Este documento presenta los objetivos, contenidos, criterios de evaluación e indicadores de las competencias clave relacionados con el área de matemáticas para primero de ESO según el decreto de la comunidad autónoma andaluza. Los contenidos se organizan en bloques como números, resolución de problemas y actitud ante las matemáticas. El objetivo principal es que los estudiantes utilicen conceptos y procedimientos matemáticos básicos para interpretar la realidad de forma cuantitativa.

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LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma.
Prof.: Florencio
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ÁREA DE MATEMÁTICAS CCAA ANDALUCÍA- 1º ESO
Objetivos Contenidos Crit. de evaluación Indicadores CCBB
3. Cuantificar aquellos Bloque 2. Números CM.1. Utilizar CM.1.1. Utiliza CMAT
aspectos de la números naturales números naturales y
2.1 Divisibilidad de números
realidad que permitan y enteros y enteros y fracciones y
naturales. Múltiplos y divisores
interpretarla mejor: fracciones y decimales sencillos.
comunes a varios números.
utilizar técnicas de decimales sencillos,
Aplicaciones de la divisibilidad en la CM.1.2. Utiliza las
recogida de la sus operaciones y
resolución de problemas asociados a operaciones básicas
información y propiedades, para CMAT
situaciones cotidianas. con los números
procedimientos de recoger,
naturales, enteros,
medida, realizar el 2.2 Necesidad de los números transformar e
fracciones y decimales.
análisis de los datos negativos para expresar estados y intercambiar
mediante el uso de cambios. Reconocimiento y información. CM.1.3. Utiliza
distintas clases de conceptualización en contextos reales. números naturales y
números y la enteros y fracciones y CMAT
2.3 Significado y usos de las
selección de los decimales sencillos en
operaciones con números enteros. TICD
cálculos apropiados a la recogida,
Utilización de la jerarquía y
cada situación. transformación e
propiedades de las operaciones y de
intercambio de
las reglas de uso de los paréntesis en
información.
cálculos sencillos.
2.4 Fracciones y decimales en
entornos cotidianos. Diferentes
significados y usos de las fracciones.
Operaciones con fracciones: suma,
resta, producto y cociente.
2.5 Números decimales. Relaciones
entre fracciones y decimales.
2.6 Elaboración y utilización de
estrategias personales para el cálculo
mental, para el cálculo aproximado y
con calculadoras.
2.7 Razón y proporción. Identificación
y utilización en situaciones de la vida
cotidiana de magnitudes directamente
proporcionales. Aplicación a la
resolución de problemas en las que
intervenga la proporcionalidad
directa.
2.8 Porcentajes para expresar
composiciones o variaciones. Cálculo
mental y escrito con porcentajes
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LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma.
habituales.
7. Actuar ante los Bloque 1. Contenidos comunes. CM.2. Resolver CM.2.1. Resuelve CMAT
problemas que se problemas para los problemas para los
1.1 Utilización de estrategias y
plantean en la vida que se precise la que se precise la
técnicas simples en la resolución de
cotidiana de acuerdo utilización de las utilización de las
problemas tales como el análisis del
con modos propios de cuatro operaciones cuatro operaciones
enunciado el ensayo y error o la
la actividad con números con números enteros,
resolución de un problema más
matemática, tales enteros, decimales decimales y
simple, y comprobación de la
como la exploración y fraccionarios, fraccionarios.
solución obtenida. CMAT
sistemática de utilizando la forma
alternativas, la 1.2 Expresión verbal del de cálculo
precisión en el procedimiento que se ha seguido en apropiada y CM.2.2. Utiliza la
lenguaje, la la resolución de problemas. valorando la forma de cálculo
flexibilidad para adecuación del apropiada, usando
1.3 Interpretación de mensajes que
modificar el punto de resultado al números enteros,
contengan informaciones sobre CMAT
vista o la contexto. decimales y
cantidades y medidas o sobre
perseverancia en la fraccionarios. CPAA
elementos o relaciones espaciales.
búsqueda de
soluciones. 1.4 Confianza en las propias
capacidades para afrontar CM.2.3. Valora la
problemas, comprender las adecuación del
relaciones matemáticas y tomar resultado al contexto
decisiones a partir de ellas.
1.5 Perseverancia y flexibilidad en la
búsqueda de soluciones a los
9. Manifestar una problemas.
actitud positiva ante
la resolución de 1.6 Utilización de herramientas
problemas y mostrar tecnológicas para facilitar los cálculos
confianza en la propia de tipo numérico, algebraico o
capacidad para estadístico, las representaciones
enfrentarse a ellos funcionales y la comprensión de
con éxito y adquirir propiedades geométricas.
un nivel de
autoestima adecuado
que le permita
disfrutar de los
aspectos creativos,
manipulativos,
estéticos y utilitarios
de las matemáticas.

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LA CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMO ELEMENTOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
MODALIDAD FORMATIVA A.2. (Centros avanzados)
ACTIVIDAD 3.- CONCRECIÓN CURRICULAR Y CÓMO RELACIONAR
LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM CON LAS CC.BB
Recurso 3.3: Vaciado del trabajo en Ciclos/ Departamentos según Decreto de la Comunidad Autónoma.
ÁREA: CCAA:
ETAPA: CICLO:
Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Indicadores CCBB