Este documento describe una actividad de aprendizaje dirigida a niños de 2 años en la I.E. Mi Casita. La actividad tiene como propósito general generar el reconocimiento de emociones en los niños a través de estaciones de emociones. La actividad incluye canciones, un dado y cintas para formar estaciones representando emociones como felicidad, enojo y tristeza. Los niños interactúan con paletas mostrando estas emociones y se evalúa su capacidad de expresar emociones.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial
2018
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: Mi Casita
1.1. AULA: 2 años
1.2. DOCENTE: Vanesa Farfán Acosta
1.3. TITULO: Estaciones de emociones
1.4. CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 13
1.5. FECHA: 07/12/17
1.6. APLICADOR: Katherine Fabiola Espejo Rebaza
II. PROPÓSITO GENERAL:
Mediante esta sesión se plantea generar en los niños de 36 meses el reconocimiento de sus emociones. Las emociones están
presentes en el ser humano desde que nace y todas ellas son necesarias, adaptativas, importantes y útiles a la hora de cumplir su
función, por lo que es necesario entender que no hay que intentar evitar las emociones que no nos gustan, es por eso que podemos
aprender a manejar las emociones correctamente conociéndolas y aceptándolas.
2.1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE DEL
ÁREA
PERSONAL
SOCIAL
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que
las originan
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Autorregula sus
emociones.
Expresa sus emociones a
través de gestos, movimientos
corporales o palabras.
Enfoque de
Desarrollo
personal

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III. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
 Saludamos a los niños con la canción “siempre soy feliz”, haciendo las
mímicas. (anexo 01)
 Mostramos a los niños una caja sorpresa para descubrir lo que tiene adentro.
 Entonamos la canción “Que será” (anexo 02)
 Acercamos la caja abriéndola y cerrándola, a todos los niños.
 Recursos humanos
 Música
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-OBJETO
 Descubrimos lo que hay en la caja y les entregamos un dado, dejando que ellos
interactúen con el material.
 Dado
 Cintas
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO- OBJETO-
ADULTO
 Establecemos acuerdos para el juego
 Formamos un círculo al ritmo de la canción
 Cuando la música se detiene lanzamos el dado.
 Previo a la aplicación de la sesión se preparará el ambiente (circunferencias con
cintas, estas son las estaciones).
 Dado
 Cintas
 Música

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 De acuerdo al color que salga nos colocaremos dentro de las circunferencias
que se formaron con las cintas.
 Cada color es una emoción, por lo tanto si sale amarillo este color representa
“Felicidad” nos colocamos dentro de la circunferencia y como sorpresa
descubriremos unas paletas con caras felices e imitamos lo que observamos en
la imagen.
 Si sale el color azul este color representa la emoción “Enojo”, nos colocamos
dentro de la circunferencia y como sorpresa descubriremos unas paletas con
caras enojadas e imitamos lo que observamos en la imagen.
 Recogemos las paletas que antes se utilizaron, dándoles la indicación que al
final de la sesión se les entregará.
 Si sale el color rojo este color representa la emoción “Tristeza”, nos colocamos
dentro de la circunferencia y como sorpresa descubriremos unas paletas con
caras Tristes e imitamos lo que observamos en la imagen.
 Los niños entregaran la paletas y se les devolverá al final de la sesión.
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
 Entonamos la canción “Siempre soy feliz”.
 Felicitamos a los niños por su buen desempeño y participación, recordando las
emociones que trabajamos y con un plumero se rosará el rostro de los niños
logrando apreciar las emociones que este causa en ellos.
 Plumero
 Recursos humanos

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I. EVALUACION:
Leyenda:
A: Logrado B: En Proceso C: En inicio
Capacidad
Autorregula sus emociones.
Indicador de Desempeño Expresasus emociones a travésde gestos,movimientos
corporales o palabras.
Niños y niñas A B C
Castillo Minchón, Brunella X
Cuadra Nuñez Adamari X
Cruz Alvarado, Belén X
Cruz Miranda, Daniel X
Gonzales Bravo, Brianna X
Honorio Vega, Mathías X
Justiniano Basa, romina X
Leiva Paredes, Rodrigo X
Mattos Urra, Mathías X
Quilcate Acevedo, Edilberto X
Sánchez Mejía, Mía X
Ulloa Cruz, Liam X
Vilca Saavedra, Ojana X

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II. BIBLIOGRAFÍA:
Minedu. (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Perú: Lima.
III. ANEXOS
ANEXO 02
Qué será. Que será,
Que será lo que tengo aquí
Yo no sé, yo no sé,
Pero pronto lo ¡sabré!
ANEXO 01
Adentro, Afuera, Arriba, Abajo
Siempre soy feliz
Adentro, afuera, arriba, abajo
Siempre soy feliz
Desde que Jesús vino a mi corazón.
Adentro, afuera, arriba, abajo,
Siempre soy feliz

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