Este documento describe diferentes tipos de adecuaciones curriculares para estudiantes con discapacidades. Incluye adecuaciones en la metodología, contenidos, sistemas de comunicación, evaluación, estructura física, materiales didácticos, tiempos, y recursos humanos. El objetivo es compensar las dificultades de los estudiantes y favorecer su percepción y aprendizaje.

1. Adecuaciones curriculares

2. ADECUACIONES EN LA METODOLOGIA ADECUACIONES EN LOS CONTENIDOS Y PROPOSITOS ADECUACIONES EN SISTEMAS DE COMUNICACION Ejemplo: Para apreciar el aprendizaje de noción espacial se evalúa a través de un mapa en alto relieve en donde el niño pueda demostrar los puntos cardinales Norte-sur, este-oeste, y la ubicación arriba-abajo, al lado y al otro, sin necesidad de escribirlos Ejemplo: En el caso de sordera profunda y baja visión se puede hacer uso de materiales didácticos específicos para compensar las dificultades, como fotocopias ampliadas favoreciendo así la percepción del niño. Por ejemplo: Sordo ciegos con Sordera profunda-baja visión - Lengua de Señas. Sordo ciegos con Hipoacusia y ceguera Braille. Sordo ciegos con Sordera profunda y ceguera. - Puño en mano

3. ADECUACIONES EN LA EVALUACION ADECUACIONES ESTRUCTURALES O FISICA. ADECUACIONES DE MATERIAL DIDÁCTICOS Las evaluaciones dependen del sentido que menos tenga afectado., es decir, pueden ser escrita (braille) si ya lo maneja; sino puede ser de forma táctil. Ejemplo: Mayor iluminación, contraste, ayudas ópticas y no ópticas, orientación y movilidad, organización de sillas, mesas y bancos que no entorpezcan el caminar La escuela debe dotarse de los materiales didácticos que favorezcan la percepción táctil. Ejemplo: bolas de diferentes texturas (material rugoso, liso, etc).

4. ADECUACION TIEMPOS ADECUACIÓN AL RECURSO HUMANO Se le asignan mayor tiempo para la realización de las actividades que los demás compañeros que están en condiciones normales. Aparte del docente, deben contar con un guía interprete que facilite su comunicación y proceso de aprendizaje.