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El documento resume las discusiones del Grupo 2 sobre concepciones generales de gestión. Silvi habló sobre el proceso de dirección que involucra la planificación, organización, dirección y seguimiento de la gestión, así como las funciones de una dirección. Byron explicó que la gestión es un proceso dinámico donde el tiempo es importante para planificar actividades, e influye la pedagogía del docente para evitar aburrimiento con métodos tradicionales.
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supervision escolar
La supervisión es esencial para dirigir cualquier empresa de manera efectiva. Un supervisor debe determinar la situación actual, establecer objetivos, y determinar la mejor manera de alcanzar esos objetivos. Adicionalmente, un supervisor debe organizar el trabajo del equipo, contratar personal, guiar a los empleados hacia el logro de los objetivos laborales de manera que se sientan motivados. Un buen supervisor provee ayuda y asistencia a los educadores para mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera cooperativa.
Presentacion gerencia educativa
Este documento describe la gerencia educativa y sus funciones principales. Explica que la gerencia educativa implica organizar recursos para lograr objetivos planificados a través de una organización eficiente. También cubre los niveles de gerencia, incluyendo gerentes de primera línea, medios y alta gerencia. Además, analiza las teorías y fundamentos teóricos de la administración gerencial educativa como la teoría de la administración científica y la teoría de las relaciones humanas.
Descripcion 1
Las dos integrantes del grupo expusieron de manera clara sobre la Gestión Pedagógica, incluyendo su definición, evolución y objetivo. También discutieron las condiciones para una Gestión Pedagógica efectiva como el trabajo en equipo y metas compartidas, y el rol de los docentes en acompañar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, identificaron tres tipos de conocimientos y dos procesos clave de la Gestión Pedagógica: el proceso administrativo y el proceso de investigación.
GRUPO # 5
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Varios estudiantes presentaron sobre diferentes aspectos de la gestión pedagógica como su definición, las diferencias entre gestión empresarial y educativa, las características necesarias como el clima escolar y trabajo en equipo, el rol del docente, y los procesos de apoyo como el administrativo e investigación. Después de las presentaciones, los estudiantes realizaron una actividad de refuerzo sobre los temas presentados.
Funciones del gerente educativo
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa, incluyendo la planificación, organización, dirección y control de una institución educativa. La gerencia educativa se define como un proceso de conducción orientado a lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. El gerente educativo promueve procesos de cambio e innovación y es responsable de establecer procesos de enseñanza efectivos que fomenten la confianza, libertad, delegación de responsabilidades y particip
GRUPO # 5
El grupo #5 presentó información sobre la gestión pedagógica en 5 oraciones o menos: 1) Definieron la gestión pedagógica y diferenciaron la gestión empresarial de la gestión educativa. 2) Discutieron las condiciones necesarias para la gestión pedagógica como el clima escolar y trabajo en equipo. 3) Explicaron el rol del docente en orientar e incentivar a los estudiantes. 4) Señalaron que los procesos administrativos y de investigación apoyan la gestión pedagógica. 5) Realizaron activ
Gerencia en el aula
Definicion de gerencia en el aula, cualidades del y la docente como gerentes de aula, funciones y rol docente en la gerencia del aula
Gerencia educacional
El documento describe los componentes clave de la gerencia educacional. Explica que la gerencia educacional implica la planificación, organización, dirección y control de los recursos educativos para lograr los objetivos de la institución de manera eficiente. También describe las funciones de los gerentes a diferentes niveles, incluyendo gerentes de primera línea, medios y alta gerencia.
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GRUPO # 5
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GERENCIA EN EL AULA
El documento describe cuatro ámbitos de la gestión educativa: gestión directiva, gestión pedagógica y académica, gestión administrativa y financiera, y gestión de la comunidad. También discute la gerencia en el aula, la cual es una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje que implica la planificación, facilitación, orientación, evaluación, liderazgo, comunicación y toma de decisiones. Finalmente, concluye que los docentes deben conocer los cuatro ámbitos de gestión para lograr una en
GERENCIA EDUCATIVA
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
Grupo 4
El documento trata sobre la importancia del trabajo en equipo en los procesos educativos. Se discute el rol fundamental del docente y los psicólogos educativos al trabajar juntos en los procesos metodológicos. También se mencionan los procesos que apoyan la gestión pedagógica y conceptos relacionados a la calidad educativa.
Gestion Escolar
Este documento describe los conceptos de dirección, administración y gestión en el contexto educativo. Define la dirección como la acción de dirigir, la administración como el proceso de planificar, organizar y controlar los recursos para lograr objetivos, y la gestión como asumir responsabilidades sobre un proceso. Luego explica que la administración educativa, supervisión escolar y gestión escolar implican organizar esfuerzos para dirigir procesos educativos, inspeccionar escuelas para mejorar la calidad educativa, y promover un clima escol
Funciones del gerente educativo
El presente trabajo describe las Funciones del Gerente Educativo en un centro educativo siendo la base para el funcionamento y progreso adecuado del mismo.
GRUPO # 5
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la Gerencia educativa
Este documento describe los principios y procesos de la gerencia educativa para mejorar las escuelas. Explica que la gerencia implica dirigir el funcionamiento de la escuela para darle dirección al servicio educativo. Luego describe el proceso de gerencia de la institución educativa, incluyendo el perfil del gerente educativo y las funciones de dirección. Finalmente, discute la importancia de la gerencia, el liderazgo y la participación de toda la comunidad educativa para lograr la mejora continua de la escuela.
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La gestión directiva en instituciones escolares
Este documento describe la gestión directiva dentro de las instituciones educativas. Explica que la gestión directiva implica el uso de políticas educativas para lograr indicadores de calidad como la equidad, pertinencia y eficiencia. También destaca el papel clave del director y los docentes como líderes, y la importancia de sus habilidades, capacidades y valores para una buena gestión directiva.
Grupo 5
El documento discute la importancia del trabajo en equipo en la educación. Gabriela Barrera habla sobre cómo el trabajo en equipo entre docentes y psicólogos educativos es fundamental para los procesos educativos. Heydi Pilatuña destaca el rol clave del docente como guía. Finalmente, Vannesa Urquizo y Erika Esparza analizan los procesos que apoyan la gestión pedagógica en las instituciones educativas.
La gerencia educativa
1) La gerencia educativa es un tema importante para la conducción de instituciones educativas modernas. 2) El documento describe los antecedentes de la educación peruana y los intentos de reorganización administrativa a lo largo de la historia. 3) Explica conceptos clave como la planificación educativa a nivel nacional, regional y local e instrumentos de gestión para las instituciones educativas.
Martin damian competencias sistemicas
El documento presenta conceptos sobre el desarrollo sistémico de competencias docentes. Explica que un sistema se caracteriza por la auto-organización, interacciones entre sus elementos y la imposibilidad de intervención lineal. También destaca que la formación docente debe enfocarse en el seguimiento del aprendizaje y que este se beneficia del aprendizaje en el puesto de trabajo. El desarrollo de competencias requiere un asesoramiento que promueva el aprendizaje autodirigido y experiencial de los estudiantes.
trabajo morquecho 1, 2 unidad
El documento habla sobre la organización institucional y conceptos relacionados a la organización como entidad, proceso y elementos. Define organización como la estructuración de relaciones entre funciones, niveles y actividades para lograr eficiencia. También discute autores que definen organización, principios como objetivo y jerarquía, y la importancia de la organización para la coordinación de recursos y evitar ineficiencias. Finalmente, analiza la influencia de teorías de organización en la educación.
GRUPO 1
El documento describe los diferentes niveles del currículo educativo. Explica que tanto el macro como el meso currículo proveen una estructura organizacional para planificar actividades académicas. Además, señala que el currículo es la expresión del proyecto educativo de una institución y provee lineamientos para tratar prioridades transversales en la enseñanza.
Artículo. upel
El documento describe una investigación sobre las habilidades gerenciales y su importancia en la satisfacción laboral de los docentes. El objetivo general es proponer un programa de estrategias gerenciales basadas en competencias para mejorar el clima organizacional en las escuelas básicas. La metodología es cuantitativa y descriptiva, utilizando cuestionarios para recopilar datos directamente de las escuelas.
Gestion pedagogica mapa personal
El documento habla sobre la gestión pedagógica y el currículo escolar. Se describe el currículo como una guía abierta para orientar la práctica docente. También discute el clima escolar, el trabajo en equipo y la falta de oportunidades para que los estudiantes tomen conciencia de la realidad que los rodea. Además, destaca que la capacitación por competencias se orienta a la práctica y permite una inserción continua en la vida productiva de las personas.
Evaluación liderazgo
El documento analiza el liderazgo de los directores y su responsabilidad en los malos resultados de aprendizaje, señalando que el director debe realizar un seguimiento sistemático de las tareas asignadas y acompañar a los docentes. También debe tener una mentalidad abierta al cambio y enfocarse en el entorno de la escuela. El estudio se basa en el Marco de Buena Dirección y Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar porque requieren líderes capaces de conducir los procesos de cambio.
GERENCIA EDUCATIVA
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay
carencia de liderazgo
Diapositivas tema 4
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PLANIFICACIÓN.pptx
El documento habla sobre la importancia de planificar la enseñanza. Explica que la planificación es un instrumento que organiza la práctica educativa articulando contenidos, métodos, actividades y evaluación. También define los componentes clave de una planificación como objetivos, contenidos, métodos, actividades, temporalización y evaluación. Finalmente, señala que planificar es necesario para evitar la improvisación y asegurar que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea eficiente.
LA SUPERVISIÒN SIGNIFICA MEJORAR LA ENSEÑANZA
Este documento discute el rol de la supervisión educativa y los cursos de perfeccionamiento para supervisores y docentes. Explica que la supervisión busca mejorar la enseñanza a través de la interacción, el servicio educativo y los materiales de instrucción. También destaca la importancia de los cursos de perfeccionamiento para que supervisores y docentes desarrollen competencias como el manejo del currículo, conceptos especializados y recursos educativos.
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1) La gerencia educativa es un tema importante para la conducción de instituciones educativas modernas. 2) El documento describe los antecedentes de la educación peruana y los intentos de reorganización administrativa a lo largo de la historia. 3) Explica conceptos clave como la planificación educativa a nivel nacional, regional y local e instrumentos de gestión para las instituciones educativas.
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El Ministerio de Educación está desarrollando estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar para describir los logros esperados de estudiantes, docentes, directivos y escuelas con el fin de mejorar la calidad de la educación. Estos estándares buscan establecer metas educativas comunes y medibles para conseguir una educación equitativa y de calidad que contribuya al desarrollo de la sociedad ecu
Proooo
El documento discute varios aspectos de la planificación educativa, incluyendo atender las necesidades de los estudiantes, un sistema abierto de interacción entre la sociedad y la escuela, y establecer declaraciones de principios educativos. También señala que la planificación debe enfocarse en lograr resultados como el desempeño, la eficacia y la calidad educativa, además de contar con información completa sobre la infraestructura de la institución educativa e integrar a docentes, directivos, estudiantes y financiamiento.
Grupo 2 taller
El grupo 2 se llamó "Pinchos de frutas" y trabajó junto para preparar este postre. Cada miembro tuvo un papel fundamental en la preparación siguiendo las instrucciones de los líderes del grupo. Al final, el grupo presentó su planificación y compartió sus pinchos de frutas con los demás grupos.
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Este documento discute la calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares educativos buscan orientar, apoyar y monitorear el sistema educativo para mejorarlo. Los estándares incluyen logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar y desempeño profesional para los docentes. También cubre estrategias educativas, gestión del talento humano, y clima escolar. El propósito final de los estándares es proveer información a los padres para que exijan una educación de calidad.
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Este documento describe tres características clave de un enfoque de gestión pedagógica: 1) El educador es la autoridad y posee todo el conocimiento, sin permitir que los estudiantes desarrollen conciencia sobre su entorno; 2) El único material válido proviene del texto del maestro; 3) El estudiante es un mero receptor que se dedica a escuchar, ver, copiar y memorizar sin considerar su ritmo individual.
Competencia y sus tipos
Este documento trata sobre las competencias y sus tipos. Define competencia como la capacidad de una persona para realizar una tarea con éxito. Explora diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. Concluye que los estudiantes asimilaron adecuadamente el tema de las competencias y recomienda aplicarlo seriamente en la práctica educativa.
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El documento habla sobre los tipos y definiciones de competencia. Explica que hay tres niveles de competencia (regular, bueno y excelente) y tres tipos (analítica, creativa y metacognitiva). También discute las competencias interactivas, éticas y estéticas, y cómo la interacción entre compañeros permite compartir conocimientos e ideas de manera grupal.
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Este documento presenta la gestión pedagógica como tema de estudio para un curso de licenciatura en psicología educativa. Describe los objetivos del curso, el marco teórico sobre la gestión pedagógica, incluyendo sus características y condiciones necesarias, así como el rol del docente. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la gestión pedagógica para mejorar la educación y desarrollar a los estudiantes de manera integral.
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El documento habla sobre cómo el aprendizaje de los niños debería enfocarse en darles la oportunidad de crear y desarrollar sus potencialidades en lugar de reprimirlos. También discute tres tipos de evaluación: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Finalmente, describe diferentes competencias como técnicas, metodológicas, sociales y participativas, así como características del aprendizaje como el carácter reconstructivo, teórico-práctico e interactivo.
Aa1
El documento resume las discusiones de un grupo sobre la gestión pedagógica de la organización institucional de la educación. El grupo habló sobre cómo la organización afecta las interacciones, las habilidades humanas y proyectos a corto y largo plazo. También discutieron que la gestión involucra más que solo lo administrativo, incluyendo lo político y las relaciones para mejorar a las personas.
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Este documento trata sobre tres temas principales de la educación: 1) las actividades asistidas por el docente, 2) la educación en la Constitución del Ecuador, y 3) la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación.
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El documento describe el trabajo que cada grupo está realizando para las exposiciones asignadas por el docente. Cada integrante del grupo se enfocó en un tema diferente para entenderlo a profundidad y poder presentarlo de manera clara durante la exposición.
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Este documento discute varios temas relacionados con la educación en Ecuador y América Latina, incluyendo el trabajo autónomo, la educación en la Constitución de Ecuador y las posibilidades de construir modelos de gestión pedagógica en la región.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. GRUPO N° 2 CONCEPCIONES GENERALES DE GESTIÓN Nos hablaban de todos los parámetros que los docentes deben regirse, pero a más de eso que se debería crear un clima apropiado y las estructuras para que el profesorado se sienta valorado y motivado para innovar. Crear e inventar un nuevo método de aprendizaje para el alumnado.
- 2. Silvi nos habló de la aplicación del proceso de dirección, nos decía que en este interviene la planificación, la organización, dirección, seguimiento de la gestión. A más de eso nos habló sobre las funciones en una dirección que no solo se trata de hacer papeleos u oficios que también se podían desenvolver
- 3. Byron explicó sobre la gestión siendo este un proceso dinámico, decía que el tiempo es muy importante, saber cuánto tiempo va a llevar cada actividad, le pedagogía del docente también considero que influye en este proceso ya que con una mala metodología lo único que gana el docente es el aburrimiento y forzar un conocimiento con teoría tradicional.
- 4. MAPA MENTAL DEL GRUPO 2