secuencia didáctica 1 año

1. 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:IPEA N° 235 “JULIO R.
VALENZUELA”
CICLO LECTIVO: 2019
ESPACIO CURRICULAR:MATEMÁTICA
CURSO:1º AÑO “B”
DOCENTE: MARQUEZ, MARÍA LAURA
SECUENCIA DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO: ESTADÍSTICA YPROBABILIDAD
TEMA: Estadística
FUNDAMENTACIÓN
La matemática es fundamental para el desarrollo intelectual de los estudiantes, les
permite ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para
el pensamiento, la crítica y la abstracción. Además, configuran actitudes y valores ya
que garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y
confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en ellos una disposición
consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los
problemas a los que se enfrentan cada día.
En su parte, el aprendizaje de la Estadística no se limita solamente a la recolección
de datos, sino que también pone al estudiante en el estudio de la organización,
recopilación, análisis e interpretación de información y comunicación de los mismos
con un determinado objetivo.
Mediante esta secuencia didáctica se pretende profundizar, desde Matemática, las
acciones pedagógicas y didácticas vinculadas al desarrollo de las capacidades
fundamentales: oralidad, lectura y escritura; abordaje y resolución de situaciones
problemáticas; pensamiento critico y creativo, y el trabajo en colaboración para
aprender a relacionarse e interactuar. Permitiendo intensificar el aprendizaje en el
aula, en situaciones concretas, generando confianza en los estudiantes, interés y
motivación en las actividades propuestas, ya que todos son capaces y todos pueden
aprender.

2. 2
OBJETIVOS
 Estudiar situaciones usando la probabilidad y la estadística.
 Recopilar de datos.
 Organizar y analizar la información.
 Resolver situaciones problemáticas.
 Potenciar el trabajo en colaboración con otros.
 Desarrollar el pensamiento crítico y creativo ante una situación planteada.
 Fortalecer el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
 Interpretación de información presentada en gráficos estadísticos.
 Análisis de las ventajas y desventajas deacuerdo a la información que se
persiguecomunicar.
 Construcción de gráficos estadísticos y análisis de la pertinencia del tipo de
gráfico, y cuando sea necesario de la escala a usar.
 Interpretación de significado de media aritmética para describir datos de
estudio.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APERTURA
Las actividades de apertura se centran en el aprendizaje de los conceptos:
“Estadística y probabilidad”, población, variables, gráficos estadísticos.
Luego de la realización de las actividades propuestas y las correcciones pertinentes
se profundizarán los conceptos ya analizados para lograr un mejor aprendizaje.
Tiempo estimado: 160 minutos
Formatopedagógico-curricular: aula
Materiales/recursos:

3. 3
 Televisor.
 Carpeta del estudiante.
 Guía de preguntas
 Video: “Horizontes matemática: Estadística y probabilidad”.
https://www.educ.ar/recursos/102674/estadistica-y-probabilidad
 Libro: “Yo, Matias y la matemática”
Actividades
1. Observar el video “Horizontes matemática: Estadística y probabilidad”
2. Responder:
a) Explica el significado de la palabra Azar.
b) ¿Qué es la probabilidad?
c) ¿Cuándo se hace una estadística?
d) ¿Cuándo un experimento es aleatorio? Explica mediante ejemplos.
3. En grupos de dos realizar la actividad nº 1 del libro “Yo, Matías y la
matemática” pagina 154.
4. Leer páginas 154- 155- 157 y registrar en la carpeta los conceptos: Estadística
- población- muestra- variables- frecuencia-moda.
5. Investigar los gráficos estadísticos.
Monitoreo y Evaluación
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Comprensión e
interpretación del
tema.
Resuelve y
participa de las

4. 4
actividades
planteadas.
Relaciona
información
teórica-práctica.
Interés.
Trabajo en grupo
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Las actividades planteadas llevan a los estudiantes a analizar una situación, en este
caso, investigar la cantidad de hermanos de los estudiantes de 1º año a 3º año. El
desarrollo de las mismas se trabajo en grupo, ya que en cada uno se deberá asignar
roles entre ellos: realizar la encuesta, conteo de la información obtenida, realizar las
frecuencias correspondientes, representación en gráficos estadísticos y
conclusiones.
Tiempo estimado: 160 minutos
Formato pedagógico-curricular: aula-taller
Materiales/recursos:
 Carpeta
 Guía de preguntas
 Afiches.
 Netbook.
Actividades
1. Formar cuatro grupos, cada uno representará a los cursos 1ºA, 1ºB, 2ºA,
2ºB.
2. Por grupo investigar el número de hermanos de los estudiantes de la clase.
3. Efectuar el recuento correspondiente.

5. 5
4. Analizar frecuencias en las que se incluyan: frecuencia absoluta, absoluta
acumulada, relativa y relativa acumulada. Elaborar una tabla con la
información obtenida.
5. Representar mediante un grafico estadístico la frecuencia absoluta,
utilizando un programa informático.
6. ¿Qué porcentaje de alumnos son hijos únicos?
7. ¿Cuántos alumnos tienen más de un hermano?
8. ¿Cuál es el número de hermanos mas frecuente?
9. Elaborar un informa escrito con la información, las conclusiones obtenidas
y los gráficos realizados; y exponer de manera oral.
Monitoreo y Evaluación
Malo Regular Bueno Excelente
Trabajo en
grupo.
Búsquedae
interpretación
de la
información.
Interpretalas
consignas.
Fundamenta
las respuestas.
Interés y
motivación.
Utilizaciónde
las TIC.

6. 6
ACTIVIDADES DE CIERRE
En las actividades de cierre los estudiantes presentarán la actividad realizada por
grupo, los gráficos estadísticos y las conclusiones obtenidas.
Tiempo estimado: 80 minutos.
Formato pedagógico-curricular: aula-taller
Materiales/ recursos:
 Informeescrito.
 Gráficos estadísticos
Actividades
Exponer de manera oralel informe realizado y los gráficos estadísticos.
Monitoreo y Evaluación
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Interpretación
de la consigna.
Presentacióny
organización.
Expresión
(verbal yno
verbal)
Trabajo
cooperativo.

7. 7
Análisisde
resultados.
Participación.
Utilizaciónde
lasTIC.