actividad 8

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Tolima
Municipio: Chaparral
Radicado:
Institución Educativa: Nuestra señora del Rosario
Sede Educativa: Antonio Nariño
Nombres y apellidos del
docente:
Yalile Aroca Cortes
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

2. ACTIVIDAD 8 CARÁCTER INDIVIDUAL
1. CONCEPTUALIZACION
PRACTICA DE AULA
TENDENCIA PEDAGOGICA .Aprendizaje Vivencial
CONTEXTO- ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO
AREA- MATEMATICAS
ESTÁNDAR- PENSAMIENTO
Utilizo diferentes procedimientos del cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
TIEMPO PROGRAMADO.
- Planeación de la clase. 2 horas.
- Desarrollo de la temática. 4 horas
- Práctica educativa o aprendizaje vivencial. 2 horas
2. DESARROLLO
ESTRUCTURACION DE LA CLASE
MOMENTO UNO
- Fecha
- Tema
- Objetivo
- Organizar una lluvia de ideas para indagar sobre los saberes previos de
los estudiantes.
MOMENTO DOS
- Recolección de elementos o cajitas solicitadas des de la clase anterior.
- Presentación de cada una de ellas por parte de los estudiantes.
- Presentación del docente de otros cuerpos geométricos (recursos
didácticos que posee la sede).
- Solicitar a los estudiantes que identifiquen que nombre recibe el recurso
que ellos trajeron a la clase. (Prisma)
- Salida al patio de la escuela con los estudiantes para que ellos rellenen
sus prismas con el material que deseen (arena, piedras, hojas, bolsas, tapas)
- Socialización en el aula del material que colocaron en cada uno de sus
prismas.
- Explicar a los estudiantes, que el prisma es un cuerpo geométrico
tridimensional. Que posee, alto, ancho y largo.
- Representarla en el tablero.
- Decir a los estudiantes, que los materiales que depositaron en sus primas
ocupan un espacio dentro de esa figura. Y a eso se le llama volumen

3. - Tomar apuntes en sus cuadernos conceptualizando que el volumen es
una magnitud métrica. Que determina el espacio disponible que posee la figura
para ser ocupada por x o y material.
- Anotar la formula. V= l x a x a
- Que los estudiantes nombres otros objetos que tengan la forma de
prismas.
- Formular un problema a partir de una situación cotidiana. Ej. El papá de
Rocjever tiene una volqueta en la que diariamente transporta arena.
¿Qué cantidad de arena transporta en un viaje, si las dimensiones de su volco
son: largo: 3 m, ancho 2m y alto 1 m.?
- Que los estudiantes reemplacen las medidas en la fórmula para hallar el
volumen de arena que transporta el sr. En un viaje.
MOMENTO TRES
EVALUACION
- Preguntar a los estudiantes como les pareció la clase, que no entendieron.
Que otras cosas hubiéramos podido realizar.
- Propiciar ambientes colaborativos, donde los estudiantes en grupos de
tres desarrollen fotocopias de problemas que requieran hallar el volumen de un
cuerpo.
3. CIERRE
CONCLUSIONES
- Los estudiantes reconocen que la materia ocupa un espacio
- Que la materia posee distintas características
- Que hay materiales que ocupan más espacio que otros.

4.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
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documentos de texto sin formato (.txt).

5. je
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

6. Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 Decreto 2647 del
24 de octubre de
1984
Es un decreto que autorizo la
expansión de las innovaciones
educativas dentro de los planes
curriculares
Las innovaciones
educativas deben
conducir al
mejoramiento de los
procesos de formación
de las personas.
DocumentosCPE
2001-2015
Documento CPE
2001-2015
Es un documento que describe
como debemos apropiarnos e
integrar las tics a nuestros
entornos.
Establecemetasalargo
plazo para capacitar a
losdocenteseneluso y
apropiación de ellas
que permitan hacer
cambios frente a las
metodologías
tradicionales de
estudio.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Por el avance de las tecnologías
2. Por el contexto que se presenta actualmente
3. El cambio de actitud frente a nuevos retos
4. La necesidad de innovar y rediseñar los planes de estudio
5. Por las políticas adoptadas por el gobierno frente las tics
6. Para aprovechar los recursos tecnológicos de que disponen los
establecimientos educativos
7. Apropiación de los recursos tecnológicos
8. Compromiso institucional
9. Para desarrollar competencias en los estudiantes
10. Para mejorar la calidad educativa

7. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.