Este documento presenta una propuesta para actualizar la enseñanza de estadística para docentes en el municipio de Panajachel, Sololá. La propuesta incluye capacitar a docentes en conceptos básicos de estadística como organización y presentación de datos a través de tablas y gráficas. También incluye aplicar encuestas y analizar datos para que los docentes puedan enseñar estos conceptos de manera práctica a sus estudiantes.

1. Universidad Panamericana
Módulo Andragogía y Educación Superior
Propuesta - Diego Cosme
Universidad Panamericana
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Innovación Educativa y Docencia Superior
PROPUESTA, ACTUALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA, EN EL
MUNICIPIO DE PANAJACHEL, SOLOLÁ
Abril del 2016

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Módulo Andragogía y Educación Superior
Propuesta - Diego Cosme
PROPUESTA, ACTUALIZACIÓN EN ESTADÍSTICA, EN EL
MUNICIPIO DE PANAJACHEL, SOLOLÁ
En los contenidos básicos de la Estadística va ganando terreno, como consecuencia
de su importancia en la diversidad de temas que atañen al ser humano en la
actualidad, la Estadística es un tema clave en los propios docentes ya que de eso
dependerá como desarrollarán el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus
estudiantes para resolver problemas cotidianos en sus comunidades, de una manera
más práctica.
Por eso se incluyó el tema de "Estadística" en esta propuesta de capacitación .
Docentes del nivel diversificado específicamente de las carreras de: Bachillerato,
Perito Contador y Perito en Administración de Empresas de la Institución Educativa,
Colegio "San Francisco" del Municipio de Panajachel, Departamento de Sololá.
Se presentarán gráficas, tablas y notas de informaciones periodísticas, para analizar
usos y abusos de la estadística, esta actividad ayudará a aumentar la curiosidad y
necesidades de analizar lo que consumimos de los medios de comunicación,
creando en los docentes el interés por recopilar material por sus propios medios e
inducir a los estudiantes tal tarea como una motivación para introducir el tema en el
aula.
La importancia de los conceptos de población y muestra generalmente es tomada
muy a la ligera en la redacción de una nota. Una nota interesante, entre las muchas
que aparecen en los medios de comunicación fue:
Uno de cada 10 nativos de Panajachel, tiene temor de viajar en bus
Panajachel.- Uno de cada diez nativos de Panajachel, tiene miedo de viajar en bus,
mientras que uno de cada cinco podría utilizar el bus como medio de transporte
habitual, pero evita hacerlo, según reveló un estudio de una revista de comunicación
local....[..]
En Panajachel, el 36% de los pasajeros consultados, mientras esperaban el bus
para viajar, confesaron que cada viaje era realizado con temor a embarrancarse, de
acuerdo a un estudio de un medio de comunicación. [.....]
Fuente. Diario El Gráfico, 28 de abril del 2016.
También se les proyectará información respecto a encuestas permanentes de
hogares, como forma de mostrar un instrumento de medición importante usado, para
conocer las condiciones socioeconómicas de la población.
INTRODUCCIÓN
Dirigida a:
Metodología

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Con los docente se desarrollará una encuesta para aplicarla para obtener real para
aplicar los conceptos de los que es la estadística. y de esta manera los docentes
podrán enterarse, como se realiza la encuesta y que variables se miden, lo que se
pretende buscar es un cambio de actitud positivo ante investigaciones serias y
necesarias en la vida nacional.
Si bien es cierto que responder encuestas a veces es molesto y tedioso, nuestra
colaboración con respuestas veraces puede ayudar a que los resultados de las
investigaciones sean más correctos.
Después de esta motivación se entrará a un trabajo formal de la estadística que se
requiere de la participación activa de los docentes que asistirán.
Se realizará una encuesta entre los mismos docentes, con una propuesta que
ayudará a la integración y al trabajo en equipo. Se necesitarán datos de variables
categóricas y numéricas, de manera que se pueda reconocer cada una y trabajar
con las gráficas adecuadas.
Los datos que se requerirán serán: edad, estado civil, No. de hijos, color de los ojos,
distancia casa/institución educativa, y opinión del curso de matemáticas.
Se les motivará para que utilicen la tecnología en este caso la utilización de la
computadora y cañonera para la presentación, usando gráficas de sectores, barras,,
pictogramas e histogramas, combinando los colores, para lograr un impacto visual y
mostrar los aspectos más relevantes de los datos que manejarán.
Para cerrar el tema de estadística y con la idea de mostrar que la estadística es una
ciencia en evolución, se presentarán los nuevos métodos de análisis: los que en la
actualidad constituyen el Análisis Exploratorio de Datos, cuyos diagramas muestran
con sencillez las características descriptivas de un conjunto numérico.
Los docentes investigarán y aplicarán esos métodos con la perspectiva de que en
algún momento cercano se deberá incluir en los contenidos básicos.
Generales:
 Domina las competencias específicas sobre el área de Estadística y la
investigación que realiza como docente.
 Evidencia la capacidad para trabajar en equipo
Específicas:
 Utiliza la información obtenida por medio de la aplicación de diferentes
procedimientos estadísticos descriptivos en la labor de docente.
Competencias

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 Interpreta la información estadística de diferentes fuentes para enriquecer su
labor docente.
 Propone la incorporación de tecnología existente en el análisis estadístico.
 Evidencia capacidad para realizar procesos de investigación.
1. Introducción a la Estadística
1. Conceptos
2. Organización de datos
1.2.1. Distribución de frecuencias
1.2.2. El número ( marca de clase) amplitud y límites
1.2.3. Frecuencia absoluta, relativa, acumuladas
3. Presentación de datos:
1.3.1. Presentación de datos a través de tablas
1.3.2. Presentación de datos a través de gráficas
1.3.2.1. Gráfica de barras
1.3.2.2. Gráfica de pastel o circular
1.3.2.3. Gráfica de líneas
1.3.3.4. Gráfica de la distribución de frecuencias
1.3.4.1. Histograma
1.3.4.2. Polígono de frecuencias
4. Análisis o resumen de datos
5. Interpretación de los resultados
2. Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados
1. La media aritmética
2. La mediana
3. La moda
3. Acciones: (actividades y estrategias)(actividades prácticas) Poder Hacer
 Uso del pizarrón
 Uso de diapositivas
 Uso de equipo de computo
 Uso de cañonera
 Ejercicios prácticos
Contenidos

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Indicador de
Logro
Contenidos
integradores
Actividades de
aprendizaje Tiempo
Recursos de
aprendizaje por
actividad
Expone la
importancia del
manejo de los
datos
estadísticos
para obtener
información y
tomar
decisiones
Lógica
matemática,
Relación de la
matemática con la
estadística.
Reseña histórica
de la estadística
Terminología
básica:
Estadística, tipo
de variables
estadísticas,
datos
estadísticos,
muestra y
población.
 Análisis de
lectura de la
historia de la
estadística en
Guatemala.
Variables
estadísticas.
 Línea de tiempo
 Trabajo de grupos
colaborativos.
 Realización de
encuesta entre los
mismos docentes
 Presentación de
informes
 Realización de
gráficas
4 hrs. Resúmenes de
estadística de.
Informes de
datos de la
educación en
Guatemala
Calculadora
Computadora
Cañonera
Se evaluarán los contenidos de conceptos y de procedimientos permanentes, ya que
los docentes deberán realizar exposiciones grupales de sus trabajos prácticos, ya
sean resolución de algún problema o conclusiones experimentales, con propuestas
para el aula y realizando una reflexión de su propia práctica, intercambiarán ideas
para lograr un enriquecimiento mutuo.
Esta prueba constará de dos partes:
Evaluación conceptual: se evaluarán los conceptos aprendidos durante el taller
Evaluación procedimental: en esta parte los docentes deberán elegir un tema y
realizar una planificación para implementar en el aula, teniendo en cuenta su propia
realidad docente. Esta propuesta tendrá que ser pensada cuidadosamente, con
responsabilidad, empeño, creatividad, calidad y ética docente. Cada docente deberá
defender su propuesta, en exposición oral para compartirla con el resto del grupo, lo
que generará un enriquecimiento mutuo y un espacio de reflexión de diferentes
realidades docentes en el municipio.
Evaluación
Desarrollo del taller

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Evidencia de aprendizaje
 Elaboración de ejercicios prácticos
 Elaboración y exposición de trabajos
 Desarrollo de trabajos en equipo
 Realización de trabajos de investigación adecuadamente referenciados
Conclusiones
Las actividades y experiencias contribuirán a la interacción entre los docentes. En el
desarrollo del taller surgirán nuevas ideas y propuestas. Los docentes seguramente
disfrutarán del aprendizajes, tomando conciencia de la necesidad de un estudio
permanente.
Las exposiciones finales de cada uno de los docentes serán de un muy buen nivel,
por lo cual creemos que la experiencia será muy valiosa y nos ayudará a crecer y
continuar con nuestra propuesta educativa.
Referencia Bibliográficas
De Groot, M. (1998). Probabilidad y Estadística. Addison Wesley Iberoamerican.
Guzmán, M. de Colera (1992/1989) Matemáticas I y II. COU. Anaya
Ahumada. C., Punes, H., Moya, M. (2000) Capacitación en Estadística. Revista de
didáctica de las matemáticas, Volumen 42, Junio 2000, Pag. 29-36 Argentina.

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Colegio "San Francisco"
"De todo en sistemas comerciales en computación
Panajachel, Sololá
Encuesta para docentes del taller de Estadística
Esta encuesta va dirigida a: docentes del Colegio "San Francisco" del curso de Estadística
de las carreras de: Bachillerato, Perito Contador, y Periro en Administración de Empresas
todas con Orientación en Computación.
Instrucciones: a continuación en la lista de preguntas responda la que corresponda a su
persona.
No. Descripción Respuestas
1 ¿Qué edad tiene actualmente?
2 ¿Es usted casado(a)?
3 ¿Cuántos hijos tiene?
4 ¿Qué color de ojos tiene?
5 ¿Que distancia existe entre su casa de habitación al colegio?
6 Breve opinión sobre el curso de matemáticas
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