Actividad No.8 Teoría y practica de la enseñanza en línea

1. UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEON
PRIMER BIMESTRE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LÍNEA
ACTIVIDAD 7: LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA TEORÍA A LA
PRÁCTICA
ALUMNA: LIC. ENEREIDA RODRIGUEZ CONTRERAS
USUARIO: UCNL07168
DOCENTE: JOSÉ MARÍA VILLARREAL GONZÁLEZ.
ALLENDE NUEVO LEÓN A 16 DE OCTUBRE DE 2017

2. LA DIFICULTAD DE UNA DEFINICIÓN
Educación a
distancia
Aquello que
hacen los que
educan a distancia
Aprendizaje a
distancia
Lo que hacen
quienes aprenden
a distancia

3. ESTRUCTURAS Y PROYECTOS DE APLICACIÓN DE ESTA
MODALIDAD DE ENSEÑANZA EN FUNCIÓN DE FACTORES
TALES COMO:
La concepción filosófica y teórica
de educación a distancia de que
se parta.
Los apoyos políticos y sociales con
que se cuente
Las necesidades educativas de la
población mal o escasamente
cubiertas por el sistema
convencional.
El grupo destinatario
Los recursos tecnológicos de que
pueda disponerse
El modelo institucional que se
pretenda implantar (unimodal,
bimodal, centralizado,
descentralizado, con o sin tutoría
presencial...).
El mayor o menor protagonismo
de: sesiones presenciales, correo
postal, teléfono, material impreso,
radio, televisión, audio, vídeo,
Internet
El desarrollo de los medios de
comunicación y de las nuevas
tecnologías de la información

4. 2. APRENDIZAJE A DISTANCIA FRENTE A
APRENDIZAJE ABIERTO
• Keegan (1998) señala que con la denominación
aprendizaje a distancia (distance learning)
• Lo importante es el estudiante y sus necesidades.
• De acuerdo con la literatura educativa de los últimos lustros,
el centro de la preocupación está en el que aprende y no en
el que enseña.
• El docente actúa más como facilitador, diseñando junto al
estudiante su propio itinerario de aprendizaje.
• El énfasis se pone en la calidad y cantidad de los aprendizajes
adquiridos, más que en la estructura institucional

5. RUMBLE (1989)
Educación a
distancia
Método de educación
que difiere del de la
educación presencial
Aprendizaje
abierto
Describe la naturaleza de
la educación ofrecida,
sea ésta presencial o a
distancia
La apertura no tiene
intrínsecamente nada
que ver con la
educación a distancia
que es moralmente
ambivalente ya que,
por ejemplo, puede
promover tanto
aprendizaje abierto
como aprendizaje
cerrado

6. 3. OTRAS DENOMINACIONES
• Keegan (1983: 26-30),
Peters (1993: 11-16) y
(García Aretio, 1994)
Femunterric
ht
(instrucción
a lo lejos
Femstudium
(aprendizaje a distancia
en educación superior
Home study
(estudio en
casa).
Correspondence
education o
correspondence study
Angeleitetes
Selbststudiu
m
(autoestudi
o guiado).
Zaochny (educación a
distancia)

7. Study withou
leaving
production
(estudiar sin
dejar de
producir)
Guided didactic
conversation
(conversación didáctica
guiada)
Two-way
communicati
on in
distance
education
(comunicació
n
bidireccional
en educación
a distancia).
lndependent study
(estudio independiente)
lndustrialized
form of
instruction
(forma
industrializad
a de
External studies (estudios
externos

8. Flexible
learning
(aprendiz
aje
flexible).
Enseñanza
semipresencial.
Autoform
ación
Enseñanza o
educación
distribuida
Telefonna
ción
Educación virtual
(online), o
formación en
espacios virtuales
Sistemas
inteligent
es

9. 4. LAS DEFINICIONES
•Todos los sistemas de enseñanza a distancia
suelen tener en común una serie de
características que son a las que nos
queremos acercar, acudiendo a las fuentes, a
los autores que han trabajado esta cuestión.

10. DEFINICIONES DE EDUCACIÓN-
ENSEÑANZA A DISTANCIA
Casas Armengol, M.
(1982: 11)
• los métodos de
enseñanza en los
que debido a la
separación existente
entre estudiantes y
profesores, las fases
interactiva y
preactiva de la
enseñanza son
conducidas
mediante la palabra
impresa, ylo
elementos
mecánicos o
electrónicos
Cirigliano, G. (1983:
19-20
• es un punto
intermedio de una
línea continua en
cuyos extremos se
sitúa la relación
presencial profesor-
alumno por una
parte, y la educación
autodidacta, abierta
en que el alumno no
necesita de la ayuda
del profesor, por otra
Flinck, R. (1978)
• es un sistema de
aprendizaje donde
las acciones del
profesor están
separadas de las del
alumno. El
estudiante trabaja
solo o en grupo
guiado por los
materiales de
estudio preparados
por el docente
Fritsch, F. (1984)
• El estudio a distancia
es un estudio en el
que el aprendizaje
está canalizado a
distancia con ayuda
de medios técnicos.
Henri, F. (1985: 27)
• es el producto de la
organización de
actividades y de
recursos
pedagógicos de los
que se sirve el
estudiante, de forma
autónoma y
siguiendo sus
propios deseos

11. Holmberg, E. (1977:
9-101985: 1-3)
• "educación a
distancia" cubre
las distintas
formas; de estudio
a todos los niveles
que no se
encuentran bajo la
continua,
inmediata
supervisión de los
tutores presentes
Jeffries, C. y otros
(1990)
• «Cualquier forma
de aprendizaje en
la que el
proveedor (por
ejemplo una
institución y
organización con
un esquema
educativo) permite
a los alumnos
escoger entre uno
Kaye, A. y Rumble,
G. (1979)
• Se puede atender,
en general, a una
población
estudiantil
dispersa
geográficamente
y, en particular, a
aquella que se
encuentra en
zonas periféricas
que no disponen
Keegan, D. (1980:
33; 1986: 49-50)
• La participación en
una forma más
industrializada de
educación basada
en la
consideración de
que la enseñanza a
distancia se
caracteriza por:
división del trabajo
Marín Ibáñez, R.
(1984: 477; 1986:
939-953)
• La enseñanza a
distancia es un
sistema
multimedia de
comunicación
bidireccional con
el alumno alejado
del centro
docente, y
facilitado por una
organización de
McKenzie, N.
Postgate, R. y
Schuphan, J. (1979:
19)
• es el tipo de
método de
instrucción en que
las conductas
docentes
acontecen aparte
de las discentes,
de tal manera que
la comunicación
entre el profesor y
el alumno pueda

12. Perraton, H. (1982:
26)
• «La educación a
distancia es un
proceso educativo
en el que una
parte considerable
de la enseñanza
está dirigida por
alguien alejado en
el espacio y/o en
el tiempo
Peters, O. (1983:
111)
• es un método de
impartir
conocimientos,
habilidades y
actitudes,
racionalizando
mediante la
aplicación de la
división del trabajo
y de principios
organizativos
Rowntree, D. (1986:
16)
• stema de
enseñanza en el
que el estudiante
realiza la mayor
parte de su
aprendizaje por
medio de
materiales
didácticos
previamente
preparados, con
un escaso
contacto directo
con los profesores.
Sarramona, J. (1991:
199)
• las tareas
docentes
acontecen en un
contexto distinto
de las discentes,
de modo que
éstas resultan,
respecto de las
primeras, diferidas
en el tiempo, en el
espacio o en
ambas
dimensiones a la
vez
Wedemeyer, Ch. A.
(1981: 4)
• «El alumno está a
distancia del
profesor gran
parte o todo el
tiempo durante el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje

13. 5. ESTUDIO COMPARATIVO
• La enseñanza convencional es
preferentemente presencial, mientras que
la enseñanza a distancia utiliza
preferentemente la comunicación
didáctica mediada. No deben
contraponerse de manera tan radical un
sistema y otro dado que se diferencian
precisamente por la variedad e intensidad de
la presencialidad y uso de los recursos
didácticos

14. Características de la
educación a distancia
SEPARACIÓN
PROFESOR-
ALUMNO
ORGANIZACIÓN
DE APOYO-
TUTORÍA
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE Y
FLEXIBLE
COMUNICACIÓN
BIDLRECCIONAL
ENFOQUE
TECNOLÓGICO
COMUNICACIÓN
MASIVA

15. NUESTRO CONCEPTO ACTUAL DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
• La enseñanza a distancia es un
sistema tecnológico de
comunicación bidireccional
(multidireccional), que puede ser
masivo, basado en la acción
sistemática y conjunta de recursos
didácticos y el apoyo de una
organización y tutoría, que,
separados físicamente de los
estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente
(cooperativo).

16. CONCLUSIÓN
• La educación a distancia a lo largo del tiempo ha ido adquiriendo
nuevas y mejoradas definiciones mas sin embargo creo que cada
definición tiene como base la anterior y es de esta que se parte
para tomar la idea o concepción de la definición.
• Es así como todos y cada uno de los autores forman parte para
concebir a la educación a distancia como la definimos hoy en día.