Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el trabajo en equipo. Incluye varias actividades como formar grupos para analizar un relato sobre herramientas que trabajan juntas y sacar conclusiones sobre la importancia de las fortalezas de cada miembro. También explica la diferencia entre trabajar en grupo y equipo, los roles en un equipo, y presenta estudios de caso para que los aprendices analicen situaciones y apliquen conceptos del trabajo colaborativo. El objetivo es capacitar a los aprendices para que demuestren la importancia

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
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Capacitación parael trabajo en equipo o colaborativo
Es importante capacitar al aprendiz para que desde las actividades propuestas en esta guía
demuestren la importancia del trabajo colaborativo.
Actividad 1
 Se formará grupos constituidos en equipos de trabajo. Un aprendiz leerá cuidadosamente
el siguiente anexo: El relato “las herramientas luego se le asignará a cada grupo una de
las cinco propuestas, que hay a continuación, para que haga el respectivo análisis que
deberá socializar a los demás equipos. Al final se sacará las conclusiones.
canaldeliderazgo.w ordpress.com%2F2012%2F09%2F15%2Ftrabajo-en-equipo-el-cuento-de-las-herramientas
Documento anexo: El relato las herramientas
Cuentanque enunacarpinteríahubounavezunaextrañaasamblea. Fue unareunióndeherramientaspara
arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa? ¡Hacia mucho ruido! Y además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo
aceptósu culpa, peropidióque tambiénfueraexpulsado el tornillo:“había que darle muchas vueltaspara
que sirvierade algo”. Ante el ataque, el tornilloaceptó también,peroasu vezpidióla expulsiónde lalija.
Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con las demás herramientas. La lija
estuvode acuerdoconlacondiciónde que fueraexpulsado elmetro,porquesiemprese lapasabamidiendo
a losdemássegúnsumedida,comosi fuerael únicoperfecto. Enesoentró el carpintero,se pusoel delantal
e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro, el tornillo.
Finalmente,latoscamaderainicial se convirtióenunlindojuegode ajedrez. Cuandolacarpinteríaquedó
nuevamente sola,laasambleareanudósu deliberación.Fue entoncescuandotomó la palabra el serrucho
y dijo: “Señorasy señores,haquedadodemostradoque tenemosdefectospero el carpinterotrabaja con
nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos.
Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos
buenos”.
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, que el tornillo unía y daba fuerza, la lija era
especial paraafinarylimarasperezasy observaronque el metroeraprecisoyexacto.Se sintieronentonces

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un equipo capaz de producir y hacer las cosas con calidad, muy orgullosos de sus fortalezas y de trabajar
juntos.
Fuente:Internet(Autor Desconocido)
 Equipo 1.¿En el medio en el cual usted estudia o labora, se presentan escenas parecidas
a la de la carpintería? Describa una.
 Equipo 2. A la hora de comparar las herramientas con las personas ¿Qué tipo de personas
están representadas con las palabras en negrilla? ¿Por qué cree? ¿Existen en tu ambiente
esas personas?
 Equipo 3.¿Cuál es la causa más común por las cuales los seres humanos se detienen a
observar más los defectos que las cualidades o valores de los otros?
 Equipo 4.¿Qué conclusiones se pueden sacar del anterior relato para que al conformar los
equipos de trabajo se tenga en cuanta el aporte de todos sus integrantes?.
Para todos los equipos (para las fichas que llevan como mínimo un trimestre)
 ¿Qué dificultades enfrentan hoy los que integran tu grupo de formación en cuanto al
trabajo en equipo?
 ¿Existen diferencias en la forma como cada uno de los integrantes de tu equipo la ha
enfrentado? ¿Cómo podrían describir estas diferencias?
CONTEXTUALIZACION CONCEPTUAL
¿Qué es trabajo en equipo?
Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos unidos con un objetivo y responsabilidad
común. Utilizan un método de trabajo que permite combinar y complementar las habilidades de
cada uno de sus miembros en beneficio del trabajo a realizarse.
Es primordial en el trabajo en equipo, la unión y empatía entre los integrantes. Ya que en más de una
oportunidad,seránecesariocomprenderaotrointegrante y,asimismo,apoyarlasdistintasideasque vayan
naciendo con el desarrollo de la tarea en cuestión.
Las características de un trabajo en equiposon: el establecimientode objetivosprecisosyladefiniciónde
un proceso en el transcurso del trabajo en equipo, el desarrollo y la cooperación entre los miembros del
equipoy,el desenvolvimientode unprocesoque ayude a tomar una decisióndebidamente fundamentada
para la obtención de resultados positivos
Para llegara la meta,esimportante,que desde unprincipiose entienda,que el éxitoologrodel trabajoen
equipo, es del equipo en sí y no de uno o algunos de los integrantes.

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DIFERENCIA ENTRE TRABAJAS EN EQUIPO Y TRABAJAR EN GRUPO
En los equipos, losmiembros compartenroles y responsabilidades y están constantemente desarrollando
nuevas habilidades para mejorar el desempeño del equipo.
Grupo Equipo
 Un solo líder; no hay cohesión.  Liderazgo equitativo; cohesión necesaria.
Individualismo- Los que lo integran trabajan
de forma independiente- y a menudo no están
trabajando hacia el mismo objetivo. Utilizan
más el “yo” que el nosotros”
 Colectividad; Las acciones de sus integrantes
están interrelacionadas y coordinadas. Tienen el
sentidocompartidode unidadyse identificancon
el equipoyentre sí.Utilizanmásel “nosotros”que
el “yo”.
produce productosque sonla sumade las
contribucionesindividualesde susmiembros
Un equipo desarrolla productos que son el
resultado del esfuerzo colectivo del equipo.
 Resultados en base en cada uno.  Resultados en conjunto.
 Enfoque a las tareas individuales. Porque
no están involucrados en la planificación de
los objetivos de su grupo y sus objetivos.
Los miembros colaboran juntos y utilizan su
talento y experiencia para contribuir al éxito
de los objetivos del equipo.

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 La formación es similar y realizan casi lo
mismo.
 Cada uno domina un área en específico.
Los que lo integran no confían entre ellos al
no comprender plenamente el papel que cada
miembro desempeña en su grupo.
Sus integrantes basan su éxito en la confianza
y alientan a todos los miembros a expresar sus
opiniones, distintos puntos de vista y
preguntas.
. Los integrantes se sienten incómodos por las
diferentes opiniones o desacuerdos porque lo
consideran una amenaza. No hay grupo de
apoyo para ayudar a resolver problemas.
Todos los integrantes del equipo quieren
resolver los problemas de forma constructiva.
Los que lo conforman pueden tener mucho
que aportar, pero se ven frenados por una
relación cerrada con cada miembro.
Los que lo integran son animados a ofrecer
sus habilidades y conocimientos, así cada
miembro es capaz de contribuir al éxito del
grupo.
Pueden no participar en la toma de decisiones
colectivas, y la conformidad se valora más
que resultados positivos.
Los integrantes participan en igualdad en la
toma de decisiones,

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Los roles para trabajar en equipo
Cada integrante de un equipo, asume un rol dentro del mismo, se puede intentar la siguiente
clasificación: moderador, colaborador, creativo, relacionista y evaluador.
El moderador: Dirige, orienta, motiva y controla a los otros integrantes. Respalda la labor de todo
el equipo
El coordinador: propone los temas a tratar, modera las discusiones y coordina las tareas.
El creativo o facilitadores: sugiere, innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas formas de
hacerlas.
Los de logística: Administran los tiempos y recursos.
El evaluador: Observa y registra el comportamiento del equipo de trabajo. Es el crítico, el que vuelve a
centrar al equipo cuando éste se dispersa y evaluar tanto los resultados como los procedimientos.
Actividad 2
A continuación se proyectará el video Balance 1989 - YouTube , , de Wolfgang y Christoph Lauenstein.
Se hará el dialogo con base a los siguientes puntos:
 ¿Qué problemática o dificultad enfrentan los personajes observados en el video?
 Proponga como se podría llegar a un fin distinto al del video en el que se conserve las
buenas relaciones interpersonales y se continúe con el trabajo en equipo.
Partiendo de lo visto en el video y el diálogo generado, construyan un procedimiento para resolver
las dificultades detectadas en tu grupo. Procura que dicha solución sea de forma exitosa. Te
propongo la siguiente actividad (Foro).
Actividad 3: Elaborar las Reglas de convivencia
En losequiposdetrabajo,se elaboranunasreglas,que se debenrespetarportodoslosmiembrosdelgrupo.
Son reglasde comportamientoestablecidasporlosmiembrosdel equipo.Estasreglasproporcionanacada
individuouna base para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta apropiada.
Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los demás. La función de las normas en un
grupoes regularsusituacióncomounidadorganizada,asícomolas funcionesde losmiembrosindividuales

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Tomado de: Trabajo en equipo.jpg. conversandoenpositivo.cl
Cada grupo ha de construir las propias reglas de convivencia para el exitoso funcionamiento del
mismo
Aplica lo aprendido
Actividad 4
Cada equipo de trabajo conformado deberá preparar una actividad donde sevea reflejada en ésta,
las características de un buen funcionamiento en equipo, y las dificultades que a veces se
presentan. Tener en cuenta en la preparación de la actividad el juego de rol de sus integrantes.
Socializar la dinámica en todo el equipo de estudio.
Actividad 5: A continuación identifique el siguiente anexo y desarrolle los puntos respectivos de:
“práctica aprendizaje situación”. En éste documento deberán analizar los 5 estudios de caso por
equipo. Tenga presente aplicar para su desarrollo lo ya reflexionado sobre trabajo en Equipo.
Anexo: Práctica de aprendizajeparael trabajoenequipo
Práctica de Aprendizaje:Situación1
Un equipofue formadorecientementeconpersonas que nohabíantrabajadojuntasanteriormente.Se les
ha asignado una tarea y dos miembros se ven muy dispuestos a realizarla, pero los cuatro restantes no
muestran demasiado compromiso. ¿Cuál es la mejor medida que podrían tomar?
Práctica de Aprendizaje:Situación2
Cierto equipo fue formado hace poco, ya han cumplido con varias tareas en forma satisfactoria, pero
dependen demasiado del líder. Si el líder no les dice que deben hacer cada uno, ninguno sabe cómo
proceder. ¿Cuál es la mejor medida que podrían tomar?
Práctica de Aprendizaje:Situación3
Un equipose integrórecientemente conpersonasque son,cadauna,muyresponsableycreativa.Cada uno
ha tratado de imponersupuntode vista,ycomoconsecuencia,nohanpodidocumplirconsutareaporque
no han sidocapacesde decidirde qué manerala realizarán.¿Cuál eslamejor medida que podrían tomar?

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Práctica de Aprendizaje:Situación4
Cierto equipo está encargado de dar solución a tareas urgentes,porlo que constantemente trabajan
bajo presión.El contacto entre sus miembrossiempre ocurre ensituacionesde irritación,enojo,tensióny
de señalar a otros miembros, inculpándolos por no haber cumplido sus tareas o bien a tiempo. Como
resultado se hanformadodos bandosdentrodel mismoequipo.Haymuchadesconfianzayrivalidadentre
ellos. ¿Qué es lo mejor que pueden hacer?
Práctica de Aprendizaje:Situación5
Un equipo trabaja de forma muy coordinada, tienen muy claros sus objetivos y propósitos, así como sus
rolesy responsabilidadesindividuales.Hastaahora han cumplidoconsus tareas de manera sobresaliente.
Sus integrantes están muy unidos y han conseguido desarrollar una gran sinergia. Sin embargo, esta
cohesión los ha hecho sentir que como equipo siempre tienen la razón y frecuentemente se han
confrontado con otros grupos de trabajo de su organización. ¿Qué es lo mejor que podrían hacer?
Tomado de. Cómo trabajar en equipo, autor: Jesús Contreras López
Dinámica: Consigna del lago radiactivo
Los integrantes deben pasar de una orilla del lago a la otra. El problema es que el lago se
encuentra radioactivado y caer en él, es perder la vida. Así que todo el grupo debe pasar,
utilizando unas piedras mágicas (5 octavos de cartón o cartulina puestos en el piso en
hilera, separados uno de otro por unos 50 cm.) que sólo se pueden pisar una sola vez,
pues de pisarse una vez más desaparece y la persona cae al lago. De este modo, los
integrantes deben encontrar la forma de que todos pasen de una orilla a otra a través de
las piedras mágicas, teniendo en cuenta que cada piedra solo puede ser pisada una vez
por una persona solamente, es decir, nadie más puede pisar la piedra.
Al finalizar el reto a los participantes se realiza una reflexión en común con la participación
de todo frente las siguientes preguntas generadoras:
 ¿Cómo se eligió la estrategia?
 ¿Cómo se ejerció el liderazgo y la cooperación entre el resto del equipo?
 ¿Cómo tomaron las decisiones?
 ¿Qué factores o elementos influyen en la toma de decisiones?
 ¿Qué dificultades hubo en el proceso de toma de decisiones?
 ¿Lo que planearon corresponde a lo realizado?