Las personas con daño cerebral adquirido necesitan una atención sociosanitaria que les permita recuperar su autonomía personal para vivir su vida de la forma más independiente posible.
Las personas con daño cerebral adquirido necesitan una atención sociosanitaria que les permita recuperar su autonomía personal para vivir su vida de la forma más independiente posible.
Signos y Síntomas de trastornos de la atención.
Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera de Psicología Clínica
Estudiantes del Tercer Semestre
Cátedra de Psicopatología General I
Unidad II
Período Académico Septiembre 2013 - Febrero 2014
Riobamba -- Ecuador
TRASTORNO DE INCIO EN LA INFANCIA, LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.pdfharry280842
TRASTORNO DE INCIO EN LA INFANCIA, LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA. describe algunas de las características de los trastornos que pueden llegar a desarrollar niños y adolescentes
El Trastorno por Déficit de la Atención denominado con la sigla TDA, es un trastorno que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso hasta la adultez
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UN TRASTORNO QUE SE PRESENTA EN LAS AULAS CON UNA ALTA FRECUENCIA. PERO DESCONOCIDO PARA MUCHOS EDUCADORES Y DE DIFICIL MANEJO CUANDO NO SE DISPONE DE INFORMACION OPORTUNA SOBRE EL MISMO.
Lic. Lissete de De León
Presentación de la Asamblea Anual de Exalumnas de María Auxiliadora del Callao, haciendo un recuento de nuestro caminar en el 2015 y compartiendo las proyecciones futuras.
2. EVALUACIÓN DE LA ATENCIÓN Codificación Atención enfocada Flexibilidad de cambio Sostenimiento de la atención Estabilización de la atención 2
3. EVALUACIÓN DE LA ATENCIÓN Codificación: sub pruebas de retención de dígitos y aritmética de WISC o WAIS. Atención selectiva: sub prueba de claves, símbolos y dígitos de WAIS; la prueba de Stroop. Flexibilidad en el cambio de foco de atención: la prueba de Wisconsin de clasificación de tarjetas. Sostenimiento de la atención: medir la eficiencia y el tiempo de reacción en las pruebas de ejecución continua, en sus modalidades auditiva y verbal. Estabilización de la atención: analizar la varianza del tiempo de reacción en las pruebas de ejecución continua. 3
4. ESQUIZOFRENIA Los pacientes esquizofrénicos presentan alteraciones para sostener y cambiar de manera flexible el foco atencional en respuesta a las demandas del ambiente, por lo que en ocasiones fijan una atención excesiva en aspectos triviales del medio. El lenguaje hablado y escrito se ve afectado por desórdenes del pensamiento que incluyen pérdida de asociaciones o de la coherencia. 4
5. EPILEPSIA La epilepsia idopática generalizada es una entidad de etiología casi exclusivamente genética en la que participa la interacción de varios genes. En sus diferentes tipos, se ha informado de alteraciones en la atención sostenida. Los familiares femeninos de pacientes con epilepsia epilepsia mioclónica juvenil tienden a compartir, aunque de forma más sutil, las alteraciones de la atención, sobre todo atención visual y auditiva sostenida. 5 5
6. ALZHEIMER Las alteraciones de la memoria son el déficit característico de la enfermedad, aunque estudios también señalan la pérdida de la capacidad atencional. Se han descrito alteraciones en la capacidad de enfocar y sostener la atención, en la identificación en el procesamiento de la información, problemas para dividir la atención y ejecutar una combinación de tareas diferentes o dos elementos distintos de una misma tarea. 6 6
7. ENTIDADES METABÓLICAS La atención y las funciones ejecutivas son las más afectadas gravemente en el delirium. En estas etapas terminales las alteraciones de la atención y otras funciones mentales superiores, podrían explicarse en el contexto del deterioro global de las condiciones fisiológicas del paciente. Existen algunos estudios que han examinado aspectos específicos de la atención, por ejemplo en pacientes con uremia en fase terminal, se han informado alteraciones en la atención sostenida y en la atención selectiva. 7 7
18. 15 TDA No tiene por qué presentar conductas problema importantes ni en casa ni en el colegio, pero desde el punto de vista estricto para su Dx, la APA exige que las disfunciones atencionales sean perceptibles en ambos ambientes o más, y que supongan un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.