Este documento resume los principales aspectos a considerar en la enseñanza como la selección y distribución del contenido, los conocimientos previos de los estudiantes, y la necesidad de adaptar el estilo docente al ritmo de los estudiantes. El profesor debe seleccionar un contenido relevante, distribuirlo de manera adecuada en varias clases, considerar los conocimientos de los estudiantes, y adaptar su estilo de enseñanza al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Mediai Friday News Round-Up - Week Ending NOv 6deniseshriv
Week Ending November 6: Each Friday MediaScope produces a weekly news round-up for the Media i network which is broadcast in over 50 media agencies & major publishers…
We chose to address the issue of misinformation with the general public when it comes to the crime and its patterns in the Hartford region. Dataset which we chose for this is from the publicly available Police Incidents registered in Hartford area from 2005 till date with the time stamp. Pattern of the crime can be analyzed like e.g. Robbery incidents mainly happen during holiday season. Using the API we built a live tableau dashboard and also forecasted the drug offenses as per neighborhood.
Team Lift: Predicting Medication AdherenceNeil Ryan
Medication adherence is a growing public health concern in the US. It is the extent to which patients are taking medications as prescribed by their healthcare providers. Simply put, are patients eating their pills on time?
We looked at patient data from Medicare part D program released by Centers for Medicare & Medicaid services. We built a prediction model to ascertain whether a patient would be adherent based on a variety of social, economic and behavioral aspects.
El presente reporte de supervisión entre pares, se desarrolla en una escuela secundaria (1er. año), haciendo recomendaciones para la mejora de su labor docente.
situación de aprendizaje en educación secundaria de un proyecto de tercer grado, es un trabajo para todo público y puede ser utilizado en el aula con didáctica crítica en la maestría en ciencias de la educación.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. SEMESTRE: 3°.
GRUPO: “A”.
ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA.
.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL
ESTADO DE HIDALGO.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL
ESTADO DE HIDALGO.
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE.
PROFRA. HILDA GARCÍA PEREDA
ACORDEÓN.
2. LA SELECCIÓN DEL CONTENDO
DE ENSEÑANZA. SU
DISTRIBUCIÓN EN UNA O VARIAS
CLASES. LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS.
3. LA SELECCIÓN DEL CONTENIDO DE
ENSEÑANZA.
Saint Onge:
• Ofrecer estímulos nuevos.
• Plantear interrogantes
• Variar el ritmo o intensidad de la comunicación verbal
• Hacer que el alumno participe.
Todo ello reflejado en la planeación didáctica aplicada y
realizada previamente antes de la práctica
4. SU DISTRIBUCIÓN EN UNA O VARIAS CLASES.
• Para distribuir el cumplimiento de una clase se consideran tres
condiciones.
1. Proyecto que valla tras un objetivo
2. Adoptar un método para planificar una serie situaciones
3. Comprobación de las aptitudes mejoradas, eficacia y situaciones
esperadas. (Saint Onge)
Fue necesario la orientación de los momentos de la clase, recopilación
de saberes previos, desarrollo de contenidos y conclusión.
5. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
ALUMNOS.
• El estructurarte es un instrumento de integración de los
alumnos, debe presentar las siguientes propiedades.
• Conjunto reducido de informaciones visuales o verbales.
• Presentarse antes de aprender un contenido.
• No contener ninguna información específica
Con base al contexto de cada una de las escuelas, la
vinculación de contenidos con las experiencias, se adquirieron
conocimientos previos y en ocasiones se ejemplificaba.
6. EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES
ENTRE LOS CONTENIDOS DEL GRADO
CON RESPECTO A OTROS GRADOS.
El establecimiento de relaciones entre los contenidos
del grado con respecto a otros grados.
Nada hay estático en una relación , y la misma
relación pedagógica no puede fijarse en un estilo
inmutable.
7. •Ausbel (1963) el aprendizaje significativo que el
factor que determina nuestra capacidad para
obtener provecho de una situación de aprendizaje
potencial es lo aprendido anteriormente , el
conjunto de conocimientos ya adquiridos.
Con un contenido escaso se puede aburrir a los
alumnos y hacer que decaiga su interés.
Con base a la practica docente entendemos que
para poder explicar y dar a conocer un nuevo
conocimiento, nos debemos basar en los
conocimientos previos que tiene cada uno de los
alumnos.
8. EL NIVEL DE DOMINIO DEL CONTENIDO POR
PARTE DEL PROFESOR
• A través del dominio del contenido, el profesor podrá:
• Establecer la relación de estudio entre la asignatura y
el alumno.
• Uso de técnicas para despertar y mantener la
curiosidad de los alumnos.
• Abarcar una abundante materia para poder dar
respuesta a inquietudes del alumno.
• Concretar con claridad los objetivos que se quieren
lograr en cada lección.
• Hacer que los alumnos cumplan con las condiciones
para el aprendizaje: proyecto, método y resultados.
9. •Crear actividades para aprender.
•Ir cambiando las condiciones del aprendizaje, según
las características de sus alumnos.
•Presentación ordenada y organización de los
contenidos.
•Relación de lo que se ha aprendido con lo que se
pretende aprender.
•Enlazar los contenidos con la experiencia del alumno.
10. EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL
PROPIO CONTENIDO.
Abarcar una materia siguiendo el ritmo más rápido que pueda soportar para
sostener su participación en el proceso de aprendizaje.
Un contenido escaso se puede aburrir a los alumnos y hacer que decaiga su interés.
El sentido del alumno por el contenido dependerá de la relación que se establezca
entre este y su experiencia.
Los hechos importantes de su vida.
El uso de imágenes expresivas y de ejemplos es un método eficaz manteniendo el
interés del contenido.
Es necesario que los alumnos consideren de interés su contenido para que quieran
aprenderlo.
El profesor debe planificar el contenido de su curso de forma que le vean sentido.
11. EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
El docente desarrolla sus contenidos de manera constante,
siguiendo lapsos de tiempo específicos, para evitar el
desorden dentro del aula de clases.
Al iniciar con una nueva secuencia el dominio del contenido
por parte del docente era escaso al divagar los alumnos
perdían el interés por la clase.
El docente contextualizaba los contenidos con situaciones de
su vida; ejemplo de esto es un herbolario con plantas
medicinales de la comunidad.
En la asignatura de geografía y biología frecuentemente
utilizaban imágenes para representar y ejemplificar los
contenidos.
12. LA NECESIDAD DE ADAPTAR EL
ESTILO DOCENTE AL RITMO DE
TRABAJO DE LOS ALUMNOS.
• Indispensable para mantener dedicados a los
alumnos en las tareas del aprendizaje.
• Adaptarse a las aptitudes de los mismos alumnos.
• Uso de diversos modelos de enseñanza.
• De acuerdo a la práctica docente los alumnos
esperan desarrollar estrategias diversificadas de
aprendizaje, por lo cual es lo que se debe de
implementar para favorecer su educación.