciones de los patrones normales de maduración
son:son:
•Crecimiento precoz
•Acné
•Obesidad
•Agrandamiento de las glándulas mamarias en los chicos
•Híper o hipo desarrollo de las mamas en las chicas
Estas condiciones no son significativas desde el punto de vista
medico pero suelen acompañarse de secuelas psicológicas
Cualquiera de estas
desviaciones real o
imaginarias pueden
causar sentimientos de
inferioridad, baja
autoestima y perdida
de la confianza en uno
mismo

6.  Niñas: empieza a los 10 años
 Varones: 13 años
 En niñas menarquia, mamas y vello púbico.

7.  Puntuación de madurez sexual ( etapas de
Tanner):
 Va de Tanner 1 a 5
 Incluyen las etapas de madurez genital en los
chicos.
 Mamas y vello púbico en las chicas

8. Puntuación chicas chicos
Tanner 1 Preadolescente, pezones
elevados, sin vello púbico.
Pene, testículos y escroto de
preadolescentes, sin vello púbico
Tanner 2 Yemas mamarias, pequeños
montículos, aumenta el diam. de
la areola, vello púbico largo y
escaso en labios mayores
Pene del mismo tamaño, testículos y
escroto agrandados, enrojecimiento de
la piel del escroto, vello púbico largo y
escaso en la base del pene.
Tanner 3 Mama y areola mas grandes, no
hay separación de curvas, vello
púbico mas obscuro y grueso en la
zona púbica
Alargamiento del pene, aumento del
tamaño de los testículos y el escroto,
vello púbico mas oscuro y grueso en la
zona púbica.
Tanner 4 Aumento del tamaño de las
mamas, areola y papilas elevadas,
vello púbico tosco y grueso que no
se extiende a los muslos.
Aumento de la longitud y anchura del
pene, testículos y escroto mayores,
vello púbico tosco y grueso que no se
extiende a los muslos.
Tanner 5 Las mamas se pareces a las de la
mujer adulta, la areola a
retrocedido en el perfil de la
mama, aumenta la densidad del
vello púbico y se extiende hasta
los muslos.
Pene, testículos y escroto de aspecto
maduro, aumenta la densidad del vello
púbico que se extiende hasta los
muslos.

10.  Característica principal del sexo femenino →
ovulación. (Tanner 3 o 4).
 Sexo masculino crecimiento de testículos y→
desarrollo de espermatozoides.
 Características sexuales secundarias de los niños:
 Engrosamiento de piel.
 Ensanchamiento de los hombros.
 Pelo facial.

11.  Periodo de maduración entre la infancia y la
edad adulta.
 Es un momento para la exploración y la toma
de decisiones, un proceso gradual en el que
se trabaja en dirección a un concepto
integrado del yo.

12. • Se profundiza en las relaciones con los
compañeros.
• Crece la autonomía en la toma de
decisiones.
• Se buscan logros intelectuales.
• Pertenencia social.
• Se enamoran por primera vez
• Se exploran ideas creativas para esfuerzos
futuros.

13.  Normalidad: grado de adaptación psicológica
que se logra mientras se salvan los
obstáculos y se alcanzan los hitos
característicos de este periodo de
crecimiento.
 Para el 75% se trata de un periodo de éxito a
los cambios físicos, cognitivos y emocionales.
 El 20% cursan con inadaptación psicológica,
autorresistencia, trastorno de la conducta,
abuso de sustancias y trastornos afectivos.

14.  La adaptación del adolescente supone una
continuación de la función psicológica
previa.
 Niños con trastorno psicológico: riesgo de↑
sufrir trastornos psiquiátricos en la
adolescencia.
 Adolescente con trastorno psiquiátrico: ↑
riesgo de conflictos familiares.

15.  Identifica la tarea normativa de la
adolescencia como identidad frente a la
confusión del rol.
 La integración de las experiencias pasadas
con los cambios actuales tiene lugar en lo
que Erikson denomina identidad del ego.

16.  Moratoria: periodo intermedio entre el
pensamiento concreto de la infancia y un
desarrollo ético complejo mas evolucionado.
 Crisis de identidad: componente normativo
de la adolescencia donde de acuerdo a sus
experiencias forman una identidad sólida.

17.  Difusión de la identidad: el adolescente
carece de un sentido de identidad.

18.  INICIO DE LA ADOLESCENCIA.
 12-14 años
 Cambios mas llamativos: físicos,
actitudinales y conductuales.
 Empiezan los brotes de crecimiento en los
varones ( en mujeres 1 o 2 años antes).
 Critican los hábitos familiares habituales.
 Insisten en pasar el tiempo con sus
compañeros con menos supervisión.

19.  Tienen una mayor conciencia de su estilo y
apariencia.
 Cuestionan los valores familiares que antes
aceptaban.
 Nueva conciencia de su sexualidad.
 Aumento del pudor y la vergüenza por su
desarrollo físico.
 Exhiben mayor interés por el sexo opuesto.
 Experimentan con alcohol, tabaco y
mariguana.

21.  El inicio de la adolescencia
se contempla como un
momento de una confusión
abrumadora, durante el
cual se produce un
rechazo muy intenso de la
familia, los amigos y el
estilo de vida, lo que
provoca una poderosa
alienación en el
adolescente.

22.  14-16 años.
 Se ponen a prueba las habilidades del
adolescente para combinar el razonamiento
abstracto con la toma de decisiones realistas
y la aplicación del criterio social.
 Se intensifica la conducta sexual.
 La autoestima se convierte en el eje esencial
de la adopción de conductas de riesgo
positivas y negativas.

23.  Infravaloran los riesgos asociados a algunas
conductas de su tiempo libre y su sentido de
“omnipotencia”.
 Aumenta el deseo de ser autónomos.
 Frecuentes conflictos con las peticiones y
expectativas de los padres.

24.  17-19 años.
 Continua la exploración de los logros
académicos, musicales, artísticos y las
relaciones sociales.
 Mejor definición del Yo.
 Sentido de pertenencia a algunos grupos o
subculturas dentro de la sociedad.

25.  Incluye habilidades como:
 Transición del pensamiento concreto a uno
abstracto. *
 ↑ capacidad de extraer conclusiones lógicas.
 Interacciones con los compañeros.
 Situaciones sociales.
 Autoobservación y autorregulación.
 Mayor conciencia de sus dones y talentos.

26.  En opinión de Piaget la cognición social
forma parte integral del desarrollo
cognitivo.*

27.  Habilidad de encontrar la aceptación en las
relaciones con los compañeros.
 Desarrollo de una cognición social mas
madura.

28.  El ser visto como una persona socialmente
competente por los compañeros es un
componente critico de la construcción de la
autoestima.
 Las influencias de los compañeros son
poderosas.*

29.  Moralidad: conjunto de valores y creencias
sobre los códigos de conducta que se adaptan
a los que comparten otras personas.
 Los adolescentes desarrollan patrones de
conducta característicos de su entorno
familiar y escolar (imitando a compañeros y
adultos.

30.  Describió 3 niveles de
moralidad:
1. moralidad preconvencional: el
castigo y la obediencia a los
padres son los factores
determinantes.
2. moralidad del rol
convencional (conformidad):
los niños intentan adaptarse
para lograr la aprobación.
3. moralidad de los principios
morales aceptados por el
propio sujeto.

31.  Indica que la compasión y la
ética humanitaria son las
características dominantes de
la toma de decisiones
morales en las mujeres.
 En los varones los juicios
morales están mas
relacionados con su
percepción de la justicia, la
racionalidad y el sentido de
la imparcialidad.

32.  Es la medición del sentido del Yo basada en
el éxito y los logros percibidos y la
percepción de cómo lo valoran a uno la
sociedad.
 Buena autoestima:
 Aspecto físico positivo
 Valor que le conceden
compañeros y familiares
 Logros académicos
 Capacidad atlética
 Talentos especiales

33.  CONDUCTA SEXUAL DEL ADOLESCENTE.
 La experimentación sexual comienza con:
 Fantasías
 Masturbación
 Tocamientos genitales sin coito con sus parejas.
 Sexo oral
 Inicio de las relaciones sexuales
 La edad media de la primera relación sexual es
de 16.9 años en los chicos y de 17.4 en las chicas

34.  Rasgos de la personalidad.
 Sexo.
 Antecedentes culturales y religiosos
 Factores raciales
 Actitudes familiares
 Programas de educación
 Prevención sexual

35.  Los adolescentes que inicial las relaciones
sexuales a edades mas tempranas tienen mas
probabilidades de tener mayor numero de
parejas sexuales.
 El descenso de la conducta sexual de alto riesgo
se atribuye a:
 Familias mejor educadas
 Grupos de jóvenes social o religioso
 Programas educativos escolares

37.  Razones de abstinencia sexual:
 Valores religiosos o morales
 Evitar el embarazo
 Miedo de contraer ETS
 No haber encontrado la pareja adecuada

38.  Es una conducta necesaria en la
adolescencia
 Aumenta la confianza para formar
nuevas relaciones.
 Se asocian a consecuencias negativas
graves como:
 Consumo de alcohol y sustancias
 Conductas autolesivas
 Sexo no seguro

40.  REGLA UNIVERSAL: los adolescentes ya mayores y los
adultos jóvenes forman grupos heterosexuales de la
misma edad.

41. El adolescente se da cuenta de la necesidad de
convertirse en individuo por derecho propio.
El adolescente se da cuenta de la necesidad de
convertirse en individuo por derecho propio.

42. Conmoción de la
adolescencia,
perturbación
biológica y
social.
Serie de
avances y
retrocesos
Sucesión deSucesión de
integraciones yintegraciones y
desintegracionesdesintegraciones
parciales.parciales.

43.  La exigencia de que el adolescente se conforme
según el grupo al que pertenece ,la exigencia de que
se parezca lo mas posible a otros, dan lugar a una
especie de TIPIFICACION ,a una búsqueda de lo que
se desea SER y de lo que se PUEDE SER.

45.  La búsqueda de identidad
del adolescente tiene
aspectos agresivos y
sexuales.
 En nuestra cultura es el
varón a quien se le exige
tomar la iniciativa de elegir
una ocupacion,que
determinara su futuro modo
de vida.

46.  Elegir cónyuge ,dicha elección consecuencia de
las identificaciones y los objetos amorosos.
 El éxito o fracaso de la elección dependerá en
parte del grado en que la mujer elegida se
acerque al concepto de hombre/mujer
adecuado para el tipo de identidad que el/ella
posee.

47.  En la mujer tiene mayor importancia en determinar
su posición social y su identidad que la elección de
vocacion,esto se debe a que la ultima, no importa
cual sea suele hacerse a un lado cuando la mujer se
convierte en ESPOSA Y MADRE.
 Por consiguiente la elección vocacional comúnmente
es un recurso TEMPORAL.

48.  En nuestra cultura la mujer busca establecer su
identidad propia en el papel de ama de casa, esposa
y madre, y basa su autoestima en la calidad de su
realización de estos papeles.
 Al igual que el varón elegirá compañero sobre la
base de sus experiencias preedipicas,edipicas y de
latencia.

49.  La mujer dependerá de su
marido no solo para la
satisfacción SEXUAL,PARA
TENER HIJOS, Y UN HOGAR,
sino para el tipo de VIDA
que habrá tocarle y en
cierta medida para la
estructura de su IDENTIDAD
COMO SER ADULTO.

50. Desarrollo Normal en
la Edad Adulta
Desarrollo Normal en
la Edad Adulta

51.  Es la fase mas larga de la vida humana.
 Los individuos se consideran completamente desarrollados y
maduros
 Es el periodo con el máximo potencial de realización
personal.
 Puede dividirse en 3 etapas:
1. Edad adulta temprana o joven (entre los 20 y 40 años)
2. Edad adulta intermedia (entre los 40 y 65 años)
3. Tardía o vejez

52.  Primera fase de la vida adulta
 Se inicia con el fin de la adolescencia (20 años) y termina a los
40 años.
 Se caracteriza por la plenitud del desarrollo biológico, la
asunción de los roles sociales fundamentales y la evolución
del “yo” y de la estructura vital adultos.

53.  Durante esta etapa suelen explorarse las distintas opciones
de vida profesional y matrimonial.
 Durante los 30’s los intereses fundamentales son conseguir
autoridad, independencia y autosuficiencia.
 También se presenta un periodo de revaloración (transición
de los 30’s), donde el sujeto suele preguntarse si lleva la vida
que deseaba llevar.

54.  Cuando no es así, pueden sufrir crisis , que se manifiestan con
problemas matrimoniales, cambios de trabajo o síntomas
psiquiátricos, como ansiedad y depresión.
 Un proceso similar, es en que se descubren nuevos talentos, deseos
, tendencias e intereses que no se habían apreciado o reconocido
antes.
 En esta etapa también se debe aprender a manejar el embarazo y
la paternidad.
Edad Adulta Temprana.Edad Adulta Temprana.

55.  Oscila entre los 40 y 65 años.
 Jung refería a los 40 años como el cenit de la vida
 En esta etapa, como lo hijos han crecido y se han marchado
de la casa, el rol parental cambia y hay que redefinir los
roles de marido y esposa
 Se producen cambios generativos importantes:
 Las mujeres pueden dedicar sus energías a objetivos
independientes que requieren decisión y espíritu
competitivo, rasgos que tradicionalmente se habían
considerado masculinos.
 Los hombres pueden desarrollar la capacidad de expresar
sus emociones y reconocer sus necesidades de
dependencia, rasgos considerados femeninos.

56.  Los temas fundamentales en la fase central de la vida adulta
son:
 Envejecimiento
 Hacer le balance de lo que se ha conseguido y marcar las
meta para el futuro,
 Reafirmar sus compromisos con la familia, el trabajo y el
matrimonio,
 Convivir con una generación nueva y relacionarse con los
hijos,
 Usar el poder acumulado de una manera ética y
responsable,
 Afrontar la enfermedad y la muerte de los padres, y
 Acometer a todas las tareas del desarrollo sin perder la
capacidad de experimentar placer o desarrollar actividades
lúdicas.
Edad Adulta Intermedia.Edad Adulta Intermedia.

57.  Erik Erikson, describió esta etapa como una fase caracterizada
por la generatividad o por el inmovilismo.
 GENERATIVIDAD: proceso mediante el cual los individuos guían
a las generaciones sucesivas o colaboran en la mejora de la
sociedad.
 INMOVILISMO: implica la detención del desarrollo, se refería a
los adultos sin impulsos para guiar a las nuevas generaciones.
Se considera que estos adultos no están preparados para la
vejez.
Edad Adulta Intermedia.Edad Adulta Intermedia.

58.  SEXUALIDAD
 La actividad sexual satisfactoria puede continuar hasta
bien entrada la vejez, el funcionamiento sexual puede
declinar.
 El 90% de los casos de impotencia crónica en los hombres
de esta edad se deben a causas psicológicas y no a
orgánicas .
 En esta etapa, las mujeres suelen sentirse menos deseables
sexualmente que antes, y por lo tanto están menos
predispuestos a tener una vida sexual satisfactoria.
Edad Adulta Intermedia.Edad Adulta Intermedia.

59.  CLIMATERIO: periodo de la vida que se caracteriza por el
declive del funcionamiento fisiológico y biológico.
 En la mujeres se presenta entre los 40 y 55 años. Para
muchas la menopausia es una etapa desagradable, pero una
parte reconoce que su vida no cambio substancialmente.
Como desaparece la preocupación de un embarazo la mujer
se siente mas libre.
 En los hombre aparece entre los 40 y 50 años . Deben
adaptarse aun declive del funcionamiento biológico y del
vigor en general . Las crisis pueden ser leves o graves,
caracterizadas por un cambio drástico repentino en el
trabajo o la situación matrimonial, depresión grave,
aumento en el consumo de alcohol o drogas o cambio a un
estilo de vida alternativo.
Edad Adulta Intermedia.Edad Adulta Intermedia.

60.  SINDROME DE NIDO VACIO: se refiere a la depresión que
sufren hombre y mujeres cuando su hijos menores se
marchan de casa.
 DIVORCIO: es la crisis más importante de la vida adulta.
 Ciertos aspectos del deterioro matrimonial y del divorcio
parecen relacionarse con elementos específicos de la etapa
intermedia: la necesidad de cambios, la disposición a
actuar con responsabilidad o el temor de enfrentarse a uno
mismo.
Edad Adulta Intermedia.Edad Adulta Intermedia.

61.  Suele iniciar a los 65 años .
 Los gerontólogos dividen a los adultos mayores de este periodo en
dos bloques:
 Los viejos-jovenes (entre 65 y 74 años)
 Los viejos-viejos (>de 75 años)
 El proceso de envejecimiento o la senectud se caracteriza por el
declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas orgánicos:
cardiovascular, respiratorio, genitourinario, endocrino e
inmunológico, etc.; sin embargo, la mayoría de las persona mayores
conservan las capacidades cognicitivas y físicas con un nivel
aceptable.

62.  En muchos casos, la vejez es un proceso de crecimiento intelectual,
emocional y psicológico continuo. En algunos, sin embargo, la
enfermedad físico o la muerte de los amigos y familiares puede
imposibilitar la interacción social continuada.
 DISCRIMINACION (ageism; Butler).
 La gente suele asociar la vejez con la soledad, la mala salud y la
enfermedad o debilidad general. Sin embargo, la experiencia de los
ancianos no refleja de manera consistente esta actitud.
 Los contactos sociales son valorados en la misma medida que la
buena salud.
VejezVejez
..

63.  Los individuos que envejecen en forma vigorosa son los que tenían
mas contactos sociales, menos salud y visión y menos
acontecimientos significativos en los 3 años anteriores, comparados
con los que envejecen con menos vigor.
 JUBILACION: para muchos condiciona un periodo de estrés, sobre
todo si produce problema económicos o perdida de la autoestima.
 SEXUALIDAD: estudios han demostrado que el impulso sexual no
decrece en los hombre ni mujeres al envejecer, de hecho, en
algunos aumenta el impulso sexual.
VejezVejez
..

64.  La perdida es el tema principal que caracteriza las experiencias
emocionales delos ancianos.
 Tienen que enfrentarse a múltiples pérdidas, el cambio del estatus
laboral y de prestigio y del declive de las capacidades físicas y de la
salud.
 Vivir solo es un factor de estrés importante que afecta al 10% de los
ancianos.
 La depresión en los ancianos suele ir acompañada de síntomas
físicos o de cambios cognoscitivos similares a la demencia.
VejezVejez
..

65.  Desarrollo de la personalidad: latencia,
adolescencia y edad adulta. Capitulo 3
 pag. 95 -129.