El documento describe la creatividad como fundamental para el progreso humano y discute sus niveles y procesos. Explica que la creatividad ocurre a niveles elemental, medio y superior. El proceso creativo incluye necesidad, preparación, incubación, iluminación y verificación. También cubre modelos como el de Osborn y Solución de Problemas Creativos, así como las teorías de los hemisferios cerebrales y características de las personas creativas.
La creatividad es fundamental para el progreso humano y depende del funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales. El proceso creativo involucra etapas como la necesidad de resolver un problema, la preparación, incubación, iluminación y verificación. Las personas creativas generalmente tienen cualidades como fluidez conceptual, flexibilidad mental y originalidad. Es importante estimular la creatividad desde la educación para lograr una mejor adaptación a nuevas situaciones.
1. El documento trata sobre la creatividad y la innovación. Explica conceptos como la creatividad, la innovación, el proceso creativo y características de personas creativas.
2. También describe diferentes técnicas para fomentar la creatividad como mapas mentales, diagrama de pescado y tormenta de ideas.
3. Finalmente, detalla las etapas del proceso de innovación como identificar problemas y oportunidades, definir objetivos, priorizar ideas y desarrollar proyectos.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo o relacionar ideas de manera original. Explica que involucra procesos como la fluidez, flexibilidad y originalidad del pensamiento. También describe etapas del proceso creativo como la preparación, incubación e iluminación, y factores que estimulan o limitan la creatividad como el medio ambiente, técnicas específicas y cualidades de las personas creativas.
El documento presenta información sobre el pensamiento creativo. Define el pensamiento como un proceso intelectual y la creatividad como la elaboración de nuevos productos o problemas. Explica las teorías de pensadores como Piaget, Guilford, Gardner y Fromm sobre la creatividad. Describe las características del pensamiento creativo como originalidad, flexibilidad, fluidez y viabilidad. Finalmente, analiza cómo desarrollar el pensamiento creativo a través de la percepción, imaginación y pensamiento crítico.
Integrantes:
-Dzul Pech Luis Fernando
-Dzul Pat Luis Fernando
-Dzul Poot María Teresita de Jesús
-Dzul Tzuc Fernanda de los Ángeles
-Kin Cauich Eduardo Rodolfo
-Xool Pacheco Aurora Guadalupe
El documento trata sobre el pensamiento creativo. Define el pensamiento como un proceso cognitivo complejo que implica la manipulación del conocimiento para alcanzar una meta. La creatividad consiste en la habilidad de ver las cosas desde nuevas perspectivas e inventar soluciones originales y eficaces. El pensamiento creativo implica el desarrollo de nuevas ideas y conceptos originales para resolver problemas de forma no convencional.
Este documento trata sobre la creatividad y las características de las personas creativas. Explica que la creatividad se puede desarrollar y no depende solo de factores innatos. También describe los procesos creativos, las barreras a la creatividad y ejercicios para pensar de manera creativa. El objetivo es motivar a las personas a desarrollar su potencial creativo.
Este documento trata sobre la gestión de la creatividad en el ámbito empresarial. Cubre temas como la creatividad individual y colectiva, los elementos de la creatividad, las fases del proceso creativo, cómo estimular la creatividad y superar los bloqueos creativos. También incluye secciones sobre la creatividad en la innovación y talleres prácticos de creatividad.
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El documento trata sobre la creatividad y las características de las personas creativas. Explica que la creatividad se puede desarrollar y no depende solo de factores innatos. Las personas creativas tienden a ser curiosas, flexibles, originales y no les preocupa ser diferentes. El documento también incluye ejercicios y técnicas para fomentar el pensamiento creativo como tormentas de ideas y los seis sombreros para pensar.
El documento resume las características del pensamiento creativo y cómo fomentarlo en los niños. Explica que el pensamiento creativo implica generar ideas originales para resolver problemas de manera flexible y con fluidez. También describe las etapas del proceso creativo y las características cognitivas, afectivas y volitivas de las personas creativas. Finalmente, recomienda que los maestros potencien la libertad de expresión, el trabajo en equipo y la experimentación para desarrollar la creatividad en los estudiantes.
El documento describe la creatividad, sus factores esenciales como la fluidez y originalidad, y el proceso creativo que incluye etapas como la percepción del problema, definición del problema, hallazgo de ideas y valoración de ideas. También cubre temas como el desarrollo creativo a través de la formación de la personalidad, técnicas específicas y bloqueos a la creatividad como los bloqueos perceptuales, culturales y emocionales.
El documento define la creatividad como la capacidad de crear que poseen todas las personas. Explora las características de las personas creativas, como la curiosidad y la capacidad de análisis y síntesis. También examina los factores que pueden estimular o bloquear la creatividad y diferentes técnicas para desarrollarla como el brainstorming.
El documento presenta varias actividades creativas. La primera involucra evitar que los pájaros coman las frutas en una plantación usando líneas rectas. La segunda divide un terreno en partes iguales para vender casas con jardines de igual tamaño. La tercera explica brevemente conceptos como creatividad, pensamiento lateral, etapas del proceso creativo y técnicas para desarrollar la creatividad como mapas mentales y lluvia de ideas.
El documento habla sobre la creatividad. Define la creatividad como la capacidad de producir nuevas interpretaciones útiles para la acción. Describe el proceso creativo como un viaje que comienza con una preocupación y pasa por fases como la inmersión, articulación, descubrimiento y elaboración para llegar a una solución innovadora. También presenta el método PIADE para resolver problemas de manera creativa.
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas de manera intencionada para lograr un objetivo. Es fundamental para el progreso individual y social, y se basa en la imaginación y el pensamiento original para generar soluciones y sentimientos positivos. Existen diferentes tipos de creatividad y técnicas para desarrollarla, aunque también hay factores como la personalidad y el entorno social que pueden afectarla.
Actitud creativa creatividad e innovaacion en empresas - neri - 701promosenati7012012
Este documento describe varias técnicas y conceptos relacionados con la creatividad. Explica que la creatividad es importante para la política, las empresas y la educación. También describe barreras a la creatividad como el miedo al ridículo y técnicas para estimularla como la tormenta de ideas. El objetivo general es fomentar una actitud creativa y una mayor innovación.
Habilidades de pensamiento para la transformación eticativaMartín López Calva
Este documento discute la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento como la creatividad, el pensamiento crítico y el pensamiento ético para lograr una transformación educativa. Argumenta que una educación basada en la memorización y la repetición ya no es adecuada para los tiempos actuales de cambio e incertidumbre. En su lugar, propone que la educación debe enfocarse en enseñar a pensar, analizar y cuestionar, a través del desarrollo de habilidades como la generación de ideas, la resolución de problemas, la
La creatividad implica generar ideas o conceptos nuevos mediante la imaginación y el pensamiento divergente. Se caracteriza por la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Existen diferentes técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, uso de analogías y sinéctica. La creatividad depende de factores individuales como la confianza y curiosidad, así como del contexto social y cultural que puede bloquear o promover la innovación.
La creatividad implica generar ideas o conceptos nuevos mediante la imaginación y el pensamiento divergente. Se caracteriza por la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Existen diferentes técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, uso de analogías y sinéctica. La creatividad depende de factores individuales como la confianza y curiosidad, así como del contexto social y cultural que puede bloquear o promover la innovación.
El documento discute la importancia de promover la creatividad entre los docentes. Señala que la creatividad requiere de una alta autoestima y que puede desarrollarse mediante técnicas pedagógicas que fomenten la curiosidad, la imaginación y la resolución de problemas desde diferentes perspectivas. También resalta la necesidad de flexibilizar los contenidos educativos y promover el aprendizaje significativo para formar individuos capaces de generar ideas nuevas.
Este documento describe la creatividad y el proceso creativo. Define la creatividad como la capacidad de crear ideas nuevas y soluciones originales. Explica que las personas creativas son curiosas, flexibles y tienen confianza en sí mismas. Además, identifica componentes clave de la creatividad como la imaginación y la motivación. Finalmente, resume varias técnicas creativas populares como el brainstorming y las analogías que pueden usarse para estimular el pensamiento creativo.
La creatividad es la capacidad de encontrar nuevas conexiones e ideas originales y viables. Implica procesos como la fluidez, flexibilidad y elaboración de ideas. El proceso creativo incluye etapas como la percepción del problema, definición del problema, generación de ideas y evaluación de ideas. Factores como el ambiente, autoconocimiento y uso de técnicas específicas pueden fomentar la creatividad, mientras que rigidez perceptual y bloqueos culturales o emocionales pueden obstaculizarla.
El documento define la creatividad, innovación e invención. Explica que la creatividad es la generación de una idea novedosa y útil, la invención es hacer realidad física esa idea, e innovación es el proceso por el cual una invención llega al mercado. También describe técnicas para fomentar la creatividad como mantener la mente abierta y no temer cometer errores, así como barreras como el miedo al cambio y la falta de conocimientos. Finalmente, concluye que no se trata de cuán creativo es uno
Este documento presenta una guía didáctica para desarrollar la creatividad en niños y niñas. Explica que la creatividad es la capacidad de resolver problemas de manera original e innovadora. Describe las características de la creatividad, como la fluidez, flexibilidad y originalidad. También discute cómo padres y maestros pueden fomentar la creatividad a través de juegos, lectura, arte y otras actividades. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar pensamiento crítico y confianza en sí
El documento habla sobre la inteligencia creativa y la creatividad. Explica que la inteligencia creativa es importante incorporar en la vida y el trabajo, y propone objetivos como analizar nuevas técnicas para estimular la imaginación. También define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y de calidad, y explica que involucra un proceso con etapas como la incubación e iluminación. Además, presenta algunas técnicas para desarrollar la creatividad como los mapas mentales, el arte de preguntar y listados de at
El documento define la creatividad como un proceso mental que asocia ideas para producir soluciones originales a problemas. Explora diversas teorías sobre la creatividad, incluyendo que involucra tanto los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro, y que factores como la inteligencia, conocimiento, estilo de pensamiento, personalidad y motivación influyen en ella. También discute cómo medir la creatividad y los pasos involucrados en el proceso creativo.
El documento describe las adaptaciones curriculares realizadas en un centro ordinario para atender a las necesidades educativas especiales de un niño autista. Se realizaron adaptaciones a tres niveles: de centro, de aula e individuales. Las adaptaciones de centro incluyeron modificaciones al proyecto educativo y curricular para responder a la diversidad de alumnos. Las adaptaciones de aula se enfocaron en estrategias de enseñanza flexibles. Las adaptaciones individuales compararon el progreso del niño antes y después de un año de implementar las adaptaciones.
An observation record from the Universidad Pedagógica Nacional "Francisco Morazán" in San Pedro Sula documents a student's behavior and development. The record includes the student's name, age, grade, school, teacher, date and time of observation. It provides a description of the student's behavior as observed by the evaluator during the classroom activity.
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2. La Creatividad
• La creatividad es fundamental para la cultura yel progreso del hombre; sin ella todavía estaríamos en los tiempos primitivos.
• Los mayores logros de la humanidad son logros de la creatividad. Las personas que iniciaron acciones que aceleraron,
cambiaron,transformaron el curso de la historia son personas que pueden ser consideradas creatividad.
¿Qué es creatividad?
Para la academia española de la lengua, es la “facultad de crear”, pero también puede ser entendida como “el conjunto de técnicas y
métodos que permiten y facilitan la producción de lago nuevo” , o “ la actitud o técnica de brindar soluciones nuevas problemas
complejos
3.
4. Niveles de la creatividad
• Elemental o personal : valiosa en lo afectivo para sujeto creador; se presenta al reparar algo, solucionar un problema,
desarrollar un nuevo juego para un niño o inventar un postre
5. Niveles de la creatividad
• Nivel medio: o de resonancia laboral, valiosa para el medio social; la encontramos cuando las ideas pueden contribuir a las
organización,comunidad o empresas, ya sea con un producto, sistema, proceso, solución o método.
6. Niveles de la creatividad
• Nivel superior: cuando un individuo realiza o aporta algo distinto, novedoso o alternativo, valioso para muchas personas, la
sociedad o lahumanidad entera.
7. Proceso Creativo
• El proceso creativo ha sido estudiado por numerosos autores con el fin de desempeñar losmecanismos psíquicos de esta
actividad y los pasos o etapas más característicos del proceso.
– Necesidad o cuestionamiento
– Preparación
– Incubación
– Iluminación
– Verificación o elaboración
8. Necesidad o cuestionamiento
• Es decir, percibir algo como problema y tenerla fuerza motivadora para iniciar el proceso creador. En general, todo acto
creativo puedeser contemplado como resolver un problema,siendo esto valido si se esta escribiendo un libro, innovando un
producto, buscando nuevos procesos o enfrentando una dificultadgerencial.
9. Preparación
• Una vez con la inquietud, se debe salir al campo de los hechos, para que la mente trabaje sobre cosas solidas.
Contrariamente ala ciencia popular, las ideas creativas no provienen de la casualidad, sino de un intenso periodo que
consiste no solo en saturarse de información, sino también en percibir nuevas relaciones.
10. Incubación
• Es un periodo de reflexión sobre el problema,a veces consciente y otra inconsciente. Podríamos decir que es una etapa de
gestación. Es durante este proceso cuando lapersona creativa puede ser descrita como
mentalmente ausente… Pero presente y activaen el problema.
11. Iluminación
• Corresponde al encuentro de soluciones y noproviene de la nada, sino que es un productode las etapas
anteriores. Una de las iluminaciones mas famosas es la atribuida a Arquímedes (“Eureka”) cuando en su
bañera
descubrió que su cuerpo desplazaba su propiovolumen en el agua.
12. Verificación o elaboración
• Es comenzar a llevar la idea a la practica; rara vezesta suficiente mente pulida y normalmente requiere cambios y
modificaciones.
• Dice James Webb Young que “ en esta etapa hayque introducir la idea recién nacida en el mundo de la realidad; y entonces
descubrirá que no es lacriatura tan maravillosa que parecía en el
momento en que usted la dio a luz”.
13. Modelo Seven – Step de Osborn para
el pensamiento creativo
• Orientación: señalar encima del problema
• Preparación: recopilar datos pertinentes
• Análisis: subdivisión del material relevante
• Ideación: llenar encima de alternativas por ideas
• Incubación: dejar para arriba, para invitar lailuminación
• Síntesis: juntar los pedazos
• Evaluación: sentencia de las ideas que resultan
14. Modelo creativo de solución de
problemas (CPS)
• Encontrar el objetivo
• Encontrar el hecho
• Encontrar el problema
• Encontrar la idea
• Encontrar la solución
• Encontrar la aceptación
15. Solución de problemas
• Todo acto creativo puede considerarse comola solución de un problema, incluso pintar uncuadro o escribir un libro.
• Un problema se puede definir como una situación en la cual un individuo desea haceralgo pero desconoce el curso de la
acción necesaria para lograr lo que quiere.
16. ¿Qué es un problema?
Un
problema
Es una
situación
actúa
En el cual
un
individuo
Desea
hacer algo
Para
alcanzar
una meta
Pero
desconoce
el curso de
acción
Utilizando
una
estrategia
Para
alcanzar la
meta
17. Los componentes de un problema
Un
problema
Metas Datos
restriccion
es
Operacion
es
Son lo que
se desea
Son
elementos
Son
factores
Son
procedimi
entos
alcanzar
Para
analizar
Que
limitan el
camino
Para
resolver
La
situación
problema
Para
alcanzar la
solución
El
problema
18. El proceso creativo
Clima
Métodos
Canales
Definición del problema
Generación de ideas
Hechos
Dificultades
Diagnostico
análisis
Positivo
Negativo
Criterios
Evaluación creativa
Evaluación critica
implementación
Mezclar
Combinar
Mejorar
Soluciones
Acciones
Innovaciones
19. Los hemisferios cerebrales y otras teorías
recientes sobre tipos de inteligencia
• Se piensa que se podría estimular la creatividad si pudiéramos comprender algunos aspectos de cómo funciona el cerebro,
pero en la actualidad se estima que conocemos muy poco y que 90% de lo que seconoce se descubrió en los últimos 25
años
20. Los hemisferios cerebrales y otras teorías
recientes sobre tipos de inteligencia
• El cerebro humano pesa alrededor de 1.300 a
2.200 gramos y está formado por dos hemisferiosunidos entre sí por numerosos filamentos nerviosos, y está conectados de tal
forma que el hemisferio derecho controla las funciones del lado izquierdo del cuerpo y viceversa. Por otra parte, midiendo la
actividad cerebral se ha podido determinar que en cada uno se realizan actividades mentales diferentes.
• Las cualidades creativas se centran en elhemisferio derecho.
21. Modos de pensamiento de los hemisferios
cerebrales
Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Lógico
Analítico
Abstracto
Secuencial (de la parte al todo)
Lineal
Abstracto
Realista
Verbal
Temporal
Simbólico
Cuantitativo
Holístico
Intuitivo
Concreto
Global ( del todo a la parte)
Aleatorio
Concreto
Fantástico
No verbal
Atemporal
Literal
Cualitativo
22. Habilidades asociadas con los
hemisferios cerebrales
Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos y detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticos
Canto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones
23. La persona creativa
• Etiquetar a las personas como creativas o nocreativas no sólo puede ser injurioso e incorrecto, sino que a la larga puede
ser contraproducentey,enconsecuencia,afectarlos niveles de productividad.
24. Una persona creativa usualmente posee algunas
(o todas) de las siguientes cualidades:
• Fluencia conceptual
• Flexibilidad mental
• Originalidad
• Curiosidad
• Suspensión de juicio
• Aceptación por impulso
• Tendencia a la insumisión
• Tolerancia
• Visualización
• Persistencia
25. Estudios sobre creatividad
• Como se ha visto, la creatividad no solo un proceso que ocurre dentro del individuo, sinoun proceso social; que ha llevado
a definir actitudes, motivación, aptitudes y características de la personalidad.
• También se especula mucho sobre la inteligencia y creatividad; algunos investigadores piensan que esta última no essino
un aspecto de la inteligencia.
27. Taller 1 – análisis de éxitos y fracasos
• Busque dos productos (tangibles o intangibles), introducidos recientemente al mercado y que hayan tenido éxito, y dos
quehayan fracasado.
– Diga las razones del porqué del éxito de estos dosproductos
– Diga las razones del fracaso de los dos productos