Las emociones son fundamentales en la formación de la personalidad y la interacción social, y la educación emocional busca desarrollar competencias emocionales para mejorar el bienestar personal y social. A través de diversas actividades en el aula, se potencia el diálogo y la empatía, mientras que la familia juega un papel crucial en la gestión emocional de los niños. Fomentar un ambiente seguro y afectivo, así como la auto-regulación emocional, contribuye al desarrollo integral y éxito académico de los niños.

2. Las emociones se
encuentran en nuestra
vida desde que nacemos y
desempeñan un papel
vital en la construcción de
nuestra personalidad e
interacción social.

3. La Educación emocional es un proceso educativo continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo
de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona. Todo ello para
aumentar el bienestar personal y social.

4. Gracias a los estudios de Daniel Goleman podemos decir que las emociones positivas nos permiten desarrollar
nuevas habilidades, nuevos conocimientos y mejores actitudes, tienen efectos beneficiosos sobre el
aprendizaje al mejorar procesos relacionados con la atención, la memoria o la resolución creativa de
problemas.

5. • Buscar situaciones que desarrollen la
capacidad de escucha, sintonizar con los
otros, para aprender de los otros, para
aprender que existen diferentes puntos de
vista y así aprender a convivir.
• Fomentar la comunicación como medio para
transmitir opiniones, deseos y sentimientos.
• Potenciar en el aula actividades que
fomenten el diálogo, la sonrisa, el respeto, la
diversión.

6. Los niños necesitan retos, pero sobre
todo disfrutar de los aprendizajes, se sabe
que existe una fuerte relación entre el
clima emocional existente en el aula con el
éxito académico.
El contagio emocional positivo será el
precursor de la empatía.

7. • El aprendizaje requiere trabajar con emociones positivas.
• Utilizar refuerzos sociales como el elogio, por esfuerzo o actitud.
• Establecer rutinas aportan seguridad en los más pequeños y mejoran su pertenencia
al grupo.
• Conectar con la comunidad: “La comunidad que nos rodea puede proporcionar la
historia que vamos a escribir. Si la historia procede únicamente del personal
docente, siempre será una fantasía, si procede de todos nosotros será real” (Gerver
2012).
• Fomentar la participación y elección entre los alumnos, haciéndoles protagonistas
activos de los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Propiciar ambientes alegres y divertidos.

9. 7. Desarrollar las primeras
habilidades sociales:
escuchar, iniciar una
conversación, mantenerla,
dar las gracias. Otras más
avanzadas: pedir ayuda,
participar, dar instrucciones.
8. Desarrollar habilidades
relacionadas con los
sentimientos: conocer los
propios sentimientos,
expresarlos, comprenderlos,
expresar afecto, resolver el
miedo.
1. Identificar, expresar y
controlar de manera
adecuada a la edad, las
emociones y sentimientos,
respetando la expresión de
sentimientos de los demás.
2. Desarrollar habilidades y
destrezas de auto-regulación
ante situaciones o
acontecimientos que no le
satisfagan y que le puedan
decepcionar, (enseñarles a
superar las emociones
negativas).
3. Iniciar actitudes de
empatía con sus iguales,
como desarrollo de sus
habilidades sociales.
4. Desarrollar la habilidad
para generar emociones
positivas.
5. Desarrollar la expresión de
sentimientos y emociones
mediante diversos medios:
oral, plástico, corporal , etc.
6. Conversar sobre la
solución dialogada de las
peleas y conflictos.

10. El aula como un lugar vivo,
donde todo es relevante y
todos los momentos son
oportunidades de ser,
crecer, aprender, vivir y
convivir.
El lenguaje como
herramienta fundamental.
El diálogo como base para
la resolución de conflictos.
Planteando situaciones que
exijan la reflexión sobre sus
actuaciones.
Crear un ambiente de seguridad,
afecto y confianza, de permanente
motivación, para potenciar la
autoestima y la integración social.
El educador tiene la increíble tarea de
ser persona y tratar a los otros como
eso, como personas, con sus intereses,
motivaciones y sentimientos.
La asamblea de la mañana como
momento educativo y generador del
resto de los momentos. En ella se
trabajarán aspectos: cognitivos,
motrices, afectivos, sociales y de
lenguaje.

11. La familia es un lugar clave para el desarrollo y
control de las emociones, porque es en ella
donde los niños experimentan los primeros
vínculos afectivos y sus primeras emociones.
Es importante que los niños tengan un modelo a
imitar, así es que los padres deben ser los
primeros en gestionar sus propias emociones.

12. Hablar con ellos y establecer una
comunicación más escuchativa. ¿Cómo te
sientes? ¿Por qué te sientes así? Los padres
deben transmitir que todas las emociones
son válidas y sólo hay que saber gestionarlas.
La escucha emocional que el niño se sienta
escuchado, comprendido, que conozca los
sentimientos que le llevan a comportarse de
esa manera.
Es importante que los padres expresen sus sentimientos delante de sus hijos/as, de esta forma los niños aprenden desde
pequeños que es normal estar en algunos momentos tristes o enfadados y que ellos pueden manifestar esas mismas.

13. • Identifica y reconoce las propias emociones.
• Identifica y reconoce las emociones de los demás.
• Muestra interés por las emociones de otros.
• Expresa sentimientos a través del lenguaje oral.
• Expresa sentimientos a través del lenguaje no verbal.
• Escucha y respeta al profesor.
• Escucha y respeta a los compañeros.
• Desarrolla actitudes de ayuda hacia los compañeros.
• Utiliza las formas de cortesía.
• Acepta las normas establecidas en clase.
• Es capaz de trabajar en grupo.
• Muestra entusiasmo y motivación en las actividades.

14. Cada niño tendrá que mirar en su interior y reconocer su
estado de ánimo (alegre, con miedo, enfadado, triste).
Cada emoción va a tener asignado un color.
Y lo plasmará en el EMOCIÓMETRO, esta actividad nos
va a dar la oportunidad de expresar nuestros sentimientos,
compartirlos con los demás, conocernos un poquito más y
el profesor sabrá como se encuentran emocionalmente los
alumnos y de esta manera ayudarles si fuese necesario.

15. Con él pretendemos desarrollar habilidades de
afecto que permitan expresar emociones
positivas, respeto y cariño hacia los demás.
Coincide con la acogida de la mañana,
momento muy especial en el que todos
necesitamos ser bien recibidos y necesitamos
sentirnos queridos. Nos miramos a los ojos,
nos damos los buenos días. Aquellos niños y
niñas que lo deseen pueden ofrecer un
pequeño detalla a otro, algo simbólico y al
mismo tiempo significativo, para expresar
agradecimiento, cariño, etc. Contribuyendo al
desarrollo de habilidades y relaciones afectivas,
de acercamiento y comprensión.

16. A nivel personal:
• Conocimiento y desarrollo de las
propias emociones  Autocontrol.
• Capacidad para controlarlas 
Autorregulación
• Fomento de actitudes positivas 
Automotivación.
• Rendimiento académico.
A nivel social:
• Relaciones interpersonales 
socialización.
• Mejora del clima de clase.
• Capacidad empática.
Y además tiene un claro efecto
preventivo sobre:
• El estrés.
• La depresión.
• El consumo de drogas.
• La violencia.
• Los trastornos alimenticios.

19. •Myriam Díaz
•Educación Infantil
•C.E.I.P. Fray Albino