Este documento discute el valor de las películas y videos como recursos didácticos para el estudio y enseñanza de la historia. Explica que aunque las producciones audiovisuales no siempre son rigurosas, pueden aportar conocimiento sobre una sociedad. Luego analiza cómo los historiadores ven las películas históricas y los desafíos de compararlas con libros. Finalmente, propone usar material fílmico emocionalmente para despertar interés y luego analizarlo críticamente, logrando así una enseñanza interdiscipl

1. El cine y el video:
recursos didácticos
para el
estudio y enseñanza de
la historia
Universidad Ciudadana
Maestría en Tecnología Educativa
Tecnología de la Información
Dra. María Leonor Ramos Morales

2. El cine y el video: recursos didácticos para el
estudio y enseñanza de la historia
Es innegable la
importancia que tiene el
documento iconográfico
en la reconstrucción de
un determinado
momento de una
sociedad y, por lo tanto,
como portador de
conocimiento de esa
realidad estudiada.
De allí que pueda otorgársele valor histórico o sociológico aun a
aquellas producciones cinematográficas o video gráficas que narren
acontecimientos del pasado cuyo enfoque no sea muy riguroso.

3. Cine e historia en el debate de teóricos y estudiosos
¿Será que el historiador
considera las películas
como documento
indeseable?
DATO EXTRA:
El cine durante la segunda
guerra mundial.
Los estudios de Hollywood se
aprestaron a participar en el
conflicto, aportando sus
instalaciones y equipos para la
realización de documentales
didácticos y poniendo sus
estrellas a disposición de los
organizadores de giras
benéficas o enviándolas a
actuar para los soldados.

4. Es importante recordar que toda forma de representación o
recreación histórica de este tipo está sujeta a mediaciones
que se derivan de quien la realiza como de las
condicionantes narrativas, estéticas y técnicas del medio
que emplea.

5. “El historiador aspira a encontrar en
una película de carácter histórico
certeza y fiabilidad ya que muchas de
ellas usan excesivamente la ficción o se
confían demasiado de la memoria
testimonial

6. ◈ Aunque la propuesta discursiva dramática supone
parámetros diferentes respecto al relato escrito, al
comparar las películas históricas con los libros, los
problemas son similares.
Cine e historia en el debate de teóricos y estudiosos

7. Lo audiovisual histórico como recurso didáctico
◈ Un documental o una película de ficción pueden conducir
al espectador a interesarse en el tema y desarrollar una
indagación mucho más profunda que lo lleve a obtener un
mayor conocimiento del asunto narrado.

8. ◈ El uso del cine en la enseñanza de
la historia, abre este campo
académico a la vía metodológica
de la interdisciplinariedad al
permitir la interrelación de varios
aspectos más allá de los
estrictamente históricos o
puramente cinematográficos
puesto que con la proyección
podemos introducir a los alumnos
en el ámbito antropológico,
sociológico, tecnológico, la
cotidianidad, político, económico,
literario, entre otros, que
enriquecen el conocimiento.
Lo audiovisual histórico como recurso didáctico.

9. Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual
histórico
El material fílmico
para trasponer la
primera impresión
emocionalmente
subyugadora que
significa la
exposición inicial y
poder establecer la
distancia necesaria
para el análisis y la
reflexión

10. El cine y el video: recursos didácticos para el
estudio y enseñanza de la historia
Una selección filmográfica adecuada a los objetivos
curriculares promoverá el mejor desempeño académico
de los estudiantes