El documento define el acoso escolar como situaciones en las que un alumno o grupo de alumnos intimidan física o psicológicamente a otro de forma repetida. Explica las características, tipos y causas del acoso escolar, así como los perfiles de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención, detección y protocolo de actuación ante casos de acoso escolar.

1. ACOSO ESCOLAR

2. DEFINICIÓN Situaciones en las que uno o más alumnos persiguen e intimidan a otro, física o psicológicamente, siendo sus consecuencias devastadoras, sobretodo para la víctima, pero también para los espectadores y para el propio agresor.

3. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR Existencia de una víctima indefensa y de un agresor Desigualdad de poder entre el más fuerte y el más débil Existencia de una acción agresiva repetida Expectación de la víctima de poder ser blanco de nuevos ataques La intimidación se refiere a sujetos concretos La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo

4. TIPOS

5. CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR  Víctima Baja autoestima Poca relación con otros niños Rasgos físicos o culturales Discapacidad Trastornos psicopatológicos CAUSAS INDIVIDUALES  Agresor Falta de control Agresividad e impulsividad Consumo de diversas sustancias Aprendizaje de conductas violentas en los primeros años de vida

6. CAUSAS FAMILIARES Actitud emotiva de los padres (falta de afecto o rechazo) Grado de permisividad de los padres Métodos de afirmación de autoridad (castigo físico y maltrato emocional) Familia disfuncional Poca comunicación familiar

7. CAUSAS ESCOLARES Falta de control físico y vigilancia Tratamiento que se da a los alumnos Falta de respeto (humillación, amenazas) o exclusión entre personal docente y alumnos Escasa participación en actividades de grupo Pobres relaciones con sus compañeros Poca comunicación entre alumnado y profesorado Ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar

8. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Presentación de modelos carentes de valores Baja calidad educativa y cultural de la programación Alta presencia de contenidos violentos en la programación Tratamiento sensacionalista de las noticias con contenido violento

9. PERFILES PSICOSOCIALES DEL AGRESOR PERSONALIDAD Agresivo e impulsivo Ausencia de empatía Poco control de la ira Autosuficiente Sin sentimiento de culpabilidad Escasamente reflexivo (o hiperactivo) Incapacidad para aceptar normas Déficit en habilidades sociales y resolución de conflictos

10. ÁMBITO SOCIAL Y FAMILIAR Dificultades de integración social y escolar Carencia de fuertes lazos familiares Bajo interés por la escuela Emotividad mal encauzada en la familia Permisividad familiar con respecto a la violencia Sentimiento de falta de atención Expuesto a violencia en casa, televisión… Ve en su entorno que poniéndose se obtiene lo que se pretende ASPECTOS FÍSICOS Más frecuente sexo masculino Mayor fortaleza física

11. PERFILES PSICOSOCIALES DE LA VÍCTIMA PERSONALIDAD Inseguro Baja autoestima Alto nivel de ansiedad Débiles y sumisos Introvertidos. Dificultad para relacionarse Inmaduro para su edad Posibles trastornos psicológicos

12. ÁMBITO SOCIOFAMILIAR Sobreprotección familiar Dependencia y apego a la familia Dificultad para hacer amigos Poco populares en su entorno ASPECTO FÍSICO Más frecuente varón Menos fuertes físicamente Rasgos físicos diferenciadores (gafas, obesidad, racial…)

13. PERFIL DEL ESPECTADOR Se sienten fuertes del lado del agresor, y débiles con la víctima. Se divierten con las agresiones. Creen que protestar no va a ayudar. Temen que si dicen algo, el agresor se vuelva contra ellos.

14. TIPOS DE AGRESORES Y VÍCTIMAS AGRESOR Activo: relación directa con la víctima Pasivo: induce a otros para atacar a la víctima VÍCTIMA Activa: alumnos con problemas de concentración que se comportan de manera irritante hacia su alrededor Pasiva: son inseguros y se muestran callados ante la agresión

15. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR Para la víctima Fracaso y dificultades escolares Disminución de su autoestima Alto nivel de ansiedad Cuadros depresivos Auto-imagen negativa Baja expectativa de logro Intentos de suicidio Indefensión aprendida

16. Para el agresor Antesala de la conducta delictiva Dificulta su convivencia con los demás niños Le hace actuar de forma autoritaria y violenta Se impone a través de la fuerza Generalización de sus conductas a otros ámbitos Para el espectador No aprende a comportarse ante situaciones injustas Refuerzo de modelos inadecuados de actuación Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los demás

17. COMO DETECTARLO Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor. Tristeza, llantos o irritabilidad. Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito. Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos. Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente. Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes. No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio. Quiere ir acompañado a la entrada y salida Se niega o protesta para ir al colegio.

18. PREVENCIÓN Cada parte implicada debe cumplir su papel: ¿QUÉ PUEDE HACER LA FAMILIA?: Crear un ambiente de comunicación y diálogo, y aprender a escucharles. Determinar los límites y las normas y exigir el cumplimiento de ellas. Educar para respetar a los demás y para convivir con ellos.

19. ¿QUÉ DEBEN HACER LAS ESCUELAS?: La disciplina es fundamental en el desarrollo de una buena conducta. Supervisar todos los lugares del centro. Educar en valores. Intervenir de forma rápida,directa y contundente en caso de sospecha de acoso escolar. Tratar el tema a través de cursos, conferencias o tutorías.

20. ¿QUÉ PUEDEN HACER LAS INSTITUCIONES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?: Crear campañas de sensibilización y concienciación ciudadana. Control de los contenidos emitidos y publicados por parte de los medios de comunicación. La sociedad en general debe intervenir ante un caso de acoso.

21. EL MÉTODO PIKAS Finalidad: “ Reindividualizar a los miembros del grupo” Destinatarios/as: Chicos/as entre 9 y 14 años.

22. ¿Cómo detectar a los/as implicados/as? Estudio exploratorio previo: Cuestionarios. ( 1 ) Entrevistas a profesorado y alumnado. Sociogramas. Actividades de promoción de la convivencia , etc.

23. Fases del método de Pikas Fase 1: entrevistas individuales con los/as protagonistas. Fase 2: entrevistas de seguimiento. Fase 3: reunión final con el grupo completo.

24. CIFRAS DEL ACOSO Estudio Cisneros De cada 100 escolares entre 8 y 17 años: 44 dicen haber sido victimas de violencia escolar alguna vez 12 presentan daños psicológicos (estrés postraumático) 36 se consideran hostigadores esporádicos 3 se consideran hostigadores habituales 4 señalan a un profesor como maltratador

25. FENÓMENOS TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR: Síndrome de negación de la Institución ante el acoso escolar. Se trata de la indiferencia por parte de los centros educativos, ante situaciones de acoso. Error básico de atribución: En muchos casos, creemos que la víctima es la responsable de lo que sucede.

26. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: Paso 1: Denuncia de la situación. Paso 2: Actuaciones inmediatas . Paso 3: Medidas de urgencia para proteger a la víactima. Paso 4: Traslado a la familia . Paso 5: Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno/a acosado . Paso 6: Recogida de información por parte del Equipo Directivo . Paso 7: Aplicación de medidas disciplinarias .

27. Paso 8: Comunicación a la Comisión de Convivencia del centro. Paso 9:Comunicación a la Inspección Educativa. Paso 10: Elaboración de un Plan de Actuación . Paso 11: Comunicación a las familias de las medidas adoptadas. Paso 12: Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Inspección Educativa. Paso 13: Asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la convivencia escolar, si así fuera necesario.

28. ACOSO ESCOLAR Leire Martín Mikel Espinal Adrián López de Munáin Janire Ruiz Iñigo Sáez