Actividad 5

ACTIVIDAD 5
CONSTRUCTIVISMO Y CONDUCTISMO03/07/2016
T2 Enf. Ricardo BASTIDAS Solis Cip. 00927442 1

Jean Piaget
03/07/2016T2 Enf. Ricardo BASTIDAS Solis Cip. 00927442
2

Jean Piaget
3
Biologo suizo, este científico revoluciono el
modo de encarar la educación en los niños
que no piensan como adultos y construyen
su propio aprendizaje. Fue el hombre mas
influyente en la educación durante la
segunda mitad del siglo xx.

Jean Piaget
4
Constructivismo psicologico basada en el
“deseo de saber” nos conlleva a dar
explicaciones del mundo que nos rodea, nos
obliga a un reacomodo del viejo
conocimiento para asimilar el nuevo,
pensamiento critico, dialogo y
cuestionamiento continuo.

Jean Piaget
5
Las personas al tener mas experiencia en
determinadas tareas van utilizando
herramientas cada vez mas complejas y
especializadas. Nos muestra distintos
esquemas de acuerdo a las edades de las
personas donde los esquemas van
cambiando según los esquemas

DAVID AUSUBEL
6

DAVID AUSUBEL
7
Nacio en brooklyn (nueva york) 25 octubre
1918 fue medico y psiquiatra su frase mas
conocida fue “si tuviese que reducir toda la
psicología educativa a solo un principio,
enunciaría este: el factor mas importante que
influye en el aprendizaje es lo que el alumno
ya sabe. Averígüese esto y enséñele
consecuentemente”

DAVID AUSUBEL
8
Teoría del aprendizaje significativo y los
organizadores anticipados los cuales ayudan
al alumno a que vaya construyendo sus
propios esquemas de conocimiento y para
una mejor comprensión de los conceptos,
para conseguir este aprendizaje se debe
tener un adecuado material y sobre todo la
motivación del alumno.

DAVID AUSUBEL
9
Para este autor existen tres tipos de
aprendizaje significativo:
• Aprendizaje de representaciones.
• Aprendizaje de conceptos.
• Aprendizaje de proposiciones.

DAVID AUSUBEL
10
En cuanto al proceso de aprendizaje se
refiere a estrategias cuando el alumno recibe
la información de otro o la descubre por si
mismo, destaca que el aprendizaje es fruto
de la recepción y el descubrimiento puede
ser significativo o memorístico dependiendo
de las condiciones en que suceda.

LEV VYGOTSKY
11

LEV VYGOTSKY
12
Psicologo ruso se dedico a la enseñanza,
fue el fundador de la neuropsicología, se le
conoce como el “Mozart de la psicología”, la
idea fundamental de su obra es la de que el
desarrollo de los humanos únicamente
puede explicarse en términos de interacción
social.

LEV VYGOTSKY
13
En su teoría nos explica el papel de los
adultos o de los compañeros mas avanzados
es el apoyo dirección y organización del
aprendizaje del menor. Se basa
principalmente en el aprendizaje socio
cultural de cada individuo y por lo tanto en el
medio en el cual se desarrolla.

LEV VYGOTSKY
14
Considera al aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo, su
teoría se basa en como el ser humano ya trae
consigo un código genético o línea natural de
desarrollo, también llamado código cerrado lo
cual esta en función del aprendizaje.

JEROME BRUNNER
15

JEROME BRUNNER
16
Nacido en nueva york en el año 1915
psicólogo y pedagogo el interés de este autor
por la evolución de las habilidades cognitivas
del niño, propone que puede enseñarse de
modo aprpiado a edades mucho mas
tempranas, se puede enseñar cualquier
materia en cualquier edad.

JEROME BRUNNER
17
Plantea como idea general las siguientes
interrogantes:
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a
cualquier edad?
¿Cómo podemos ayudar desde fuera al que
aprende?

JEROME BRUNNER
18
La característica principal de su teoría es
que promueve que el alumno adquiera los
conocimientos por si mismos, el método por
descubrimiento permite al individuo
desarrollar habilidades en solución de
problemas y ejercitar el pensamiento critico.

JOSEPH NOVAK
19

JOSEPH NOVAK
20
Nacido en 1932,educador estadounidense
su investigación se centro en el aprendizaje
humano en los estudios de la educación y la
representación del conocimiento, considera
de gran importancia el lenguaje para
codificar, dar forma y adquirir significados.

JOSEPH NOVAK
21
Centra su teoría en el aprendizaje de
conceptos, su teoría cognitiva se basa en la
teoría cognitiva de David Ausubel quien no
da a conocer la importancia del conocimiento
previo para ser capaz de aprender nuevos
conceptos.

JOSEPH NOVAK
22
Las ventajas de esta teoría :
• No requiere de un aprendizaje memorístico.
• Utiliza los mapas conceptuales.
• Tiene un papel importante la memoria.
• Incorpora contenidos no arbitrarios sustantivos
y lineales.

JOSEPH NOVAK
23
Su trabajo de investigación incluye estudios
sobre ideas de los estudiantes en el
aprendizaje y los métodos para aplicar ideas
y herramientas educativas, desarrolla mapas
conceptuales como herramienta de
aprendizaje, uso de internet y otros recursos
proporcionando un nuevo modelo para la
educación.

JHON WATSON
24

JHON WATSON
25
Nacido en nueva york en 1958, psicologo
estado unidense fundador del conductismo
se convence que los contenidos de la mente
y la conciencia no podían someterse a
ningún criterio objetivo y suscitaban una
problemática seudocientífica.

JHON WATSON
26
Considerado padre de la psicología
conductual, estudio las conductas de temor
en bebes y niños pequeños y encontró que
los niños muy pequeños casi no tenían
temores, mientras que al avanzar la edad el
numero de temores era considerablemente
mayor

JHON WATSON
27
Propone hacer de la psicología la ciencia de
la conducta, propone el método científico
experimental para analizar y modificar la
conducta, pone énfasis en la conducta
observable y las relaciones entre estimulo y
respuesta .

JHON WATSON
28
Considera que la observación externa es la
única posible para la constitución de una
psicología científica, sostenía que la mente
no existe y que toda actividad humana
pensamientos y emociones se pueden
explicar a través de movimientos musculares
o secreciones glandulares.

JHON WATSON
29
Nacido en setiembre de 1849, fisiólogo ruso
ganador del premio novel en 1904 por sus
investigaciones sobre el funcionamiento de
las glándulas digestivas, jamás se considero
psicólogo, fue el primero en efectuar
investigaciones sistemáticas acerca de
fenómenos importantes del aprendizaje.

IVAN PAULOV
30

IVAN PAULOV
31
El experimento mas conocido lo realizo con
comida, un perro y una campana, la teoría
de este autor sostiene que el aprendizaje se
produce cuando una persona responde a un
estimulo y es recompensada por dar una
respuesta correcta o castigarla por una
respuesta incorrecta.

IVAN PAULOV
32
Su teoría consiste en aprender una
respuesta condicionada que involucra la
construcción de una asociación entre un
estimulo condicionado y un estimulo
incondicionado, su teoría se enfoca en el
aprendizaje de respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias, temor, incremento
cardiaco, salivación, sudoración.

IVAN PAULOV
33
Se puede decir que el aprendizaje clásico
consiste en aprender una respuesta
condicionada que involucra la construcción
de una asociación entre un estimulo
condicionado y un estimulo incondicionado,
al utilizarlos juntos el estimulo condicionado
que de manera natural era neutro adopta las
propiedades del estimulo no condicionado

IVAN PAULOV
34
Su teoría identifico tres procesos:
• Generalización (responder de la misma
manera a estímulos diferentes)
• Discriminación (responde de forma diferente
a estímulos similares pero no idóneos.
• Extinción (desaparición gradual de una
respuesta que se aprendió desaparece por
completo).

FREDERIC SKINNER
35

FREDERIC SKINNER
36
Nacido en marzo de 1904, en pensilvania, su
teoría esta basado en el condicionamiento
operante, el organismo esta en proceso de
“operar”, sobre el ambiente, lo cual nos da
una explicación que el ser humano esta
interrumpiendo constantemente.

FREDERIC SKINNER
37
Su teoría tiene que ver con cambios
observables de conducta, ignorando la
posibilidad de cualquier proceso que pudiera
tener lugar en la mente de las personas, se
focaliza sobre variables que pueden
observarse, medirse y manipular y rechaza
todo aquellos que sea subjetivo.

FREDERIC SKINNER
38
Todo esto conlleva a una teoría de la
personalidad que dice que el entorno de uno
causa nuestro comportamiento, definió con
el nombre de determinismo reciproco el
mundo y el comportamiento de un apersona
se causan mutuamente.

FREDERIC SKINNER
39
La teoría psicológica de este autor nos hace
llegar a una conclusión que ante un estimulo
se produce una respuesta voluntaria lo cual
puede ser reforzada de manera positiva o
negativa, provocando que la conducta
operante se fortalezca o debilite.

Actividad 5

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (14)

Similar a Actividad 5

Similar a Actividad 5 (20)

Más de ricardofavio1

Más de ricardofavio1 (20)

Último

Último (20)

Actividad 5