El resumen describe una actividad aplicada en el grado 4 sobre el arte de escuchar utilizando el cuento "El elefante y los seis sabios". Los estudiantes observan un video sobre el cuento, participan en una discusión, aprenden sobre diálogos a través de presentaciones, escriben su propio diálogo individual y luego trabajan en grupos para crear uno nuevo. Los diálogos son presentados y los estudiantes reflexionan sobre el proceso, demostrando habilidades de escucha, trabajo colaborativo y comprensión lectora.
Este documento presenta la guía para un concurso nacional de videos escolares en Chile sobre el tema del valor de la colaboración. Explica las etapas del proceso, que incluyen la formación de equipos, la investigación, la creación de un guión y dibujos, la grabación y edición de un video de 1 a 3 minutos, y su publicación en un sitio web para votación pública. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo colaborativo y uso de tecnología en estudiantes de 5to básico a 4to medio.
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para enseñar el uso de las mayúsculas a estudiantes de 2o grado de secundaria. La sesión dura 60 minutos y utiliza diversas técnicas como juegos, lecturas, ejercicios prácticos y evaluaciones para que los estudiantes aprendan las reglas básicas sobre el uso de mayúsculas y puedan aplicarlas en la producción de textos.
Actividad para enseñar el presente continuo en inglésCarito2706
La actividad propone enseñar el presente continuo en inglés a través de 8 pasos que incluyen una explicación teórica, la formación de grupos y una dinámica lúdica donde los estudiantes deben adivinar verbos a través de mímicas y formar frases en presente continuo. El objetivo es que los estudiantes practiquen el tema de manera activa y competitiva entre los grupos.
Este documento presenta un proyecto de clase para enseñar inglés a niños de preescolar de 4 y 5 años. El proyecto consiste en 4 lecciones que repasan vocabulario y conceptos previamente enseñados utilizando diversas herramientas tecnológicas como videos, juegos interactivos y hojas de trabajo. Cada lección se centra en un tema diferente como lugares de la comunidad, el sistema solar, un baile de disfraces y el zoológico. El objetivo es que los estudiantes sean capaces
Este documento describe cuatro sesiones de clase en diferentes áreas para el grado 4o en el C.R.T.I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”. Cada sesión incluye objetivos, actividades, materiales y procesos de aprendizaje. Las áreas cubiertas son Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemáticas.
Este documento presenta la sesión de clase número 06 sobre estrategias de apoyo léxico. La sesión se enfoca en aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas en textos. Los estudiantes trabajan en grupos para deducir el significado de palabras y comparten sus respuestas. Luego, el profesor explica el tema del léxico y los diccionarios, estrategias para encontrar significados de palabras y realizan actividades prácticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para mejorar las habilidades en inglés de estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza el recurso educativo digital Incredible English para implementar cuatro actividades que desarrollan el vocabulario, comprensión auditiva y producción oral. Los resultados mostraron una mejora en la motivación y pronunciación de los estudiantes.
La unidad didáctica presenta actividades sobre el español de Andalucía para estudiantes extranjeros de nivel avanzado. Se divide en dos partes, con actividades de pre-lectura para introducir el tema, y actividades de comprensión lectora. Las actividades trabajan destrezas como expresión escrita, comprensión auditiva y trabajo en grupo. El objetivo es que los estudiantes conozcan rasgos del español de Andalucía y puedan compararlo con otras variedades.
Este documento presenta la guía para un concurso nacional de videos escolares en Chile sobre el tema del valor de la colaboración. Explica las etapas del proceso, que incluyen la formación de equipos, la investigación, la creación de un guión y dibujos, la grabación y edición de un video de 1 a 3 minutos, y su publicación en un sitio web para votación pública. El objetivo es desarrollar habilidades de trabajo colaborativo y uso de tecnología en estudiantes de 5to básico a 4to medio.
Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para enseñar el uso de las mayúsculas a estudiantes de 2o grado de secundaria. La sesión dura 60 minutos y utiliza diversas técnicas como juegos, lecturas, ejercicios prácticos y evaluaciones para que los estudiantes aprendan las reglas básicas sobre el uso de mayúsculas y puedan aplicarlas en la producción de textos.
Actividad para enseñar el presente continuo en inglésCarito2706
La actividad propone enseñar el presente continuo en inglés a través de 8 pasos que incluyen una explicación teórica, la formación de grupos y una dinámica lúdica donde los estudiantes deben adivinar verbos a través de mímicas y formar frases en presente continuo. El objetivo es que los estudiantes practiquen el tema de manera activa y competitiva entre los grupos.
Este documento presenta un proyecto de clase para enseñar inglés a niños de preescolar de 4 y 5 años. El proyecto consiste en 4 lecciones que repasan vocabulario y conceptos previamente enseñados utilizando diversas herramientas tecnológicas como videos, juegos interactivos y hojas de trabajo. Cada lección se centra en un tema diferente como lugares de la comunidad, el sistema solar, un baile de disfraces y el zoológico. El objetivo es que los estudiantes sean capaces
Este documento describe cuatro sesiones de clase en diferentes áreas para el grado 4o en el C.R.T.I.E. N° 1150 “Abraham Zea Carreón”. Cada sesión incluye objetivos, actividades, materiales y procesos de aprendizaje. Las áreas cubiertas son Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemáticas.
Este documento presenta la sesión de clase número 06 sobre estrategias de apoyo léxico. La sesión se enfoca en aplicar estrategias para inferir el significado de palabras desconocidas en textos. Los estudiantes trabajan en grupos para deducir el significado de palabras y comparten sus respuestas. Luego, el profesor explica el tema del léxico y los diccionarios, estrategias para encontrar significados de palabras y realizan actividades prácticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para mejorar las habilidades en inglés de estudiantes de quinto grado. El proyecto utiliza el recurso educativo digital Incredible English para implementar cuatro actividades que desarrollan el vocabulario, comprensión auditiva y producción oral. Los resultados mostraron una mejora en la motivación y pronunciación de los estudiantes.
La unidad didáctica presenta actividades sobre el español de Andalucía para estudiantes extranjeros de nivel avanzado. Se divide en dos partes, con actividades de pre-lectura para introducir el tema, y actividades de comprensión lectora. Las actividades trabajan destrezas como expresión escrita, comprensión auditiva y trabajo en grupo. El objetivo es que los estudiantes conozcan rasgos del español de Andalucía y puedan compararlo con otras variedades.
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre palabras homónimas y parónimas para estudiantes de primer grado. La sesión utiliza videos y páginas web para introducir los conceptos. Los estudiantes trabajan en grupos para crear ejercicios y presentaciones sobre las palabras, las cuales publican en línea. La sesión evalúa la comprensión de los estudiantes a través de la participación en clase y la realización de actividades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Juguemos con los adjetivos" para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre la función de los adjetivos a través de actividades como adivinanzas, discusión en grupo, escritura de textos y evaluación de competencias lingüísticas. La sesión dura 3 horas y utiliza diversos recursos y estrategias pedagógicas interactivas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender y aplicar el
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
La pizarra digital en el aula ¿para qué? Seminario SantillanaAna Basterra
El documento describe varias formas en que una pizarra digital puede usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Menciona recursos como videos educativos, mapas conceptuales, diccionarios visuales y juegos interactivos que pueden utilizarse para explicar temas, desarrollar habilidades de comprensión y expresión, y motivar a los estudiantes. También destaca el potencial de la pizarra digital para dar más protagonismo a los alumnos y responder mejor a sus diferentes estilos y niveles de aprendizaje.
Este documento presenta las claves para la enseñanza bilingüe en el IES Angel de Saavedra en Córdoba. Explica que los profesores enseñan contenidos académicos, no inglés, y que los estudiantes tienen un nivel bajo de inglés. También describe los beneficios de la enseñanza bilingüe como aumentar las habilidades orales y la motivación para aprender idiomas. Además, proporciona consejos para los profesores como no preocuparse por la pronunciación y mezclar españ
El documento describe diferentes materiales educativos impresos y virtuales utilizados en Colombia. Explica que los materiales propios incluyen Escuela Nueva y Nivelemos, que son guías impresas con actividades para fortalecer el aprendizaje en diferentes grados. Escuela Nueva se enfoca en poblaciones rurales dispersas, mientras que Nivelemos busca nivelar conocimientos a través de momentos como la relación con conocimientos previos, la problematización y la sistematización. También menciona materiales externos seleccionados
Este documento presenta la descripción de dos sesiones de aprendizaje. La primera sesión se enfoca en reconocer el tema en pequeños textos a través de identificar el verbo y tema de oraciones. La segunda sesión busca que los estudiantes reconozcan las competencias del área a través de desafíos que involucran leer textos y simular situaciones. Ambas sesiones incluyen objetivos de aprendizaje, actividades grupales e individuales, y evaluaciones.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a escribir y leer sus nombres para registrar su asistencia en un cartel de forma ordenada y organizada. La sesión incluyó actividades como motivar a los estudiantes sobre la importancia de los nombres, planificar el propósito y destinatario de la escritura de sus nombres, ayudar a los estudiantes a escribir sus nombres de forma individual, y reflexionar sobre lo aprendido.
Este documento presenta varias prácticas educativas enfocadas en diferentes temas y grados. Cada práctica sigue un método de tres pasos: 1) conceptualización del tema y objetivos, 2) desarrollo de actividades con los estudiantes, y 3) conclusiones. Las actividades involucran el uso de videos, simulaciones, juegos y tareas para involucrar a los estudiantes de manera activa con el contenido.
Este documento presenta la dosificación de contenidos para el curso de inglés de primer grado de secundaria. Consta de 27 unidades con 63 sesiones divididas en 8 meses. Cada sesión dura 50 minutos y presenta un tema gramatical junto con su propósito de aprendizaje. Los temas incluyen presentaciones, partes del cuerpo, gustos y entretenimiento.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el adjetivo calificativo para estudiantes de 6to grado de primaria. La sesión incluye ver un video educativo, identificar adjetivos calificativos en textos, crear un organizador gráfico y un cuento usando adjetivos calificativos, y una evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes sobre el tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 para el área de Razonamiento Verbal del segundo grado. La sesión se centra en la estructura de las palabras, específicamente los afijos. La sesión consta de tres partes: introducción, proceso y salida. Durante la introducción, los estudiantes discuten la estructura de palabras y afijos. En el proceso, la maestra explica los conceptos y los estudiantes practican identificando prefijos y sufijos. Finalmente, en la salida los estudiantes
Este documento presenta cuatro resúmenes de prácticas educativas enfocadas en el uso de tecnologías y recursos interactivos para facilitar el aprendizaje en estudiantes. Cada resumen consta de tres pasos: conceptualización, desarrollo y cierre. En la conceptualización se describe el contexto y objetivo de la práctica. En el desarrollo se explican las actividades que realizan los estudiantes. Y en el cierre se exponen las conclusiones obtenidas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diptongo. Contiene información sobre la institución educativa, el grado, fecha y área curricular. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre el tema. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba y presenta sus reglas de formación. Los estudiantes identifican palabras con diptongos y elaboran un mapa conceptual para resumir el concepto.
Este documento presenta una planeación didáctica para una lección sobre los transportes dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, la maestra realizará preguntas y actividades para rescatar conocimientos previos. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para completar una tabla sobre diferentes tipos de transporte y presentarán su trabajo al frente. En la parte de cierre, los estudiantes completarán oraciones sobre transportes y
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la producción de noticias en el área de comunicación para el primer año. Describe los datos generales de la sesión, el tema transversal, la organización y evaluación de aprendizajes, y el desarrollo de la sesión que incluye la motivación, recolección de saberes previos, construcción del aprendizaje, aplicación, cierre y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las características de una noticia y puedan diferenciar entre una fotograf
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre verbos. Los estudiantes se dividen en grupos y eligen un objeto para identificar 6 acciones que se pueden realizar con él. Luego, cada grupo recibe instrucciones sobre cómo conjugar verbos (modo, tiempo, número, persona) y tienen 10 minutos para escribir un párrafo usando esas instrucciones. Posteriormente comparten y corrigen sus trabajos antes de completar una prueba y actividad sobre verbos.
Planificador ambiente de aprendizaje finalnanatrejos
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre "El arte de escuchar" para estudiantes de cuarto grado. El ambiente busca desarrollar la capacidad de escucha, el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de la comunicación. Se implementará durante un periodo académico usando tabletas para actividades interdisciplinarias que involucren lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y tecnología. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de
Este documento describe una actividad planeada para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con estudiantes de grado 4to. La actividad involucra la creación de historietas y tiene como objetivos promover valores como la confianza y el respeto, desarrollar la creatividad y habilidades de lectura y escritura. La actividad se llevó a cabo en el salón de clase y la biblioteca e involucró el uso de TIC como tabletas y presentaciones. Los estudiantes crearon sus propias historietas y trabajaron en equipo,
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre oraciones compuestas en el tercer grado de una escuela. La sesión incluye una introducción con preguntas, una explicación del tema usando PowerPoint, una práctica calificada para identificar tipos de oraciones compuestas, y una tarea para elaborar oraciones en casa.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre palabras homónimas y parónimas para estudiantes de primer grado. La sesión utiliza videos y páginas web para introducir los conceptos. Los estudiantes trabajan en grupos para crear ejercicios y presentaciones sobre las palabras, las cuales publican en línea. La sesión evalúa la comprensión de los estudiantes a través de la participación en clase y la realización de actividades.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Juguemos con los adjetivos" para estudiantes de 5to grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre la función de los adjetivos a través de actividades como adivinanzas, discusión en grupo, escritura de textos y evaluación de competencias lingüísticas. La sesión dura 3 horas y utiliza diversos recursos y estrategias pedagógicas interactivas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender y aplicar el
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
La pizarra digital en el aula ¿para qué? Seminario SantillanaAna Basterra
El documento describe varias formas en que una pizarra digital puede usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Menciona recursos como videos educativos, mapas conceptuales, diccionarios visuales y juegos interactivos que pueden utilizarse para explicar temas, desarrollar habilidades de comprensión y expresión, y motivar a los estudiantes. También destaca el potencial de la pizarra digital para dar más protagonismo a los alumnos y responder mejor a sus diferentes estilos y niveles de aprendizaje.
Este documento presenta las claves para la enseñanza bilingüe en el IES Angel de Saavedra en Córdoba. Explica que los profesores enseñan contenidos académicos, no inglés, y que los estudiantes tienen un nivel bajo de inglés. También describe los beneficios de la enseñanza bilingüe como aumentar las habilidades orales y la motivación para aprender idiomas. Además, proporciona consejos para los profesores como no preocuparse por la pronunciación y mezclar españ
El documento describe diferentes materiales educativos impresos y virtuales utilizados en Colombia. Explica que los materiales propios incluyen Escuela Nueva y Nivelemos, que son guías impresas con actividades para fortalecer el aprendizaje en diferentes grados. Escuela Nueva se enfoca en poblaciones rurales dispersas, mientras que Nivelemos busca nivelar conocimientos a través de momentos como la relación con conocimientos previos, la problematización y la sistematización. También menciona materiales externos seleccionados
Este documento presenta la descripción de dos sesiones de aprendizaje. La primera sesión se enfoca en reconocer el tema en pequeños textos a través de identificar el verbo y tema de oraciones. La segunda sesión busca que los estudiantes reconozcan las competencias del área a través de desafíos que involucran leer textos y simular situaciones. Ambas sesiones incluyen objetivos de aprendizaje, actividades grupales e individuales, y evaluaciones.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a escribir y leer sus nombres para registrar su asistencia en un cartel de forma ordenada y organizada. La sesión incluyó actividades como motivar a los estudiantes sobre la importancia de los nombres, planificar el propósito y destinatario de la escritura de sus nombres, ayudar a los estudiantes a escribir sus nombres de forma individual, y reflexionar sobre lo aprendido.
Este documento presenta varias prácticas educativas enfocadas en diferentes temas y grados. Cada práctica sigue un método de tres pasos: 1) conceptualización del tema y objetivos, 2) desarrollo de actividades con los estudiantes, y 3) conclusiones. Las actividades involucran el uso de videos, simulaciones, juegos y tareas para involucrar a los estudiantes de manera activa con el contenido.
Este documento presenta la dosificación de contenidos para el curso de inglés de primer grado de secundaria. Consta de 27 unidades con 63 sesiones divididas en 8 meses. Cada sesión dura 50 minutos y presenta un tema gramatical junto con su propósito de aprendizaje. Los temas incluyen presentaciones, partes del cuerpo, gustos y entretenimiento.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el adjetivo calificativo para estudiantes de 6to grado de primaria. La sesión incluye ver un video educativo, identificar adjetivos calificativos en textos, crear un organizador gráfico y un cuento usando adjetivos calificativos, y una evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes sobre el tema.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 para el área de Razonamiento Verbal del segundo grado. La sesión se centra en la estructura de las palabras, específicamente los afijos. La sesión consta de tres partes: introducción, proceso y salida. Durante la introducción, los estudiantes discuten la estructura de palabras y afijos. En el proceso, la maestra explica los conceptos y los estudiantes practican identificando prefijos y sufijos. Finalmente, en la salida los estudiantes
Este documento presenta cuatro resúmenes de prácticas educativas enfocadas en el uso de tecnologías y recursos interactivos para facilitar el aprendizaje en estudiantes. Cada resumen consta de tres pasos: conceptualización, desarrollo y cierre. En la conceptualización se describe el contexto y objetivo de la práctica. En el desarrollo se explican las actividades que realizan los estudiantes. Y en el cierre se exponen las conclusiones obtenidas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diptongo. Contiene información sobre la institución educativa, el grado, fecha y área curricular. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre el tema. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba y presenta sus reglas de formación. Los estudiantes identifican palabras con diptongos y elaboran un mapa conceptual para resumir el concepto.
Este documento presenta una planeación didáctica para una lección sobre los transportes dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, la maestra realizará preguntas y actividades para rescatar conocimientos previos. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para completar una tabla sobre diferentes tipos de transporte y presentarán su trabajo al frente. En la parte de cierre, los estudiantes completarán oraciones sobre transportes y
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la producción de noticias en el área de comunicación para el primer año. Describe los datos generales de la sesión, el tema transversal, la organización y evaluación de aprendizajes, y el desarrollo de la sesión que incluye la motivación, recolección de saberes previos, construcción del aprendizaje, aplicación, cierre y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las características de una noticia y puedan diferenciar entre una fotograf
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre verbos. Los estudiantes se dividen en grupos y eligen un objeto para identificar 6 acciones que se pueden realizar con él. Luego, cada grupo recibe instrucciones sobre cómo conjugar verbos (modo, tiempo, número, persona) y tienen 10 minutos para escribir un párrafo usando esas instrucciones. Posteriormente comparten y corrigen sus trabajos antes de completar una prueba y actividad sobre verbos.
Planificador ambiente de aprendizaje finalnanatrejos
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC sobre "El arte de escuchar" para estudiantes de cuarto grado. El ambiente busca desarrollar la capacidad de escucha, el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de la comunicación. Se implementará durante un periodo académico usando tabletas para actividades interdisciplinarias que involucren lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y tecnología. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de
Este documento describe una actividad planeada para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con estudiantes de grado 4to. La actividad involucra la creación de historietas y tiene como objetivos promover valores como la confianza y el respeto, desarrollar la creatividad y habilidades de lectura y escritura. La actividad se llevó a cabo en el salón de clase y la biblioteca e involucró el uso de TIC como tabletas y presentaciones. Los estudiantes crearon sus propias historietas y trabajaron en equipo,
El resumen describe una actividad planeada por una maestra para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con sus estudiantes de grado 4. La actividad incluye ver un video sobre trabajo en equipo y escuchar, luego ir de excursión a una tienda para participar en actividades y desarrollar estas habilidades, y finalmente reflexionar sobre lo aprendido. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su capacidad de escucha y participación.
El resumen describe un plan de lecciones para enseñar modales a estudiantes de cuarto grado. La lección incluye ver un video sobre modales, tener una discusión en grupo, y presentar dramatizaciones en pequeños grupos sobre situaciones de modales. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la cortesía y el respeto en interacciones sociales.
Planificador ambiente de_aprendizaje nov 17nanatrejos
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para desarrollar la capacidad de escucha en estudiantes de tercer grado. El ambiente se implementará durante un periodo académico y abordará objetivos relacionados con la comunicación, resolución de problemas y trabajo en equipo, usando herramientas tecnológicas. Los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones de la vida diaria a través de la escucha activa, el diálogo y el respeto por los demás.
Matriz de valoración del portafolio interactivo digital adrianananatrejos
El resumen evalúa el portafolio interactivo digital y el planificador de un área de mejoramiento académico mediante tecnologías de información y comunicación (AAMTIC). Se evalúan categorías como la estructura, integración de evidencias, actividades desarrolladas, formulación del AAMTIC y objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, técnicas y métodos, estrategias de evaluación, y oportunidades diferenciadas de aprendizaje. El portafolio y planificador recibieron la máxima
Este proyecto busca fortalecer la capacidad de escucha de los estudiantes a través del uso de las TIC. Sus objetivos son que los estudiantes comprendan la importancia de la comunicación y expresión de emociones en la escuela, y que identifiquen diferencias a través del lenguaje oral, gestual y escrito mediante el uso de la tecnología. El proyecto involucra las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y tecnología e informática, y busca desarrollar competencias comunicativas en
Este documento describe un proyecto de 4 meses para estudiantes de 10-12 años que involucra la creación e invención cooperativa. Los estudiantes se dividen en grupos internacionales mixtos para desarrollar inventos usando materiales reciclados. Los grupos comparten ideas y crean presentaciones, maquetas, eslóganes y dramatizaciones de sus inventos que publican en blogs y exponen localmente. El objetivo es que los estudiantes trabajen juntos internacionalmente, aprendan sobre inventos y desarrollen su creatividad e idioma ingl
Este documento describe las actividades realizadas por un profesor para aplicar un AAMTIC sobre la motivación del aprendizaje con las TIC. El profesor desarrolló tres sesiones en las que los estudiantes reflexionaron sobre la convivencia mediante videos y debates, dramatizaron situaciones de problemas interpersonales, y crearon nubes de palabras y textos sobre la convivencia usando herramientas digitales. Los estudiantes demostraron creatividad, trabajo colaborativo y solución de problemas, logrando aprendizajes sobre convivencia y uso de T
Este documento describe un protocolo de aplicación de un AAMTIC sobre la motivación del aprendizaje con las TIC. El protocolo detalla 3 sesiones en las que los estudiantes trabajan colaborativamente en grupos para comprender textos sobre la convivencia, identificar problemas y dar soluciones a través de dramatizaciones y la creación de nubes de palabras. Los estudiantes demuestran habilidades como la creatividad, la solución de problemas y el trabajo en equipo. El docente utiliza herramientas TIC como videos, portátiles y programas educat
Fp me reporte aplicación aamtic_g113_alonso arangopitagoras1957
Este documento describe un protocolo de aplicación de un AAMTIC sobre la motivación del aprendizaje con las TIC. El protocolo incluye tres sesiones en las que los estudiantes trabajan en grupos para comprender textos sobre la convivencia, desarrollar habilidades de pensamiento y generar productos como nubes de palabras y textos sobre la convivencia usando herramientas TIC. Los estudiantes lograron resultados como el trabajo colaborativo, la creatividad y la solución de problemas mediante el uso de herramientas TIC como videos, portá
El resumen describe una actividad planeada por una docente para aplicar el programa AAMTIC con estudiantes de grado 4. La actividad involucra la creación de historietas para desarrollar valores, habilidades de escucha, y aprendizaje significativo. Los estudiantes trabajaron individualmente y en grupos usando recursos tecnológicos como tabletas para crear y editar sus historietas.
Coherencia con el modelo tecno-pedagógico y los estándares ISTE.pptxLenismaribelUtriamer
La unidad está diseñada para que los estudiantes identifiquen la estructura de un texto narrativo a través de cuentos. Las actividades incluyen lecturas guiadas, reconstrucción de cuentos, juegos educativos y dramatizaciones para trabajar en elementos como personajes, tiempo y lugar. La tecnología se usa de forma colaborativa y constructiva, incluyendo videos, diapositivas y un blog para compartir trabajos.
Este documento describe una actividad planeada para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con estudiantes de grado 4to. La actividad involucra la creación de historietas y tiene como objetivos promover valores como la confianza y el respeto, desarrollar la creatividad y habilidades de lectura y escritura. La actividad se llevó a cabo en el salón de clase y biblioteca e involucró el uso de TIC como tabletas y presentaciones. Los estudiantes crearon sus propias historietas y trabajaron en equipo, log
Este proyecto pedagógico de dos meses busca mejorar las habilidades de lecto-escritura en estudiantes de 5to grado a través del uso de herramientas tecnológicas como ALE el Robot y Super Saber. El proyecto incluye actividades como completar frases, dictados, series de palabras y juegos interactivos para reforzar competencias lingüísticas y de ciencias naturales. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de ejercicios, actividades y una evaluación final.
Proyecto final. Del lenguaje oral a la escritura creativaddm celia
Este proyecto consiste en una actividad que involucra a los alumnos en todas las etapas del proceso de creación de una historia, desde la expresión oral hasta publicarla en un blog. Los alumnos primero inventan una historia basada en imágenes al azar, luego la escriben, la convierten en pictogramas, la graban en audio y finalmente se publica en un blog. El proyecto trabaja diferentes aspectos del currículo como la comunicación oral, escrita, el conocimiento de la lengua y la educación literaria.
Este documento describe una actividad planeada para estudiantes de grado 4to sobre el tema de escuchar. La actividad consiste en mostrar un video sobre trabajo en equipo y escuchar, luego los estudiantes realizarán un recorrido por una tienda donde participarán en diferentes dinámicas sobre valores y escuchar, para luego analizar lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escuchar, participación y trabajo en equipo en diferentes contextos.
El resumen describe un protocolo de implementación de una actividad AAMTIC sobre la lectura de la fábula "La liebre y la tortuga" con estudiantes de tercer grado. La actividad incluyó la lectura del cuento, la elaboración de tortugas con material reciclable, la creación de cuentos propios sobre el tema y una prueba simulada sobre comprensión lectora. Los resultados mostraron la participación activa de los estudiantes y el fortalecimiento de habilidades como la imaginación, autonomía y comprensión lectora. Se
El documento presenta los estándares de aprendizaje y el proyecto de un programa de televisión que realizarán los alumnos. El proyecto incluye asignar nombres y secciones al programa, distribuir roles como presentadores y guionistas, realizar una excursión a un canal de TV, y dedicar días a investigar cada sección antes de la grabación. El objetivo final es que los alumnos dirijan su propio programa de TV para fomentar habilidades de comunicación y trabajo en equipo.
El documento presenta el plan de estudios para el periodo de abril de 2015 de la asignatura de Español para el primer grado de la escuela primaria "Marcelino Dávalos". El proyecto didáctico se centra en seguir instrucciones para elaborar juguetes a partir de materiales de reuso. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de un instructivo, seguir pasos secuenciales, y explicar procesos oralmente. Al final del periodo, los estudiantes expondrán los juguetes que elaboraron siguiendo las instru
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 horas para estudiantes de grado 1 sobre la vocal O. Los docentes utilizarán videos e imágenes proyectadas para enseñar a los estudiantes sobre la vocal O y actividades como colorear y reconocer palabras que contengan la O. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de identificar la vocal O y objetos relacionados.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5to grado sobre secuencias vocálicas. La sesión tendrá una duración de 2 horas e incluirá actividades interactivas usando recursos digitales como un blog educativo, programas como Quizlet, Nearpod y códigos QR para que los estudiantes desarrollen sus habilidades de escritura y comprensión de secuencias vocálicas a través de juegos, videos y tareas. La sesión concluirá con una encuesta y la t
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos para estudiantes sordos de primer grado. Explica los pasos para elaborar la secuencia, incluyendo definir el área, objetivos, actividades y evaluación. Como ejemplo, presenta una secuencia didáctica tipo para el área de lengua castellana con el objetivo de que los estudiantes adquieran capacidad de decodificar palabras y frases creando historias cortas.
La maestra planeó una actividad para aplicar el AAMTIC "El arte de escuchar" con sus estudiantes de grado 4to. La actividad consistió en ver un video sobre la importancia de escuchar, hacer un recorrido por una tienda para reforzar los valores y habilidades de escucha, y evaluar los resultados a través de preguntas y respuestas de los estudiantes. La actividad buscaba mejorar la capacidad de escucha y participación de los estudiantes.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
ACTIVIDAD 4
1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 97
Nombre ME:ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA
I.E. LAS AMÉRICAS/ SEDE RAFAEL URIBE URIBE
AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR
Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO 4
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDAD # 4
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: EL DIALOGO FICCIONAL
ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/tecnología/
OBJETIVOS:
Valorar la capacidad de escucha como una cualidad importante
Identificar las diversas habilidades comunicativas del lenguaje,
a través dela realización de diversas actividades.
Realizar estrategias grupales
Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando el dialogo como
estrategia
Crear diálogos a través de la lectura de cuentos
ESTÁNDARES
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requiere la situación comunicativa
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Cumplo con las normas de seguridad, organización y limpieza en los sitios
de trabajo y cuido las herramientas y materiales que en ellos se encuentran.
2. METODOLOGÍA:
1. 1. Se inicia la actividad pidiendo a los estudiantes que observen el video del
elefante y los seis sabios
https://www.youtube.com/watch?v=FPeZvfLvvek
https://www.youtube.com/watch?v=Cnb4Sp363DQ
2. Luego el docente establece un dialogo relacionado con los siguientes
interrogantes:
¿cómo se titula el cuento?
¿cómo eran los sabios?
¿Quién llego a la ciudad?
¿qué querían saber los seis sabios?
¿Quién toco la oreja del elefante? ¿Con qué la comparo?
El segundo sabio ¿con qué comparo las patas del elefante?
¿el tercer sabio qué le toco al elefante? Con qué lo comparo?
El cuarto sabio que le toco? ¿Con qué lo comparo?
El quinto sabio ¿con qué comparo las sus colmillos del elefante?
¿qué dijo el sexto sabio?
¿Cómo finaliza el cuento?
3. Teniendo presente la participación de los estudiantes la docente explica por
medio de diapositivas elaboradas en PowerPoint sobre el dialogo y las clases
de diálogos pero tomando las ideas que se ha extraído de los estudiantes y al
mismo tiempo se ira resolviendo inquietudes.
4. Después de la explicación por parte de la docente los estudiantes realizaran la
toma de apuntes en sus cuadernos.
5. Los estudiantes de manera individual escribirán el cuento del elefante y los
seis sabios ciegos en forma de dialogo.
6. Después del trabajo individual, se realizara un trabajo grupal el cual la
escogencia de los grupos se realizara por medio del juego el capitán ordena,
luego la docente entregara un tema, con el cual inventaran un diálogo
7. Los estudiantes saldrán a decir el dialogo inventado por ellos.
8. Cada grupo de trabajo escribirá su dialogo en medio pliego de papel bond para
ser expuesto en el salón de clase.
9. Al terminar los diálogos un representante del grupo dirá una reflexión del
trabajo realizado
10.La docente dará sus aportes finalizado el trabajo de cada grupo.
11.Evaluación :
Trabajo colaborativo en clase: Se realizarán actividades grupales que
deberán ser sustentadas a través de la exposición.
Apropiación del conocimiento: Se evidenciará a través de las actividades
que se asignen en clase, de la participación del estudiante, de las
proposiciones que haga y de las evaluaciones que presente.
Responsabilidad, actitud y compromiso con el área. Esta estrategia se
evidenciará a través de la presentación oportuna de actividades,
asignaciones. Igualmente con el interés que demuestre el estudiante por el
área.
Autoevaluación y coevaluación: se hará al finalizar la actividad
3. NOMBRE COMPLETO: __________________________________ GRADO ____________
UBICACIÓN ESPACIAL:
Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para
uso del docente y en la cancha de la institución
TIEMPO:
Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(120 minutos)
10 minutos observación del video
10 minutos preguntas relacionadas con el video(el elefante y los seis
sabios)
20 minutos explicación de conceptos sobre el tema trabajado( el dialogo
ficcional)
20 minutos toma de apuntes
20 minutos construcción del dialogo individual
30 minutos trabajo grupal
10 cierre
CRITERIOS Bajo:
1.0 a 2.9
Básico:
3.0 a 3.9
Alto:
4. a 4.7
Superior:
4.8 a 5.0
Produzco un textooral, teniendo
en cuenta la entonación, la
articulaciónyla organizaciónde
ideasque requiere la situación
comunicativa
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos yfinalidades
Reconozco yrespetodiferentes
puntos de vista.
Cumplo conlas normas de
seguridad, organización y
limpieza en los sitios de trabajoy
cuido las herramientas y
materialesque en ellos se
encuentran
TOTAL
4. CÓMO SE EJECUTARÁ
Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de
diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre
orientados por el docente.
ORGANIZACIÓN
Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo
En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo
realización de un juego en la cancha de la institución
INTENSIÓN PEDAGÓGICA:
El diálogo como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al
estudiante a aprender nuevos lenguajes de comunicación y de las artes
manteniendo la esencia de la lectura y escritura.
RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, cuadernos, hojas, marcadores,
colores entre otros
NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones
normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención
dispersa y cognitiva.
Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se
crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a
estos estudiantes alcanzar sus competencias.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
Se inicia la actividad pidiendo a los estudiantes que observen el video del elefante
y los seis sabioshttps://www.youtube.com/watch?v=FPeZvfLvvek
Después de la observación del video la docente realiza una serie de preguntas
acerca de lo observado ejemplo. ¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo eran los
sabios? ¿Quién llego a la ciudad? ¿Qué querían saber los seis sabios? y los niños
responden con claridad cada a cada interrogante.
Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint para
explicar a los estudiantes sobre el tema que se trabaja (el diálogo ficcional) y de
esta forma poder aclarar las inquietudes a los chicos, Una de esas inquietudes
fue ¿los diálogos tienen diferentes formas?, La docente explica que estamos
acostumbrados a escribir los diálogos según el formato estándar marcado por
guiones al principio del párrafo, pero ésta no es la única manera, los diálogos
pueden adoptar formas y convenciones muy distintas según el tipo de obra.
Después de resolver los interrogantes se realiza el trabajo individual y toma de
5. apuntes. Los estudiantes después de aclarar las dudas construyen su propio
dialogo teniendo presente el cuento del elefante y los seis sabios, después del
trabajo individual se realizará el trabajo grupal.
La organización de los grupos se realizó por medio del juego el capitán ordena
después de la conformación de los grupos la docente entregara un tema, con el
cual los niñ@s inventaran un diálogo dejando libre su imaginación.
Los estudiantes saldrán a decir el dialogo inventado por ellos. Cada grupo de
trabajo escribirá su diálogo en medio pliego de papel bond para ser expuesto en el
salón de clase. Al terminar los diálogos un representante del grupo dirá una
reflexión del trabajo realizado, la docente dará sus aportes finalizado el trabajo de
cada grupo.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Cumplimiento de acuerdos (levantar la mano para pedir la palabra,
escuchar al compañero cuando habla, orden en el salón y en los espacios
diferentes, respeto por los materiales de sus compañeros)
Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo
La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes
descubrir nuevos aprendizajes.
mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes
incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo en
equipo, la fluidez verbal
la toma de apuntes
elaboración de carteleras
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Utilizar nuevas herramientas tecnológicas para incentivar al estudiante a
crear su propio aprendizaje mediante sus habilidades, destrezas
y aptitudes.
Mejorar el lugar de trabajo
6. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
Trabajo individual
Toma de apuntes