Los lineamientos de políticas de salud nos ayudan conocer la situación de la salud del país, por lo tanto, se establecen las estrategias para el mejoramiento de salud nacional.
1. Atención integral de salud a la mujer y el niño privilegiando las acciones de promoción y prevención
2. Vigilancia, prevención, y control de las enfermedades transmisibles y no transmisibles
3. Aseguramiento Universal
Los lineamientos de políticas de salud nos ayudan conocer la situación de la salud del país, por lo tanto, se establecen las estrategias para el mejoramiento de salud nacional.
1. Atención integral de salud a la mujer y el niño privilegiando las acciones de promoción y prevención
2. Vigilancia, prevención, y control de las enfermedades transmisibles y no transmisibles
3. Aseguramiento Universal
“Estadísticas a propósito del día mundial de la población” (11 de julio)Desde Puebla
De acuerdo con el CONAPO, el número de personas que residen en el país para el año 2017 es de 123.5 millones.
Entre 1990 y 2017 el porcentaje de la población de 60 años y más aumentó de 6.4 a 10.5 por ciento.
De 1970 a 2017 la razón de dependencia demográfica pasó de 107.6 a 59.9 dependientes por cada 100 personas en edades activas.
En 2015 la razón de mortalidad materna fue de 34.6 defunciones de mujeres por cada 100 000 nacidos vivos. En ese mismo año, fallecieron 12.5 niños menores de 1 año por cada 1 000 nacidos vivos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. DR. ANGEL HERNÁNDEZ GARCÍA
ICM9
LÓPEZ ESMERADO THERRY GABRIEL
LÓPEZ MORALES CÉSAR YAIR
2.
Entre 1960 y 2009 la población de México pasó de 34.9 a 107.6
millones de habitantes, con un crecimiento promedio anual
superior al 3% entre 1960 y 1980, en torno al 2% entre 1980 y 2000
y del 1% entre 2000 y 2009. Este crecimiento de la población se
explica, fundamentalmente por la diferencia entre las tasas de
natalidad y de mortalidad, ambas tasas disminuyeron y su
diferencia pasó de 33.5 en 1960 a 12.8 en 2009, esto se debió a que
a partir de los años setenta se implementaron políticas públicas
para disminuir la tasa de natalidad mediante servicios de
planificacion familiar, al mismo tiempo se presentaron avances en
materia de urbanización y salubridad que disminuyeron la
mortalidad infantil y hubo un cambio de un patrón de mortalidad
dominado por enfermedades infecto-contagiosas a otro con
predominio de las enfermedades crónico-degenerativas.
LA SALUD DE MÉXICO EN CIFRAS
3.
Entre 2000 y 2009 la tasa de natalidad pasó de 21.1 a
18.0 nacimientos por 1,000 habitantes con una
tendencia a disminuir ligeramente menor a la
observada en las décadas anteriores. La cantidad de
nacimientos está relacionada al número promedio de
hijos que tiene las mujeres a lo largo de su vida
reproductiva.
LA SALUD DE MÉXICO EN CIFRAS
6. Esfuerzo mundial para erradicar la pobreza
extrema y el hambre, lograr la enseñanza
primaria universal, promover la igualdad de
género y el empoderamiento de la mujer,
reducir la mortalidad infantil y materna,
mejorar la salud reproductiva, intensificar la
lucha contra el VIH/SIDA, el paludismo y
otras enfermedades, garantizar la
sostenibilidad del medio ambiente y crear
una alianza mundial para el desarrollo.
OBJETIVOS DEL DESARROLLO
DEL MILENIO
7.
En septiembre del año 2000 se celebró, en Nueva York, la
Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas (ONU). En dicho
evento, los jefes de estado y de gobierno de 189 naciones se
comprometieron con el contenido de la Declaración del
Milenio, para alcanzar, a más tardar en 2015, lo que se
denominaron los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM).
El Comité Técnico Especializado del Sistema de Información
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (CTESIODM)
En 2010 y en el marco de la Ley del Sistema Nacional de
Información Estadística y Geográfica y por iniciativa de la
Oficina de la Presidencia de la República, la Junta de Gobierno
del INEGI, en uso de sus atribuciones, autorizó la creación
del Comité Técnico Especializado del Sistema de Información
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (CTESIODM), con el
propósito de fortalecer el trabajo interinstitucional respecto al
seguimiento de los compromisos de México en materia de los
ODM.
Creado en 2011, para sistematizar el seguimiento de los ODM
en México, el SIODM da seguimiento y ofrece información
sobre los ocho objetivos establecidos por la ONU, a través de
las 16 metas aplicables para los países en desarrollo y los 51
indicadores que corresponden a los de la Lista Oficial de la
ONU y el grupo de los reformulados.
10.
Meta 4.A. Reducir
en dos terceras
partes, entre 1990 y
2015, la mortalidad
de los niños
menores de cinco
años
4.REDUCIR LA MORTALIDAD DE
LOS NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS
11.
5.A Reducir, entre
1990 y 2015, la
mortalidad materna en
tres cuartas partes
5.MEJORAR LA SALUD MATERNA
12.
5.B Lograr, para
el año 2015, el
acceso universal
a la salud
reproductiva
5.MEJORAR LA SALUD MATERNA
22.
1. Consolidar las acciones de protección, promoción de la
salud y prevención de enfermedades
2. Asegurar el acceso efectivo a servicios de salud con
calidad
3. Reducir los riesgos que afectan la salud de la población
en cualquier actividad de su vida
4. Cerrar las brechas existentes en salud entre diferentes
grupos sociales y regiones del país
5. Asegurar la generación y el uso efectivo de los recursos
en salud
6. Avanzar en la construcción de un Sistema Nacional de
Salud Universal bajo la rectoría de la Secretaría de Salud
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
