Actividad de cierre del módulo 2, Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias: Análisis de las Teorías de Aprendizaje.

1. MÓDULO 2
ACTIVIDAD DE CIERRE
UNIDAD 2
PROFA. HOLANDA GARCÍA
ELABORADO POR:
GLORIA ESCUDERO
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS

2. APRENDIZAJE
El aprendizaje ha dejado de ser
un proceso pasivo de absorción de
información para darle paso a un
compromiso activo con información.
Este concepto ya no es considerado
como una mera actividad individual sino
que también puede desarrollarse de
manera colectiva; por ello, las
diferencias individuales ya no son vistas
como un problema que afectaría el
proceso de enseñanza y aprendizaje,
muy por el contrario son consideradas
como otras fuentes de información o
aportes.

3. ENSEÑANZA
El proceso de enseñanza deja
de ser una simple actividad en una
sola dirección maestro-alumno para
convertirse en un acto intelectual
complejo. El docente es un
arquitecto de experiencias educativas
ya que este nuevo concepto
demanda preparación para la
organización y elaboración de las
lecciones; así el docente deja de
realizar todo el trabajo y transfiere
responsabilidades a los estudiantes,
quienes realizan tareas compartidas
apoyados por el recurso digital.

4. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
PROPUESTA PEDAGÓGICA
ASPECTOS
RELACIONADOS
CONDUCTIVISMO CONGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTISMO
CURRÍCULUM Centrado en
conductas a enseñar.
Es abierto y flexible basado en
experiencias y conceptos de
los alumnos.
Se realizan construcciones
internas de aprendizaje.
El material de apoyo se basa en la
actualización de la nueva
información.
OBJETIVOS Identificar, medir y
cuantificar
conductas.
Comprender, resolver
situaciones, rescatar
conocimientos previos.
Construir o crear el propio
aprendizaje.
Facilitar el intercambio de
conocimiento y la colaboración
entre los miembros de un grupo.
EVALUACIÓN Se toma en cuenta la
evaluación expositiva
y la sumativa.
Se realizan evaluaciones
diagnósticas para determinar
los conocimientos previos.
Sus conocimientos previos son
tomados en cuenta para lograr
los nuevos conocimientos.
Se valora el conocimiento y la
actualización.
PROFESOR Pone en práctica
competencias
aprendidas.
Enseña progresivamente
descubriendo la capacidad
mental.
Crea ambientes de aprendizaje
para que el estudiante construya
su propio aprendizaje.
Actúa de manera positiva al
incremento de información.
ALUMNO Considerado como
una máquina que
aprende lo que se le
enseña.
Actor de su propio
aprendizaje.
El alumno no es una tabula raza,
sino que proporciona
experiencias pasadas y factores
culturales.
Se aprende en sociedad,
comunicación abierta.
ENSEÑANZA Está centrada en los
contenidos.
Un buen método de
enseñanza garantiza
un buen aprendizaje.
Existen múltiples formas de
enseñar (inteligencias
múltiples).
El conocimiento se construye
basado en experiencias
personales y a través de hipótesis
provenientes del ambiente.
La actualización de información
por medio de la web 2.0, se
intercambia y actualiza
conocimiento.
APRENDIZAJE El conocimiento es el
resultado de
experiencias
externas.
BASADO EN:
Se desarrollan estrategias de
aprendizaje para lograr
objetivos cognitivos y afectivos
y el aprendizaje por
descubrimiento.
PRESENTACIÓN POWER POINT
El aprendizaje surge de la
experiencia con el entorno.
PROF. JUAN QUINTANA
El aprendizaje se logra de la
diversidad de opiniones
trasmitidas a través de redes y
éste puede residir fuera del ser
humano.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Mergel, B. (1998). Instructional Design and Learning
Theory. Educations and Communication Technology
 Woolfolk, A. (2004). Educational Psychology. Boston.
Pearson
 Wilson, Suzane M. (July 2006) Theories of Learning and
Teaching. What Do They Mean for Educators? Michigan
State University