Este documento describe las actividades de adaptación realizadas durante una semana en el jardín "Divino Niño Jesús" para niños de 3 años. El objetivo era insertar a los niños en la escuela de la mejor manera posible a través de actividades que promueven sentimientos de afecto, seguridad y alegría. Las actividades incluyeron presentaciones, juegos musicales, un paseo a la playa y una fiesta de bienvenida el viernes para familiarizar a los niños con sus compañeros y maestros.
El niño de 2 a 3 años desarrolla poco a poco la capacidad de comprender explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la vida diaria.
Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.
Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motriz grueso, lograra al final del periodo comunicarse de manera mas clara haciendo uso de una mejor pronunciación y modulación de la voz.
Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el de madre o medio. Desarrollara en este periodo nociones de cantidad , temporalidad, su capacidad de atención, concentración y memoria, el sentido de independencia en cuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.
El niño de 2 a 3 años desarrolla poco a poco la capacidad de comprender explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la vida diaria.
Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.
Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motriz grueso, lograra al final del periodo comunicarse de manera mas clara haciendo uso de una mejor pronunciación y modulación de la voz.
Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el de madre o medio. Desarrollara en este periodo nociones de cantidad , temporalidad, su capacidad de atención, concentración y memoria, el sentido de independencia en cuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.
Ejercicios Básicos de Estimulación Temprana de 0 a 6 añosMichelle Lemus
La estimulación en los niños es sumamente importante ya que les permite desarrolar diversas habilidades, aquí les mencionaremos algunos ejercicios que puede utilizar.
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AGP Nivel Inicial Barranca
Estimadas docentes este ppt podrás utilizarlo en tu primera reunión con padres de familia antes del periodo escolar para sensibilizarlos sobre ello.
El periodo de adaptación a la escuela infantil
Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este periodo o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niño en la Escuela Infantil.
Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.
Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.
La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela.
Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.
Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo:
Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
Desde el punto de vista afectivo y social se observa: Niños que lloran: es la manifestación más generalizada.
Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano
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ACTIVIDADES DE ADAPTACION
1.- DATOS GENERALES:
1. I:E “ DIVINO NIÑO JESUS”
TITULO: FELICES Y CONTENTOS VAMOS A NUESTRO JARDÍN.
2. EDAD: 3 años
3. DURACION: 1 semana del 16 al 20 de Marzo.
2.- JUSTIFICACION:
Entendemos por adaptación el proceso en que niños, padres y educadores establecemos
contacto por primera vez, donde se va observando y descubriendo las particularidades de
cada miembro involucrado, así como el espacio físico en el que permanecerá el niño y la
niña. El principal objetivo de la IE "Divino Niño Jesús " es insertar al niño a la IE de la
mejor forma posible. Esto significa lograr sentimientos de afectos, seguridad, alegría y
permanencia por parte del educando. Para ello desarrollamos una planificación en la que
involucramos a las familias con el fin de brindarles estos sentimientos, que luego se
transmitirán a los niños y niñas. Con una buena adaptación se favorecerá las
adaptaciones futuras a situaciones nuevas y a los grupos sociales a los que pertenecerá
el niño en el transcurso de su vida. Por esta razón es fundamental que las experiencias
sean positivas y significativas.
3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Conociendo a
mis
compañeros
Los pequeños
reyes
Abrazos
Musicales
Paseo a la
playa
Participamos de
la fiesta de
bienvenida
4.- ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
Fecha ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Lunes 16 CONOCIENDO AMIS COMPAÑEROS.
Ingresan al aula, cada niño acompañados de uno de sus padres, se les
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Martes
17
Miércoles
18
permite que elijan que en forma libre eligen el lugar donde les gustaría
sentarse y jugar, Cuando la mayoría llega se les da la bienvenida,
dialogamos como se sienten, que les gusta hacer, cual es su comida preferida
(se le permite a los padres hacer uso de la palabra, si el niño no desea
contestar) luego se les pregunta a cada uno su nombre y se les coloca su
solapines , cantan la canción “ Radiantes de alegría”
Una vez culminada la presentación en un papelote les pedimos a los padres
que dibujen a sus niños y que ellos decoren el mural con el material que
deseen. Al finalizar se pega en un lugar visible para que todos puedan ver su
trabajo.
Luego salen al patio a jugar en los diferentes ambientes que encuentra.
Después de lavarse las manos comen su lonchera.
Realizan las actividades de salida, rezar y despedirse de sus compañeros y
maestra.
LOS PEQUEÑOS REYES:
Los niños ingresan al aula junto con sus padres la maestra los recibe con un
beso y muy alegre los invita a ubicarse en media luna la maestra se presenta
primero luego ubica una silla en medio del grupo con una caja sorpresa,
entonando la canción la descubrirán conteniendo una corona, esta corona
será puesta a cada de los niños de manera rotativa.
La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto a su hijo(a) y
sentarse en la silla que está en medio para qué presente a su hijo
mencionando las características más bonitas que su niño posee y cuando lo
quiere, esta presentación se dará de manera ordenada y con todos los PPFF
y sus menores hijos.
Culminando la presentación cada padre de familia confeccionará una corona
para su hijo y se le colocará.
Se tendrá en cuenta en este día portar con una cámara de fotos para guardar
este recuerdo.
Preguntaremos: ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó?
ABRAZOS MUSICALES:
La docente pide a los niños y niñas que se desplacen libremente por el
espacio del patio o aula bailando al ritmo de la música y cuando esta se
detiene les pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus
compañeros. Con el que se encuentren cerca se irá variando los tipos de
abrazos y concluir formando una ronda en la que todos se abracen. Para
hacerlo más divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las
consignas. Por ejemplo, es decir: “¡ahora dense un abrazo fuerte como el de
un oso!” y luego “¡un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!”. Las
opciones son múltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un
abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un
abrazo al revés, un brazo imitando a un animal. Un abrazo en puntitas de
pies, un abrazo chocando barrigas, entre otras.
3. 3
Jueves
19
Preguntaremos: ¿Qué hicimos?, ¿para que hicimos este juego?, ¿les gustó?,
¿Cómo se sintieron?
PASEO A LA PLAYA:
Recibimos a los niños y a sus padres, mientras esperamos que el grupo se
complete, ellos eligen el lugar donde quieren jugar, una vez que llego la
mayoría, rezamos y nos organizamos los diferentes juegos que realizaremos
durante el paseo a la playa.
En la playa recordamos los juegos preparados con anticipación y con
entusiasmo participamos de ellos.
Las momias:
Se agrupan de 4 madres o padres de familia, cada grupo cavar un hoyo ahí
entra un integrante del grupo, luego con ayuda de los niños se entierra hasta
el cuello al participante se moja un poco la superficie y dse le da la salida
para que se desentierren. Gana la primera momia capaz de escapar de su
sarcófago.
Salto de rana:
Todos los niños y sus padres se colocan uno al lado de otro en
cuclillas, separados por aproximadamente un metro de distancia. A la señal,
todos deben hacer de ranitas, saltando y croando al mismo tiempo y sin
caerse o chocar con otras. Si esto ocurre, esa rana debe volver a la línea de
salida y empezar de nuevo.
Cojo la Pelota:
Los niños y los padres se acomodan en una ronda y uno de ellos va al medio.
El resto debe pasarse la pelota sin que el que está en el medio la agarre, si
logra atraparla se va del medio e irá al centro el que haya podido capturarla.
El gallito ciego:
El padre o madre que fue elegido como gallito debe dar unas vueltas para
desorientarse y debe recorrer el lugar para atrapar a alguno de los niños o
padre. Una vez que ya tiene a alguien en sus manos, el gallito debe adivinar
quién es, si acierta el atrapado pasa a ser el gallito ciego, pero si se equivoca
el juego vuelve a empezar.
4. 4
Salaverry 20 de Marzo del 2015
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Miryan Ramirez Condezo Nora Patricia De Nuñez Y Wekselman
V°B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA
Viernes
20
PARTICIPAMOS DE LA FIESTA INFANTIL.
Recibimos a los niños y a sus padres, mientras esperamos que el grupo se
complete, ellos eligen el lugar donde quieren jugar, una vez que llego la
mayoría, rezamos, nos sentamos en círculo para organizar la fiesta infantil,
que haremos durante la actividad.
Con ayuda de los padres y los niños ordenamos y decoramos el aula para
participar de la fiesta.
Durante la fiesta se realizaran diferentes juegos en los cuales participaran los
niños con sus respectivos padres de familia, se compartirán bocaditos, dulces,
se les repartirá torta y sorpresa , asimismo se jugara a romper la piñata, con
mucho cuidado.
Una vez finalizada la fiesta se despiden de sus compañeros y maestra.