Este documento describe varias adaptaciones curriculares para estudiantes sordociegos. Algunas adaptaciones incluyen el uso de la lengua de señas o braille, materiales didácticos ampliados o en relieve, mayor iluminación, ayudas ópticas y no ópticas, evaluaciones escritas o táctiles, más tiempo para actividades, e interpretes que faciliten la comunicación y aprendizaje.

1. Adecuaciones curriculares

2. Por ejemplo: Sordo ciegos con Sordera profunda-baja visión - Lengua de Señas. Sordo ciegos con Hipoacusia y ceguera Braille. Sordo ciegos con Sordera profunda y ceguera. - Puño en mano Ejemplo: En el caso de sordera profunda y baja visión se puede hacer uso de materiales didácticos específicos para compensar las dificultades, como fotocopias ampliadas favoreciendo así la percepción del niño. Ejemplo: Para apreciar el aprendizaje de noción espacial se evalúa a través de un mapa en alto relieve en donde el niño pueda demostrar los puntos cardinales Norte-sur, este-oeste, y la ubicación arriba-abajo, al lado y al otro, sin necesidad de escribirlos ADECUACIONES EN SISTEMAS DE COMUNICACION ADECUACIONES EN LOS CONTENIDOS Y PROPOSITOS ADECUACIONES EN LA METODOLOGIA

3. La escuela debe dotarse de los materiales didácticos que favorezcan la percepción táctil. Ejemplo: bolas de diferentes texturas (material rugoso, liso, etc). Ejemplo: Mayor iluminación, contraste, ayudas ópticas y no ópticas, orientación y movilidad, organización de sillas, mesas y bancos que no entorpezcan el caminar Las evaluaciones dependen del sentido que menos tenga afectado., es decir, pueden ser escrita (braille) si ya lo maneja; sino puede ser de forma táctil. ADECUACIONES DE MATERIAL DIDÁCTICOS ADECUACIONES ESTRUCTURALES O FISICA. ADECUACIONES EN LA EVALUACION

4. Se le asignan mayor tiempo para la realización de las actividades que los demás compañeros que están en condiciones normales. ADECUACION TIEMPOS Aparte del docente, deben contar con un guía interprete que facilite su comunicación y proceso de aprendizaje. ADECUACIÓN AL RECURSO HUMANO