El documento discute la orientación académico-profesional. Define el concepto y traza su evolución histórica. Explica que la orientación académico-profesional cubre el contexto educativo formal, el mundo laboral y el tiempo libre. Es un proceso de ayuda y toma de decisiones a lo largo de la vida que implica la cualificación del orientador.
La gerencia educativa del siglo XXI tiene como objetivo fundamental conjugar los esfuerzos de las personas para lograr los propósitos de la organización. La tarea del gerente, según Carrasquel (2004), es inspirar y ayudar a sus colaboradores para que realicen cada día mejor su trabajo, por cuanto uno de sus roles es administrar las interacciones y no las acciones entre los integrantes del sistema, entendiéndose por sistemas una serie de actividades articuladas hacia el logro de una meta común.
Cabe destacar que a través de la gerencia educativa se logra una mejor distribución y utilización de la gran variedad de recursos que se encuentran en ellas, pero sobre todo las personas en la organización, por consiguiente, la gerencia se interpreta como la integración de las necesidades del individuo en materia de crecimiento, tanto a nivel personal como profesional y esto se logra cuando se asignan cuotas de poder a los empleados delegando responsabilidad para un trabajo efectivo.
Presentación sobre la gestión del talento humano en la gestión pública: Enfoques, aspectos teóricos, tendencias e importancia del talento en la gestión organizacional
La gerencia educativa del siglo XXI tiene como objetivo fundamental conjugar los esfuerzos de las personas para lograr los propósitos de la organización. La tarea del gerente, según Carrasquel (2004), es inspirar y ayudar a sus colaboradores para que realicen cada día mejor su trabajo, por cuanto uno de sus roles es administrar las interacciones y no las acciones entre los integrantes del sistema, entendiéndose por sistemas una serie de actividades articuladas hacia el logro de una meta común.
Cabe destacar que a través de la gerencia educativa se logra una mejor distribución y utilización de la gran variedad de recursos que se encuentran en ellas, pero sobre todo las personas en la organización, por consiguiente, la gerencia se interpreta como la integración de las necesidades del individuo en materia de crecimiento, tanto a nivel personal como profesional y esto se logra cuando se asignan cuotas de poder a los empleados delegando responsabilidad para un trabajo efectivo.
Presentación sobre la gestión del talento humano en la gestión pública: Enfoques, aspectos teóricos, tendencias e importancia del talento en la gestión organizacional
Los conceptos de gerencia y liderazgo a nivel educativo, tiene como propósito incentivar a los docentes a la organización, planificación y ejecución de diferentes actividades a nivel administrativo y social para mejorar el sistema en todas sus formas y modalidades.
Los conceptos de gerencia y liderazgo a nivel educativo, tiene como propósito incentivar a los docentes a la organización, planificación y ejecución de diferentes actividades a nivel administrativo y social para mejorar el sistema en todas sus formas y modalidades.
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Los miembros que forman este grupo son los siguientes:
Rocío González González
María Dolores Álvaro Izquierdo
José Luis Sequeiros Gómez
María Erika López Martín
Cristina Ortiz Barroso
RAUL TORRALBO PEREZ
El asesoramiento educativo es una práctica profesional en
construcción, controvertida, con múltiples posibilidades de desarrollo y,
en momentos, de cambio y complejidad, en la que proceden revisiones
y re-significaciones. En este sentido, el presente artículo propone una
serie de llamadas de atención y de elementos críticos a fin de orientar
correctamente el debate. Para lograr la mejora de la educación se
necesitan, en primer lugar, comunidades de aprendizaje comprometidas,
en cuyo seno están las claves de una mejor enseñanza para todos y del
desarrollo profesional de los docentes, así como apoyo y asesoría. Pero no
todos los modelos de asesoría son aptos: esta debe establecerse en una
relación democrática, en un escenario de colaboración profesional, a lo
largo de un proceso y con un propósito ético, teniendo en cuenta que
cada procedimiento debe adaptarse al contexto y a la cultura con la
que trabaja para transformarla desde adentro. Ética, técnica y emoción
deben conjugarse dialécticamente para posibilitar la participación auténtica
y la emergencia de un significado compartido y un compromiso
profesional. Para llegar aquí, cada sistema, y cada sistema de apoyo, debe
hacer su recorrido, su propio camino y a su ritmo. De nada valen las
transferencias simples y directas, descontextualizadas.
Nini y Nechay
Casi todas las publicaciones sobre la palabra coach se relacionan con la empresa, el trabajo y las grandes
organizaciones. Pero con el trascurso de los años está empezando a aplicarse en otros ámbitos, como la educación. Se asume que el proceso educativo
es, por un lado, un compromiso “personal”, con miras a ayudar al individuo a construir un proyecto de
vida. Ello implica el reconocimiento y desarrollo de habilidades personales, la adquisición y adecuada aplicación de aprendizajes nuevos, el reconocimiento
y la apropiación de valores, la formación del autoconcepto, el establecimiento y la concreción de sueños, ideales y metas, así como la construcción de nuevo conocimiento a
partir del conocimiento propio. Todavía no se ha planteado utilizar el coaching como metodología innovadora de enseñanza. Este artículo intenta ser una aproximación de la aplicabilidad de este proceso al ámbito educativo
en niños y niñas de doce años en adelante y plantea, además, posibles perspectivas futuras de investigación
1. • Referencia.
Grañeras y Parras (Coord.) (2008). Orientación académico-profesional. En Grañeras
y Parras (Coord.). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos
institucionales y nuevas perspectivas. (pp. 225-281). Madrid: CIDE, Ministerio de
Educación, Política Social
• Resumen.
El primer punto del capítulo anteriormente citado, nos habla de la orientación
académico-profesional. En un primer lugar nos define el concepto de dicho término
y las formas que hay de concebirla. Nos señalan una especie de recorrido histórico
en el que se van viendo las diferencias que a lo largo de la historia va adquiriendo
el concepto. Después podemos ver que hay muchas similitudes. En los sucesivos
puntos podemos identificar los principios, las funciones, los objetivos o finalidades
y los contextos de intervención de la orientación académico-profesional.
La orientación académico-profesional es tan amplia que abarca el contexto de la
educación formal, el mundo de las organizaciones laborales y el tiempo libre. Es un
proceso de ayuda y toma de decisiones, que abarca todo el ciclo vital, es de
carácter socializador, además de técnico y profesional, que implica la cualificación
del que orienta. Comparte los mismos principios de toda orientación, los cuales se
concretan en diversas funciones.
• Palabras clave, conceptos técnicos.
Delimitación conceptual. Principios. Funciones. Objetivos. Finalidades. Contextos
de intervención. Orientación académico-profesional.
• Ideas más importantes.
Grañeras y Parras (2008:225) “… se considera que la orientación académica tiene
entidad propia en tanto que supone por un lado, una orientación para el
desarrollo de la etapa académica del individuo y por otro, constituye una etapa
preparatoria previa al desempeño profesional”.
Según Rivas (1995), visto en Grañeras y Parras (2008:227), la orientación
profesional es “el proceso estructurado de ayuda técnica, solicitado por una
persona que está en situación de incertidumbre con el fin de lograr el mejor
desarrollo de su carrera profesional mediante la facilitación y clarificación de
cuanta información relevante sea precisa, para que tras la evaluación de sus
propias experiencias y el contraste con el mundo laboral, pueda llegar a la toma
de decisiones vocacionales realistas y eficaces”.
