Este documento resume los conceptos fundamentales de la atención desde tres perspectivas: subjetiva, funcional cognitiva y neurológica. Explica que la atención es necesaria para percibir conscientemente los estímulos y describe experimentos que demuestran cómo los procesos atencionales afectan el tiempo de respuesta. También describe las redes neuronales involucradas en la atención voluntaria y automática, y cómo las lesiones en determinadas áreas pueden causar síndromes como la negligencia espacial.
Este documento describe la asimetría cerebral, que es una característica fundamental de la organización del sistema nervioso donde los dos hemisferios cerebrales presentan diferencias anatómicas, funcionales o bioquímicas. Un proceso claramente lateralizado es el lenguaje, que se procesa principalmente en el hemisferio izquierdo. El desarrollo, envejecimiento y algunos trastornos neurológicos y psiquiátricos se caracterizan en parte por desequilibrios en las asimetrías cerebrales.
El Test Purdue Pegboard fue diseñado en 1948 para evaluar la velocidad, destreza manual fina y coordinación mano-ojo. Consiste en insertar clavijas, arandelas y tubos en un tablero de madera en diferentes configuraciones y tiempos límite para medir estas habilidades. Se utiliza principalmente para evaluar destrezas manipulativas y posibles alteraciones cerebrales, así como para observar la evolución de pacientes antes y después de tratamientos de rehabilitación.
Este documento presenta un modelo general para informes de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños - Versión III (WISC-III) en Chile. El informe incluye secciones para la identificación del evaluado, motivo de consulta, antecedentes relevantes, pruebas aplicadas, resultados de la conducta observada, funcionamiento intelectual general y evaluación de esferas cognitivas superiores, síntesis y conclusiones, y recomendaciones.
Este documento describe la prueba Figura de Rey, diseñada para evaluar la percepción visual y la memoria a través de la copia y reproducción posterior de figuras geométricas complejas. La prueba consiste en dos figuras (A y B) y evalúa factores como la precisión de la copia, el proceso de reproducción desde la memoria, y el esquema mental del sujeto. Aunque es fácil y rápida de aplicar, la prueba se considera subjetiva y anticuada, y sus baremos necesitan ser actualizados.
Este documento presenta una revisión del síndrome de desconexión interhemisférica cerebral. Explica que este síndrome altera la vida relacional del paciente al modificar las conexiones cerebrales, especialmente las del cuerpo calloso. Describe la anatomía y fisiología de las conexiones cerebrales interhemisféricas y cómo su desconexión a través de una comisurotomía puede generar diferentes síntomas. Finalmente, señala que el abordaje clínico de este síndrome requiere comprender los efectos de la desconex
El documento describe las diferentes regiones del cerebro humano. Explica que el cerebro se divide en dos hemisferios y cada hemisferio se divide en cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital. Detalla las funciones de cada lóbulo y algunas de sus áreas importantes como el área de Broca en el lóbulo frontal y el hipocampo en el lóbulo temporal.
Este documento describe la asimetría cerebral, que es una característica fundamental de la organización del sistema nervioso donde los dos hemisferios cerebrales presentan diferencias anatómicas, funcionales o bioquímicas. Un proceso claramente lateralizado es el lenguaje, que se procesa principalmente en el hemisferio izquierdo. El desarrollo, envejecimiento y algunos trastornos neurológicos y psiquiátricos se caracterizan en parte por desequilibrios en las asimetrías cerebrales.
El Test Purdue Pegboard fue diseñado en 1948 para evaluar la velocidad, destreza manual fina y coordinación mano-ojo. Consiste en insertar clavijas, arandelas y tubos en un tablero de madera en diferentes configuraciones y tiempos límite para medir estas habilidades. Se utiliza principalmente para evaluar destrezas manipulativas y posibles alteraciones cerebrales, así como para observar la evolución de pacientes antes y después de tratamientos de rehabilitación.
Este documento presenta un modelo general para informes de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños - Versión III (WISC-III) en Chile. El informe incluye secciones para la identificación del evaluado, motivo de consulta, antecedentes relevantes, pruebas aplicadas, resultados de la conducta observada, funcionamiento intelectual general y evaluación de esferas cognitivas superiores, síntesis y conclusiones, y recomendaciones.
Este documento describe la prueba Figura de Rey, diseñada para evaluar la percepción visual y la memoria a través de la copia y reproducción posterior de figuras geométricas complejas. La prueba consiste en dos figuras (A y B) y evalúa factores como la precisión de la copia, el proceso de reproducción desde la memoria, y el esquema mental del sujeto. Aunque es fácil y rápida de aplicar, la prueba se considera subjetiva y anticuada, y sus baremos necesitan ser actualizados.
Este documento presenta una revisión del síndrome de desconexión interhemisférica cerebral. Explica que este síndrome altera la vida relacional del paciente al modificar las conexiones cerebrales, especialmente las del cuerpo calloso. Describe la anatomía y fisiología de las conexiones cerebrales interhemisféricas y cómo su desconexión a través de una comisurotomía puede generar diferentes síntomas. Finalmente, señala que el abordaje clínico de este síndrome requiere comprender los efectos de la desconex
El documento describe las diferentes regiones del cerebro humano. Explica que el cerebro se divide en dos hemisferios y cada hemisferio se divide en cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital. Detalla las funciones de cada lóbulo y algunas de sus áreas importantes como el área de Broca en el lóbulo frontal y el hipocampo en el lóbulo temporal.
Apraxia se define como la dificultad para ejecutar movimientos intencionales previamente aprendidos. Es decir, existe una disociación entre la idea (el paciente sabe lo que quiere hacer) y la ejecución motora.
Este documento describe la anatomía y funciones de los diferentes lóbulos y áreas del cerebro humano. Explica que cada hemisferio cerebral se divide en cuatro lóbulos (frontal, parietal, temporal y occipital), y describe las funciones principales de cada uno. También describe las áreas de Brodmann y las funciones del córtex motor, somatosensorial, auditivo y visual.
Bases neurales del aprendizaje y la memoria (II)jruizmed
El documento resume las bases neurobiológicas del aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje se manifiesta a través de múltiples sistemas diferenciados anatómica y funcionalmente, y que la memoria se divide en memoria declarativa e implícita. Describe varios tipos de aprendizaje implícito como la habituación, la sensibilización y el condicionamiento, y sus sustratos neurales. También analiza la memoria declarativa y el papel clave del hipocampo en la consolidación de la
El documento trata sobre la evaluación y alteraciones de la atención en diferentes trastornos y condiciones. Resume los principales tests de evaluación de la atención como la codificación, atención selectiva y flexibilidad. Explica cómo la esquizofrenia, epilepsia, Alzheimer y entidades metabólicas pueden causar problemas de atención sostenida y cambio. Finalmente, describe los síntomas del TDA/TDAH como hiperactividad, problemas de atención y factores genéticos y ambientales involucrados.
Neurofisiologia de los procesos de lectura y escrituraAURA MARTINEZ
Este documento describe los procesos neurofisiológicos involucrados en la lectura y la escritura. Explica que la lectura implica procesos de codificación y decodificación llevados a cabo por diversas áreas cerebrales como el área de Broca, Wernicke, prefrontal y visual. También analiza los trastornos de la lectura como la alexia y sus diferentes clasificaciones según varios autores.
El documento describe la estructura y contenido de la nueva versión del WPPSI-III, una prueba de evaluación cognitiva para niños de 2 años y medio a 7 años y 3 meses. La prueba incluye escalas verbales, manipulativas y de velocidad de procesamiento, y provee puntuaciones en lenguaje general, CI verbal, manipulativo y total. Aunque los resultados deben interpretarse con cuidado a edades tempranas, la prueba permite la detección temprana de problemas cognitivos y el monitoreo del desarrol
El Test de Matrices Progresivas de Raven mide la inteligencia y la capacidad intelectual general a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía. Consta de 60 matrices no verbales y no culturales ordenadas por dificultad creciente. Tiene buena confiabilidad y validez para medir el factor general de inteligencia "G". Se utiliza ampliamente para investigación, selección de personal y evaluación clínica.
El documento describe las funciones del lóbulo occipital, la región del cerebro encargada del procesamiento visual. Explica que el lóbulo occipital procesa imágenes y está involucrado en la visión, el reconocimiento espacial y la discriminación de colores y movimiento. También describe varias patologías asociadas con lesiones en el lóbulo occipital, incluyendo agnosias visuales y ceguera cortical.
Este documento proporciona pautas para realizar una entrevista inicial a los padres de un niño que está siendo evaluado. Incluye preguntas sobre el embarazo, parto, lactancia, desarrollo del lenguaje y motricidad del niño, así como sobre los motivos de la consulta y la historia familiar y médica del niño, con el fin de obtener información relevante para la evaluación y diagnóstico.
Ontogénesis del desarrollo, etapa de la infancia temprana. Desviaciones e Int...Teresa Morales Martínez
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal y postnatal del ser humano. Durante el período prenatal, el embrión pasa por distintas etapas de crecimiento y diferenciación celular hasta convertirse en un feto completamente formado. Luego ocurre el nacimiento y comienza el período postnatal, el cual comprende varias etapas como la infancia y la adultez. El documento también menciona algunos indicadores del inicio del trabajo de parto.
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
El Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST) mide las funciones ejecutivas como la planificación, la indagación organizada y la capacidad de cambiar esquemas utilizando el feedback ambiental. El WCST implica clasificar tarjetas según criterios como el color o la forma, cambiando el criterio sin previo aviso para evaluar la flexibilidad cognitiva. Proporciona datos normativos para interpretar los resultados basados en una amplia muestra.
El documento introduce los conceptos de aprendizaje y memoria. Explica que el aprendizaje implica la modificación de la conducta a través de la experiencia, y que la memoria es la retención de lo aprendido. Describe los tipos de aprendizaje como la habituación y el condicionamiento, y explica que la memoria implica registro, retención y recuperación de la información en distintas formas como la memoria explícita y la implícita. Finalmente, analiza los procesos y sistemas cerebrales involucrados en
El documento describe las bases neuroanáticas de la memoria y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso por el cual adquirimos información y requiere atención, memoria, motivación y comunicación. La memoria convierte la información en conocimiento que guardamos para usar después. Estructuras cerebrales como el hipocampo, tálamo, amígdala, cuerpos mamilares y cerebelo están relacionadas con la memoria.
Manual Neuropsicologia Escuela americanaarkhamsyrens
El documento presenta una introducción a la neuropsicología, describiendo su historia desde la antigüedad hasta el periodo contemporáneo. Explica que la neuropsicología estudia las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones cerebrales. También describe la estructura y funciones del cerebro humano, incluyendo los lóbulos cerebrales y su papel en funciones como el lenguaje, la audición y la motricidad. Finalmente, analiza el desarrollo del cerebro desde la perspectiva de la experiencia y la plasticidad cerebral
El documento describe las principales estructuras anatómicas relacionadas con el lenguaje. Estas incluyen órganos centrales como la médula espinal, el tronco del encéfalo y diferentes regiones del cerebro. También incluye órganos periféricos como los ojos, oídos y el aparato fonatorio. Este último está compuesto por los pulmones, laringe, cuerdas vocales y órganos articulatorios que permiten la producción y percepción del lenguaje.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del siguiente modo:
El documento describe un examen psicomotor para niños de 1 a 2 años de edad desarrollado por L. Picq y P. Vayer, el cual incluye una serie de pruebas para evaluar habilidades motrices, de coordinación, lateralización y otras capacidades. Se discuten algunas limitaciones del examen y se proponen alternativas para obtener una evaluación más completa del desarrollo psicomotor infantil.
Este documento resume las principales pruebas neuropsicológicas utilizadas para evaluar las funciones visoespaciales, visoperceptivas y visoconstructivas. Describe brevemente tests como el Test de Orientación de Líneas para evaluar habilidades visoespaciales, el Test de reconocimiento visual con interferencia de Poppelreuter para medir reconocimiento visual, y pruebas de copia de dibujos y construcción con cubos para evaluar habilidades visoconstructivas. El documento también discute consideraciones generales sobre la evaluación de estas funciones visuales y
Este documento describe los procedimientos estandarizados para la administración del WAIS-IV, incluyendo el registro de respuestas y tiempos, los puntos de inicio, la secuencia inversa y el criterio de suspensión, así como los ítems de ejemplo, práctica y aprendizaje. También cubre procedimientos como preguntas adicionales, notificaciones y repeticiones. El objetivo es asegurar una aplicación consistente y válida de la escala de inteligencia.
Este documento describe las principales áreas de la corteza cerebral según la clasificación de Brodmann, incluyendo su ubicación en los diferentes lóbulos y sus funciones. Explica que las diferentes regiones de la corteza se especializan en tareas sensoriales, motoras y cognitivas. También aborda conceptos como la dominancia cerebral y los posibles efectos de lesiones en determinadas áreas.
City and Harris County Resource Guide for VETTam Nguyen
The document is a welcome letter for returning veterans and their families. It introduces a resource booklet and websites to help veterans transition back into their communities and access services like healthcare, education, employment assistance, and more. The letter thanks veterans for their service and expresses a commitment from national, state, and local partners to support veterans' recovery and rehabilitation.
This document provides an industrial training report on Bharat Sanchar Nigam Limited (BSNL) submitted by Pramod Kumar Maurya. It includes an acknowledgment, introduction to the telecom industry and BSNL in India. It also covers various topics related to telephone exchanges like types of exchanges, switching equipment, telephone instruments, power plants and other abbreviations used in telephone exchanges.
Apraxia se define como la dificultad para ejecutar movimientos intencionales previamente aprendidos. Es decir, existe una disociación entre la idea (el paciente sabe lo que quiere hacer) y la ejecución motora.
Este documento describe la anatomía y funciones de los diferentes lóbulos y áreas del cerebro humano. Explica que cada hemisferio cerebral se divide en cuatro lóbulos (frontal, parietal, temporal y occipital), y describe las funciones principales de cada uno. También describe las áreas de Brodmann y las funciones del córtex motor, somatosensorial, auditivo y visual.
Bases neurales del aprendizaje y la memoria (II)jruizmed
El documento resume las bases neurobiológicas del aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje se manifiesta a través de múltiples sistemas diferenciados anatómica y funcionalmente, y que la memoria se divide en memoria declarativa e implícita. Describe varios tipos de aprendizaje implícito como la habituación, la sensibilización y el condicionamiento, y sus sustratos neurales. También analiza la memoria declarativa y el papel clave del hipocampo en la consolidación de la
El documento trata sobre la evaluación y alteraciones de la atención en diferentes trastornos y condiciones. Resume los principales tests de evaluación de la atención como la codificación, atención selectiva y flexibilidad. Explica cómo la esquizofrenia, epilepsia, Alzheimer y entidades metabólicas pueden causar problemas de atención sostenida y cambio. Finalmente, describe los síntomas del TDA/TDAH como hiperactividad, problemas de atención y factores genéticos y ambientales involucrados.
Neurofisiologia de los procesos de lectura y escrituraAURA MARTINEZ
Este documento describe los procesos neurofisiológicos involucrados en la lectura y la escritura. Explica que la lectura implica procesos de codificación y decodificación llevados a cabo por diversas áreas cerebrales como el área de Broca, Wernicke, prefrontal y visual. También analiza los trastornos de la lectura como la alexia y sus diferentes clasificaciones según varios autores.
El documento describe la estructura y contenido de la nueva versión del WPPSI-III, una prueba de evaluación cognitiva para niños de 2 años y medio a 7 años y 3 meses. La prueba incluye escalas verbales, manipulativas y de velocidad de procesamiento, y provee puntuaciones en lenguaje general, CI verbal, manipulativo y total. Aunque los resultados deben interpretarse con cuidado a edades tempranas, la prueba permite la detección temprana de problemas cognitivos y el monitoreo del desarrol
El Test de Matrices Progresivas de Raven mide la inteligencia y la capacidad intelectual general a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía. Consta de 60 matrices no verbales y no culturales ordenadas por dificultad creciente. Tiene buena confiabilidad y validez para medir el factor general de inteligencia "G". Se utiliza ampliamente para investigación, selección de personal y evaluación clínica.
El documento describe las funciones del lóbulo occipital, la región del cerebro encargada del procesamiento visual. Explica que el lóbulo occipital procesa imágenes y está involucrado en la visión, el reconocimiento espacial y la discriminación de colores y movimiento. También describe varias patologías asociadas con lesiones en el lóbulo occipital, incluyendo agnosias visuales y ceguera cortical.
Este documento proporciona pautas para realizar una entrevista inicial a los padres de un niño que está siendo evaluado. Incluye preguntas sobre el embarazo, parto, lactancia, desarrollo del lenguaje y motricidad del niño, así como sobre los motivos de la consulta y la historia familiar y médica del niño, con el fin de obtener información relevante para la evaluación y diagnóstico.
Ontogénesis del desarrollo, etapa de la infancia temprana. Desviaciones e Int...Teresa Morales Martínez
El documento describe las etapas del desarrollo prenatal y postnatal del ser humano. Durante el período prenatal, el embrión pasa por distintas etapas de crecimiento y diferenciación celular hasta convertirse en un feto completamente formado. Luego ocurre el nacimiento y comienza el período postnatal, el cual comprende varias etapas como la infancia y la adultez. El documento también menciona algunos indicadores del inicio del trabajo de parto.
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
El Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST) mide las funciones ejecutivas como la planificación, la indagación organizada y la capacidad de cambiar esquemas utilizando el feedback ambiental. El WCST implica clasificar tarjetas según criterios como el color o la forma, cambiando el criterio sin previo aviso para evaluar la flexibilidad cognitiva. Proporciona datos normativos para interpretar los resultados basados en una amplia muestra.
El documento introduce los conceptos de aprendizaje y memoria. Explica que el aprendizaje implica la modificación de la conducta a través de la experiencia, y que la memoria es la retención de lo aprendido. Describe los tipos de aprendizaje como la habituación y el condicionamiento, y explica que la memoria implica registro, retención y recuperación de la información en distintas formas como la memoria explícita y la implícita. Finalmente, analiza los procesos y sistemas cerebrales involucrados en
El documento describe las bases neuroanáticas de la memoria y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso por el cual adquirimos información y requiere atención, memoria, motivación y comunicación. La memoria convierte la información en conocimiento que guardamos para usar después. Estructuras cerebrales como el hipocampo, tálamo, amígdala, cuerpos mamilares y cerebelo están relacionadas con la memoria.
Manual Neuropsicologia Escuela americanaarkhamsyrens
El documento presenta una introducción a la neuropsicología, describiendo su historia desde la antigüedad hasta el periodo contemporáneo. Explica que la neuropsicología estudia las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones cerebrales. También describe la estructura y funciones del cerebro humano, incluyendo los lóbulos cerebrales y su papel en funciones como el lenguaje, la audición y la motricidad. Finalmente, analiza el desarrollo del cerebro desde la perspectiva de la experiencia y la plasticidad cerebral
El documento describe las principales estructuras anatómicas relacionadas con el lenguaje. Estas incluyen órganos centrales como la médula espinal, el tronco del encéfalo y diferentes regiones del cerebro. También incluye órganos periféricos como los ojos, oídos y el aparato fonatorio. Este último está compuesto por los pulmones, laringe, cuerdas vocales y órganos articulatorios que permiten la producción y percepción del lenguaje.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del siguiente modo:
El documento describe un examen psicomotor para niños de 1 a 2 años de edad desarrollado por L. Picq y P. Vayer, el cual incluye una serie de pruebas para evaluar habilidades motrices, de coordinación, lateralización y otras capacidades. Se discuten algunas limitaciones del examen y se proponen alternativas para obtener una evaluación más completa del desarrollo psicomotor infantil.
Este documento resume las principales pruebas neuropsicológicas utilizadas para evaluar las funciones visoespaciales, visoperceptivas y visoconstructivas. Describe brevemente tests como el Test de Orientación de Líneas para evaluar habilidades visoespaciales, el Test de reconocimiento visual con interferencia de Poppelreuter para medir reconocimiento visual, y pruebas de copia de dibujos y construcción con cubos para evaluar habilidades visoconstructivas. El documento también discute consideraciones generales sobre la evaluación de estas funciones visuales y
Este documento describe los procedimientos estandarizados para la administración del WAIS-IV, incluyendo el registro de respuestas y tiempos, los puntos de inicio, la secuencia inversa y el criterio de suspensión, así como los ítems de ejemplo, práctica y aprendizaje. También cubre procedimientos como preguntas adicionales, notificaciones y repeticiones. El objetivo es asegurar una aplicación consistente y válida de la escala de inteligencia.
Este documento describe las principales áreas de la corteza cerebral según la clasificación de Brodmann, incluyendo su ubicación en los diferentes lóbulos y sus funciones. Explica que las diferentes regiones de la corteza se especializan en tareas sensoriales, motoras y cognitivas. También aborda conceptos como la dominancia cerebral y los posibles efectos de lesiones en determinadas áreas.
City and Harris County Resource Guide for VETTam Nguyen
The document is a welcome letter for returning veterans and their families. It introduces a resource booklet and websites to help veterans transition back into their communities and access services like healthcare, education, employment assistance, and more. The letter thanks veterans for their service and expresses a commitment from national, state, and local partners to support veterans' recovery and rehabilitation.
This document provides an industrial training report on Bharat Sanchar Nigam Limited (BSNL) submitted by Pramod Kumar Maurya. It includes an acknowledgment, introduction to the telecom industry and BSNL in India. It also covers various topics related to telephone exchanges like types of exchanges, switching equipment, telephone instruments, power plants and other abbreviations used in telephone exchanges.
Crear un video poema con Windows Movie Maker o PhotopeachFernández Gorka
Este documento proporciona instrucciones para crear un video poema utilizando dos métodos: Photopeach o Windows Movie Maker. Explica cómo seleccionar imágenes y poemas, grabar audio, editar el video agregando las imágenes, audio y créditos, y publicarlo en YouTube. El objetivo es producir un video creativo que combine imágenes, poesía y audio para fines educativos.
Este documento proporciona información sobre el revolver Smith & Wesson de calibre .38 y .357. Explica las características, nomenclatura, datos numéricos, modo de carga y descarga, y ciclo de funcionamiento del arma. Resalta que es un arma de fuego de puño, de pequeño calibre y repetición, fabricada en Estados Unidos, con capacidad de 5-6 cartuchos y que gira el tambor de derecha a izquierda.
The document discusses the four main parts of medical science: the patient, physician, medicine, and compounder. It also outlines the different fields and degrees within pharmacy such as B.Pharm, D.Pharm, M.Pharm, and Ph.D. The document emphasizes the importance of digestion and eating in moderation for health and avoiding disease.
El documento presenta la biografía de Pedro Collado, incluyendo su fecha y lugar de nacimiento, sus estudios en el Colegio Rosa-Bell y actualmente en Periodismo en la Universidad Sagrado Corazón, su pasión por el fútbol y sus logros como portero en varias ligas y torneos, así como sus metas de obtener un título en Periodismo y tener su propia empresa.
La revista Españoles se edita en Uruguay para toda la colectividad de este país y ofrece informaciones de interés para el colectivo de españoles en este país.
El documento define el marketing viral como una estrategia que incentiva a las personas a transmitir rápidamente un mensaje comercial a otros para crear un crecimiento exponencial en la exposición del mensaje, similar a como se propagan los virus. Explica que el marketing viral utiliza medios como las redes sociales y el boca a boca para animar a las personas a pasar un mensaje a otras personas y generar una amplia exposición del mensaje a través de su multiplicación y propagación.
This document outlines the steps and requirements for a 4th grade science project on Earth's biomes. Students will choose a biome to research, learn about its characteristics, food chains, and how animals have adapted to survive there. They will then create an imaginary animal on a website that could survive in the chosen biome and play a role in its food chain. The project involves creating multiple pages of research and descriptions to demonstrate understanding of the biome and animal adaptations.
The interim report on the US Blackout of 2003
points to failures of SCADA systems and critical
software applications as the chief culprits. Companies
who operate SCADA systems and advanced
online applications should note carefully the role of
these systems in the Blackout events.
El río Guadalquivir nace en la Sierra de Cazorla en Jaén y fluye a través de las provincias de Jaén, Córdoba, Cádiz y Sevilla antes de desembocar en el Océano Atlántico en Sanlúcar de Barrameda. Sus principales afluentes son el Guadiana, Genil y Guadaíra.
El documento describe la vida y obra del compositor Ludwig van Beethoven. Explica que Beethoven compuso su famosa Sonata Claro de Luna en un momento de profunda depresión y soledad, inspirado por las palabras de una joven ciega que deseaba ver la luna. La sonata captura la belleza de una noche de luna y fue una de las obras que renovó el deseo de Beethoven de seguir viviendo a pesar de su sordera y aislamiento.
KiCad es una suite de aplicaciones libres y multiplataforma para diseñar esquemas electrónicos y circuitos impresos. Incluye Eeschema para editar esquemas, Pcbnew para diseñar PCBs, y Cvpcb y Gerbview para la asociación de componentes y visualización de archivos. El documento explica las herramientas y comandos básicos de Eeschema para crear y editar esquemas electrónicos.
El documento describe la anatomía funcional del sistema nervioso central, incluyendo la organización laminar y modular de la corteza cerebral y las funciones de sus diferentes áreas, como las áreas motoras, sensoriales, de asociación y prefrontales. También describe las funciones de estructuras como los ganglios basales, el tálamo, el tronco cerebral, los pares craneales, el cerebelo, la formación reticular, el sistema límbico y la médula espinal en la recepción de sensaciones, el control motor y la homeostasis.
El documento define el zoótropo como una máquina estroboscópica creada en 1834 por William George Horner que produce la ilusión de movimiento al girar un tambor con ranuras a través de las cuales se ven tiras con dibujos sucesivos. Explica que fue un juguete popular que anticipó el cine basándose en mostrar una sucesión de imágenes. Resume brevemente su historia e invento, así como los principios físicos como la rotación, velocidad y luz que hacen que funcione.
This document provides guidance on administering locations, sub-locations, users, and settings in the Enerit ISO 50001 Energy Manager Pro software. It outlines how to create new locations and enter key details like objectives, targets, and default chart configurations. Sub-locations represent areas within a location, like buildings. Users can be assigned access to specific locations. System settings cover general configuration options.
How to Design for the Future - Cross Channel Experience DesignSamantha Starmer
This document discusses cross-channel experience design. It begins by asking who the audience members are and what they hope to learn. It then discusses some of the key challenges of designing experiences across multiple channels like websites, mobile apps, physical stores, etc. The document presents five principles for cross-channel design: providing a consistent experience, making the experience convenient across channels, ensuring transitions between channels are connected, tailoring the experience to the user's current context, and designing experiences that span time across different touchpoints. It concludes by offering five methods for approaching cross-channel design, such as thinking in terms of services rather than individual channels, collaborating across organizational boundaries, testing designs by observing user behaviors, being comfortable with ambiguity and iteration
Este documento presenta los criterios y procedimientos para evaluar el sistema nervioso. Se evalúan las funciones cerebrales superiores como el nivel de conciencia, atención, memoria, pensamiento y conducta. También se examinan los pares craneales, sensibilidad, reflejos, motilidad, tono muscular y signos cerebelosos. El objetivo es realizar un examen neurológico completo de manera sistemática.
El documento describe el sistema nervioso y sus funciones principales de conciencia, sensibilidad y sistema motor. Explica que el sistema nervioso regula todos los sistemas del cuerpo, obteniendo información continua. También describe la escala de Glasgow para evaluar el nivel de conciencia y los diferentes reflejos como el plantar, corneal y otros para explorar el sistema nervioso clínicamente.
El documento describe los pasos del examen neurológico en el adulto. El examen incluye la evaluación de la conciencia, los nervios craneales, la motilidad, la fuerza muscular, el tono muscular, los reflejos y la sensibilidad. El objetivo del examen es localizar cualquier lesión en el sistema nervioso central y determinar la estructura o nivel afectado.
Este documento describe los procedimientos para realizar un control neurológico completo. Incluye evaluar el nivel de conciencia usando la escala de Glasgow, examinar la función motora, sensibilidad, pupilas, función respiratoria y signos vitales. El objetivo es detectar cualquier cambio en el estado neurológico del paciente que pueda indicar un deterioro o daño cerebral.
Este documento describe la exploración neurológica, incluyendo la inspección general, la evaluación del estado mental y las funciones cerebrales superiores, la exploración de los nervios craneales y la motilidad ocular. El propósito de la exploración neurológica es establecer si existe una lesión o alteración en el sistema nervioso central o periférico, identificar su ubicación y naturaleza. Se evalúan diversos aspectos como la orientación, el lenguaje, la memoria y los reflejos, con el fin de detect
Valoración de la incapacidad en la enferemedad de alzheimerBenedetto Gesmundo
Sesión clínica de la UMVI de Huelva, con exposición de tres casos clínicos diagnósticados de enfermedad de alzheimer de inizio y que actualmente se encuentra en estado de incapacidad temporal. Valoración de los criterios diagnósticos para actuar una propuesta de invalidez en trabajadores que padecen esta demencia.
Este documento describe la evaluación neurológica, incluyendo la historia clínica, examen neurológico y diagnóstico de posibles lesiones en el sistema nervioso central. Explica cómo determinar la presencia y nivel de una lesión, su estructura afectada, causa y tratamiento requerido. Además, detalla los diferentes síndromes y cómo explorar funciones como la sensibilidad, estado de conciencia y función motora para llegar a un diagnóstico.
El documento trata sobre el manejo del accidente cerebrovascular isquémico agudo. Resalta la importancia del tiempo como factor crítico, ya que cada minuto se pierden millones de neuronas. Explica que se requiere de un sistema de atención integral y oportuno para realizar diagnóstico y tratamiento tempranos, con el fin de disminuir las secuelas. Describe los pasos iniciales del manejo prehospitalario y hospitalario, incluyendo exámenes, medicación y trombólisis si es indicado.
El documento describe la conciencia y los diferentes estados de conciencia alterada. Explica que la conciencia emerge de la integración de los niveles corticales y subcorticales del cerebro. Luego describe varios estados como la letargia, obnubilación, estupor y coma, así como sus características clínicas. También analiza la formación reticular del tronco encefálico, sus conexiones y funciones en el control de la conciencia.
Este documento describe la exploración neurológica de la función motora y sensitiva. Explica la evaluación de la fuerza, el tono muscular, los reflejos y la marcha. También detalla las pruebas para evaluar la sensibilidad superficial como el tacto, la temperatura y el dolor, así como la sensibilidad profunda como la vibración y la posición. Por último, resume diferentes síndromes sensitivos como la polineuropatía, la radiculopatía y la neuropatía sensitiva.
Este documento describe la exploración neurológica sistemática, incluyendo la evaluación del nivel de conciencia, lenguaje, pares craneales, reflejos, fuerza muscular, sensibilidad y función cerebelosa. Se detalla la evaluación de cada uno de los doce pares craneales, así como pruebas como la escala de Glasgow, campimetría, reflejos y exámenes de la marcha, tono y fuerza muscular. El documento proporciona una guía completa para realizar un examen neurológico.
El documento describe el sistema nervioso y su exploración neurológica. Explica que el sistema nervioso está formado por neuronas que transmiten impulsos eléctricos a través de una red. Enumera sus funciones como recibir información sensorial, procesarla, generar respuestas y coordinar funciones corporales. Luego detalla que la exploración neurológica evalúa el estado mental, los nervios craneales, el sistema motor y sensitivo, y los reflejos para diagnosticar alteraciones neurológicas.
Alteraciones de conciencia. Síndrome confusional. Enfoque multicomponente de la atención. Modelo de la atención Posner. Atención como mecanismo de alerta. Formación reticular.
Este documento describe la semiología neurológica para evaluar las funciones corticales, los pares craneales y el estado mental de un paciente. Se resumen las principales alteraciones que pueden encontrarse en la exploración del nivel de conciencia, la memoria, el lenguaje, el nervio óptico, el trigémino y el facial.
Este documento presenta una guía sobre cómo realizar un examen del estado mental. Incluye evaluar el nivel de conciencia, orientación en tiempo, espacio y persona, memoria, lenguaje, facies, actitud y marcha. También describe la Escala de Glasgow, la cual clasifica la gravedad de un traumatismo craneoencefálico basado en la respuesta ocular, verbal y motora del paciente.
Sistema Nervioso, clinica propedeutica 501.pdfHenchyMendez
Este documento proporciona una introducción al sistema nervioso, incluyendo la anatomía, fisiología y evaluación neurológica. Describe las partes del sistema nervioso central y periférico, las vías sensitivas y motoras, y los tipos de neuronas. Además, explica cómo examinar los reflejos y funciones de los nervios craneales utilizando técnicas como la inspección, la prueba del susurro y la evaluación de la fuerza muscular. El objetivo es brindar una guía básica sobre la estructura y el
BAJO NIVEL DE CONCIENCIA Y SCA. Escuela de verano 2023.pptxIvan Lira
El documento describe la evaluación de un paciente con bajo nivel de conciencia. Se enfatiza la estabilización ABCDE inicial, incluida la medición de la glucemia y la realización de un electrocardiograma. Luego, se realiza una anamnesis detallada y una exploración neurológica completa, incluida la evaluación de las pupilas, los reflejos y los movimientos oculares. Finalmente, se aplica un protocolo para identificar causas reversibles como trastornos electrolíticos, hipoxia, hipo/hip
El documento habla sobre la médula espinal, los reflejos y el tejido nervioso. Describe que la sustancia gris se localiza en el interior de la médula espinal al igual que en el cerebro, y explica que los reflejos son respuestas involuntarias a estímulos que involucran los componentes del arco reflejo como la neurona aferente, la neurona eferente y la sinapsis. También señala que las pruebas de reflejos proporcionan datos sobre disfunciones neurológicas y define la respuesta plantar
1. La atencion y sus trastornos
neurologicos
Dr. Diego Fernandez-Duque
Profesor Asistente
Departamento de Psicologia
Villanova University, Filadelfia, EEUU
2. Que es la atencion?
“Todos sabemos que es la atención…
William James, 1890
... es cuando la mente toma
posesión, en forma clara y vivida,
de una de las tantas imágenes o
ideas que se nos hacen presente”
Niveles de analisis:
1. Subjetivo (W. James)
2. Funcional cognitivo (chiste)
3. Neurologico
Me parece que tenes que ser un poquito mas explicito en
este paso, donde pones “aca ocurre un milagro”
3. 1. Aspecto Subjetivo (fenomenologico)
- si no prestas atencion, no lo percibis
En personas normales
Go mist
Change blindness
En pacientes con sindrome de negligencia
4. - Moves los ojos y la atencion
- Al enfocar la atencion en la
zona de la diferencia, recien ahi
te das cuenta
No percibimos concientemente
lo que no atendemos!
5.
6. Este es Pepito. Pepito se fue al circo. En la proxima escena trata
de encontrarlo
7. Pasos para encontrar a Pepito en el circo
1. Fijar la atencion
2. Decidir
3. Dejar de atender
4. Trasladar la
atencion
5. Fijar la atencion
en un lugar
nuevo
Estos pasos son
los procesos
Cognitivos
11. Buscando la T infructuosamente
Buscando la T
L
T
T
T
L
L
L
T
T
T
L
L
L
T
L
12. Busqueda en serie
Cuando la T
no esta en la
pantalla
Tiempo de
respuesta
(segundos)
Cuando la T
esta en la
pantalla
2 4 6
10
20
Cantidad de letras en la pantalla
30
13. Cuando hay busqueda en serie?
Cuando hay que integrar dos aspectos del
estimulo (por ej. color y forma: cuadrado azul)
Tiempo de
respuesta
2 4 6
10
20
Cantidad de objetos
30
20. 2. procesos cognitivos: como estudiar la atencion?
• Buscando a Pepito (Treisman)
– Atencion y ojos son inseparables en esta tarea
– Es dificil identificar la contribucion de cada paso cognitivo
• La flecha y el asterisco (Posner)
– Controla movimiento ocular
– Permite separar cada paso cognitivo
21. Metodo de la flecha y el asterisco
Mike Posner
+
time
+
22. Metodo de la flecha y el asterisco
+
Mike Posner
0.5 segundo
Tiempo de
Respuesta (ms)
1 segundo
350
330
+
+
310
290
270
Valido
80%
invalido
20%
250
Valido
Invalido
23. El metodo de flecha: Los pasos cognitivos
Aparece la flecha
. voluntariamente orientas tu atencion a ese lado
Aparece el asterisco en lugar opuesto
. detectas el evento sorpresivo
. desenganchas la atencion del lugar inicial
. la redirigis para el otro lado
24. El Sistema Voluntario de Atención (dorsal).
Atencion en el
lado indicado
por la flecha
<-
Un segundo pasa
entre flecha y
asterisco
<-
*
Detectar el estimulo en
el lado no atendido
El Sistema automatico de atencion (ventral)
Corbetta et al, nature neuroscience
26. El Sistema Voluntario de Atención
Funcion: Atencion Espacial
Anatomia:
- Dorsal: Surco Parietal Inferior (SPI); Frontal Eye Field
- ambos hemisferios
Caracteristicas:
- representacion espacial
- se activa al preparar movimientos oculares o manuales
27. El Sistema automatico de atencion
Funcion: Reorientacion & Alerta
Anatomia:
- Ventral: Union temporo-Parietal (UTP); Giro frontal inferior
- hemisferio derecho
Caracteristicas:
- sin representacion espacial
- es activado por:
- estimulos inesperados
- estimulos dolorosos
- estimulo infrecuente
28. Interaccion entre los dos sistemas
Modulacion por
expectativas
Parietal
Parietal
UTP
superior
superior
derecha
izquierdo.
balance derercho
Alerta por
Estimulo
inesperado
31. Sindrome de Negligencia Espacial
Anatomia
Union temporoparietal derecha,
(vista lateral)
A veces la lesion se
extiende al lobulo frontal
hemisferio
derecho,
plano
horizontal
32. Interaccion entre los dos sistemas
despues de accidente cerebro vascular
LESION
SPI
izq.
SPI
der.
DESbalance
Sintomas:??
Effectos en tarea de flecha y asterisco
UTP
der
Alerta por
Estimulo
Inesperado
Muy disminuida
33. Sindrome de Negligencia Espacial:
Impresion clinical inicial
- la mirada se le va para la derecha
- ignora cosas ubicadas a su izquierda
(choca con pared, no come la comida en ese lado)
- se lo nota un poco letargico, le cuesta
mantener la vigilia
- A veces hay debilidad muscular
(hemiplejia/hemiparesia)
38. Vista
normal
Q Does the disordered attentional
mechanisms associated with
visuospatial neglect alter patient’s
representation of space ?
Lo que ve
el paciente
39. 1
2
Before
3
4
Autoretratos del pintor Anton
Raderscheidt, en diferentes etapas de
recuperacion del sindrome de
negligencia espacial
After
Dibujos del artista Tom
Greenshields antes y despues
de su accidente cerebrovascular
41. • El sistema de atencion ejerce un efecto
modulatorio en los procesos mentales (“vemos
claramente”, Williams James)
- Por ej. atencion a movimiento activa area MT
Efecto
46. ‘Atencion’ es un sistema
cognitivo de base neurologica
• Hay varias areas cerebrales conectadas entre si
• Los sintomas estan determinados por la
ubicacion de la lesion, no la etiologia
–
–
–
–
Stroke UTP
Alzheimer’s disease (typical & atypical)
Drogas anticolinergicas (scopolamine)
Estimulacion Magnetica Transcranial
47. Atencion: Otros aspectos
- Estado de Alerta
- Inhibicion (resolucion de conflictos)
- Coordinacion
• deben subdivirse en unidades menores
• Interactuan con el proceso de orientacion
49. Orientacion & Alerta:
Interacciones
• Sindrome de negligencia:
– Vigilia deteriorada
– Senial de alarma reduce el deficit de
orientacion
• Farmacologia:
– Clonidine influye alerta y orientacion
• Otros desordenes de la vigilia
– Demencia de cuerpos de Lewy
50. Neurologia de la atencion visual:
alerta y vigilia
• Tratamientos experimentales
– Activacion endogena de la vigila
– Entrenamiento de la vigilia con juegos de videos
– Farmacologico
• Noradrenalina
• Modafinil (??)
52. Parpadeo Atencional – Falla en detectar un estimulo cuando
la atencion esta ocupada en procesar otro target
S
Target 1
B
registra en la
Memoria de trabajo
N
O
Target 2
2nd target (T2) missed within ~ 400 ms after the
appearance of the first target (T1)
But semantic priming is spared!
Notas del editor
Literatura recomendada:
Posner, M. I., & Raichle, M. E. (1994). Imagenes de Mente. New York, USA: Scientific American Library/Scientific American Books.
Corbetta M, Shulman GL: Control of goal-directed and stimulus-driven attention in the brain. Nature reviews. Neuroscience 2002; 3(3): 201-15.
Posner MI: Cognitive Neuroscience of Attention. New York: The Guilford Press, 2004.
Prefacio: Que es la atencion?
Como en tantos otros procesos de la mente, al hablar de la atención hay que tener en cuenta su aspecto subjetivo al que hace referencia la cita de William James. Al prestar atención las palabras suenan más claras, vemos detalles que antes habían pasado desapercibido, y se intensifica el dolor de cuello que hasta ese momento no había entrado a nuestra conciencia.
No, en serio, que es la atencion?
Aunque el aspecto subjetivo es muy importante, para entender científicamente que es la atención necesitamos estudiar sus mecanismos biológicos y cognitivos.
Subjetivo: si no lo atiendes no lo percibes.
Vamos a empezar la clase describiendo situaciones en las no percibimos estimulo visual por falta de atencion. La falta de atencion puede ser a consecuencia de un danio neurologico, como ser el sindrome de negligencia. Hablaremos de los metodos clinicos con los cuales se puede diagnosticar ese problema.
Ademas, la falta de atencion puede ser creada por el investigador. Voy a ilustrar esto con ejemplos en la computadora
Procesos cognitivos: como estudiar la atencion?
Para entender realmente que es la atencion no basta con una descripcion fenomenologica. Tambien es necesario entender los procesos cognitivos y computacionales. Esto nos permitira entender diferentes aspectos de la atencion, y diferenciarlos de los procesos puramente visuales.
Voy a describir dos metodos de computadora que han sido muy utiles para el desarrollo de teorias de la atencion. Esas teorias las originaron en los anios 70 psicologos como ser Anne Treisman (Princeton U.) y Michael Posner (U. Oregon). Esta fue una epoca en la que habia poco interes en entender los mecanismos neurologicos.
Neurologia de la atencion y sus teorias
En los ultimos 30 anios, las teorias de Posner y Treisman han guiado muchos de los estudios en los que se trata de entender las bases neurologicas de la atencion.
Voy a explicar como esas teorias nos permiten entender no solo la bases neurologicas en personas sanas, sino tambien en pacientes con negligencia visuo-espacial. Por ultimo, voy a mencionar brevemente otras patologias como ser el sindrome de Balint, y la atrofia cortical posterior tambien llamada Alzheimer’s atipico
Por lo dicho hasta ahora, pareceria que falta de conciencia visual es dominio exclusivo de pacientes con danio cerebral. En realidad, las personas normales tambien tienen gran dificultad en percibir concientemente estimulo al que no le estan prestando atencion.
La diferencia entre el paciente con sindrome de negligencia y la persona normal se basa en que mientras la persona normal puede mover su atencion facilmente, al paciente le cuesta mucho desconectar la atencion de lugar en el que esta atendiendo.
Mas adelante voy a describir estudios que confirman esta idea. Por ahora, valga decir que en el juego de las diferencias, primero comparamos las escenas parte por parte, moviendo los ojos y la atencion, y recien cuando nuestra atencion cae en el lugar indicado nos damos cuenta de la diferencia. En otras palabras, solo percibimos concientemente aquello que esta en nuestro foco de atencion!
Por estas razones, a veces hablamos del ‘foco’ de atencion, como si la atencion fuera una linterna que ilumina el campo visual y asi nos permite ver (o tomar conciencia)
Solo percibimos concientemente aquello que esta en nuestro foco de atencion porque nuestros sentidos son bombardeados continuamente por estímulo y el cerebro no tiene capacidad suficiente para procesar toda esa información. Por lo tanto, necesita seleccionar que estímulo va a procesar y cuál va a descartar.
En el transcurrir diario, hay muchas situaciones en las cuales vamos en busqueda de un objeto determinado. Un ejemplo es cuando buscamos a un amigo en la multitud, o un juego de llaves en una mesa desordenada, o el tarro de mayonesa en la heladera. En todas estas situaciones, movemos los ojos y con ellos la atencion visual.
Por ejemplo, imagine usted que su amigo Pepito se fue al circo y usted necesita encontrarlo. Usted conoce la cara de Pepito y la ropa que lleva (o sea, tiene en su memoria visual la imagen de Pepito) pero no sabe su ubicacion. Busquelo.
Para encontrar a Pepito, usted necesita hacer varias cosas:
primero debe fijar los ojos (y la atencion) en una parte de la escena, preferiblemente una persona,
Despues debe decidir si esa persona es Pepito o no (compararlo con la imagen que usted recuerda de Pepito)
Si decide que esa persona no es Pepito, usted tiene que dejar de prestar atencion a esa parte de la escena y
Debe trasladar los ojos (y la atencion) a un lugar nuevo para…
Volver a empezar el ciclo hasta que lo encuentre, o abandone la busqueda
Deficits en cualquiera de estos pasos dificulta la tarea. Los pacientes con sindrome de negligencia tienen problemas en dejar de atender y en trasladar la atencion hacia su izquierda.
Buscando la T. Aunque jugar a buscar a Pepito puede ser util para estudiar problemas de atencion, el estimulo visual es demasiado complejo.
Si lo que queremos es investigar la atencion visuoespacial, tal vez sea mas util usar un estimulo mas simple. Por ejemplo, buscar una T roja entre Ls rojas y Ts azules. Como en el caso de Pepito, aqui tambien hay que ir de un lugar a otro.
Algunas veces encontraremos la T roja inmediatamente y otras veces tendremos mala suerte y la letra T roja sera la ultima que miremos. En promedio, vamos a encontrar la T roja cuando hayamos revisado la mitad de los lugares. Esta es una busqueda en serie, porque se compara cada letra una por una.
Por lo tanto,, si aumenta cantidad de letras en la pantalla tambien aumentara proporcionalmente el tiempo que tardaremos en detectar la letra buscada
Podemos graficar este resultado de la siguiente manera. Esta es una busqueda en serie.
En cambio, si la letra que buscamos no aparece en la pantalla deberemos revisar todos los lugares antes de decidir que la letra no se encuentra. Por lo tanto al aumentar la cantidad de letras en la pantalla, el costo de tiempo es el doble que cuando la letra esta presente
Podemos graficar este resultado de la siguiente manera.
Aunque el ejemplo anterior es con letras, la busqueda en serie ocurre cada vez que es necesario integrar dos o mas aspectos del estimulo (por ej. color y forma). En el caso de la T roja, no es suficiente hacer una busqueda por color ni es suficiente buscar una T. Se necesita ‘pegarle’ el color rojo a la letra T, y tal integracion requiere atencion visuo-espacial. Lo mismo ocurre cuando se busca un cuadrado azul entre circulos azules y cuadrados rojos.
La Teoria de Integracion de Aspectos Visuales, propuesta por Anne Treisman, propone que el sistema visual analiza en forma separada cada aspecto sensorial (color, forma, orientacion) y luego la atencion visual actua como ‘pegamento’, uniendo cada aspecto visual del estimulo (su color, su forma, su orientacion, etc.) en base a su ubicacion en el mapa visuoespacial.
Ademas, la atencion visual permite que el objeto sea percibido conciencentemente. En otras palabras, solo objetos a los que prestamos atencion entran en nuestra conciencia. El resto de los objetos existen en nuestra mente solamente como un puniado de aspectos sensoriales libremente flotantes (por. Ej. una linea, un azul, etc.).
No nos damos cuenta de esta limitacion porque nuestra conciencia no percibe aquello que no atendemos. En otras palabras, la atencion actua como una linterna, iluminando (trayendo a la conciencia) un espacio limitado del campo visual.
Only copy right half of drawings.
Varias de las hipotesis propuestas por la Teoria de Integracion de Aspectos Visuales han sido confirmadas. Por ejemplo,
Busqueda paralela: Es muy facil detectar un objeto en base a un aspecto unico (por ej. una cuadrado azul entre cuadradoes rojos). Esta busqueda ocurre automaticamente, o sea sin necesidad de atencion visual. Libre del requisito atencional y de su limitacion espacial, la busqueda ocurre en forma paralela comparando multiples unidades a la vez (vea el grafico).
Errores de integracion fuera del foco de atencion: Color e identidad flotan libremente en areas del campo visual a las que la persona no atiende. Esto a veces lleva a errores de percepcion:la persona percibe la forma de un objeto con el color del objeto de al lado
Errores de integracion en pacientes con sindrome de negliqencia espacial. El deficit de atencion visual causa un aumento en el numero de errores de integracion.
Busqueda en paralelo (automatica) es normal en pacientes con sindrome de negligencia espacial, pero la busqueda en serie (atencional) esta muy afectada
Hay neuronas en areas visuales primarias que responden a diferentes aspectos de estimulo (por ej. Lineas con diferente orientacion
Subjetivo: si no lo atiendes no lo percibes.
Vamos a empezar la clase describiendo situaciones en las no percibimos estimulo visual por falta de atencion. La falta de atencion puede ser a consecuencia de un danio neurologico, como ser el sindrome de negligencia. Hablaremos de los metodos clinicos con los cuales se puede diagnosticar ese problema.
Ademas, la falta de atencion puede ser creada por el investigador. Voy a ilustrar esto con ejemplos en la computadora
Procesos cognitivos: como estudiar la atencion?
Para entender realmente que es la atencion no basta con una descripcion fenomenologica. Tambien es necesario entender los procesos cognitivos y computacionales. Esto nos permitira entender diferentes aspectos de la atencion, y diferenciarlos de los procesos puramente visuales.
Voy a describir dos metodos de computadora que han sido muy utiles para el desarrollo de teorias de la atencion. Esas teorias las originaron en los anios 70 psicologos como ser Anne Treisman (Princeton U.) y Michael Posner (U. Oregon). Esta fue una epoca en la que habia poco interes en entender los mecanismos neurologicos.
Neurologia de la atencion y sus teorias
En los ultimos 30 anios, las teorias de Posner y Treisman han guiado muchos de los estudios en los que se trata de entender las bases neurologicas de la atencion.
Voy a explicar como esas teorias nos permiten entender no solo la bases neurologicas en personas sanas, sino tambien en pacientes con negligencia visuo-espacial. Por ultimo, voy a mencionar brevemente otras patologias como ser el sindrome de Balint, y la atrofia cortical posterior tambien llamada Alzheimer’s atipico
Uno de los métodos más usados para investigar la atención es presentar en la computadora una flecha indicando donde se debe prestar atención, e instantes después presentar un asterisco. La respuesta al asterisco es más rápida cuando éste aparece en el lugar indicado por la flecha que cuando aparece en el lugar opuesto.
Aunque la diferencia es muy pequeña (aproximadamente 50 milisegundos) y la velocidad de respuesta depende de muchos factores, al repetir el procedimiento cientos veces se obtienen velocidades promedio muy confiables.
Una de las virtudes de este método es que las dos situaciones a comparar son muy similares: en ambos casos hay una flecha, un asterisco y una respuesta motora. Por lo tanto, podemos confiar que la diferencia en velocidad de respuesta --o en activación neuronal-- no es debido a diferencias sensoriales o motoras, sino realmente a diferencias de atención.
Aún con un método tan simple, el proceso de atención se puede subdividir en varias partes. Primero la persona debe dirigir su atención hacia donde lo indica la flecha y mantener la atención en ese lugar. Cuando el asterisco aparece en un lugar inesperado, debe dejar de prestar atención en el lugar inicial y reorientar su atención al lugar nuevo.
El estudio de estos pasos ha permitido descubrir la existencia de dos sistemas complementarios de atención: un sistema voluntario con sitio en áreas dorsales de los lóbulos frontal y parietal, y un sistema más automático localizado en áreas ventrales del hemisferio derecho
El Sistema Voluntario de Atención. Estudios de resonancia magnética funcional en personas sanas han demostrado que al dirigir y mantener la atención se activan dos áreas de la parte dorsal del cerebro:
el área FEF ubicada donde el surco frontal superior intersecta al surco pre-central, y
el surco intra-parietal con sus márgenes formadas por el lóbulo parietal inferior y el lóbulo parietal superior (IRS-SPL).
Estas activaciones son el correlato neuronal de la atención: no se deben a la flecha en sí ya que continúan aún si la flecha desaparece, y tampoco se deben a la detección del asterisco ya que empiezan antes que éste aparezca
El Sistema Automático de Atención. En el método de la flecha y el asterisco, generalmente el asterisco aparece en el lugar indicado e inmediatamente la persona responde. Pero cuando el asterisco aparece en el lugar opuesto, la persona debe dejar de prestar atención y reorientar su atención al lugar nuevo. Para que esto ocurra, primero debe darse cuenta de la aparición del asterisco. La detección de estímulo al que uno no está prestando atención depende del hemisferio derecho. Más precisamente, depende de:
la parte ventral del lóbulo frontal (VFC) (giro frontal inferior) y
la parte inferior del lóbulo parietal, en su unión con el lóbulo temporal (TPJ) (giros supramarginal y temporal superior).
A diferencia de las áreas dorsales del sistema voluntario de atención, estas otras áreas no se activan con la flecha ni con la espera atenta. Solamente se activan con el asterisco, especialmente cuando éste ocurre en un lugar inesperado.
Quiere mas detalles? Las neuronas del FEF y del surco intra-parietal están distribuidas de acuerdo a un mapa espacial del campo visual contra-lateral y también se activan cuando la persona esta preparando un movimiento manual u ocular. Por lo tanto, parecen formar parte de un sistema visuo-espacial. Este sistema también incluye al núcleo pulvinar del tálamo. El pulvinar contiene un mapa del campo visual, se activa al prestar atención, y tiene conexiones bilaterales con el FEF y el surco intra-parietal.
Síndrome de negligencia espacial.
Causa: Este sindrome ocurre generalmente por lesion de la union temporo-parietal del hemisferio derecho. La causa mas comun es el accidente cerebrovascular de la arteria cerebral media y frequentemente la lesion se extiende al lobulo frontal.
A veces la lesión es de la arteria cerebral posterior. Esos casos son menos frecuentes, suelen tener lesionado el giro para-hipocámpico y déficit en los campos visuales. El síndrome de negligencia a veces incluye lesiones subcorticales del núcleo pulvinar del tálamo y/o del putamen (Karnath, 2002)
Síndrome de negligencia espacial.
Uno de los síntomas más notables síndrome de negligencia es (1) la reticencia a explorar el lado izquierdo. Por ejemplo, si la medica se aproxima desde la izquierda es probable que el paciente no se de cuenta. Otro sintoma relacionado es (2) la inhabilidad de detectar estímulo en el lado izquierdo si al mismo tiempo aparece otro estímulo similar en el lado derecho. Relacionado a estos deficit anteriores es (3) la dificultad en mantener la vigilia. Al paciente se lo nota cansado y un poco letargico. Todos estos deficits son mas notables en la etapa aguda y la mayoria de los pacientes se recupera espontaneamente de forma notable (aunque quedan defectos residuales).
Otros sintomas suelen coincidir: A veces el paciente es hemiplejico (lesion fronto-parietal), tiene desorientacion espacial (lesion parietal), y/o escotomas (lesion de areas visuales del lobulo occipital). A veces el paciente esta despreocupado a pesar de su lesion (lesion hemisferio derecho)
La atencion visual es necesaria para la percepcion conciente del estimulo. Por lo tanto, la falta de percepcion conciente nos indica que hay un problema en el sistema de atencion.
En la evaluacion clinica, hay varios tests de papel y lapiz que nos permiten evaluar distorsiones de la percepcion conciente. En todos, el objetivo es evaluar si el paciente percibe concientemente estimulo en el campo visual contralesional (generalmente el campo visual izquierdo).
Cancelacion de lineas: se le da al paciente una hoja con varias lineas y se le pide al paciente que las marque a todas. El paciente ignora la parte izquierda
Dividir la linea en partes iguales: el paciente hace la marca hacia la derecha, supuestamente porque no ve concientemente la parte izquierda
Cruzar todas las estrellas pequenias: aqui es la misma idea
Al copiar dibujos, solo copia la parte derecha
Extincion: El examinador se sienta frente al paciente con las manos a la vista. Si el paciente desvia la mirada hacia la derecha, se le pide que fije la mirada en el rostro o la nariz del experimentador. Con la mirada fija, el paciente debe informar que dedo ha movido el examinador (el dedo a su derecha, el dedo a su izquierda, o ambos). El paciente casi siempre nota el dedo a su derecha. Tambien es posible que el paciente note el dedo a su izquierda si es el unico que se mueve (unilateral). En cambio, cuando ambos dedos se mueven simultaneamente, el dedo a su izquierda desaparece de la conciencia. En casos severos, el paciente ignora el dedo izquierdo aun en movimiento unilateral. En tales casos es importante asegurarse que el paciente no tenga un escotoma (danio occipital).
Sindrome de Negligencia Espacial: Que ve* el paciente?
*usamos la palabra ver, pero en realidad nos referimos a ‘conciencia perceptual’ ya el deficit no es sensorial sino atencional. El paciente ignora el campo visual izquierdo.
Autoretratos del pintor Anton Raderscheidt, durante diferentes etapas de recuperacion del sindrome de negligencia espacial. La causa fue un derrame cerebrovascular derecho. Se nota su deficit en el lado izquierdo que mejora progresivamente.
Federico Fellini es otro artista famoso cuyo deficit atencional es evidente en sus dibujos.
En este marco teorico, podemos ver que sucede al paciente con sindrome de negligencia espacial. Si se trazan sus movimientos oculares y se superponen a la imagen de pantalla, se observa claramente que el paciente tiene dificultad en dirigir la mirada hacia la izquierda. Es como si hubiera un desbalance por el cual su atencion y sus ojos van mas hacia la derecha.
Ademas de esta tendecia a mirar a la derecha, estos pacientes tienen otros deficits que no se notan en la figura. Uno de esos deficits es la dificultad en desconectar la atencion. Otro deficit es en reconocer estimulo fuera del campo de atencion visual (si bien es verdad que a las personas normales tambien les cuesta detectar estimulo al que no le prestan atencion, la dificultad es mas severa para los pacientes). Por ultimo, los pacientes tambien tienen dificultad en recordar que lugares han visitado
Para estudiar esto otros problemas de atencion y memoria, se puede utilizar el metodo de “la flecha y el asterisco” diseniado por Mike Posner, de la universidad de Oregon. Aunque la selección de estimulo visual se puede hacer usando el cuerpo, por ejemplo moviendo los ojos en la dirección deseada, también es posible seleccionar el estímulo deseado mentalmente usando la atención como cuando uno mira por el ‘rabillo del ojo’.
This concept is closely relatd to perceptual awareness, for example to ‘seeing’ things.
There are several tasks that nicely illustrate this sense of attention as perceptual awareness. For example, if I ask you to look for Waldo, or for a red
Functional imaging of brain activity also reveals changes in early visual areas due to attention….
Attentional blink: neglect patients with spatial attention deficits perform well when they are instructed to only detect T2 without having to identify T1 but show abnormally increased attentional blink when they have to detect T2 following the detection of T1 (Husain, Shapiro, Martin, & Kennard, 1997).
La superoposición de los sistemas de vigilancia y atención puede ser útil en tratamientos de rehabilitación. Una posibilidad es enseñarle al paciente formas de aumentar el estado de alerta, entrenando al paciente a que cada tanto se diga a si mismo “che, despertate!”. Otra terapia hace uso de juegos de computadora que obligan a la persona a mantener el estado de alerta. Ambos tratamientos mejoran la capacidad de vigilia y reducen el déficit visuo-espacial, pero no esta claro que perduren una vez interrumpida su práctica.
El estado de alerta depende en gran medida del sistema noradrenérgico y por lo tanto puede modificarse con medicación. Las neuronas noradrenérgicas del locus coeruleus se activan con la detección de estímulos inesperados (Aston-Jones). El bloqueo farmacológico del sistema noradrenérgico disminuye la capacidad de mantener la concentración y de detectar estímulos, y también reduce la actividad en varias regiones, incluida la unión temporo-parietal (nature brief, Coull). Otro candidato terapéutico es el sistema colinérgico. El bloqueo de este sistema disminuye el estado de alerta y también afecta la capacidad de orientar la atención en el método de la flecha y asterisco (Natalia, Matt davidson). Por último, el estado de alerta también se puede modular con drogas que afectan otros neurotransmisores del sistema reticular ascendente. Una de las drogas que debe ser estudiada es el modafinil, cuyo sitio de acción es el hipotálamo, desde donde modula el sistema histaminérgico.