Este documento presenta el plan de trabajo de una unidad educativa sobre cuidado de la salud en el campo y la ciudad para estudiantes pre-kinder. Incluye los objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje planificadas, recursos y formas de evaluación para diferentes ámbitos como formación personal y social, comunicación y lenguaje. El plan abarca temas como cuidado personal, alimentación saludable, deporte, emociones, convivencia y valores.

1. ESCUELA TOMÁS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6
AV ASUNCION # 1440 , MAIPU
“SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA”
Unidad: Cuido mi salud- Campo y Ciudad
NIVEL PRE KINDER EDUCADORAS - Gloria González
DURACIÓN 1 5 DÍAS DESDE: MIÉRCOLES 3 DE MARZO HASTA: JUEVES 31 DE MARZO

2. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
formación
personal y
social
autonomía cuidado de sí
mismo
Nº 6. Identificar diferentes
acciones y situaciones de la vida
diaria, argumentando la
contribución que hacen al
cuidado de la salud y al desarrollo
de distintos ambientes saludables
Inicio: Inicio: conversar sobre el titulo de esta unidad,
invitándolos a exponer brevemente lo que imaginan que
van a aprender.
Desarrollo: observar la imagen que aparece en la página
30 del texto. Comentar en base a las preguntas que se
señalan en la página.
Cierre: invitarlos a elegir un lugar de la imagen donde
les gustaría estar, explicando por qué lo han elegido
Identifica las
situaciones que
favorecen su salud
Explica verbalmente
por qué ciertas
situaciones
favorecen su salud.
Nº7. Identificar diferentes
objetos y situaciones de riesgo
que puedan atentar contra su
bienestar y seguridad, buscando
alternativas para enfrentarlas.
Inicio: conversar sobre las enfermedades que han tenido
y como pudieron haberse evitado, sin es que fuese el
caso.
Desarrollo: observar la página 32 del texto y encerrar las
acciones que nos permiten protegernos de las
enfermedades.
A continuación, recortar las imágenes de la página
recortables y pegarlas donde corresponden.
Cierre: de manera personal, realizar una evaluación
sobre el trabajo realizado, buscando la coincidencia
entre lo que encerraron y lo que pegaron. Luego, de
manera grupal, comentar qué situaciones son las que
nos ayudan a protegernos de las enfermedades.
Texto de apoyo
pagina 32
Tijera
Stick-fix
Lápiz grafito
EVALUACION
Identifica lo que
daña o perjudica su
salud
Propone ideas para
proteger su salud
Nº 8. Manifestar iniciativa en
el cuidado y bienestar
personal, llevando a cabo sus
prácticas de higiene,
alimentación y vestuario con
independencia y
responsabilidad.
Inicio: establecer conversaciones sobre lo que han
aprendido durante esta unidad comentando las ideas
mas importantes y mencionando lo que han aprendido o
lo que mas les ha gustado.
Desarrollo: observar la pagina 46 e invitarlos a recortar
de diarios y revistas alimentos sanos para armar su
propio almuerzo.
Texto de apoyo
pagina 46
Revistas
Tijeras
Pegamento
Reconoce los
alimentos que le
hacen bien a su
organismo
Propone
alternativas de
alimentación
saludable
FECHA
Formación
personal y
social
Autonomía Motricidad
Nº3 Coordinar con mayor
precisión, eficiencia y control
tónico sus habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses de
exploración, recreación y
construcción.
Inicio: Se invita a los niños a jugar a descubrir su cuerpo
cantando una canción, y luego se les presenta unas
laminas. De los diferentes alimentos saludables.
Laminas de diferentes
alimentos, papel lustre,
papel Kraft , tijeras,
Logra recortar
siguiendo las
líneas correctas.
Arma su propia
colación.
Desarrollo: Se invita al grupo a realizar recortes de estas
láminas para crear una colación que a ellos les guste
Finalización: ambientan y exponen en lugar visible. Se
concluye recordando la experiencia.
Nº 1 Coordinar algunas de sus
habilidades motrices gruesas,
controlando sus movimientos y
desplazamientos, alternando
velocidades, direcciones,
posiciones e implementos.
Inicio: participan de juegos al aire libre donde tienen
que realizar diferentes juegos , con implementos.
Implementos de
educación física,
colchonetas, pelotas etc.
Corre y salta
con un
implemento
liviano,
alternando
velocidad,
dirección y
posición. Por
ejemplo,
siguiendo
instrucciones,
corre y salta en
un circuito con
una pelota, a la
izquierda,
después se para
y se agacha.
Desarrollo: se los invita a correr en diferentes circuitos,
donde deberán tomar la pelota, y llevarla con la mano
hacia la derecha, y luego girar hacia la izquierda, y luego
se para y salta.
Finalización:. participan de una actividad de relajación
Nº 5 Reconocer algunas
posibilidades y características de
su cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema
corporal y definir su lateralidad.
Inicio: : Observan su rostro en espejos Espejos,
rompecabezas, y
material didáctico.
Se dibuja a sí
mismo,
representando
algunas partes
de su cuerpo
como: cabeza,
piernas y otras
partes.
Desarrollo: : Elaboran sencillos rompecabezas del
cuerpo humano con diferentes materiales
Finalizan: juegos de mímicas

3. Cierre: una vez que los platos estén armados
presentarlos al grupo, analizando como quedo cada
preparación.
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
FECHA
Formación
personal y
social
Autonomía Independencia
Nº9 Manifestar iniciativa y
confianza ante diferentes
situaciones y experiencias
nuevas, para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimiento, tomar decisiones y
resolver problemas simples que
se le presentan
Inicio: conversar de la importancia de los deportes y
como estos nos benefician
Pelotas ,
implementos de
educación física
Nombra sus
sentimientos
positivos hacia la
actividad física.
Desarrollo: organizan con su grupo olimpiadas, grupos
de carreras, lanzar pelotas a un cesto, y saltar, luego se
organizan para escribir en la pizarra los ganadores de
cada categorías.
Finalización:. Comparten experiencias y felicitan los
ganadores.
Nº 10. Proponer juegos o
actividades, planteando diversas
ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones
que se le presentan.
Inicio: distribuir al grupo en semicírculo para contar
chistes y escuchar los nuevos.
Libro Pág. 38 Participa en la
creación de un
chiste.
Desarrollo: observan la pagina y escuchan con
atención las preguntas chistosas que aparecen.
expresan la que mas les gusto
Finalización: en círculo, cada uno cuenta un chiste.
Nº 11 Perseverar en la
realización de sus actividades,
manifestando iniciativa para
buscar diversos medios y
tomar decisiones que le
permitan concluir los
proyectos que inicia
Inicio: conversar con las personas que están enfermas
y la manera que podríamos mandarles un mensaje
Libro Pág. 42 Verbalizar dos
razones por las
cuales nos
podemos
relacionar, a
través de una
tarjeta
Desarrollo: observan las imágenes de la página y
conversan como elaborar la tarjeta, elegir destinatario.
Finalización con ayuda del adulto, transcribe lo que
cada niña(o) escribió. Se pone en un sobre y se envía
por correo.
EVALUACIO
N
Formación
personal y
social Identidad
Reconocimient
o y
aprecio de sí
mismo
Nº2. Apreciar positivamente su
identidad sexual y su género, a
través de sus características
corporales y el desempeño flexible
de roles y funciones en diferentes
situaciones de la vida diaria
Inicio: Conversan acerca de cómo cuidar nuestro
cuerpo
Comenta lo que
le llamo la
atención.
Desarrollo: observan un video donde aprecian la
diferencia de la mujer con el hombre, comentando
las interrogantes que se presentan.
Finalización: modelan lo que les llamotas la
atención
Nº 4 Expresar características de sí
mismo, manifestando interés y
preocupación por su presentación
personal, con seguridad y confianza.
Inicio: Establecer conversación sobre Como Cuido
mi Salud.
Libro Pág. (30,31 y
32)
Identificar
situaciones que
favorecen su
salud.
Desarrollo: Observan y comentan la imagen.
Finalización dan conclusiones del tema.

4. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Formación
personal y
social
Identidad
Reconocimiento
y expresión de
sentimientos
Nº6 Expresar emociones y
sentimientos, autorregulándolos
en algunos contextos o
situaciones.
ORIENTACION
Inicio: Comentan lo que mas les gusta comer. Identifica
verbalmente los
alimentos
saludables.
Desarrollo: Buscar en revistas alimentos que les
gusta comer y que sean saludables
Finalización: Comentar los alimentos que son
saludables.
Nº 7 Manifestar empatía con las
emociones y sentimientos de los
demás en diferentes contextos y
situaciones
ORIENTACION
Inicio: escuchan un cuento, que incentiva ser
solidario con su compañero.
Cuento.
Títeres de cartón.
Emplea
recursos de tipo
personal para
provocar
emociones
positivas.
Desarrollo comentan en grupo, la importancia de
ser solidario con el compañero cuando se presenta
un problema.
.
Finalización: observan una obra de títeres, simple,
donde ellos observan un ejemplo con estos
personajes.

6. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Formación
personal y
social
Convivencia
Interacción
social
Nº1 Participar colaborativamente en
grupos de juego en torno a un
propósito común, respetando
normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
ORIENTACION
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:
Nº2 Interactuar con iniciativa y
confianza con otras personas fuera
de su entorno familiar, para ampliar
sus prácticas de convivencia social,
en contextos protegidos.
Inicio:
Desarrollo
Finalización
Nº3 Identificar similitudes y
diferencias de algunas prácticas de
convivencia social en el ámbito
familiar y comunitario
Inicio:
Desarrollo:
.
Finalización:
Nº4 Relacionarse con niños y niñas,
manifestando disposición para
respetar y proponer algunas
prácticas democráticas que
contribuyan al desarrollo de
proyectos comunes
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:

7. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Formación
personal y
social Convivencia
formación
valórica
Nº 7 Aplicar estrategias pacíficas
frente a conflictos cotidianos con
otros niños y niñas, manifestando
autorregulación y empatía
ORIENTACION
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:
Nº8 Apreciar la importancia que
tiene la práctica de algunos valores
en sus diferentes juegos y actividades
cotidianas, manifestando disposición
para aplicarlos.
Inicio: .
Desarrollo:
Finalización:
N° 9 Apreciar la importancia que
tiene la práctica de algunas normas y
la incorporación de otras, acordadas
en conjunto, para el funcionamiento
y convivencia con su grupo de pares
Inicio
Desarrollo:
Finalización:

8. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
FECHA
Comunicación
Lenguaje
Verbal
COMUNICACIÓN
ORAL
N° 1 Emplear en distintas situaciones
comunicativas, estructuras
oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos y personas.
Inicio: escribir el titulo del libro en la pizarra, se les
pide a los niños que piensen cuales serán las
aventuras de Pedro Urdemales, para que
verbalicen lo que imaginaron.
Libro Pág. 70 Escucha
atentamente el
relato del
cuento.
Desarrollo: escuchan el relato, verbalizar los
momentos mas importantes de la historia.
comentan en relación a la narración escuchada.
Finalización: revisan en parejas el trabajo
realizado. Comentando dificultades.
N°2 Expresarse oralmente, sobre
temas de su interés, empleando un
vocabulario adecuado y variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a los distintos contextos
e interlocutores
Inicio: Inicio: eligen tema sobre el cual disertar
dibujan.
Papelógrafo
Recuerdo de la
disertación para
cada niño(a).
Elige tema
Habla en forma
fluida sobre el
tema elegido
Responde
preguntas con
relación alo
disertado.
Desarrollo: Presentan investigación realizada a su
grupo curso.
Finalización: contestan preguntas formuladas.
Nº5 Disfrutar de una variedad de
textos orales literarios breves y
sencillos,
mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos, anécdotas,
mitos y leyendas, fábulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias
BIBLIOTECA CRA
Inicio: invitar al grupo a observar la imagen del
texto, invitándolos a comentar lo que les llamo
mas la atención
Libro Pág. De
inicio de la
unidad.
Expresar sus
ideas,
manteniendo
una sintaxis
adecuada.
Desarrollo: conversar en relación a preguntas
planteadas en el texto lo observado en la lamina.
Finalización: concluir poniendo de relieve la
relación que existe entre el campo y la cuidad

9. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Comunicación Lenguaje
Verbal iniciación a la
lectura
Nº6 Reconocer que las palabras
están conformadas por distinto o
igual número de sílabas y que
algunas de ellas tienen las mismas
sílabas iniciales.
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:
Nº 7 Reconocer palabras y logos a
primera vista (vocabulario visual).
.
Inicio:
Desarrollo:
Finalización
Nº8 Asociar las vocales (en sus
diversas expresiones gráficas) y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
PAL.
Inicio
Desarrollo:
Finalización:

11. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Comunicación
Lenguaje
Verbal
iniciación a la
escritura
Nº11 Producir con precisión y
seguridad, diferentes trazos de
distintos tamaños, extensión y
dirección, intentando respetar las
características convencionales
básicas de la escritura
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:
Nº12 Representar gráficamente
mensajes simples con la
intención de comunicar algo por
escrito, utilizando con libertad
algunos grafismos y respetando
la forma de algunas letras y
palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como:
dirección y secuencia,
organización y distancia.
Inicio: .
Desarrollo:
Finalización:
.
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE EVALUACION
Nº1 Manifestar interés por ensayar y
reproducir algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en
Inicio:

12. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Comunicación Lenguajes
artísticos
Apreciación
estética
Nº8. Reconocer sonidos del entorno
cercano, sus fuentes sonoras y
elementos
básicos como intensidad, velocidad,
duración, timbre y altura
Inicio:
Desarrollo:
Finalización
Nº9 Disfrutar de diferentes
piezas musicales, manifestando
sus preferencias,
distinguiendo y comparando
elementos básicos de los sonidos
como: intensidad (fuerte-suave),
velocidad (rápido-lento),
duración (corto-largo), timbre y
fuente sonora (vocal e
instrumental
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:

13. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACIO
N
Relación
con el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno
Descubrimiento
del mundo
natural
Nº5 Reconocer algunas
propiedades y transformaciones
del agua en situaciones naturales
y de experimentación.
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:.
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO
DE
EVALUACIO
N
Relación
con el
medio
natural y
cultura
Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimien
tos
relevantes
Conocimiento
del
entorno social
Nº4 Identificar la importancia y el
servicio que prestan algunas
instituciones y
organizaciones de la comunidad.
Inicio:
Desarrollo
Finalización:
Nº 5 Reconocer algunas costumbres,
rasgos, roles, lugares significativos y
representativos de los grupos a los que
pertenece y de otras culturas.
Inicio:
.
Desarrollo
Finalización:

14. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE EVALUACION
Relación
con el medio
natural y
cultura
Relaciones
lógico-matemáticas
y
cuantificación
Razonamiento
lógico-matemático
Nº3 Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos mediante
la clasificación por tres atributos a la
vez y la seriación de diversos objetos
que varían en su longitud, tamaño o
capacidad
.
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:
Nº4 Identificar la posición de objetos y
personas mediante la utilización de
relaciones de orientación espacial de
ubicación, dirección y distancia, y
nociones de izquierda y derecha (en
relación a sí mismo
Inicio:
Desarrollo:
Finalización:

15. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE EVALUACION
Relación
con el medio
natural y
cultura
Relaciones
lógico-matemáticas
y
cuantificación
Cuantificación
Nº8 Reconocer los números del 1
hasta al menos el 20 en situaciones
cotidianas.
Inicio:
Desarrollo:
.
Finalización:
Nº11 Representar gráficamente
cantidades y números, al menos
hasta el 20, en distintas situaciones
Inicio:
Desarrollo
Finalización:
Nº12 Resolver problemas simples
de adición y sustracción, en
situaciones concretas, en un
ámbito numérico hasta el 10
Inicio:
Desarrollo:
Finalización