El documento presenta un plan para organizar el funcionamiento del comedor escolar durante el curso. Se detallan 10 objetivos con sus correspondientes actividades y el personal responsable de cada uno. Los objetivos incluyen preparar el espacio físico, elaborar listas de comensales, administrar recursos, coordinar al personal, fomentar hábitos alimenticios saludables y la convivencia entre los estudiantes.
- Material y utillaje
- Mise en place de sala y bar
- Montaje de mesas
- Desarrollo del servicio
- Tipos de servicio
- Desbarasado y transporte de platos
- Panera y sus usos
- Muleta y colocación de los cubiertos
- Usos del lito
- Protocolo para el servicio y colocación de comensales
- Normas generales en el servicio de mesa
Industrias ELGYM S. R. Ltda. Se dedica a la Elaboración de Productos Alimenticios, en el Departamento de Apurímac, Provincia de Andahuaylas, Distrito de San Jerónimo, por iniciativa de dos personas naturales estudiantes de Administración de Empresas (UNAMBA) y Ingeniería Agroindustrial (UNAJMA) como Empresa de Industrias Alimentarías, ELGYM S.R.Ltda. Dedicado a la Producción y Comercialización de productos agroindustriales a base de materia prima y frutas diversos de la zona.
- Material y utillaje
- Mise en place de sala y bar
- Montaje de mesas
- Desarrollo del servicio
- Tipos de servicio
- Desbarasado y transporte de platos
- Panera y sus usos
- Muleta y colocación de los cubiertos
- Usos del lito
- Protocolo para el servicio y colocación de comensales
- Normas generales en el servicio de mesa
Industrias ELGYM S. R. Ltda. Se dedica a la Elaboración de Productos Alimenticios, en el Departamento de Apurímac, Provincia de Andahuaylas, Distrito de San Jerónimo, por iniciativa de dos personas naturales estudiantes de Administración de Empresas (UNAMBA) y Ingeniería Agroindustrial (UNAJMA) como Empresa de Industrias Alimentarías, ELGYM S.R.Ltda. Dedicado a la Producción y Comercialización de productos agroindustriales a base de materia prima y frutas diversos de la zona.
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarroll...Ansite2015
26. acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar 15 16
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. EQUIPO DE TRABAJO DE COMEDOR
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
1. Organizar el funcionamiento del
comedor
1.1. Inventariar el material del comedor
1.2. Inventariar el material de cocina
1.3. Acondicionar el espacio físico
Personal de cocina
Última semana de junio y
primera de septiembre
2. Elaborar la lista de comensales 2.1. Recepción, ordenación y clasificación
de solicitudes
Encargados de comedor Junio-septiembre
3. Organizar entradas y salidas
3.1. Distribución en mesas
3.2. Reestructuración del horario por niveles
educativos.
Encargados de comedor y
Personal de Servicios
Complementarios
Durante todo el curso
4. Administrar los recursos
presupuestarios
4.1. Control de pagos bancarios de los
alumnos.
4.2. Asiento de ingresos y gastos en libros
oficiales
4.3. Compra de víveres
4.4. Reposición de menaje y equipamiento
Encargados de comedor y
personal de cocina.
Durante todo el curso
5. Coordinar el personal laboral 5..1. Reuniones periódicas entre el equipo
de cocina y encargados de comedor
Equipo de cocina y
encargados de comedor,
además del director-a del
centro.
Periódicas
6. Facilitar la información
necesaria a la comunidad educativa
6.1. Pasar las propuestas al Consejo Escolar
para su aprobación
6.2.. Información al claustro de profesores
Encargados de comedor y
director-a del centro.
Al inicio y final de curso
2. 7. Lograr autonomía en los hábitos
alimenticios
7.1. Cuidado e higiene personal
7.2. Utilización de los cubiertos
7.3. Reconocimiento de los alimentos
7.4. Hábitos de conducta y comportamiento
en la mesa
7.5. Pedir lo que necesiten con orden
Personal de Servicios
Complementarios Durante todo el curso
8. Potenciar las relación entre
comensales de cada grupo
8.1. Estructuración de los equipos para
posibilitar que los alumnos:
• Se ayuden a servirse
• Establezcan un diálogo ordenado
• Se turnen en la recogida de mesa
Personal de Servicios
Complementarios
Durante todo el curso
9. Realizar actividades de
sobremesa
9.1. Proyección de vídeos
9.2. Juegos al aire libre
Personal de Servicios
Complementarios
Durante todo el curso
10. Revisar normas de convivencia 10.1. Utilización del libro de incidencias
para tomar las medidas de disciplina que se
estimen oportunas
10.2. Revisión y modificación de las normas
de convivencia empleadas en el comedor
Personal de Servicios
Complementarios y
encargados de comedor
Durante todo el curso
