El documento describe una investigación sobre las habilidades gerenciales y su importancia en la satisfacción laboral de los docentes. El objetivo general es proponer un programa de estrategias gerenciales basadas en competencias para mejorar el clima organizacional en las escuelas básicas. La metodología es cuantitativa y descriptiva, utilizando cuestionarios para recopilar datos directamente de las escuelas.
El reconocimiento del trabajo bien hecho por los empleados genera sinergias positivas y beneficia a las empresas de diferentes maneras, es decir a los centros educativos, siendo la más determinante el provocar que los docentes se sientan motivados e identificados con la institución educativa a la que pertenecen.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
“ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO EN ÉPOCAS DE CAMBIO.”
La propia evolución de la función de recursos humanos en las empresas hace que los departamentos tengan que ir cambiando su visión. De orientaciones y procesos administrativos, los nuevos tiempos y las nuevas situaciones requieren una serie de cambios en las organizaciones pasando por etapas donde predominaron las relaciones laborales, y además para ir enfocándose hacia la gestión del talento y por ello hacia un rol más estratégico.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay
carencia de liderazgo
El documento presenta una metodología para la implementación de procesos participativos. Explica que la alta dirección debe comprometerse y proporcionar recursos para la implantación. Además, debe ser un modelo a seguir y promover el proceso. También es necesario establecer compromisos con los trabajadores a través de la discusión para que se sientan involucrados y aumente su esfuerzo. Finalmente, se debe seleccionar al equipo de trabajo considerando las características individuales y cómo se integrarán para lograr los objetivos de la organización
El documento describe las perspectivas y objetivos de la capacitación docente. Explica que la capacitación docente incluye la formación inicial de los maestros, su desarrollo profesional continuo a través de actualizaciones y perfeccionamiento, y su investigación educativa. Los objetivos de la capacitación docente son preparar a los maestros para enseñar de manera efectiva y apoyar su desarrollo personal y profesional a lo largo de su carrera.
Este documento describe la importancia de un liderazgo eficaz del personal directivo en el desempeño laboral de los docentes. Señala que un buen líder educativo debe aplicar las normas para alcanzar los objetivos, optimizar los recursos y mejorar el desempeño docente. Sin embargo, algunos docentes observan que el liderazgo en sus escuelas carece de estrategias para gestionar actividades y motivar al personal, lo que limita el desarrollo de la institución. El documento sugiere que el personal directivo podría desarroll
El documento habla sobre la organización institucional y conceptos relacionados a la organización como entidad, proceso y elementos. Define organización como la estructuración de relaciones entre funciones, niveles y actividades para lograr eficiencia. También discute autores que definen organización, principios como objetivo y jerarquía, y la importancia de la organización para la coordinación de recursos y evitar ineficiencias. Finalmente, analiza la influencia de teorías de organización en la educación.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa efectiva. Explora las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control. También discute las características de una institución educativa bien gestionada como la profesionalización, eficiencia, marketing educativo y ética. Finalmente, cubre la importancia de la cultura y el clima institucional para el éxito de una organización educativa.
El reconocimiento del trabajo bien hecho por los empleados genera sinergias positivas y beneficia a las empresas de diferentes maneras, es decir a los centros educativos, siendo la más determinante el provocar que los docentes se sientan motivados e identificados con la institución educativa a la que pertenecen.
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“ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO EN ÉPOCAS DE CAMBIO.”
La propia evolución de la función de recursos humanos en las empresas hace que los departamentos tengan que ir cambiando su visión. De orientaciones y procesos administrativos, los nuevos tiempos y las nuevas situaciones requieren una serie de cambios en las organizaciones pasando por etapas donde predominaron las relaciones laborales, y además para ir enfocándose hacia la gestión del talento y por ello hacia un rol más estratégico.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay
carencia de liderazgo
El documento presenta una metodología para la implementación de procesos participativos. Explica que la alta dirección debe comprometerse y proporcionar recursos para la implantación. Además, debe ser un modelo a seguir y promover el proceso. También es necesario establecer compromisos con los trabajadores a través de la discusión para que se sientan involucrados y aumente su esfuerzo. Finalmente, se debe seleccionar al equipo de trabajo considerando las características individuales y cómo se integrarán para lograr los objetivos de la organización
El documento describe las perspectivas y objetivos de la capacitación docente. Explica que la capacitación docente incluye la formación inicial de los maestros, su desarrollo profesional continuo a través de actualizaciones y perfeccionamiento, y su investigación educativa. Los objetivos de la capacitación docente son preparar a los maestros para enseñar de manera efectiva y apoyar su desarrollo personal y profesional a lo largo de su carrera.
Este documento describe la importancia de un liderazgo eficaz del personal directivo en el desempeño laboral de los docentes. Señala que un buen líder educativo debe aplicar las normas para alcanzar los objetivos, optimizar los recursos y mejorar el desempeño docente. Sin embargo, algunos docentes observan que el liderazgo en sus escuelas carece de estrategias para gestionar actividades y motivar al personal, lo que limita el desarrollo de la institución. El documento sugiere que el personal directivo podría desarroll
El documento habla sobre la organización institucional y conceptos relacionados a la organización como entidad, proceso y elementos. Define organización como la estructuración de relaciones entre funciones, niveles y actividades para lograr eficiencia. También discute autores que definen organización, principios como objetivo y jerarquía, y la importancia de la organización para la coordinación de recursos y evitar ineficiencias. Finalmente, analiza la influencia de teorías de organización en la educación.
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa efectiva. Explora las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control. También discute las características de una institución educativa bien gestionada como la profesionalización, eficiencia, marketing educativo y ética. Finalmente, cubre la importancia de la cultura y el clima institucional para el éxito de una organización educativa.
El documento habla sobre la gestión escolar y la organización institucional educativa. La gestión escolar se encarga de los servicios de inscripción, reinscripción, documentación de alumnos y estadísticas. La organización institucional depende de factores como la dirección, infraestructura, coordinación docente, docentes, y recursos digitales. Una buena dirección requiere planificación, recursos, conexión con la didáctica y motivación de alumnos y maestros.
El departamento de capacitación tiene como objetivo formar y desarrollar a los recursos humanos para que se desempeñen de manera efectiva en sus puestos de trabajo. Realiza actividades sistemáticas y planificadas de capacitación para preparar a los trabajadores, mejorar sus conocimientos y habilidades, y mantenerlos actualizados. Esto ayuda a incrementar la productividad, promover un ambiente seguro y competitivo, y lograr un desempeño óptimo.
Este documento describe los pasos para realizar una evaluación de desempeño del personal en una organización. Explica que la evaluación de desempeño es un proceso para estimar el rendimiento global de los empleados y mejorar su desempeño a través de retroalimentación. También detalla los objetivos, beneficios y responsabilidades de realizar evaluaciones de desempeño regularmente, así como los métodos y costos comunes asociados con este proceso.
Este documento habla sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el proceso de conducir una institución educativa mediante habilidades directivas como la planificación, organización, coordinación y evaluación para lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. También discute las funciones gerenciales clásicas de planificación, organización, dirección y control, y la importancia de la cultura y el clima institucional para el éxito de una institución educativa.
Exigencias para quienes trabajan el conocimiento del en el contexto Gerencial...MariaLuciaZ
La gerencia educativa se orienta a lograr la excelencia y calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El gerente educativo debe cumplir funciones como planificación, administración, coordinación, organización y control, así como poseer características como honestidad, perseverancia y capacidad de comunicación para optimizar el desempeño. La planificación es importante para establecer políticas y estrategias que aseguren el buen funcionamiento de la labor educativa y el cumplimiento de objetivos y metas. La gerencia educativa se entiende como el pro
Este documento presenta el contenido programático de un subproyecto sobre gerencia educativa para el programa de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora". El subproyecto se divide en cuatro módulos que cubren temas como la introducción a la administración y gerencia, los procesos administrativos, la gerencia educativa con enfoque humanista, y la gerencia del aula. El objetivo general es desarrollar competencias para una gerencia eficaz y eficiente en sistemas educat
Este documento resume los conceptos clave de la gerencia educativa. Explica que la gerencia implica planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de una institución educativa para lograr sus objetivos de manera eficaz. También describe las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control, y los principios de la gestión administrativa en las escuelas.
El documento describe la importancia de la eficacia gerencial del director en las instituciones educativas. La gerencia educativa implica aplicar procesos de planeación, organización, dirección y control para lograr los objetivos educativos. Un director efectivo utiliza habilidades de liderazgo para motivar a los maestros, delegar responsabilidades, y tomar decisiones que conduzcan al éxito de los estudiantes y la institución.
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
El documento habla sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el órgano que dirige y conduce el trabajo docente y administrativo de una escuela. Explica que la gerencia educativa implica planificar, organizar, coordinar y evaluar las actividades de la escuela para lograr sus objetivos de manera eficaz y ofrecer un servicio de calidad. También describe las funciones gerenciales clave de planeación, organización, dirección y control.
Mi tesis de grado en Educación con Mención Gerencia en las Organizaciones Edu...Alexander Perez
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre las estrategias de acompañamiento del docente como estrategia gerencial para la productividad de las organizaciones educativas. Se analiza el contexto educativo actual y la necesidad de contar con gerentes competentes. Se formulan preguntas sobre las estrategias gerenciales, competencias, requerimientos y factores necesarios para el desempeño efectivo de los directivos y la productividad de los docentes. Los objetivos son analizar dichas estrategias de acompañamiento en una institución educativa particular y form
El documento habla sobre la gestión escolar. Explica conceptos clave como dirección, administración y gestión, y define la gestión escolar como el planificar, diseñar e implementar un sistema eficiente y eficaz para lograr la enseñanza-aprendizaje. También describe las responsabilidades del director como dirigir la elaboración del plan escolar, promover el trabajo colaborativo, y evaluar el impacto de las acciones de formación del personal.
Este documento describe la gerencia educativa en una universidad venezolana. Explica que la gerencia es una herramienta fundamental para el funcionamiento efectivo de una organización y cita definiciones de la gerencia de varios autores. También detalla las funciones de la gerencia, la necesidad de la gerencia, las características de un gerente efectivo y los niveles de gerencia en una organización.
La supervisión es esencial para dirigir cualquier empresa de manera efectiva. Un supervisor debe determinar la situación actual, establecer objetivos, y determinar la mejor manera de alcanzar esos objetivos. Adicionalmente, un supervisor debe organizar el trabajo del equipo, contratar personal, guiar a los empleados hacia el logro de los objetivos laborales de manera que se sientan motivados. Un buen supervisor provee ayuda y asistencia a los educadores para mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera cooperativa.
El documento describe los principales roles de un gerente educativo, incluyendo ser líder, planificador, supervisor y evaluador. Como líder, un gerente debe influir sobre otros para lograr los objetivos de la institución educativa. Como planificador, debe orientar las metas y coordinar al equipo de trabajo. Como supervisor, debe monitorear el proceso educativo y brindar apoyo al personal. Finalmente, como evaluador, debe evaluar periódicamente el desempeño de la institución para garantizar el cumplimiento de las metas.
Gerencia educativa siglo xxi power point angelangel2991
El documento describe las funciones y responsabilidades de un gerente educativo en el siglo XXI. Un buen gerente debe liderar la participación dentro y fuera de la escuela, involucrándose en problemas y colaborando en soluciones. También debe buscar la excelencia a través del autoconocimiento y fomentar valores como la libertad y la esperanza. Por último, debe planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de la escuela siguiendo los principios de la administración moderna.
La gerencia educativa es un proceso de organización de recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. Implica funciones como la planificación, organización, dirección y control de tareas y recursos. Un gerente educativo efectivo usa estas funciones para motivar e inspeccionar continuamente el trabajo del personal educativo y asegurar el logro de los objetivos de la institución.
Este documento describe los principios y procesos de la gerencia educativa para mejorar las escuelas. Explica que la gerencia implica dirigir el funcionamiento de la escuela para darle dirección al servicio educativo. Luego describe el proceso de gerencia de la institución educativa, incluyendo el perfil del gerente educativo y las funciones de dirección. Finalmente, discute la importancia de la gerencia, el liderazgo y la participación de toda la comunidad educativa para lograr la mejora continua de la escuela.
Este documento describe los conceptos de dirección, administración y gestión en el contexto educativo. Define la dirección como la acción de dirigir, la administración como el proceso de planificar, organizar y controlar los recursos para lograr objetivos, y la gestión como asumir responsabilidades sobre un proceso. Luego explica que la administración educativa, supervisión escolar y gestión escolar implican organizar esfuerzos para dirigir procesos educativos, inspeccionar escuelas para mejorar la calidad educativa, y promover un clima escol
Este documento resume una investigación sobre el liderazgo como factor clave en la calidad educativa. Explica que un líder administrativo efectivo es fundamental para guiar una institución educativa hacia la mejora continua a través de la planificación, organización, gestión de recursos humanos, dirección y control de actividades. También destaca que la dirección debe tener una visión educativa clara, ser participativa e involucrar a toda la comunidad educativa para lograr los mejores aprendizajes en los estudiantes.
El documento presenta información sobre la gerencia educativa. Explica que la gerencia educativa se orienta hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y calidad en la educación. También describe las funciones de un gerente educativo, como la planificación, organización, dirección y control de las actividades educativas. Por último, identifica algunos problemas comunes en la gerencia educativa, como la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes, directivos y estudiantes.
El documento habla sobre la gestión escolar y la organización institucional educativa. La gestión escolar se encarga de los servicios de inscripción, reinscripción, documentación de alumnos y estadísticas. La organización institucional depende de factores como la dirección, infraestructura, coordinación docente, docentes, y recursos digitales. Una buena dirección requiere planificación, recursos, conexión con la didáctica y motivación de alumnos y maestros.
El departamento de capacitación tiene como objetivo formar y desarrollar a los recursos humanos para que se desempeñen de manera efectiva en sus puestos de trabajo. Realiza actividades sistemáticas y planificadas de capacitación para preparar a los trabajadores, mejorar sus conocimientos y habilidades, y mantenerlos actualizados. Esto ayuda a incrementar la productividad, promover un ambiente seguro y competitivo, y lograr un desempeño óptimo.
Este documento describe los pasos para realizar una evaluación de desempeño del personal en una organización. Explica que la evaluación de desempeño es un proceso para estimar el rendimiento global de los empleados y mejorar su desempeño a través de retroalimentación. También detalla los objetivos, beneficios y responsabilidades de realizar evaluaciones de desempeño regularmente, así como los métodos y costos comunes asociados con este proceso.
Este documento habla sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el proceso de conducir una institución educativa mediante habilidades directivas como la planificación, organización, coordinación y evaluación para lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. También discute las funciones gerenciales clásicas de planificación, organización, dirección y control, y la importancia de la cultura y el clima institucional para el éxito de una institución educativa.
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La gerencia educativa se orienta a lograr la excelencia y calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El gerente educativo debe cumplir funciones como planificación, administración, coordinación, organización y control, así como poseer características como honestidad, perseverancia y capacidad de comunicación para optimizar el desempeño. La planificación es importante para establecer políticas y estrategias que aseguren el buen funcionamiento de la labor educativa y el cumplimiento de objetivos y metas. La gerencia educativa se entiende como el pro
Este documento presenta el contenido programático de un subproyecto sobre gerencia educativa para el programa de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora". El subproyecto se divide en cuatro módulos que cubren temas como la introducción a la administración y gerencia, los procesos administrativos, la gerencia educativa con enfoque humanista, y la gerencia del aula. El objetivo general es desarrollar competencias para una gerencia eficaz y eficiente en sistemas educat
Este documento resume los conceptos clave de la gerencia educativa. Explica que la gerencia implica planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de una institución educativa para lograr sus objetivos de manera eficaz. También describe las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control, y los principios de la gestión administrativa en las escuelas.
El documento describe la importancia de la eficacia gerencial del director en las instituciones educativas. La gerencia educativa implica aplicar procesos de planeación, organización, dirección y control para lograr los objetivos educativos. Un director efectivo utiliza habilidades de liderazgo para motivar a los maestros, delegar responsabilidades, y tomar decisiones que conduzcan al éxito de los estudiantes y la institución.
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
El documento habla sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el órgano que dirige y conduce el trabajo docente y administrativo de una escuela. Explica que la gerencia educativa implica planificar, organizar, coordinar y evaluar las actividades de la escuela para lograr sus objetivos de manera eficaz y ofrecer un servicio de calidad. También describe las funciones gerenciales clave de planeación, organización, dirección y control.
Mi tesis de grado en Educación con Mención Gerencia en las Organizaciones Edu...Alexander Perez
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre las estrategias de acompañamiento del docente como estrategia gerencial para la productividad de las organizaciones educativas. Se analiza el contexto educativo actual y la necesidad de contar con gerentes competentes. Se formulan preguntas sobre las estrategias gerenciales, competencias, requerimientos y factores necesarios para el desempeño efectivo de los directivos y la productividad de los docentes. Los objetivos son analizar dichas estrategias de acompañamiento en una institución educativa particular y form
El documento habla sobre la gestión escolar. Explica conceptos clave como dirección, administración y gestión, y define la gestión escolar como el planificar, diseñar e implementar un sistema eficiente y eficaz para lograr la enseñanza-aprendizaje. También describe las responsabilidades del director como dirigir la elaboración del plan escolar, promover el trabajo colaborativo, y evaluar el impacto de las acciones de formación del personal.
Este documento describe la gerencia educativa en una universidad venezolana. Explica que la gerencia es una herramienta fundamental para el funcionamiento efectivo de una organización y cita definiciones de la gerencia de varios autores. También detalla las funciones de la gerencia, la necesidad de la gerencia, las características de un gerente efectivo y los niveles de gerencia en una organización.
La supervisión es esencial para dirigir cualquier empresa de manera efectiva. Un supervisor debe determinar la situación actual, establecer objetivos, y determinar la mejor manera de alcanzar esos objetivos. Adicionalmente, un supervisor debe organizar el trabajo del equipo, contratar personal, guiar a los empleados hacia el logro de los objetivos laborales de manera que se sientan motivados. Un buen supervisor provee ayuda y asistencia a los educadores para mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera cooperativa.
El documento describe los principales roles de un gerente educativo, incluyendo ser líder, planificador, supervisor y evaluador. Como líder, un gerente debe influir sobre otros para lograr los objetivos de la institución educativa. Como planificador, debe orientar las metas y coordinar al equipo de trabajo. Como supervisor, debe monitorear el proceso educativo y brindar apoyo al personal. Finalmente, como evaluador, debe evaluar periódicamente el desempeño de la institución para garantizar el cumplimiento de las metas.
Gerencia educativa siglo xxi power point angelangel2991
El documento describe las funciones y responsabilidades de un gerente educativo en el siglo XXI. Un buen gerente debe liderar la participación dentro y fuera de la escuela, involucrándose en problemas y colaborando en soluciones. También debe buscar la excelencia a través del autoconocimiento y fomentar valores como la libertad y la esperanza. Por último, debe planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de la escuela siguiendo los principios de la administración moderna.
La gerencia educativa es un proceso de organización de recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. Implica funciones como la planificación, organización, dirección y control de tareas y recursos. Un gerente educativo efectivo usa estas funciones para motivar e inspeccionar continuamente el trabajo del personal educativo y asegurar el logro de los objetivos de la institución.
Este documento describe los principios y procesos de la gerencia educativa para mejorar las escuelas. Explica que la gerencia implica dirigir el funcionamiento de la escuela para darle dirección al servicio educativo. Luego describe el proceso de gerencia de la institución educativa, incluyendo el perfil del gerente educativo y las funciones de dirección. Finalmente, discute la importancia de la gerencia, el liderazgo y la participación de toda la comunidad educativa para lograr la mejora continua de la escuela.
Este documento describe los conceptos de dirección, administración y gestión en el contexto educativo. Define la dirección como la acción de dirigir, la administración como el proceso de planificar, organizar y controlar los recursos para lograr objetivos, y la gestión como asumir responsabilidades sobre un proceso. Luego explica que la administración educativa, supervisión escolar y gestión escolar implican organizar esfuerzos para dirigir procesos educativos, inspeccionar escuelas para mejorar la calidad educativa, y promover un clima escol
Este documento resume una investigación sobre el liderazgo como factor clave en la calidad educativa. Explica que un líder administrativo efectivo es fundamental para guiar una institución educativa hacia la mejora continua a través de la planificación, organización, gestión de recursos humanos, dirección y control de actividades. También destaca que la dirección debe tener una visión educativa clara, ser participativa e involucrar a toda la comunidad educativa para lograr los mejores aprendizajes en los estudiantes.
El documento presenta información sobre la gerencia educativa. Explica que la gerencia educativa se orienta hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y calidad en la educación. También describe las funciones de un gerente educativo, como la planificación, organización, dirección y control de las actividades educativas. Por último, identifica algunos problemas comunes en la gerencia educativa, como la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes, directivos y estudiantes.
Presentacion de los sistemas educativos.pptxHilpina2009
La gerencia educativa se refiere al proceso de coordinar una institución educativa mediante habilidades directivas para planificar, organizar, coordinar y evaluar estratégicamente las actividades necesarias para lograr la eficacia pedagógica. La satisfacción laboral de los docentes depende de factores como las tareas estimulantes, el reconocimiento, las oportunidades de desarrollo y las buenas relaciones interpersonales. La gerencia educativa efectiva crea las condiciones para fomentar la motivación y satisfacción de los docentes.
Este documento discute los aportes de la administración moderna a la gerencia educativa. Explica que el gerente educativo puede utilizar herramientas como la planeación, organización, dirección y control para guiar a la institución hacia la calidad. También analiza conceptos como liderazgo, motivación y comunicación que son importantes para la dirección. Concluye que no existe un marco teórico único y que el gerente debe usar lo mejor de cada enfoque adaptándolo a las circunstancias.
El documento describe la gestión escolar y las funciones del director de una escuela primaria. Explica que la gestión escolar implica las acciones planeadas por el equipo directivo para generar las condiciones necesarias para que los estudiantes aprendan. El director debe asegurar que se aplique el plan de estudios, evaluar los resultados y buscar formas de mejorar. Una buena gestión requiere la participación de todos los involucrados en el proceso educativo y el compromiso del director de cumplir con la normatividad mientras busca elevar la calidad de
LIDERAZGO DIRECTIVO COMO ELEMENTO ESTRATÉGICO EN LA EFECTIVIDAD DEL DESEMPEÑ...Bryttanny1993
Este documento describe una investigación sobre el liderazgo directivo como elemento estratégico en la efectividad del desempeño docente en la Unidad Educativa Batalla de Santa Inés. El estudio busca diagnosticar el tipo de liderazgo del director y determinar las características de un líder efectivo, además de describir el desempeño docente. La metodología es descriptiva y se basa en revisar literatura sobre el tema. Los resultados sugieren que el liderazgo del director influye directamente en el desempeño de los maestros y
Ensayo importancia de la habilidades gerencialesdilcialiendo1
Este documento discute la importancia de las habilidades gerenciales en la gerencia educativa. Explica que la gerencia educativa es un proceso de organización para lograr objetivos educativos de manera eficiente. Las habilidades gerenciales clave incluyen la comunicación, el liderazgo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Estas habilidades permiten que los gerentes educativos dirijan efectivamente los recursos de la institución para cumplir con sus metas. El uso efectivo de las habilidades gerenciales garantiza la motivación del personal
Este documento describe la importancia de la comunicación en las instituciones educativas y el rol del director como gerente. Señala que un proceso comunicacional efectivo entre el director y el personal docente es fundamental para alcanzar los objetivos organizacionales. También resalta que los directores deben desarrollar habilidades gerenciales como la toma de decisiones, trabajo en equipo y comunicación para dirigir con éxito la institución educativa.
El documento analiza el liderazgo de los directores y su responsabilidad en los malos resultados de aprendizaje. Una causa es la falta de seguimiento a las tareas encomendadas. Los directores deben acompañar los procesos para implementar mejoras oportunas. También es importante mantener una mente abierta al cambio y visualizar las potencialidades del equipo de trabajo. El estudio se basa en el Marco de Buena Dirección y Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión porque requieren líderes capaces de conducir pro
El documento analiza el liderazgo de los directores y su responsabilidad en los malos resultados de aprendizaje, señalando que el director debe realizar un seguimiento sistemático de las tareas asignadas y acompañar a los docentes. También debe tener una mentalidad abierta al cambio y enfocarse en el entorno de la escuela. El estudio se basa en el Marco de Buena Dirección y Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar porque requieren líderes capaces de conducir los procesos de cambio.
Este documento describe las escuelas del pensamiento administrativo y las tendencias de la gerencia del siglo XXI. Explica conceptos clave como administración, gerencia y gerencia educativa. También analiza las funciones de la administración y la gerencia. Concluye que los gerentes deben ser innovadores y motivadores para guiar a las instituciones educativas hacia el éxito en un contexto dinámico.
Este documento presenta el diseño metodológico de una investigación sobre la relación entre el liderazgo y el clima laboral en la zona escolar 016 de educación primaria en Calkiní, Campeche. El objetivo general es determinar si existe una correlación entre el liderazgo autocrático/democrático de los directivos y la motivación, comunicación y satisfacción laboral de los docentes. Se justifica la investigación para mejorar el clima laboral y desempeño del personal. El marco teórico analiza conceptos de lider
El documento habla sobre la gerencia educativa. Define la gerencia educativa como el proceso de orientar y conducir el trabajo docente y administrativo de una escuela para lograr sus objetivos institucionales mediante la coordinación de todos los miembros de la comunidad educativa. También describe algunas características clave de un gerente educativo como equilibrio emocional y apertura al cambio. Además, explica diferentes enfoques de la gerencia educativa como la eficiencia, eficacia y calidad total.
El documento discute los conceptos de gerencia educativa, el rol del gerente educativo y la administración educativa. Explica que la gerencia educativa implica organizar y emplear recursos para lograr objetivos educativos de manera eficiente. El rol del gerente educativo incluye aplicar un ciclo de planificación, ejecución, revisión y acción. La administración educativa se refiere a funciones orientadas a ofrecer servicios educativos efectivos y eficientes, como planificar, tomar decisiones y utilizar recursos.
El documento describe los conceptos de gestión institucional y comunitaria en el contexto educativo. Explica que la gestión institucional involucra funciones como diagnóstico, planificación, organización, dirección, coordinación y control evaluación. También destaca la importancia de las relaciones y la participación de la comunidad educativa para una efectiva gestión, así como las competencias clave de los gestores educativos como el liderazgo, la resolución de conflictos y la formación de formadores.
Este documento discute la importancia de que los directores de escuela tengan las competencias adecuadas para dirigir el proceso de interacción entre la escuela y el medio. Señala que un director competente es necesario para lograr los objetivos de la escuela y debe poseer conocimientos, habilidades, motivación e intereses para este rol. También describe algunas de las dimensiones e indicadores de la competencia profesional pedagógica de un director para esta tarea.
Ensayo sobre aspectos a ser evaluados para ocupar cargo directivo por concursoWilmer Guevara Cabanillas
El documento trata sobre la capacitación de directivos y docentes para cargos directivos. Discute cuatro módulos clave: 1) clima institucional y trabajo en equipo, 2) gestión curricular, 3) soporte al desempeño docente, y 4) gestión de recursos. El autor explica la importancia de cada módulo y provee detalles sobre conceptos como clima institucional, trabajo en equipo, y gestión curricular. El objetivo es fortalecer las competencias de los aspirantes a cargos directivos.
PROGRAMA MOTIVACIONAL DIRIGIDO A DIRECTIVOS Y COORDINADORES macucontreras2006
El documento presenta un programa motivacional dirigido a directivos y coordinadores de un liceo para mejorar sus funciones gerenciales. El programa busca (1) diagnosticar el nivel motivacional que afecta el desempeño de las funciones, (2) determinar el conocimiento sobre funciones gerenciales, y (3) diseñar e implementar un programa motivacional para mejorar las funciones gerenciales. El programa motivacional evaluará los logros obtenidos para optimizar las funciones gerenciales de directivos y coordinadores.
“EL CLIMA ORGANIZACIONAL DEL DOCENTE INTEGRADOR EN LOS PROCESOS ADMINISTRATI...yajairawilcox
Es un ensayo sencillo sobre el clima organizacional del docente integrador en los procesos administrativos, donde se desarrollan algunos aspectos importantes que deben tomar en cuenta los lideres administrativos en los centros educativos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 1
ESTARATEGIAS DE COMPETENCIAS GERENCIALES BASADAS EN EL
MEJORAMIENTO ORGANIZACIONAL
Autoras:
Calvache Ángela I.
Email: irenecalvache@gmail.com
Marquez L. Lourdes A.
Email: lourdesmarquezlopez@gmail.com
Solarte C.Wilmary
Email: wilmarysolarte899@gmail.com
*Licenciada en Educación Integral. Actualmente maestrante en Gerencia Educacional en la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Extensión Valencia
**Licenciada en Educación Integral. Actualmente maestrante en Gerencia Educacional en la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Extensión Valencia
***Licenciada en Educación Integral. Actualmente maestrante en Gerencia Educacional en la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Extensión Valencia
RESUMEN
El siguiente trabajo tuene como objetivo describir las habilidades gerenciales y la importancia en la
satisfacción laboral de los docentes de las Escuelas Básicas y se fundamentó en las teorías de la
Gerencia Educativa. El propósito consiste en conocer la importancia de los Gerentes Educativos en
la satisfacción laboral de los docentes para lograr un desempeño idóneo y eficiente. La metodología
se ubica dentro del paradigma cuantitativo, diseño de campo, de carácter descriptivo.
Palabras claves: Estrategias gerenciales; Competencias gerenciales; Clima Organizacional,
Educación Básica
STATEGIES OF MANAGEMENT COMPETENCES BASED ON ORGANIZATIONAL
IMPROVEMENT
Abstract
The following work aims to describe the managerial skills and the importance in the job satisfaction of the
teachers of the Basic Schools and was based on the theories of Educational Management. The purpose is to
know the importance of Educational Managers in the job satisfaction of teachers to achieve an ideal and
efficient performance. The methodology is located within the quantitative paradigm, field design, of a
descriptive nature.
Keywords: Management strategies; Managerial competencies; Organizational Climate, Basic Education
2. 2
INTRODUCCIÓN
El clima organizacional es un tema
de gran importancia para toda empresa u
organización, así como detectar fallas en el
mismo para modificar la condición de
aquellos elementos institucionales que
determinan una óptima atmósfera laboral y
a su vez permiten garantizar un eficiente y
productivo desempeño personal y grupal.
Ahora bien, en lo que a las
organizaciones educacionales se refiere, el
desempeño del gerente educativo
involucra dos factores clave: las
competencias gerenciales y el estilo de
liderazgo, los cuales determinan la
comunicación, relaciones interpersonales,
motivación y toma de decisiones,
condicionando así el clima organizacional;
es por ello, que siendo necesario mejorar
constantemente la calidad del proceso
educativo a tono con las exigencias de la
sociedad, cada vez existe mayor
preocupación por la calidad de los
procesos que tienen lugar en las escuelas y,
por ende, de su ambiente de trabajo.
En esta perspectiva, es preciso
señalar que en Venezuela, las continuas
innovaciones educativas requieren
gerentes con una visión audaz y
renovadora para facilitar la obtención de
los niveles de excelencia en las
instituciones escolares a su cargo; por ello,
el líder educativo debe poseer sólidas
competencias gerenciales a fin de propiciar
y mantener un buen clima organizacional,
para beneficio del proceso educativo, la
institución escolar, sus miembros y la
sociedad.
En tal sentido, el gerente educativo
debe desarrollar habilidades que le permita
enfrentar activamente los cambios
constantes para propiciar la máxima
productividad del recurso humano que es
el más importante e indispensable dentro
de la organización. El dominio, desarrollo
y actualización permanente de las
habilidades y funciones por parte del
gerente educativo y los aspectos
relacionados con la adecuada gestión
institucional es primordial para poder ser
exitoso, como gerente y permitir que la
institución educativa donde se desempeña
también sea excelente. Además, de lograr
la satisfacción laboral del personal que está
bajo su dirección
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
3. 3
Proponer un programa de estrategias
gerenciales basadas en competencias para
el mejoramiento del clima organizacional
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las habilidades técnicas,
conceptuales y humanas del director en las
escuelas básicas.
Determinar la importancia de las
habilidades del director en la satisfacción
laboral de los docentes
Diseñar un programa de estrategias
gerenciales basadas en competencias para
el mejoramiento del clima organizacional
La importancia del presente estudio
radica en describir las habilidades gerenciales
que influyen en la satisfacción laboral de los
docentes, y cómo contribuyen a fortalecer
cualquier institución educativa. Es por eso,
que el éxito de una organización dependerá
de sus recursos humanos y de la habilidad que
tenga el director para potenciar las
competencias de sus trabajadores, es así
como, en la actualidad se requiere de
directores que sean capaces más que de dar
instrucciones a las personas de su propio
equipo, que contribuyan a construir su
propuesta junto con los demás, que comparta
tareas y que sea competente para involucrar
a los demás compañeros en una forma
integral y potenciando así al máximo sus
capacidades, su desarrollo personal y su
desempeño.
Por esta razón, se considera que este
trabajo contribuirá a la efectividad laboral
tanto de los docentes como el personal
directivo proporcionándole las herramientas
para lograr una solución adecuada a los
problemas que se presenten y orientar el
comportamiento del recurso humano.
La metodología se ubica dentro del
paradigma cuantitativo, diseño de campo, de
carácter descriptivo.
Al respecto Hernández y Baptista
(2010), refiere que “un estudio de tipo
descriptivo busca especificar las propiedades
importantes de comportamiento de personas,
grupos, comunidades y cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis” (p.
60).
La presente investigación se enmarcó
bajo un diseño de campo, lo que es descrito
por Arias (2009), como “aquella que recoge la
información directamente de la realidad; está
referida a fuentes primarias y se obtiene de la
aplicación de técnicas de recolección de datos
como el cuestionario, la entrevista y la
investigación científica” (p.20). Asimismo, el
mismo autor afirma que una investigación de
campo “es aquella que consiste en la
recolección de datos directamente de los
sujetos investigados o de la realidad donde
4. 4
ocurren los hechos (datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es
decir, el investigador obtiene la información
pero no altera las condiciones existentes. De
allí su carácter de investigación no
experimental” (p.31).
HABILIDADES GERENCIALES DEL
DIRECTOR
Según Gómez y Pin (2007) las
habilidades son “la capacidad de un individuo
para funcionar de manera eficiente, efectiva
como miembro de un grupo” (p.203), las
cuales se convierten en destrezas,
permitiéndoles realizar una laboral
determinada, siendo indispensable poseerla
desde el punto de vista conceptual de la
gerencia cuando se requiere coordinar e
integrar ideas, conceptos, así como prácticas.
Dentro de estas habilidades se pueden
señalar las siguientes: para realizar acciones
administrativas, manejo de personal,
comunicación interpersonal:
1. La primera, comprende las
capacidades de analizar la organización,
sintetizar, definir problemas complejos,
formular visiones, ordenar trabajos, articular
ideas, así como el seguimiento de las acciones
de los demás.
2. La segunda, se define como la
capacidad para aumentar la autoridad a
través del ejercicio del poder mediante la
adopción de un estilo gerencial adecuado, la
detección de la motivación potencial de las
personas para su selección.
3. La tercera, se refiere a elegir el
mensaje y el canal más adecuado para
comunicarlo, incluyendo la persona más
motivadora para quien o quienes lo van a
recibir, lo cual presupone un conocimiento de
las técnicas correspondientes a los diferentes
mecanismos comunicacionales.
Las habilidades humanas, son
definidas por Stoner y Freeman (2008) como
aquellas que requiere el gerente para
trabajar, comprender y motivar a la gente. A
través de ellas, el directivo dirige
eficientemente el personal de la institución,
permitiéndoles alcanzar un óptimo
desempeño gerencial, además, de facilitarles
a los empleados la ejecución del trabajo en
beneficio de la organización.
Lo anteriormente expuesto permite
inferir que los gerentes educativos realizan
parte de su trabajo por medio de otras
personas, por lo cual es indispensable el
desarrollo de la habilidad para laborar con
otros, comunicarse con ellos y
comprenderlos. Por esta razón, las
capacidades para relacionarse con el personal
son esenciales en todos los niveles de la
organización escolar, por cuanto son
5. 5
esenciales para desempeñarse eficazmente
dentro de la función directiva.
Por tal razón, la imagen de los
directivos de los planteles escolares cada día
tiene más impulso de cambios, en su trabajo
debe estar centrados y cumplir los procesos
administrativos que comprende las etapas de:
planificación, organización, dirección y
control. Así, queda entendido que, la gerencia
se concibe como la sumatoria de una
estructura organizacional apropiada, con
estrategias totalmente definidas, y que
responden a una configuración plena donde
las jerarquías buscan ganar una mayor
capacidad de comunicación y transmisión de
la información. Considerando esto, se
entiende que las habilidades gerenciales,
también llamadas directivas, son aquellas
capacidades, conocimientos y competencias
necesarias en el rol del gerente o líder de una
organización, para realizar actividades de
liderazgo y coordinación. Dependiendo del
nivel gerencial, se volverán más o menos
importantes, los diferentes tipos de
habilidades.
Al respecto, Benavides (2005), define
la competencia como “el conjunto de
atributos personales visibles que se aportan al
trabajo, o comportamientos que se llevan a
cabo para lograr un desempeño idóneo y
eficiente” (p. 73). En este orden de 23 ideas,
la competencia gerencial se refiere entonces
a la capacidad de una persona de utilizar sus
habilidades para ejercer una función, un oficio
o una profesión según las exigencias definidas
y reconocidas por el mercado de trabajo.
Traspasado esto al ámbito educativo, las
competencias gerenciales del director,
integran elementos característicos del ser
humano como son: los conocimientos, las
habilidades y destrezas, el auto concepto, los
rasgos y el temperamento, los motivos y
necesidades. Por lo tanto, estas competencias
conllevan la construcción social de
aprendizajes significativos y útiles para el
desempeño productivo en una situación real
de trabajo que se no sólo a través de la
instrucción, sino –y en gran medida–
mediante el aprendizaje por experiencia en
situaciones concretas de trabajo. Es evidente
que, para construir habilidades gerenciales
educativas, se debe de incrementar la
productividad, motivar la colaboración del
personal docente y tomar las decisiones
asertivas que dirijan a la organización a la
obtención de las metas establecidas. Dentro
de este enfoque, Alles (2005), señala que “las
habilidades gerenciales dependen de la forma
en que se planifica, organiza, coordina,
ejecuta y se controlan los procesos” (p.32);
esta definición abarca los conocimiento que
debe tener el gerente educativo, quien
necesita conocer la conducta humana, la
gerencia institucional para alcanzar la
6. 6
excelencia. Así, puede inferirse que las
habilidades gerenciales se caracterizan por:
--Tienen un sentido operacional y
sistemática.
- Representa una alternativa en el que
interfieren los fundamentos del cambio
planificado
- Considera la organización un sistema
cuyos elementos básicos son la planificación
estratégica y el pensamiento estratégico, lo
que le aportaran a la organización la eficiencia
y efectividad.
-Está orientada a los procesos
humanos desde una gerencia no de autoridad
si no de conocimientos y competencias.
-Consolidad la relación dentro de la
organización, lo que conlleva a general una
satisfacción laboral.
Factores que inciden en la satisfacción
laboral Existen diversos factores que inciden o
afectan la satisfacción laboral y éstos varían
según las perspectivas de los autores, quienes
enlistan diferentes aspectos particulares a la
hora de estudiar la satisfacción laboral .A
continuación se definen los siete factores que
menciona el autor citado:
- Retribución Económica. Es la
compensación que los empleados reciben a
cambio de su labor. Incluye salario y
beneficios socioeconómicos que contribuyen
con la satisfacción de las necesidades
esenciales del trabajador y su familia.
- Condiciones Físicas del Entorno de
Trabajo. Son los factores que están presentes
en el área donde el trabajador realiza
habitualmente su labor: iluminación, nivel de
ruido, temperatura, espacio de trabajo, orden
y limpieza.
- Seguridad y Estabilidad que Ofrece
la Organización. Es la garantía que le brinda la
organización al empleado de que éste
permanezca en su puesto de trabajo.
- Relaciones con los Compañeros de
Trabajo. Son las Interacciones de las personas
que tienen frecuente contacto en el seno de
la organización con motivo del trabajo, ya sea
entre compañeros de una misma
dependencia o de diferentes unidades.
- Apoyo y Respeto a los Superiores. Es
la disposición del personal para el
cumplimiento de las decisiones y procesos
que propongan los supervisores y gerentes de
la organización.
- Reconocimiento por parte de los
Demás. Es el proceso mediante el cual otras
personas elogian al trabajador por la
eficiencia y virtud que tiene para realizar su
tarea. El reconocimiento puede provenir de
sus compañeros, su supervisor o la alta
gerencia de la organización.
- Posibilidad de Desarrollo Personal y
Profesional en el Trabajo. Es la probabilidad,
percibida por los trabajadores, de que en la
organización encontrará apoyo y estímulo
7. 7
para el crecimiento personal y profesional,
mediante políticas justas y efectivas de
capacitación y de promoción. Cada uno de
estos siete aspectos contribuye con la
satisfacción laboral del trabajador, generando
en él efectos positivos sobre su motivación y
sobre su desempeño individual.
Ambiente laboral
El ambiente laboral de la empresa es
un factor que tiene una gran incidencia en el
desempeño, en la productividad del
trabajador. Un ambiente laboral inapropiado,
como se ha podido ver, puede desde llevar a
un empleado a suicidarse, hasta un bajo
rendimiento de los empleados, lo cual resulta
económicamente costoso para la empresa.
Para que un trabajador rinda, para
que alcance todo su potencial, debe tener las
condiciones adecuadas. No basta con que
tenga el entrenamiento y las herramientas
necesarias. Hace falta también que se siente
cómodo en su trabajo, en el medio, con sus
compañeros de trabajo y sobre todo, con sus
jefes o líderes.
Y es que la empresa no debe procurar
un ambiente labora saludable por humanidad,
debe hacerlo por objetivos financieros
prácticos y tangibles, puesto que así los
empleados rendirán más y la empresa ganará
más dinero. Tal vez de esta forma se logre que
los empresarios comprendan mejor la
importancia que tiene un ambiente laboral
sano (gerencie.com (2010).
RESULTADOS Y ANÁLISIS
En esta parte de la investigación, se
exponen los resultados generados mediante
la aplicación del instrumento a la muestra
seleccionada en función a esto se procedió a
tabular, organizar y describir los datos
registrados en cuadros con sus frecuencias y
porcentajes sobre las opiniones de los
encuestados. El análisis se orienta en función
de las variables del estudio. Cabe destacar,
que se realizó un análisis cuantitativo,
mediante la estadística descriptiva a través de
la distribución de frecuencias, la cual permitió
presentar los datos en cuadros y gráficos
estadísticos que contienen de manera
resumida las frecuencias observadas en cada
uno de los indicadores que posee el
instrumento de recolección de los datos.
Posteriormente, se realizó el análisis de los
datos, mediante la interpretación cualitativa
de los resultados, los cuales se presentan a
continuación:
Gráfico N° 1. Habilidades
Conceptuales
Ítems:
8. 8
1. Es responsable en el cumplimiento de
sus funciones
2. Cumple puntualmente a todas las
actividades de la Institución.
3. Elabora planes y proyectos para el
logro de objetivos organizacionales.
4. Ejecuta estrategias innovadoras.
5. Logra los objetivos institucionales
6. Alcanza las metas a través de los
recursos institucionales
Gráfico N° 1. Habilidades
Conceptuales
De acuerdo a los resultados de las
respuestas emitidas por los docentes
encuestados, para el ítem 1, relacionado con
la responsabilidad en el cumplimiento de las
funciones, 47% de la muestra, seleccionó la
opción Nunca como principal, 37% respondió
que esto ocurre Algunas Veces y 16% dijo que
el directivo Siempre muestra responsabilidad
en su cargo. En tal sentido, se puede deducir
que algunas acciones realizadas por el
director han hecho que la mayoría de su
personal docente lo perciba como poco
responsable en el cumplimiento de las
funciones que debe ejercer para el buen
funcionamiento de la organización y alcanzar
los objetivos organizacionales.
En este sentido, Manes (2009),
sostiene que el mejor camino para legitimar la
autoridad como líder dentro de una
organización es pregonar con el ejemplo, por
lo que el directivo debe dirigir con su ejemplo
en el cumplimiento de sus funciones, para así
poder exigir el cumplimiento de la labor de su
personal. Con respecto a la puntualidad, es
importante resaltar que si el gerente no
motiva al personal a cumplir puntualmente las
actividades escolares, éstos se mostraran
desinteresados en el cumplimiento de su
labor.
CONCLUSIONES
A partir de los resultados
previamente analizados e interpretados de
acuerdo a las teorías consultadas en
materia de competencias gerenciales,
liderazgo y clima organizacional, se estima
que los objetivos del estudio fueron
logrados, atendiendo a los siguientes
argumentos:
1. Se diagnosticaron las fortalezas y
debilidades de la institución en materia de
gerencia educativa, verificando flaquezas
en las competencias gerenciales
planificación y organización, moderadas
9. 9
fallas en la función dirección y fortaleza en
la función control.
2. . De acuerdo a los resultados referidos
al desempeño laboral de los docentes, se
evidenció que el ambiente laboral no es el
más idóneo y adecuado para llevar a cabo una
buena labor educativa, de igual manera, el
gerente no maneja estrategias para
solucionar los conflictos que se presentan en
la organización, no reconoce el trabajo de los
docentes y no tiene empatía con su personal,
siendo estos los factores que determinan el
desempeño laboral del personal Identificar las
habilidades técnicas, conceptuales y humanas
del director en las escuelas básicas.
Es pertinente indicar que un buen
clima organizacional es resultado de una
gestión bien concebida y dirigida y, por
tanto, la presencia de elementos negativos
es consecuencia directa de lo que haga o
deje de hacer la gerencia.
3. Por tanto, es esencial que los
líderes miren la realidad de su
organización y de su propio desempeño
con visión amplia e integradora, premisas
que conducen a diagnosticar la pertinencia
de proponer un programa de estrategias
gerenciales basadas en competencias para
el mejoramiento del clima organizacional
REFERENCIAS
-Alles, M. (2005). Desarrollo del Talento
Humano. Basado en Competencias.
Buenos Aires: Granica.
-Arias, F. (2009). El proyecto de
investigación. Caracas Venezuela:
Editorial Episteme. ….5ta edición.
-Benavides, O. (2005). Competencias y
Competitividad: Diseño para
Organizaciones Latino Americana.
Bogotá.
-Gerencie.com (2010). Habilidades
gerenciales. Disponible en :
http://www.gerencie.com/elambiente-
laboral-es-un-factor-determinante-en-la-
productividad-deltrabajador.html
-Hernández, R, Fernández, C y Baptista,
M. (2010). Metodología de la
investigación. ……….México: Mc Graw
Hill. 5ta edición
- Stoner y Freeman (2008)
Administración. México: Editorial
Prentice Hall